初中语文新部编版九年级上册第一单元2.周总理你在哪里教案（2026秋详细版）_第1页
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12.周总理，你在哪里【教材分析】森林、大海，层层铺展，书写周总理心系人民、鞠躬尽瘁、无私奉献的总理深切的缅怀、崇高的敬爱之情。全诗语言质朴真挚、染力，是对学生进行感恩教育、家国情怀教育的优质篇目，同【学情分析】九年级学生对周总理的生平事迹有基础了解，但对周乏深度感知，难以共情诗歌背后全民缅怀的真对诗歌中反复句式的抒情作用、虚实相生的情感表达理解不够深入，朗诵【教学目标】1.知识与能力：掌握全诗重点词语，熟练、深情地朗诵诗歌；理清诗歌呼唤一应2.过程与方法：赏析诗歌反复、拟人、虚实结合的4.素养提升：提升现代诗歌诵读与情感赏析能力，涵养感恩、担当【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】2课时【教学过程】教师活动：播放周总理为民奉献的短视频，讲述周总理鞠躬尽瘁、死而后已的生平“这样一位心系百姓、为国奉献的伟人离去后，人民是怎样怀念他的?今天我们学习柯岩的《周1.教师活动：简介作者柯岩及创作背景：1976年周总理逝世，举国悲痛，诗人以诗歌的2.教师活动：提问：“结合背景，说说这首诗的核心情感是什么?”[设计意图]依托创作背景，奠定情感基调，帮助学生快速把握诗歌核心情感。23.教师活动：组织学生自由诵读，思考：“诗歌以什么为线索展开行文?”[设计意图]扫清字词障碍，通过初读梳理诗歌线索，把握整体结构。给出了怎样的回答?”预设答案：景物：高山、大地、森林、大海；回答：周总理曾2.教师活动：组织学生小组梳理诗歌层次[设计意图]理清诗歌行文脉络，构建整体认知，为下节课深度赏析铺垫。1.本诗的行文线索是什么?核心情感是什么?什么作用?”[设计意图]聚焦核心手法，赏析反复的抒情作用，提升学生现代诗手法鉴赏能力。有什么表达效果?”预设答案：拟人；将自然万物人格化，让山河大地都见证总理预设答案：短句反复，模拟万物低语的语气，真切写出总理日[设计意图]结合拟人修辞，深挖伟人形象，体悟诗句背后的深情。人说他就在我们身旁?”预设答案：总理的肉体虽已逝去，但他无私奉献、为民服务、鞠躬尽瘁的崇高精神永远留存，永远陪伴、激励着人民，精神永存。2.教师活动：小结全诗主旨：诗歌通过寻找总理的过程，赞美周总理心系人民、为国奉3[设计意图]突破教学难点，深度理解诗歌主旨，实现情感与价值的升华。预设答案：周总理的生命虽已逝去，但他鞠躬尽瘁、无私奉献、心系家国人民的崇高精神永2.写一段100字左右的感悟，谈谈你心中的周总理精神。预设答案：周总理一生

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