2026秋人教鄂教版小学科学一年级上册教学反思附目录

一年级上册第一单元走进科学2.不倒翁3.怎样学科学单元回顾第二单元我们的感觉器官5.观察水果6.保护感觉器官单元回顾7.金鱼9.更多的家养动物单元回顾第四单元使用工具10.常见的工具11.拆装玩具12.制作杯垫单元回顾第一单元走进科学学来看,通过前两课的探究活动,学生对动手做已经有了切身感受,所以在交流这比单纯讲解理论要有效得多,说明核心素养的培养必须依托具体的活动,不能凭空说教。本节课我设计了一个小体验活动,让学生蒙着眼摸文具,说出文具的特点,这个活动调动了学生的参与热情,学生也能体会到仔细观察是科学学习的重要方法,但在引导学生认识“认真思考”的环节,我设计的问题偏于抽象,很多体的情境,比如可以结合前两课中学生提出的问题,引导学生说一说我们是怎么解决问题的,让学生体会到动手之后还要思考为什么会出现这个现象,而不是直接讲解方法的重要性。在课堂常规梳理部分,我原来准备直接告诉学生科学课要遵守哪些规则,但后来调整为让学生说一说前两课做活动的时候,遇到了哪些问抢材料”这些规则,学生对自己总结出来的规则认同度更高,后续课堂秩序好了很多,这说明把课堂规则的建立还给学生,更能培养学生的责任意识和公共探究的素养。本节课存在的不足是对不同学生的关注不够,部分性格内向的学生没有参与到交流中来,后续可以采用小组轮流说的方式,让每个学生都有表达的机会,第二单元我们的感觉器官本节课的核心素养目标是让学生认识到我们的五个感觉器官能帮助我们认识周围的世界,学会正确运用不同的感觉器官收集信息,从课堂实施来看,我设计了多个分层的体验活动,先让学生说一说自己用眼睛能看到什么,用手能摸到什么,再设计了“盲盒猜物”的活动,让学生只用手摸猜盒子里的物体,再用眼睛看验证,学生的参与度非常高,几乎每个学生都愿意上台体验,在体验之后也能说出不同感觉器官的作用,整体达成了预设的核心素养目标。但在活动组织上,因为想要让更多学生参与,所以体验环节用了较长时间,导致最后的总结梳理部分比较仓促,部分学生还没有理清不同感觉器官分别能提供什么信息,就下课了,说明我对低段学生活动节奏的把控还不够,后续要提前预设每个环节的时间,对于体验活动,可以分组同时进行,不用逐个上台体验,这样既能让更多学生参与,又能节省时间,保证总结梳理的时间充足。在核心素养落实方面,我注重了让学生体验不同感觉器官的作用,但忽略了引导学生体会“多种感官一起观察能得到更全面的信息”这一点,不少学生在猜物的时候只用手摸就说出了答案,没有意5.观察水果教学反思6.保护感觉器官教学反思揉眼睛、挖耳朵等做成图片，让学生判断这些行为对不对，说一说为什么,学生第三单元家养动物分成几个部分，再看每个部分长了什么,是什么样子的，学生能跟着我的引导一能让学生理解，也培养了学生通过探究解决问题的能力。本节课存在的不足的时候，我只是讲了不能喂太多食物，喂太多会把金鱼撑死，但没有说为什么,况，让学生更能理解，也能培养学生爱护小动物的意识的家养动物的资料，课堂上先让小组内交流，再全班类长期喂养驯化的，能帮助人类做事情或者提供产品，帮助学生区分清楚概念。第四单元使用工具不同的用途，能正确使用常见的简单工具，培养学生的技术应用意识和动手操作能力，落实技术与工程的核心素养，课前我收集了学生生活中常见的工具，比如剪刀、螺丝刀、开瓶器、夹子、羊角锤等，每个小组准备了一套工具，让学生看一看、摸一摸，说一说每个工具是做什么用的，学生都能积极动手观察，不少学生在家见过甚至用过这些工具，能说出它们的用途，课堂参与度很高。我设计了要打开矿泉水瓶盖，让学生选合适的工具来解决问题，学生能快速选出对应的工具，在动手尝试的过程中，学生也能体会到工具能帮我们更方便地完成任务，理解工具的作用，这个情境设计符合一年级学生的认知特点，也落实了核心素养目标。但在动手操作环节，我强调安全不够，虽然一年级学生用的都是安全的小工具，但还是有学生拿着剪刀对着同学，存在安全隐患，说明我在分发工具之后，首先要明确安全规则，再让学生动手操作，不能把安全提示放在操作之后，这个是后续教学必须改进的地方。另外，部分学生从来没有用过这些工具，使用的方法不正确，比如用剪刀的时候不会正确拿握，我没有逐个指导，只是集体讲解了教师再重点辅导动手能力弱的