苏教版一年级下册一20以内的退位减法教案设计

苏教版一年级下册一20以内的退位减法教案设计课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：苏教版一年级下册一20以内的退位减法

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生初步的数学抽象思维能力，通过20以内的退位减法学习，帮助学生理解数学符号和运算规则，发展逻辑推理能力。同时，提高学生的问题解决能力和运算能力，增强他们的数学应用意识和团队合作精神，为后续数学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解退位减法的概念，即当从个位数减去一个数时，如果个位数小于这个数，需要从十位数借位。

-重点掌握退位减法的计算步骤，包括先从十位数借位，再进行个位数的减法运算。

-重点能够正确计算20以内的退位减法，如9-7、18-6等。

2.教学难点：

-难点在于理解个位数的借位过程，学生可能难以理解为什么需要从十位借位，以及借位后的数值变化。

-难点在于个位和十位数的减法运算顺序，学生可能会混淆先减个位还是先减十位。

-难点在于解决实际问题时，如何将问题转化为退位减法的形式，并正确进行计算。例如，在解决“小明有18个苹果，吃掉7个，还剩多少个？”这样的问题时，学生可能不知道如何从个位数开始借位。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与20以内退位减法相关的图片卡片、计算器模型和多媒体动画，帮助学生直观理解借位概念。

3.教学工具：准备计数棒或小石子等实物教具，用于演示个位和十位数的借位过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和问题解决练习。教学流程：一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.通过与学生互动，提问：“大家平时玩游戏或者玩扑克牌的时候，有没有遇到过需要从十位数减去个位数的情况？”

2.展示一些简单的例子，如“我有18个糖果，吃掉了5个，还剩多少？”引导学生思考减法运算。

3.引入主题：“今天我们就来学习一个新的减法运算——20以内的退位减法。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解退位减法的概念，通过图示或实物教具展示个位和十位数的借位过程。

-举例：“比如9-7，我们从9的个位开始减，但是9不够减7，所以我们要从十位上的1借1个十，变成10个一，然后再从10个一里减去7个一。”

2.讲解退位减法的计算步骤。

-举例：“首先，个位不够减，从十位借位，然后进行个位的减法，最后进行十位的减法。”

3.通过计算练习，让学生实际操作退位减法。

-举例：“请同学们完成练习题：14-8，12-9，18-6。”教师巡视指导，纠正错误。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组完成退位减法练习，每组学生使用计数棒或小石子进行实际操作。

-举例：“每组学生选择一个题目，如14-8，使用计数棒表示14个单位，然后减去8个单位，展示过程。”

2.学生相互检查计算结果，讨论错误的原因，并进行改正。

-举例：“如果某组学生的计算结果是6，询问他们是如何得到这个结果的，引导他们找出错误并改正。”

3.教师选择几组学生的练习，全班一起核对，并讲解正确答案。

-举例：“全班一起完成一个复杂的退位减法题目，如19-13，让学生展示他们的计算过程，并纠正可能的错误。”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论如何将实际问题转化为退位减法的形式。

-举例回答：“如果问题是‘小明有18个苹果，吃掉7个，还剩多少？’，我们可以先画图表示苹果的数量，然后从个位数开始减，如果个位数不够减，就向十位借位。”

2.讨论在退位减法中，为什么有时候需要从十位借位。

-举例回答：“因为个位数小于要减去的数，所以需要从十位借位，将十位上的1变成10个一，然后再从个位数中减去要减去的数。”

3.讨论如何避免在退位减法中的常见错误。

-举例回答：“可以先从个位数开始减，如果个位数不够减，再考虑是否需要从十位借位，这样可以减少错误。”

五、总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

1.回顾本节课学习的20以内退位减法。

-举例：“今天我们学习了20以内的退位减法，知道了当个位数不够减时，需要从十位借位，然后进行个位和十位的减法运算。”

2.强调本节课的重点和难点。

-举例：“重点是理解退位减法的概念和计算步骤，难点在于正确进行个位和十位的减法运算。”

3.布置课后作业，巩固所学知识。

-举例：“请大家回家后完成课后练习题，特别是那些需要退位的减法题目，比如15-9，17-8等。”

总用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-结合本节课的20以内退位减法，可以引入有关数的组成和十进制计数系统的知识。例如，可以让学生通过游戏或实物操作来理解十进制系统中的位值概念，如个位、十位、百位等。

-可以使用数学故事书或者数学绘本，如《数学帮帮忙》系列，通过故事情节自然地引入数学概念，如减法的应用和退位减法的原理。

-利用在线数学资源，如数学教育网站提供的互动游戏和练习题，这些资源可以帮助学生通过游戏化的学习方式巩固退位减法的技能。

2.拓展建议：

-设计家庭作业，让学生在家中用计数器或小石子等工具进行退位减法的实际操作，家长可以协助记录和检查学生的作业。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如解决数学谜题或参与学校组织的数学竞赛，这些活动可以激发学生对数学的兴趣和挑战欲望。

-利用数学软件或应用程序，如MathsMaster或KhanAcademy的数学板块，这些工具提供了一系列的互动练习和视频教程，可以帮助学生在家中进行自主学习和复习。

-组织学生进行小组合作学习，让学生通过小组讨论和互相教学来加深对退位减法的理解。例如，可以让学生互相出题目，然后互相解答。

-引导学生进行跨学科学习，将数学与其他学科如艺术、科学等结合起来。例如，让学生用绘画或制作模型的方式来表示减法运算的结果。

-在教学中融入文化元素，如通过介绍不同文化中数学的起源和发展，让学生了解数学的历史和多样性。

-设计一些开放性问题，鼓励学生思考退位减法在现实生活中的应用，如计算购物找零、分配资源等。XX典型例题讲解：1.例题：15-8=?

解答：首先，个位数5不够减去8，所以需要从十位借位。将十位上的1变成10个一，然后15变成15个一。现在我们有了15个一，从中减去8个一，得到7个一。所以，15-8=7。

2.例题：18-9=?

解答：同样，个位数8不够减去9，需要从十位借位。将十位上的1变成10个一，18变成18个一。现在18个一中减去9个一，得到9个一。所以，18-9=9。

3.例题：12-7=?

解答：个位数2不够减去7，从十位借位。十位上的1变成10个一，12变成12个一。12个一中减去7个一，得到5个一。所以，12-7=5。

4.例题：20-4=?

解答：个位数0不够减去4，从十位借位。十位上的2变成10个一，20变成20个一。20个一中减去4个一，得到16个一。所以，20-4=16。

5.例题：17-6=?

解答：个位数7不够减去6，从十位借位。十位上的1变成10个一，17变成17个一。17个一中减去6个一，得到11个一。所以，17-6=11。

这些例题都是针对20以内退位减法的典型题目，通过实际操作和计算，学生可以更好地理解借位的概念和退位减法的计算步骤。通过这些例题的讲解，学生能够掌握如何从个位数开始减，并在必要时从十位借位，最终得到正确的减法结果。XX教学评价与反馈：1.课堂表现：

教师将观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及回答问题的积极性。学生是否能积极参与课堂讨论，正确地回答问题，以及是否能够独立完成计算任务，这些都是评价学生课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，教师将评估学生是否能够将实际问题转化为数学问题，并运用退位减法进行解决。同时，教师会关注学生在小组中的角色和贡献，以及他们是否能够有效地与同伴合作。

3.随堂测试：

教师将进行随堂测试，以评估学生对20以内退位减法的掌握程度。测试将包括一些基础的计算题目，以及一些应用题，如“小明有15个苹果，给了小红5个，还剩多少个？”通过测试，教师可以了解学生对概念的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

学生将被鼓励进行自我评价和同伴评价。他们可以反思自己在课堂上的表现，包括对退位减法概念的理解、计算速度和准确性。同伴评价可以帮助学生认识到彼此的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，特别是对重难点的掌握情况。教师将针对以下方面提供反馈：

-学生对退位减法概念的理解程度。

-学生在计算过程中的准确性。

-学生解决问题的策略和技巧。

-学生在小组讨论中的参与度和贡献。

教师将通过个别谈话或全班反馈的方式，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。XX板书设计：①退位减法概念

-20以内退位减