人教精通版小学四年级英语下册Unit 3 Lesson 1 学案

Unit3After-schoolactivitiesLesson1（学案）

一、学习目标

（一）知识目标

1.掌握本课核心课后活动词汇（playfootball>readbooks>drawpictures>

singsongs）,能准确认读、理解含义，初步掌握拼写，能结合图片匹配词汇与

对应的活动场景。

2.掌握本课核心句型aWhatdoyoudoafterschool?”及对应回答“Ido+

活动短语.”，能结合语境熟练运用，初步了解句型语序和用法，做到问答连

贯。

3.能听懂本课单词、短语及简短对话录音，能快速捕捉核心信息（课后所

做活动），能跟随录音连贯朗读单词、短语和对话，模仿自然的发音和语调。

4,能运用本课所学词汇和句型，进行简单的问答交流，描述自己课后常做

的活动，贴合小学生课后生活实际，实现新知的初步运用，落实“听说领先”

的教学原则。

（二）能力目标

1.提升词汇学习能力，能通过图片联想、动作模仿、听音跟读，快速掌握

课后活动词汇，能结合语境记忆和运用词汇，提升词汇积累效率。

2.提升口语表达能力，能熟练运用核心句型进行简单问答，做到表达流

畅、语序正确、语气自然，克服发音卡顿、表达不连贯的问题，敢于主动开口

表达。

3.提升听读理解能力，能听懂不同语境下的单词、短语和简短对话，能连

贯朗读、分角色朗读本话，能结合语境理解对话含义，捕捉关键信息。

4.提升观察与合作能力，在图片观察、动作模仿、小组互动中，学会自主

思考、分工协作、倾听同伴，培养主动参与、乐丁交流的能力。

（三）情感目标

I.激发英语学习兴趣，感受英语与课后生活的紧密联系，消除英语表达的

畏难情绪，增强学习自信心和参与积极性。

2.培养热爱生活、积极参与课后活动的良好习惯，愿意主动用英语分享自

己的课后生活，体会课后活动的乐趣和英语表达的实用性。

3.培养认真倾听、主动交流的习惯，在小组互动中，学会尊重同伴、欣赏

同伴•，体验合作学习的快乐和成功的喜悦。

4.了解中西方学生课后活动的简单差异，培养对不同文化的包容心，乐于

用英语分享自己的课后生活，拓宽视野。

二、学习重难点

（一）学习重点

1.词汇：掌握playfbotball、readbooks>drawpictures>singsongs四个核

心课后活动短语一能准确认读、理解含义，初步掌握拼写，能匹配词汇与活动

场景。

2.句型:熟练掌握核心句型“Whatdoyoudoafterschool?M及回答“Ido

+活动短语.”，能结合语境灵活运用，做到问答连贯、语气自然。

3.听读：能听懂本课单词、短语及简短对话录音，能连贯朗读、分角色朗

读对话，能结合语境理解对话含义，捕捉核心信息。

4.运用：能运用本课所学词汇和句型，进行简单的问答交流，描述自己课

后常做的活动，实现新知的初步运用。

（二）学习难点

1.词汇：活动短语的正确认读和发音（如football、pictures的发音）;短语

中动词与名词的搭配记忆，避免混淆运用（如play与read的用法区别）。

2.句型：核心句型“Whatdoyoudoafterschool?”的语序记忆，避免出现

语序错误；回答时能准确搭配活动短语，做到表达完整、不遗漏动词。

3.表达：能主动运用所学词汇和句型，大胆进行口语交流，不卡顿、K重

复；能结合自身实际，灵活替换活动短语，丰富表达内容。

4.迁移：能将本课新知与Unit2所学的科目相关内容简单衔接，结合科目

课堂活动，初步联想课后活动，为后续课时的深入学习奠定基础。

三、课前预习

1.学具准备：准各课本、课后活动词汇卡片（可自主制作）、笔记本、彩

笔；可提前观察自己的课后活动，记录1・2个自己常做的课后活动，为课堂表

达铺垫。

2.预习任务:

（1）回顾Unit2所学的科目词汇和核心句型，结合科目课堂活动（如sing

songs对应musicclass；,初步联想课后可能做的活动，为新知学习衔接铺垫。

（2）翻看课本Lesson1部分，观察活动图片，结合图片场景，猜测play

football,readbooks等短语的含义，尝试认读短语，记录发音困惑。

（3）听Lesson1单词、短语及对话录音1-2遍，感受单词和对话的节奏、

语调，尝试跟随录音跟读，重点模仿活动短语的发音，捕捉对话中的核心信息

（课后活动）。

（4）尝试结合图片，自主匹配活动短语与走应的场景，初步感知核心句型

''Whatdoyoudoafterschool?n及Pl答的用法，提前熟悉对话大意。

3.预习疑问：将预习中遇到的短语发音、含义、句型理解等困惑记录下

来，课堂上通过学习、小组讨论和教师指导尝试解决。

四、课堂探究（新知入门，语境运用）

（一）旧知衔接，情境导入（唤醒记忆，引入新知）

1.旧知巩固，衔接新知：

（1）词汇回顾：出示Unit2科目词汇卡片，结合科目课堂活动，提问；

“Whatdoyoudoinmusicclass?”引导学生回答“Singsongs.w,自然过渡到课

后活动话题，为新学短语铺垫。

（2）话题导入：师生互动，用中文提问：“你们放学后会做什么？”引导

学生分享自己的课后活动，激发学生表达欲望，引入本节课核心一一学习课后

活动相关的词汇和句型。

2.情境创设：创设“课后活动分享会”情境，出示本课活动图片，提问：

“Lookatthepictures.Whatdotheydoafterschool9”，引导学生结合图片猜测

活动内容，激发探究兴趣。

3.明确学习任务：引导学生明确本节课重点是掌握4个核心课后活动短

语、1组核心句型，能运用所学知识进行简单的问答交流，分享自己的课后活

动。

（二）新知学习，夯实基础（分层突破，掌握核心）

1.短语学习，突破难点：

（1）短语教学：逐一出示playfbotball、readbooks、drawpictures5sing

songs四个短语，结合图片、动作模仿（如做踢足球、读书的动作），讲解短语

含义，示范发音，重点强调football、pictures的发音要点，带领学生反复跟

读、齐读、指名读，纠正发音错误。

（2）记忆巩固：引导学生结合动作记忆短语，通过“动作猜短语”“图片

配短语”的游戏，巩固短语认读和理解，区分play、read、draw,sing四个动

词的用法，避免搭配错误。

（3）拼写入门：引导学生观察短语拼写规律，重点掌握核心动词（play、

read、draw、sing）的拼写，通过“听音写词”的方式，初步巩固短语拼写，不

追求复杂拼写，重点掌握核心单词。

2.句型学习，灵活运用：

（1）核心句型教学：结合“课后活动分享”情境，出示核心句型“What

doyoudoafterschool?w及问答“Ido+活动短语.”，示范发音和语调，讲解

句型含义和用法（afterschool表示“放学后”）,带领学生逐句跟读、分组跟

读，巩固句型记忆。

（2）句型拆解:简单拆解句型结构，让学生理解"Whatdoyoudo...?”用

于询问对方做什么，“Ido...”用于回答自己做的事情，帮助学生记忆语序，避

免出现语序错误。

（3）句型练习：采用“师生问答”“生生互问”“小组问答”的方式，开

展句型练习，基础层：仅用核心句型搭配所学短语问答；提高层：结合自身实

际，补充简单的频率副词（如often、sometimes）.丰富表达，分层突破难点。

（三）对话解读，深化运用（语境感知，提升能力）

1.听读对话，感知语境：

（1）播放Lesson1完整对话录音，引导学生认真倾听，不纠结个别细节，

重点感知对话大意，尝试回答简单问题：“Whalducs（hebuyduafter

school?”“Whatdoesthegirldoafterschool?”。

（2）再次播放录音，带领学生逐句跟读，重点强调对话的发音、语调，模

仿对话人物的语气（亲切、自然），纠正发音和句型错误，做到朗读连贯、有感

情。

2.分段解读，理解细节:

(1)第一段对话：解读对话含义，重点巩固核心句型的运用，引导学生理

解对话中人物询问和回答课后活动的方式，结合图片，梳理对话逻辑，明确对

话场景(校园课后交流)。

(2)第二段对话：进一步巩固句型和短语运用，引导学生替换对话中的活

动短语，尝试创编简单的对话，提升句型运用的灵活性，贴合”听说领先、读

写跟上”的教学原则。

3.角色朗读，强化运用：

(1)分组分工：将学生分成若干小组，每组分配对话中的不同角色，明确

角色分工，结合对话内容，准备分角色朗读，要求模仿人物语气，做到自然、

流畅，可搭配简单的动作。

(2)小组展示：邀请各小组上台进行分角色朗读，其他小组认真倾听、评

价，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点纠正发音和语调问题，提升朗

读能力。

(四)拓展延伸，学以致用(联系生活，迁移提升)

1.情境练习：创设“小组分享会”情境，引导学生小组内互动，运用本课

所学词汇和句型，分享自己课后常做的活动，每人至少说2句话(如“Whatdo

youdoafterschool?Idoreadbooks.),教师巡视指导，帮助学生完善表达，

2.创意表达：引导学生结合所学知识，用简单的文字或图片，绘制“我的

课后活动”小报，小报上书写自己喜欢的课后活动短语和对应的句型，完成后

小组内互相分享，提升表达的完整性和创意性。

3.知识拓展：结合本课新知，补充1・2个简单的课后活动短语(如play

basketballwatchTV)；引导学生尝试用核心句型问答，丰富词汇积累，为后续

课时学习铺垫。

五、课堂小结

1.知识层面：掌握了playfootbalkreadbooksdrawpictures>singsongs

四个核心课后活动短语，能准确认读、理解含义，初步掌握核心动词拼写；熟

练掌握核心句型“Whatdoyoudoafterschool?”及回答，能结合语境灵活运

用；能听懂、读懂本课对.话，能连贯朗读、分角色朗读对话。

2.能力层面：提升了词汇学习、口语表达、听读理解能力，能运用所学词

汇和句型进行简单的问答交流，能结合自身实际分享课后活动，实现了新知的

初步运用和知识迁移。

3.情感层面：激发了英语学习兴趣，增强了学习自信心，愿意主动用英语

交流和分享；培养了认真倾听、主动参与、乐于合作的良好习惯，体会了课后

活动的乐趣和英语与生活的紧密联系。

4.互动层面：积极参与小组互动、句型练习和角色朗读，学会了分工坊

作、倾听同伴、主动分享，体验了合作学习的快乐，提升了合作交流能力。

六、课后作业

1.复习本课所学短语和句型，熟读并拼写四个核心短语中的动词（play、

read,draw、sing）3遍，背诵核心句型及对应例句，巩固新知，避免混淆。

2.跟读本课对话录音，模仿人物语气，能分角色、有感情地朗读对话，尝

试脱稿朗读，录制一段自己朗读或对话的音频，提升口语表达和朗读能力-

3.运用本课所学词汇和句型，与家人进行简单的交流，分享自己和家人的

课后活动，录制一段简短的交流视频或音频，感受英语与生活的联系。

4.书写4句话，月所学句型描述自己课后常做的4个活动，注意书写规

范、语法正确、表达流畅，可搭配简单的图片，提升作业趣味性。

七、重点知识归纳

（一）核心知识汇总

1.核心词汇（新学）：

（1）活动短语：playfootball（踢足球）、readbooks（读书）、drawpictures

（画画）、singsongs（唱歌）

（2）核心动词：play（玩、踢）、read（读）、draw（画）、sing（唱）

（3）拓展短语：playbasketball（打篮球）、watchTV（看电视）

2.核心句型：

（1）询问对方课后做什么：Whatdoyoudoafterschool?（你放学后做什

么？）

（2）回答自己课后做的事情：Ido+活动短语.（我做……o）

示例：一Whatdoyoudoafterschool?一Idoplayfootball.

（二）知识衔接与迁移

1.与Unit2衔接：结合Unit2科目课堂活动（如singsongs对应music

class）,联想课后活动，实现知识的衔接，让学生感受“课堂活动”与“课后活

动”的关联。

2.迁移运用：能将本课所学词汇和句型，结合自身课后生活，灵活运月到

对话交流中，能自主补充拓展短语，丰富表达内