《Revision Learning in museums》教案（3课时）-2026-2027学年人教PEP版（新教材）小学英语六年级上册

《RevisionLearninginmuseums》教案（3课时）-2026-2027学年人教PEP版（新教材）小学英语六年级上册学情分析六年级学生已经完成本册前面单元新知学习，积累了关于地点、出行方式、过去行为、博物馆事物、爱好、规则等词汇与句型，具备基本听说读写能力。学生可以读懂简单语段，能够使用一般过去时描述已经发生的活动，但普遍存在知识碎片化问题，难以把分散单元的语言点整合到“博物馆研学”主题情境下综合输出。部分学生对一般过去式动词变形掌握不够扎实，容易混淆一般过去时与一般现在时；在阅读长一点的语篇时抓取关键信息能力不足。六年级学生思维能力有所提升，对博物馆参观、研学活动话题兴趣较高，愿意参与小组讨论、文本研读、情景模拟活动，但连贯语段输出仍然需要教师搭建语言支架，复习课容易产生重复倦怠感，需要依托真实博物馆研学任务串联旧知，调动学生课堂参与。教材分析本课是人教PEP版2026秋季新教材六年级上册复习板块《RevisionLearninginmuseums》，以博物馆研学作为核心主题，整合本册教材重点词汇、语法与交际句型。教材板块包含博物馆主题主对话、博物馆主题词汇框、阅读语篇、配套看图补全对话、阅读理解、句型运用练习。课文情境设置学生参观城市博物馆，围绕去哪里参观、如何前往博物馆、在博物馆看到什么、做了什么事情、博物馆参观规则、研学收获展开，融合本册出行方式、一般过去时、公共场所规则、事物描述等核心语言知识。

本课属于复习板块，没有大量全新词汇，重在对前面单元知识进行梳理整合。教材编排逻辑为：情境图导入—主题词汇回顾—主对话学习—阅读语篇研读—习题巩固操练。文本图片贴合学生现实生活研学场景，将语言知识融入真实生活场景，训练学生在真实语境下获取信息、口头问答、书面表达的综合能力，为更高层级语篇输出打下基础。核心素养教学目标（依据义务教育英语课程新课标）语言能力：能够听、说、认读博物馆主题相关词汇；熟练掌握核心句型：Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyousee?Whatdidyoudo?Wemust…；能够读懂教材对话与阅读短文；能够正确朗读教材文本；可以在博物馆研学情境中完成问答，进行简短对话与语段输出；能够正确使用规则动词与不规则动词过去式。文化意识：了解博物馆的社会功能，知道博物馆参观基本礼仪规则，感受博物馆学习的价值，懂得博物馆是获取知识的重要场所，建立文明参观公共场馆的意识。思维品质：研读教材对话与短文时，学会提取、梳理文本关键信息；能够区分一般现在时和一般过去时的使用场景；能够对博物馆研学活动进行简单梳理归纳，依据语境选择正确句型，发展逻辑思辨能力。学习能力：学会依托主题场景归类整理已学词汇句型，掌握主题式复习的简单方法；愿意参与课堂对话、小组合作活动，敢于使用已学语言进行表达，能够借助文本、图表辅助理解学习内容。教学重难点教学重点：掌握博物馆主题词汇；熟练运用一般过去时句型谈论博物馆参观经历；掌握must引导的表规则句型；理解、朗读教材主对话，完成教材配套习题。

教学难点：正确使用动词过去式，区分一般过去时与一般现在时；在博物馆主题情境下，把多个单元句型融合进行连贯口头和书面输出；读懂篇幅较长的复习语篇，快速抓取关键信息。教学过程第1课时：RevisionLearninginmuseums（主题导入、词汇梳理、教材主对话学习）情境导入，揭示课题教师出示教材本板块首页插图：学生集体参观博物馆，展厅内摆放展品，同学们认真参观、记录的画面。

师：Lookatthepicture,boysandgirls.Whatplaceisit?

生：It’samuseum.

师：Yes.Itisamuseum.Manystudentsgothereforstudy.Wecanlearnalotinmuseums.翻译：很多学生来到博物馆开展学习活动，我们可以在博物馆学到很多知识。板书课题：RevisionLearninginmuseums。

师：Thisisourrevisionlesson.Wewillreviewmanywordsandsentenceswehavelearnedbefore.Allourstudyisaroundthetheme—learninginmuseums.今天是一节复习课，我们将围绕博物馆研学这个主题，复习本册前面学过的单词和句型。

师：Thinkaboutit.Ifyouvisitamuseum,whatdoyouwanttoknow?Pleasethinkandspeakout.想一想，如果你去参观博物馆，你会关心哪些事情？可以用单词或者短句回答。

生：Wheretogo.Howtogo.Whatcanwesee.Rules.

教师根据学生发言，在黑板进行简单分类板书：Places（地点）、Waystogo（出行方式）、Thingsinmuseum（博物馆展品事物）、Museumrules（博物馆规则）。

【设计意图】直接使用教材主题插图创设博物馆研学情境，激活学生已有知识储备，明确本节课复习主题，为后续教材文本学习做好情境铺垫。依托教材词汇框，分类梳理主题词汇师：Pleaseopenyourtextbooks,lookatthewordboxofRevisionLearninginmuseums.请同学们翻开课本，看一看本课的词汇框。

师：Let’sreadthesewordstogether.Firstgroup:placesandtransport.第一组，地点与出行方式：museum,sciencehall,artroom,subway,bus,bike。教师示范朗读，全班齐读，抽选学生个别朗读，及时纠正发音。

师：Secondgroup:thingswecanseeinthemuseum.第二组，博物馆可以看到的事物：robot,painting,model,dinosaur,photo。教师带读，小组轮读。

师：Thirdgroup:verbsandtheirpastforms.第三组，动词以及动词过去式，这是本单元复习的语法重点：go‑went,see‑saw,take‑took,learn‑learned,visit‑visited。

师：Fourthgroup:wordsaboutrules：must,mustn’t,quiet。教师出示课堂简易梳理图表，带领学生一起整理词汇。Categories分类Words&Phrases词汇Places&Transport地点交通museum,sciencehall,subway,bus,bikeMuseumthings博物馆事物robot,painting,model,dinosaurVerbs&pastforms动词过去式go‑went,see‑saw,take‑took,learn‑learned,visit‑visitedRules规则词汇must,mustn’t,quiet师：NowIaskandyouanswer.Ifwetalkaboutamuseumtripwhichalreadyhappened,weneedtousepastforms.如果我们谈论一次已经发生的博物馆之行，我们要使用动词的过去式。

师：Lookat“go”,itspastformis“went”.Wedon’tsay“go”forpastthings.提醒学生注意不规则动词变形。

师：Thesewordswillappearinourtextbookmaindialogue.这些词汇就是课本主对话当中的核心内容。

【设计意图】依托教材词汇框，对复习词汇进行主题归类，借助表格搭建记忆支架，重点强调动词过去式，降低后续课文对话学习难度，落实学习能力素养。研读教材主对话文本师：Nowlookatthemaindialogueonthetextbook.TomandAmyaretalkingabouttheirmuseumvisit.看课本主对话，Tom和Amy正在谈论他们参观博物馆的经历。播放教材对话录音。

师：Listencarefullyandtrytoanswertwoquestions.Questionone:WheredidTomgo?Questiontwo:Howdidhegothere?认真听录音，回答两个问题：Tom去了哪里？他怎样去那里的？

录音播放完毕。

师：Whowantstoanswerquestionone?

生：Hewenttothesciencemuseum.

师：Perfect.Questiontwo,howdidhegothere?

生：Hewenttherebysubway.

师：Great.Nowlet’sstudythedialoguesentencebysentence.我们逐句研读课本对话。

师（指向课本Tom第一句台词）：Tomsays:“Ivisitedthesciencemuseumlastweekend.”lastweekend上周末，代表过去的时间，所以句子当中动词visit要变成过去式visited。请大家齐读本句。

学生齐读句子。

师：Amyasks:“Wheredidyougo?”这是询问对方过去去了哪里，特殊疑问句，助动词用did，后面的动词要还原为原形go。

师：ThenAmyasks:“Howdidyougothere?”你怎样去那里的？did后面依旧使用动词原形go。

师：Tomanswers:“Iwenttherebysubway.Isawmanyrobotsanddinosaurmodels.”动词see过去式是saw，不规则变化，需要特别记忆。

师：继续往下读对话，Amysays:“Whatdidyoudothere?”Tomanswers:“Itookmanyphotosandlearnedalot.”take过去式took；learn过去式learned。

师：对话末尾谈到博物馆规则。Amysays:“Wemustkeepquietinthemuseum.Wemustn’trun.”must后面接动词原形，表示必须做某事；mustn’t表示禁止，不准做某事。

师：NowIreadthedialogue,youfollowme.教师领读完整教材对话，学生逐句跟读，重点纠正dinosaur、model等单词发音。

师：Nowreadthedialogueinpairs.Twostudentsagroup,readthetextbookdialogue.学生两人一组朗读课本对话，教师巡视课堂，聆听学生朗读，留意学生动词过去式的朗读情况。

师：Choosetwogroupstoshowyourreading.挑选2‑3组学生进行对话朗读展示。

师：Let’sthinkaboutthedialogue.我们回看课本对话，想一想，整个对话围绕哪几个方面谈论博物馆之行？

生：Wheretogo,howtogo,whattosee,whattodo,museumrules.

师：Exactly！对话围绕地点、出行方式、所见事物、所做事情、博物馆规则展开，这就是整篇对话的逻辑框架。

【设计意图】完整依托教材主对话，听录音获取信息，逐句解析文本，重点讲解一般过去时疑问句、动词过去式、must规则句型，落实课文文本学习，通过多种朗读形式夯实学生朗读能力，落实语言能力素养。教材基础练习巩固师：PleaselookattextbookexerciseReadandmatch.看课本读一读，连线大题，左边问句，右边答句。

师：Lookatitemone:Wheredidyougo?Whichanswermatchesit?

生：Iwenttothesciencemuseum.

师：Yes.Numbertwo:Howdidyougothere?Answer:Iwentbysubway.带领学生逐题分析课本连线练习，理清问句与答句的对应关系，提醒学生观察问句当中did，答句当中动词过去式。

师：Pleasefinishthisexerciseonyourbook.学生独立完成课本连线练习。

师：Nowwedosimplerole‑play.参照课本对话进行角色扮演。StudentA使用课本问句提问，StudentB使用动词过去式作答。

学生开展角色扮演口头操练。第1课时小结师：Inthisclass,wereviewmuseum‑relatedwordsandverbpastforms.Westudythemaindialogueinthetextbook.Weknowhowtousesentences“Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?”totalkaboutpasttrips.Wealsolearnsentencesaboutmuseumrules.Nextclasswewillstudythereadingpassageofthetextbookanddeepenthepracticeofpast‑tensesentences.

师：这一节课我们复习博物馆主题词汇与动词过去式，学习课本主对话，掌握谈论过去参观经历的重点句型以及博物馆规则句型。下一节课我们学习课本阅读语篇，进一步操练一般过去时句型。第2课时：RevisionLearninginmuseums（阅读语篇学习、句型辨析操练）复习旧知，衔接新课师：Boysandgirls,let’sreviewwhatwelearnedlastclass.教师出示黑板词汇表格，全班齐读词汇以及动词过去式。

师：NowIaskyouquestions.Wheredidyougolastweekend?

生：Iwentto…

师：Howdidyougothere?

生：Iwentthere…

师：Whatdidyoudothere?

生：I…

师：Whocanreadourtextbookmaindialogueforus?邀请一名学生朗读课本主对话。

师：Todaywewilllearnthereadingpassageinourtextbook,analysethedifferencesbetweenpresenttenseandpasttense,andfinishpartoftextbookexercises.今天我们学习课本阅读短文，辨析一般现在时和一般过去时，完成课本部分习题。学习教材阅读语篇师：Pleaselookatthereadingpassageonyourtextbook：AGreatMuseumTrip.请同学们翻到课本阅读板块，标题《AGreatMuseumTrip》。教师投影展示完整语篇。

教材语篇文本：

LastSaturday,ourclassvisitedthecitymuseum.Wewenttherebybus.Wesawmanywonderfulrobotsandoldmodelsinthesciencehall.Wetooklotsofphotos.Welearnedmuchaboutscience.Wemustkeepquietwhenwevisitthemuseum.Wemustn’tshoutorrun.Wehadagreatday.师：Nowlistentotherecordingofthispassage.播放教材语篇录音。

师：Pleasereadthepassagesilently,andfindanswerstothesetwoquestions.①Whendidtheyvisitthecitymuseum?②Howdidtheygothere?学生默读短文，查找信息。

师：OK,whocananswerquestionone?

生：TheyvisiteditlastSaturday.

师：Good.Questiontwo:Howdidtheygothere?

生：Theywenttherebybus.

师：Nowlet’sstudythepassagesentencebysentence.逐句解析课本短文。

师：第一句“LastSaturday,ourclassvisitedthecitymuseum.”lastSaturday是过去时间标志，谓语动词visit使用过去式visited。

师：“Wewenttherebybus.”go的过去式went。by+交通工具，表示出行方式。

师：“Wesawmanywonderfulrobotsandoldmodelsinthesciencehall.”saw是see的过去式，讲述在科学大厅看到的展品。

师：“Wetooklotsofphotos.Welearnedmuchaboutscience.”took、learned都是动词过去式，描述同学们在博物馆做的事情。

师：后面两句“Wemustkeepquietwhenwevisitthemuseum.Wemustn’tshoutorrun.”转为介绍博物馆规则，must后面使用动词原形，不使用过去式，用来表达客观规定。

师：最后一句“Wehadagreatday.”have的过去式had，描述整体感受。

教师带领全班齐读整篇阅读语篇，再组织小组齐读。

师：Nowlet’sdotrueorfalseaccordingtothepassage.根据短文判断对错。

师：Numberone:TheyvisitedthemuseumlastSunday.

生：False.TheyvisiteditlastSaturday.

师：Numbertwo:Theywenttherebybus.

生：True.

师：Numberthree:Theymustruninthemuseum.

生：False.Theymustn’trun.

【设计意图】完整解析教材阅读语篇，提取文本关键信息，对比文中过去时和must规则句型，训练学生阅读获取信息的能力，落实思维品质素养。时态辨析，课本句型练习师：Boysandgirls,let’scomparetwokindsofsentencesfromourtextbook.我们对比课本里面出现的两类句子。出示简易对比图表。时态时间标志句型特点课文例句一般过去时lastweekend,lastSaturday动词使用过去式；问句用did+动词原形Wheredidyougo?Ivisitedthemuseum.含有must的句子无过去时间，描述规则must+动词原形，不变化Wemustkeepquiet.师：Whenwetalkaboutthingsalreadyhappened,weusepasttense.Whenwetalkaboutrules,weusemust.谈论已经发生的经历，用一般过去时；谈论规章制度，使用must句型。

师：NowlookattextbookexerciseReadandchoose.课本读一读，选择填空。题目主要考查did以及动词过去式。

师：Lookatthefirstsentence:—____didyougolastweekend?—Iwenttotheartmuseum.A.WhereB.What。想一想选哪一个？

生：A.

师：Right，where用来询问地点。第二句：—Whatdidyoudo?—I____manyphotos.A.takeB.took。

生：B.

师：Yes，事情发生在上周末，动词使用过去式took。教师带领学生逐道分析课本选择题，讲清每一题时态判断依据。

师：Pleasefinishthisexerciseonyourtextbook.学生独立完成课本选择习题，教师巡视，收集学生高频错误，重点关注did后面动词是否还原、动词过去式是否写错。

【设计意图】借助表格区分一般过去时和must句型，依托教材习题，针对时态易错点进行讲解，帮助学生理清语法逻辑，夯实语言基础。第2课时小结师：Inthisclass,wereadandstudiedthetextbookreadingpassageAGreatMuseumTrip.Wegotkeyinformationfromthetext.Wecomparedtheusageofpast‑tensesentencesandmustrulesentences,andfinishedsometextbookexercises.Inthenextclass,wewillcompletetheresttextbookexercises,dodialoguecreationandshort‑paragraphwritingpractice.

师：本节课我们学习课本阅读短文，提取文本信息，辨析一般过去时与must句型用法，完成部分教材习题。下一节课我们完成教材剩余习题，开展对话创编以及简短语段书写练习。第3课时：RevisionLearninginmuseums（习题巩固、对话创编、语段输出）复习回顾，导入本课师：Let’sreviewwhatwelearnedinthefirsttwoperiods.教师引导学生回顾博物馆主题词汇，动词过去式，主对话与阅读短文。

师：Let’shaveaquickcheck.Isayverbs,yousaypastforms.go—?see—?take—?visit—?learn—?

生集体输出动词过去式。

师：WhocanreadthereadingpassageAGreatMuseumTripforus?邀请学生朗读阅读语篇。

师：Todaywewillfinishtherestexercisesinthetextbook,makegroupdialoguesandwriteshortpassagesaboutmuseumtrips.今天我们完成课本剩余习题，小组创编对话，书写关于博物馆参观的小语段。完成教材补全对话、看图写句子习题师：PleaseturntotextbookexerciseReadandcomplete.课本补全对话，话题为博物馆参观。

师：Let’slookatthedialogue.A:Where____yougolastSunday?B:I____tothesciencemuseum.第一空，问句有lastSunday过去时间，助动词填did；第二空go的过去式went。

师：继续往下看。A:How____yougothere?B:I____therebybus.A:What____youdothere?B:I____manyrobotmodels.教师带领学生逐空分析，每一处都引导学生说出时态依据。

师：Pleasefillintheblanksbyyourselves.学生独立完成补全对话。

师：NowlookatLookandwrite.课本看图写句子，图片分别展示：去艺术博物馆；乘坐公交车；看到很多绘画；博物馆要保持安静。

师：Pictureone:Wheredidyougo?Picturetwo:Howdidyougothere?Picturethree:Whatdidyousee?Picturefour:Whatrulesdoweknow?引导学生参照课本范例书写句子。教师巡视，提醒学生注意动词过去式拼写，句子首字母大写，句末正确使用标点。

师：Somestudentsmakesmallmistakes.教师指出典型错误：did后面动词没有还原；不规则动词过去式拼写错误；must后面动词写成过去式。带领学生对照课本范例订正。

【设计意图】充分利用教材书面习题，针对高频语法错误点拨，巩固一般过去时，训练学生读写能力。依托教材主题，小组创编对话师：Nowweworkingroups.Makeshortdialoguesaboutmuseumvisits.参照课本对话范例，小组合作创编博物馆参观主题对话。教师出示语言支架，全部来自本课复习知识点。

句型支架：

—Wheredidyougolast…?

—Iwentto…

—Howdidyougothere?

—Iwentthereby…

—Whatdidyousee?

—Isaw…

—Whatdidyoudothere?

—I…

—Whatrulesmustwefollow?

—Wemust…Wemustn’t…师：Fourstudentsonegroup.Youcanusethewordsinourtextbook.四人一组，使用支架句型，选用课本词汇完成对话创编。

学生小组合作，教师走进各个小