《婴幼儿家园共育》课程标准（含课程思政）

《婴幼儿家园共育》课程标准一、课程基本信息表1《婴幼儿家园共育》课程基本信息课程名称婴幼儿家园共育课程代码课程学分4课程学时64课证融通1+X幼儿照护、育婴员、保育师课程类别公共课程：□必修课程□选修课程专业课程：□基础课程☑核心课程□选修课程□素质拓展课程□综合实训课程课程性质☑必修□选修适用专业婴幼儿托育服务与管理开设学期第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期√教学方式□面授□实践□网络□研讨☑其他：理实一体、工学结合课程负责人团队成员二级学院审批已审阅，同意实施签字(章)：年月日教务处审批签字(章)：年月日

二、课程性质与任务（一）课程性质与地位《婴幼儿家园共育》是婴幼儿托育服务与管理专业学生的专业核心课程（见图1），开设于第4学期。其先修课程为《婴幼儿心理发展》、《婴幼儿卫生与保健》、《婴幼儿常见病识别与预防》等专业课程，同期课程有《婴幼儿学习与发展》、《婴幼儿综合活动设计与指导》等，后续课程有《婴幼儿游戏活动实施》、《托育机构运营与管理实务》。通过本课程学习，学生掌握婴幼儿家园共育的准备、婴幼儿家庭育儿指导、婴幼儿家园共育的组织与实施等内容，为后续实习、1+X证书考试和托育机构工作打下基础（见表2和图2）。图1婴幼儿托育服务与管理专业核心课程体系图表2《婴幼儿家园共育》课程在托育专业群课程体系地位序号前期课程名称为本课程支撑的主要能力1婴幼儿心理发展婴幼儿心理发展基础知识，婴幼行为心理分析及发展适宜性指导2婴幼儿卫生与保健提供婴幼儿卫生与保健相关基础知识，从日常卫生与保健层面进行家园协同育儿3婴幼儿常见病识别与预防识别婴幼儿常见病并进行处理和预防，进性对应的宣教和指导序号同期课程名称为本课程支撑的主要能力1婴幼儿学习与发展提供了婴幼儿学习发展规律基础理论2婴幼儿综合活动设计与指导熟悉婴幼儿活动设计原则，能设计适宜的婴幼儿家园共育活动方案等序号后期课程名称本课程为其它课程支撑的主要能力1婴幼儿游戏活动实施婴幼儿家园共育课程为在游戏活动设计实施中能与家庭进行合作，协同育儿2托育机构运营与管理实务婴幼儿家园共育课程为托育机构管理中家庭教育指导提供服务图2《婴幼儿家园共育》课程在托育类专业群课程体系地位图（二）课程任务《婴幼儿家园共育》是婴幼儿托育服务与管理专业的核心课程。本课程依据托育机构保育人员工作流程，学生认知与学习规律，结合幼儿照护、保育师、育婴员等职业资格标准，婴幼儿照护大赛、婴幼健康养育大赛、全国托育职业技能竞赛标准，将课程内容重构为婴幼儿家园共育的准备、婴幼儿家庭育儿指导、婴幼儿家园共育组织与实施三个模块、14个典型工作任务，分别对应“婴幼儿家园共育开展前的准备—个别化家园共育活动—集体化家园共育指导活动”教学线，帮助学生系统掌握0~3岁婴幼儿家园共育的专业知识与技能，让学生理解家庭和托育机构在婴幼儿成长过程中的协同作用，学会搭建家园沟通桥梁，共同促进婴幼儿在认知、语言、情感、社会性等领域的全面发展，为培养专业的婴幼儿托育服务人才奠定坚实基础。通过本课程的学习，学生会阐述婴幼儿家园共育的基本知识，能组织开展婴家园共育活动，能与不同类型、不同月龄段婴幼儿家长进行沟通，指导家长学会促进婴幼儿身心发展的方法，形成对婴幼儿照护服务事业的热爱之情，具有较强的职业认同感与敬业精神，为在托育机构实习就业奠定基础。三、课程目标与要求（一）课程目标1.总目标通过对本课程的学习，形成对婴幼儿家园共育的科学认识，增强对婴幼儿家园共育基本问题的理解，能够运用婴幼儿家园共育的理论知识对婴幼儿家园共育活动进行分析与评价，并能够组织开展相应的家园共育活动，形成良好的职业素养，为成为合格的托育服务机构教养人员奠定基础。2.具体目标（1）素质目标①培养家庭与托育机构的协同意识，促进婴幼儿全面发展的共育活动；②具有良好的职业道德，热爱婴幼儿托育服务事业，关爱和尊重婴幼儿，有爱心、耐心、细心、具有职业认同感与敬业精神；③具有科学的育儿观、教养观、家园共育观，重视父母在婴幼儿教养中的主导作用，乐于向家庭提供教养专业知识与优质服务。m提升科学育儿指导与沟通共情能力，帮助家长建立科学养育观；n尊重家庭多样性，推动教育公平，践行终身学习以持续优化家园共育实践。（2）知识目标j熟悉家园共育的目标、内容，婴幼儿成长档案的建立原则与策略。k掌握与不同类型、不同月龄段婴幼儿家长沟通的注意事项及沟通策略。l掌握日常网络宣传与线上沟通的策略。m掌握婴幼儿身体发育、认知发展、情绪情感发展和社会性发展的特点，及促进婴幼儿身体发育、认知发展、情绪情感发展、社会性发展、生活自理能力与良好习惯养成的策略。n掌握婴幼儿特殊行为表现及早期干预策略。o熟悉婴幼儿家园共育常见活动的组织与实施策略。（3）能力目标①能够观察记录，与同事、家长交流婴幼儿每日基本情况和重要事件。②能够组织开放日、家长会、家长课堂等共育活动，并开展亲子活动指导。③能够有效设计婴幼儿成长档案、灵活运用网络宣传与线上沟通工具。④能与不同类型、不同月龄段的婴幼儿家长进行有效沟通，建立良好关系。⑤能够为家庭教养提供科学育儿指导，具备促进婴幼儿身体发育、习惯与自理能力、认知、情绪情感与社会性发展的能力。o能够科学设计及组织家园共育活动，具备处理突发问题和随机应变的能力。（二）具体要求1.基于托育机构实际工作岗位需求，结合学生认知和职业成长规律，融入婴幼儿照护大赛、婴幼健康养育大赛、全国托育职业技能竞赛与幼儿照护、保育师、育婴师等1+X合格证书考点要求，重构课程内容。2.坚持立德树人，创设“爱幼儿·乐钻研·善共育”思政主线，精选真实案例，全方位、系统化培养婴幼儿职业道德品质。3.采用线上线下结合、虚实结合教学方式，通过学习通、微信群等开展线上互动交流，及时掌握学生学习进度和效果，根据学生反馈的难点问题及困惑，进行集中直播或个别辅导答疑；依托虚拟仿真教学平台和婴幼儿照护实训基地，开发虚拟仿真等信息化学习资源，增加线上学习任务，开展线上线下同步课堂教学。四、课程结构与内容（一）设计理念依据托育机构保育人员工作流程，学生认知与学习规律，结合幼儿照护、保育师、育婴员等职业资格标准，婴幼儿照护大赛、婴幼健康养育大赛、全国托育职业技能竞赛标准，将课程内容重构为婴幼儿家园共育的准备、婴幼儿家庭育儿指导、婴幼儿家园共育组织与实施三个模块，分别对应“婴幼儿家园共育开展前的准备—个别化家园共育活动—集体化家园共育指导活动”内在逻辑线，体现由简单到复杂、由单一到综合的重构思路，帮助学生由浅入深、由易到难掌握婴幼儿家园共育理论知识与技能。（二）课程结构本课程由婴幼儿家园共育的准备、婴幼儿家庭育儿指导、婴幼儿家园共育的组织与实施3个模块，14个典型工作任务构成，具体见图3。图3课程结构示意图（三）课程内容本课程以岗位需求为依据，对接托育机构保育老师、卫生机构婴幼儿保育与照护人员岗位工作任务，结合保育师、育婴员、幼儿照护职业技能等级证书考试大纲要求，融入婴幼儿照护大赛、婴幼健康养育大赛、全国托育职业技能竞赛等比赛规程，遴选教学内容，设计教学任务，共3个模块，14个代表性工作任务（见表3）。表3课程教学内容一览表序号模块任务内容（可以分开成主要知识点、主要技能点）幼儿照护1+X证书考点学生技能/行业竞赛内容理论学时实训学时主要教学方法1婴幼儿成长档案的设计1.婴幼儿家园共育的概念、意义、目标标与内容；2.婴幼儿成长档案的意义与内容；3.婴幼儿成长档案建立的原则；4.婴幼儿成长档案的设计策略婴幼儿家庭教育指导20讲授法任务驱动法案例分析法情境教学法2婴幼儿家园共育的准备不同类型家长的沟通策略1.婴幼儿家园沟通的含义及原则；2.不同类型家长沟通的注意事项；3.不同类型家长的沟通策略婴幼儿家庭教育指导家托沟通11讲授法讨论法案例分析法问题教学法3不同月龄段幼儿家长沟通要点1.0-6个月婴幼儿家长沟通要点；2.7-12个月婴幼儿家长沟通要点；3.13-18个月婴幼儿家长沟通要点；4.19-24个月婴幼儿家长沟通要点；5.25-36个月婴幼儿家长沟通要点婴幼儿家庭教育指导；婴幼儿身心发展家托沟通行为观察与记录22讲授法讨论法案例分析法情境教学法4日常网络宣传与线上沟通策略1.日常网络宣传与线上沟通要点；2.日常网络宣传与线上沟通工具操作与分享；02讲授法讨论法案例分析法情境教学法5婴幼儿家庭育儿指导婴幼儿身体发育指导1.家庭养育支持的重要性；2.婴幼儿身体发育特点；3.促进婴幼儿身体发育的策略与方法婴幼儿家庭教育指导；婴幼儿身心发展；婴幼儿活动指导家托沟通；行为观察与记录；早期教育发展支持11讲授法讨论法案例分析法情境教学法6婴幼儿生活自理能力及习惯培养指导1.婴幼儿生活自理能力及习惯培养的原则；2.婴幼儿生活自理能力及习惯培养的策略及方法婴幼儿家庭教育指导；婴幼儿身心发展；婴幼儿活动指导家托沟通；行为观察与记录；早期教育发展支持11讲讲授法讨论法案例分析法情境教学法7婴幼儿家庭育儿指导婴幼儿认知能力发展指导1.婴幼儿认知发展特点；2.促进婴幼儿认知能力发展的策略与方法婴幼儿家庭教育指导；婴幼儿身心发展；婴幼儿活动指导家托沟通；行为观察与记录；早期教育发展支持11讲授法讨论法案例分析法情境教学法8婴幼儿情绪情感及社会性发展指导1.婴幼儿情感与社会性发展特点；2.促进婴幼儿积极情绪情感发展的策略与方法；3.促进婴幼儿社会性发展的策略与方法婴幼儿家庭教育指导；婴幼儿身心发展；婴幼儿活动指导家托沟通；行为观察与记录；早期教育发展支持11讲授法讨论法案例分析法情境教学法9婴幼儿特殊行为表现及早期干预指导1.婴幼儿的特殊行为表现；2.婴幼儿特殊行为的早期干预策略特殊儿童教育指导；婴幼儿身心发展；婴幼儿活动指导家托沟通；行为观察与记录；早期教育发展支持11讲授法讨论法案例分析法情境教学法问题教学法10婴幼儿家园共育的组织与实施家长沙龙的组织与实施1.家长沙龙的类型；2.家长沙龙的设计过程；3.家长沙龙的组织与实施要领20讲授法任务驱动法案例分析法11婴幼儿家园共育的组织与实施家长开放日的组织与实施1.家长开放日的概念与意义2.家长开放日的准备过程3.家长开放日的组织与实施要领2讲授法任务驱动法案例分析法情境教学法12家长学校的组织与实施1.家长学校的概念与意义2.家长学校的准备过程3.家长学校的组织与实施要领20讲授法任务驱动法案例分析法情境教学法13家长委员会的组建与实施1.家长委员会职责2.家长委员会工作要点3.家长委员会组建与实施要领20讲授法讨论法案例分析法情境教学法问题教学法14亲子活动的组织与实施1.亲子活动的概念、特点与意义2.亲子活动的准备过程3.亲子活动的组织与实施要领婴幼儿亲子活动指导亲子活动设计22讲授法任务驱动法案例分析法情境教学法（四）课程思政设计根据“1133”课程思政体系的整体规划，结合职业需求与课程具体内容，明确“爱幼儿·乐钻研·善共育”课程思政主线，设计挖掘以幼为本、耐心细心、平等合作、乐于沟通、热爱劳动、勤于思考、终身学习、勇于创新等思政元素融入课程教学中，落实一课一目标，采用渗透式、案例式、启发式、体验式等方式开展课程思政（见表4）。表4《婴幼儿家园共育》课程思政整体设计序号模块任务一课一目标思政载体思政元素1婴幼儿家园共育的准备婴幼儿成长档案的设计乐钻研成长档案案例勤于思考终身学习勇于创新不同类型家长的沟通策略善共育案例：三组不同类型家长沟通场景耐心细心乐于沟通勤于思考不同月龄段幼儿家长沟通要点善共育案例：不同月龄段婴幼儿家长育儿场景耐心细心乐于沟通勤于思考终身学习日常网络宣传与线上沟通策略善共育小组任务：线上沟通模拟耐心细心平等合作乐于沟通热爱劳动2婴幼儿家庭育儿指导婴幼儿身体发育指导爱幼儿·善共育小组任务：基于情境模拟沟通与设计活动指导以幼为本耐心细心乐于沟通婴幼儿生活自理能力及习惯培养指导爱幼儿·善共育案例：婴幼儿自理能力及习惯问题场景勇于创新勤于思考以幼为本平等合作婴幼儿认知能力发展指导爱幼儿·善共育小组任务：基于情境模拟沟通与设计活动指导以幼为本耐心细心热爱劳动勤于思考婴幼儿情绪情感及社会性发展指导爱幼儿·善共育小组任务：基于情境模拟沟通与设计活动指导以幼为本耐心细心勇于创新婴幼儿特殊行爱幼儿·善共育案例：特殊婴幼儿以幼为本为表现及早期干预指导耐心细心平等合作勤于思考3婴幼儿家园共育的组织与实施家长沙龙的组织与实施乐钻研·善共育小组任务：方案设计热爱劳动勤于思考终身学习勇于创新家长开放日的组织与实施乐钻研·善共育小组任务：方案设计案例：家长开放日视频以幼为本耐心细心热爱劳动勤于思考家长学校的组织与实施乐钻研·善共育小组任务：方案设计耐心细心平等合作乐于沟通热爱劳动家长委员会的组建与实施乐钻研·善共育小组任务：家长委员会成立倡议书耐心细心平等合作乐于沟通热爱劳动亲子活动的组织与实施爱幼儿·善共育·乐钻研小组任务：方案汇报与情境模拟以幼为本耐心细心热爱劳动勤于思考勇于创新五、课程实施与保障（一）课程实施1.教学模式基于高职院校学生乐于动手与操作的学习特点及托育机构保育教师岗位能力需求，本课程以线上线下混合式教学为基础，构建“三环四步“教学模式，“三环”指课前导学、课中探究、课后巩固拓展三个环节，“四步”指课中探究实施的四个步骤，即“多元导入，激发兴趣——多样形式，活动探究——由浅入深，理论讲解——及时检测，学以致用”，从而发挥学生学习主动性，夯实学生理论基础，提升知识运用能力，力求实现“教学做合一”，全面提升学生岗位适应能力（见图4）。图4教学模式示意图2.教学方法主要采用讲授法、任务驱动法、案例分析法、讨论法、情境教学法。（1）讲授法，对婴幼儿家园共育的相关理论进行讲解，提升学习效率。（2）案例分析法，选取婴幼儿家园共育实践案例充实教学内容，加强理论学习和教育实践的结合。（3）任务驱动法，针对学习过程中的重难点，指导学生进行分组讨论，充分表达看法、交流思想，加深对知识的理解和掌握，并培养学生的合作能力。（4）情境教学法，创设婴幼儿家园共育过程中存在的问题情境，引起学生一定的态度体验，给予学生充分展示与实践的机会，培养其问题解决、评价与分析的能力。（5）讨论法，设置有讨论性的话题，引导学生相互讨论，头脑风暴，培养学生的发散思维。（6）问题教学法，通过环环相扣的提问，引导学生逐步思考，培养学生逻辑思维能力的同时，增强并检测学生对知识技能的理解。3.教学手段充分运用线上学习平台，微课、动画等现代化信息技术教学手段辅助教学，关注教学全过程信息采集，并充分利用各网络平台的课程资源，丰富课程内容，拓展学生视野，帮助学生实现理论与实践的融合。（二）课程保障1.教学团队组建专任教师和兼职教师相结合的、师德高尚的双师型教学团队，兼职教师比例稳定在30%左右，副高以上职称教师占40%以上。课程团队教师的职称、年龄、学历、学缘等方面梯队结构合理。（1）课程负责人教育学相关专业背景，硕士学历、中级及以上职称、5年以上教学工作经历、主持省级及以上课题。具有良好的教师职业道德修养和较好的数字素养，每2年累计不少于2个月的托育机构、婴幼儿卫生保健相关机构的实践经历。（2）专任教师教育学相关专业背景，硕士学历、中级及以上职称、2年以上教学工作经历、参与省级及以上课题。具有良好的教师职业道德修养和较好的数字素养，每2年累计不少于2个月的托育机构、婴幼儿卫生保健相关机构的实践经历。（3）兼职教师在企业教学、本科以上学历、中级职称、3年以上托育机构工作经历、参与市级以上教研科研活动，师德优良，具有较强的沟通和教学能力。2.教学资源（1）专业教室校内教室配备黑（多功能智能白）板、多媒体计算机（希沃一体机）或投影设备、音响设备、时钟、监视设备，全面实现5G网络覆盖，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。教室内座椅均可移动，配合希沃一体机方便课程多间教室同步共享、课程回放、小组讨论。（2）校内实验/实训室（见表5）表5校内实训室条件实训室名称主要仪器设备工位数主要实训项目名称数量亲子教育实训室服务器150家庭教养指导，家长开放日、亲子活动方案等的制定与实施教学一体机1音响设备1三脚架1桌子6椅子50（3）校外实习实训基地具有相对稳定的校外实训基地，在本地区或本行业内有一定的知名度，社会形象良好，能够为学生提供相应的实习实训条件和业务指导；能够随时满足本专业学生教学实践的需要；具有健全的组织管理机构，工作人员专业素质高，具有较强的实践指导能力；实训管理及实施规章制度齐全。（4）教材资源（见表6）表6教材一览表资源名称主编出版社是否国家规划教材出版时间婴幼儿家园共育赵俊,吴莹中国人口出版社否2022年六、学生考核与评价本课程教学评价由过程评价、终结评价以及思政评价相结合。其中，过程考核占总成绩的50%，终结考核占总成绩40%，思政评价占总成绩的10%，强调过程考核重要性（见表7）。表7《婴幼儿伤害预防与处理》课程考核评价表序号考核项目考核权重(%)1过程考核502终结考核403思政评价10（一）过程评价1.任务评价本课程学习3个模块，14个代表性工作任务，每个任务的考核内容包括了过程考核与单元考核，以第一模块第一任务为例，评价标准见表8。表8《婴幼儿家园共育》单元考核评价表序号考核项目考核内容考核分数考核权重

（%）1过程考核上课出勤2030学习纪律20课堂互动20回答问题/操作考核402知识考核课堂测试4040单元考试603线上评价进入云课堂查看资源3030进入云课堂学习时长20进入云课堂留言评价20进入云课堂完成作业302.实习实训考核依托实习托育机构，实行“一学一见，学见结合”实践能力培养。婴幼儿照护临岗见习2周，协岗实习2周。学生在企业实行“一对一临岗/协岗”，即一个班对应1-2个托育机构，一个老师带教一个小组见习模式。学校和托育机构共同制定临岗/协岗实习计划---班内随机抽签分组(5-6人一组)---岗前培训---一对一临岗/协岗实习—岗位技术指导与考评--岗后评价(学生自评与互评、带教老师评价、企业和学校评价)—见习/实习总结，评价内容见表9。表9临岗/协岗实习学生整体情况评价表评价

目标评价内容标准分ABCD得分知识

（30分）相关知识了解婴幼儿照护实践涉及的法律、法规和护理伦理知识5基础知识具有一定婴幼儿照护基础知识，能理论联系实际10专业知识掌握婴幼儿照护基本知识15能力

(50分)适应能力能较快适应工作环境，进入角色5评估能力具有一定的及时、准确、系统地收集资料、及时发现问题的能力10应变能力应急情况反应冷静，思路敏捷5分析能力有独立分析、判断问题的能力5沟通能力交流自然，语言得当，患者易接受和信任，护患关系融洽5岗位能力积极协助带教老师，操作规范、熟练10健康宣教能力开展安全照护和健康教育，患者获取一定对伤害的认识、预防和保健方法5日常工作能力乐与他人合作，按规定完成实习目标要求，回答问题正确，理论联系实际5素质

(20分)仪容仪表穿着整洁，仪表端庄，言行文明5关爱婴幼儿关爱婴幼儿，热情、耐心5工作态度认真负责，积极主动，任劳任怨，遵守纪律和规章制度，尊敬教师，服从管理10综合评定总分100总分合计按评价依据的内容，根据学生工作达到的程度、临床效果和整体表现进行评定。注：A=标准分×1B=标准分×0.8C=标准分×0.6D=标准分×0.4优：达到目标所列内容的85分以上，整体表现佳。良：达到目标所列内容的70分以上，整体表现较好。中：达到目标所列内容的60分以上，整体表现一般。差：达到目标所列内容的60分以下，整体表现差。3.《婴幼儿家园共育》课程过程评价表本课程过程考核各考核项目的考核权重见表10。表10《婴幼儿家园共育》课程过程评价表序号考核项目考核权重(%)1任务评价402实习实训考核60（二）终结评价本课程终结性考核（40%）为理论考核见表11。表11《婴幼儿家园共育》终结性考核标准考核点考核标准考核

权重

（%）优秀(86—100分)良好(70—85分)及格(60—69分)理论考核期末考试成绩86分（含）以上。-期末考试成绩70分

（含）至85分（含）之间。-期末考试成绩60分（含）至69分（含）之间。-100（三）思政评价《婴幼儿家园共育》“课程思政”教学评价包括过程评价、综合评价和增值评价，主要对学生“课程思政”学习效果评价，注重过程评价。1.过程评价教师在教学过程中观察发现，学生的