2026年秋季学期小学英语外研版（新交际）（罗少茜）（新教材）二年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季学期小学二年级英语教学计划一、指导思想本次教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养的培养，全面落实“以生为本”的教育理念。教学中坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以主题为引领，以语篇为载体，整合性地学习语言知识与文化知识，在发展学生语言能力的同时，培育学生正确的情感态度价值观，帮助学生形成初步的跨文化意识和良好的学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为小学二年级上册学生，经过一年级一个学年的英语学习，学生已经接触了简单的日常英语词汇和句型，对英语学习形成了初步的感知，大部分学生保持着较高的学习兴趣。班级学生人数在45人左右，整体氛围活泼好动，参与课堂互动的积极性较强。2.认知特点二年级学生处于具体运算思维阶段，认知活动具有具体形象性，对直观、有趣、可操作的学习内容接受度更高，擅长通过图片、动作、游戏、歌谣等方式记忆新知识，注意力集中时间大约在15-20分钟，容易被新鲜事物吸引，也容易出现注意力分散的情况。学生的模仿能力强，对语音语调的模仿敏感度较高，但逻辑归纳能力较弱，难以自主梳理知识体系。3.现存问题第一，个体差异较为明显：部分学生在一年级已经积累了一定的词汇量，能流利进行简单日常对话，而少数学生基础薄弱，甚至对26个字母的认读都存在困难，课堂参与度较低。第二，学习习惯有待规范：部分学生没有养成主动听读英语的习惯，课后巩固不到位，单词认读容易混淆。第三，开口意愿参差不齐：少数性格内向的学生害怕犯错，不敢主动开口说英语，语言输出能力发展滞后。第四，知识迁移能力不足：学生能在课本情境中认读词汇，但无法灵活运用到新的生活情境中。4.改进方向针对上述问题，本学期将从三方面优化：一是培养学生良好的英语学习习惯，重点落实每天10分钟听读打卡；二是实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求，缩小学生间的差距；三是创设丰富的情境化活动，鼓励学生大胆开口，提升语言运用能力；四是逐步引导学生学会用简单的方式整理所学知识，培养初步的归纳能力。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为外研版（新交际）小学英语二年级上册（2026新教材），由罗少茜主编，是严格依据义务教育英语课程标准（2022版）编写的全新教材，贴合低段学生认知发展规律，突出交际性与实用性。2.知识体系本册教材围绕六大主题单元展开，分别为Feelings（情绪）、Yummy,yummyfood!（美食）、Weather（天气）、Seasons（季节）、Clothes（服装）、Happyholiday!（假期），所有单元均围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境设置内容，每个单元包含核心词汇、功能句型、对话语篇、歌谣游戏、活动任务等板块，遵循“话题-功能-结构-任务”的编写思路，从输入到输出，逐步培养学生的语言能力。知识体系呈现螺旋上升特点，在一年级简单词汇基础上，拓展了话题范围，增加了短句表达和简单对话的要求，逐步实现从单词认读向句子运用的过渡。3.单元重难点梳理单元序号单元主题单元重点单元难点Unit1Feelings掌握happy,sad,tired,angry,scared等情绪词汇，能运用句型“Howareyoufeeling?I’m...”进行问答在实际情境中正确运用词汇表达自身真实情绪，准确读出以辅音结尾的单词Unit2Yummy,yummyfood!掌握常见食物词汇rice,noodles,hamburger,milk,fruit等，能运用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”表达喜好区分可数与不可数名词的简单用法，正确表达自己的饮食喜好Unit3Weather掌握sunny,rainy,windy,cloudy,snowy等天气词汇，能运用“How’stheweather?It’s...”问答天气结合实际天气情况运用句型交流，发音准确区分相近词汇Unit4Seasons掌握spring,summer,autumn,winter四个季节词汇，能运用“What’syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...”表达喜好了解不同季节的特征，能简单描述季节的特点Unit5Clothes掌握coat,T-shirt,dress,sweater,shoes等服装词汇，能运用“I’mwearing...”描述着装根据不同天气、场合选择合适的服装表达，区分名词单复数形式Unit6Happyholiday!掌握节日相关词汇Christmas,Halloween,Mid-AutumnFestival等，能运用“Happy...!Thankyou.”进行简单交际了解中西方主要节日的不同文化内涵，正确运用节日问候语4.教材资源利用第一，主教材资源：充分利用教材中的对话、歌谣、活动设计，组织学生开展课堂互动；第二，配套音像资源：依托教材配套的音频、动画资源，训练学生的语音语调，培养学生听力理解能力；第三，配套练习资源：利用同步练习册，巩固课堂所学知识，及时检测学习效果；第四，拓展资源：结合单元主题，开发生活中的真实素材，如食物包装、天气预报截图、服装图片等，丰富教学内容，增强学习的真实性。四、核心素养分单元落实清单单元主题语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1Feelings能听、说、认读5个情绪词汇，能运用功能句型问答情绪，能跟唱单元歌谣理解不同人会有不同情绪，学会关心他人情绪能区分不同情绪的表达，能对应情绪做出恰当反应能通过动作模仿记忆情绪词汇，主动和同学交流情绪Unit2Yummy,yummyfood!能听、说、认读6种常见食物词汇，能运用句型表达饮食喜好，能完成简单的调查任务了解健康饮食的重要性，养成不挑食的好习惯能对食物进行简单分类，区分喜欢和不喜欢的食物能通过食物卡片游戏巩固词汇，主动询问同伴的饮食喜好Unit3Weather能听、说、认读5种天气词汇，能运用句型问答天气，能听懂简单的天气指令了解天气变化对日常生活的影响，养成关注天气的习惯能对应图片识别不同天气，能简单归纳不同天气的特点能坚持每天记录天气，用英语进行简单表述Unit4Seasons能听、说、认读4个季节词汇，能运用句型表达最喜欢的季节，能描述季节的简单特征了解不同季节的典型活动，感受四季变换的自然美能对应季节说出典型的天气和活动，能简单排序四个季节能通过绘画结合单词的方式记忆季节词汇Unit5Clothes能听、说、认读5种常见服装词汇，能运用句型描述自己和他人的着装，能根据场景选择合适的服装表达了解不同场合着装的基本礼仪，养成整洁着装的习惯能根据天气匹配合适的服装，能对服装进行简单分类能利用自己的衣物道具练习句型，主动和同伴对话练习Unit6Happyholiday!能听、说、认读3个常见节日词汇，能运用节日问候语进行交际，能参与简单的节日主题活动了解中西方主要传统节日的文化习俗，尊重文化多样性能区分不同节日的典型活动，能对应节日说出对应的问候语能主动收集自己喜欢的节日图片，和同学分享交流五、教学目标1.知识与技能目标第一，知识目标：学生能准确听、说、认读本学期六个单元共计28个核心词汇，掌握6组功能句型，能正确认读词汇的发音，了解词汇的基本含义；能正确识别不同话题对应的句型结构。第二，技能目标：学生能听懂简单的课堂指令和对话内容，能准确做出反应；能开口运用所学句型进行简单的日常对话交流，发音基本准确；能认读所学词汇和简单句型，能完成简单的书写要求（描红核心词汇）；能读懂简单的情境对话，能完成匹配、选择等简单练习。2.过程与方法目标通过游戏、歌曲、对话、角色扮演等多种活动，引导学生感知、体验、模仿、练习英语，培养学生的语感；通过小组合作学习的方式，引导学生在合作中完成学习任务，提升学生的语言运用能力；通过观察、比较、分类等方法，引导学生整理所学知识，初步培养学生的归纳思维能力；引导学生学会利用图片、动作、情境等辅助方法记忆单词，掌握适合自己的英语学习方法。3.情感态度与价值观目标激发并保持学生对英语学习的浓厚兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识；帮助学生树立开口说英语的自信心，敢于用英语进行简单交流；引导学生了解不同话题背后的文化内涵，培养学生关心他人、热爱生活、尊重自然、尊重不同文化的情感；帮助学生养成良好的英语学习习惯，为后续学习奠定积极的情感基础。六、教学重难点1.教学重点（本学期核心知识点）第一，六个单元核心词汇的听、说、认读；第二，六个单元功能句型的理解与正确运用；第三，能围绕单元主题进行简单的日常对话交流；第四，培养学生良好的英语学习习惯，保持学习兴趣。2.教学难点（学生难掌握内容）第一，部分发音相近词汇的区分与正确认读，如snowy和windy等；第二，将所学词汇和句型灵活运用到真实生活情境中，实现知识迁移；第三，部分内向学生不敢开口说英语，语言输出能力的提升；第四，学生个体差异较大，协调不同层次学生的学习进度，保障全体学生都有所收获；第五，初步建立语法感知，理解名词单复数、一般疑问句的基本用法。七、学具教具使用清单类别具体内容使用单元常规教具多媒体课件、教材配套音频/动画、单词卡片、句型卡片、黑板贴全册所有单元主题学具情绪表情卡片、学生自制表情手卡Unit1Feelings主题学具真实食物模型/食物包装卡片、食物拼图Unit2Yummy,yummyfood!主题学具天气符号卡片、简易天气图、天气预报视频片段Unit3Weather主题学具四季风景图卡、四季涂色画纸、学生手绘季节作品Unit4Seasons主题学具服装道具、服装卡片、穿衣操作卡Unit5Clothes主题学具节日图片卡、节日手工贺卡、节日习俗视频片段Unit6Happyholiday!通用学具学生手提英语单词本、彩色铅笔、贴纸奖励全册所有单元八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合二年级学生认知特点，主要采用情境教学法，创设和单元主题一致的生活情境，让学生在真实情境中感知和运用语言；采用游戏教学法，设计猜单词、传卡片、抢读、角色扮演等游戏，吸引学生注意力，提升学习兴趣；采用全身反应法（TPR），通过动作、表情等肢体活动帮助学生记忆词汇和句型，符合低段学生好动的特点；采用交际教学法，围绕单元主题设计真实的交际任务，让学生在完成任务的过程中运用语言，提升交际能力。2.分层教学策略针对不同层次学生，从目标、任务、作业三个层面进行分层：第一，目标分层：基础层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能认读、会模仿即可；提高层学生要求能熟练运用句型进行对话，能完成简单的拓展任务；拔高层学生要求能灵活运用所学知识进行简单拓展表达，能描述简单的话题内容。第二，任务分层：课堂活动设计基础任务、提高任务、拓展任务三个层级，不同层次学生完成对应任务，鼓励学生挑战更高层级任务。第三，作业分层：基础层作业以听读认读、单词描红为主；提高层作业以对话练习、简单抄写为主；拔高层作业以主题小演讲、手工制作结合英语表达为主。3.重难点突破策略针对词汇发音难点：通过教师示范、动画展示口型、反复模仿、对比辨音等方式，帮助学生区分相近发音；针对情境运用难点：创设多层次的情境活动，从机械模仿到半自主表达再到自主运用，逐步推进，降低学习难度；针对学生开口难问题：建立鼓励性的课堂评价机制，允许学生犯错，多给予肯定和鼓励，消除学生的畏难情绪；针对个体差异问题：利用课前三分钟、课后10分钟进行个别辅导，落实分层要求，保障每个学生都能跟上进度。九、分层辅导方案1.分层依据根据一年级期末学情检测结果、课堂表现、课后作业完成情况，将学生划分为三个层次：A层（培优层，约占班级15%）：基础扎实，学习兴趣浓厚，语言输出能力较强，能自主完成拓展任务；B层（中间层，约占班级70%）：基础达标，能完成基本学习任务，需要一定引导才能完成拓展练习；C层（补差层，约占班级15%）：基础薄弱，学习兴趣不足，词汇认读存在困难，无法独立完成基本对话。2.分层辅导内容与方式层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频次A层（培优）基础扎实、学有余力的学生拓展单元主题相关词汇，练习简单的语段表达，开展主题小项目学习（如制作我的情绪手册、我的美食清单等），提升语言综合运用能力小组合作探究，主题项目式学习，每周开展一次拓展阅读分享，布置个性化拓展任务每周1次，每次20分钟B层（巩固）基础达标的中等学生巩固核心词汇和句型，加强对话练习，提升语言输出的准确性，引导学生总结知识规律，逐步提升知识运用能力同桌结对练习，课堂针对性提问，布置适度拓展作业，定期进行知识梳理每两周1次针对性辅导，每次15分钟C层（补差）基础薄弱的后进学生巩固核心词汇认读，掌握基本功能句型，落实每天听读要求，补全一年级基础内容（如字母认读等），培养基本的学习习惯一对一辅导，同伴结对帮扶（A层学生结对帮助），简化学习任务，多进行基础练习，强化认读训练每周2次，每次15分钟，每天抽5分钟检查听读情况十、教学进度安排表（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，要求在2027年1月27日前结束学期，本学期包含中秋节、国庆节、秋假、元旦等节假日，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注/重要节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1Feelings核心词汇学习2课时9月1日开学，正常行课22026.9.7-2026.9.13Unit1句型学习、对话操练、单元练习3课时32026.9.14-2026.9.20Unit1单元检测、Unit2Yummy,yummyfood!核心词汇学习3课时42026.9.21-2026.9.27Unit2句型学习、对话操练、中秋节放假2课时2026年中秋节假期为9.26-9.27，共2天52026.9.28-2026.10.4国庆节放假0课时国庆节假期为10.1-10.4，共4天，结合调休放假62026.10.5-2026.10.11秋假放假0课时安排秋假5天，10.5-10.9，共5天，10.10返校行课72026.10.12-2026.10.18Unit2单元活动、单元检测、Unit3Weather核心词汇学习3课时82026.10.19-2026.10.25Unit3句型学习、对话操练、单元练习3课时92026.10.26-2026.11.1Unit3单元检测、Unit4Seasons核心词汇学习3课时102026.11.2-2026.11.8Unit4句型学习、对话操练、期中复习3课时期中复习准备112026.11.9-2026.11.15期中考试、试卷评讲、Unit4对话拓展2课时期中考试安排在11.10，周末调休正常122026.11.16-2026.11.22Unit4单元检测、Unit5Clothes核心词汇学习3课时132026.11.23-2026.11.29Unit5句型学习、对话操练、单元练习3课时142026.11.30-2026.12.6Unit5单元活动、单元检测、Unit6Happyholiday!核心词汇学习3课时152026.12.7-2026.12.13Unit6句型学习、对话操练、文化拓展3课时162026.12.14-2026.12.20Unit6单元练习、单元检测、全册知识梳理13课时172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理2、分单元专项复习3课时182026.12.28-2027.1.3元旦放假、综合模拟练习2课时元旦假期为2027.1.1，共1天192027.1.4-2027.1.10错题整理、专项突破、模拟检测3课时202027.1.11-2027.1.17期末考试、评讲试卷3课时期末考试安排在1.12-1.13212027.1.18-2027.1.24学期总结、学情分析、假期布置2课时2027年1月25日放寒假，1月27日前完成全部教学任务，符合要求十一、评价方式1.过程性评价（占总评60%）过程性评价涵盖课堂表现、作业完成情况、听读打卡、单元活动参与四个部分：课堂表现（20%）：主要评价学生课堂参与度、开口互动情况、纪律表现，采用星级评价方式，每节课记录，每周汇总；作业完成情况（20%）：评价作业完成质量、书写规范度，分A、B、C三个等级，累计评价；听读打卡（10%）：评价学生每日课后听读完成情况，全勤完成得满分，缺一次扣一分；单元活动表现（10%）：评价学生在单元主题活动、角色扮演、项目任务中的参与情况与完成质量。2.终结性评价（占总评40%）终结性评价主要包括期中检测和期末检测，其中期中检测占15%，期末检测占25%。检测内容以本学期核心知识为主，侧重考察学生的听力理解、词汇认读、简单对话理解能力，难度符合二年级学生水平，题型以选择、匹配、认读为主，不设置难度过高的题目。3.评价反馈机制建立“周反馈-月总结-学期总评”的反馈机制：每周通过班级群向家长反馈学生本周听读打卡与课堂表现情况；每月进行一次阶段性总结，针对学生存在的问题，与家长进行一对一沟通；期中、期末出具正式的学生评价报告单，将过程性评价与终结性评价结果结合，给出具体的学习建议，同时组织学情分析会，针对不同层次学生的问题，提出后续改进方向。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象b：班级中基础扎实、对英语学习兴趣浓厚、学有余力的A层学生，约占班级总人数的15%。培优内容b：拓展单元主题相关词汇，引导学生进行简单的语段表达，开展小型主题项目学习，比如制作“我的情绪手册”“我的美食清单”“我的四季画报”等，拓展相关主题的英语小歌谣、小故事阅读，提升学生的语言综合运用能力和跨文化理解能力。具体方式：每周利用周三下午课后服务时间开展一次20分钟的培优活动，采用小组合作探究的方式，布置个性化的拓展任务，定期组织英语小演讲、小故事分享活动，鼓励学生展示自己的学习成果，推荐合适的英语课外绘本，引导学生开展自主拓展阅读。2.补差计划补差对象b：班级中基础薄弱、词汇认读存在困难、学习习惯较差的C层学生，约占班级总人数的15%。补差内容：补全一年级基础内容（26个字母认读、常见基础词汇认读），巩固本学期每个单元的核心词汇与基本句型，落实每日