2026年秋季学期小学统编版三年级上册（新教材）道德与法治教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学三年级道德与法治教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德树人、以生为本”的办学核心理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，始终将学生的成长需求放在教学工作的核心位置，遵循三年级学生身心发展规律设计教学活动，引导学生在生活中体验、在实践中感悟，逐步形成正确的价值观念、必备品格和基本行为习惯，落实义务教育立德树人的根本任务。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为本校三年级新班，学生经过低段两年的道德与法治课程学习，已经对校园生活、家庭生活形成了初步认知，具备了一定的课堂参与意识和集体活动经验，多数学生能够遵守基本课堂规范，愿意参与主题讨论和实践活动。班级整体氛围积极活跃，学生对贴近生活的学习内容兴趣较高。2.认知特点三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的初始阶段，对直观、具象、可参与的学习内容接受度更高，更容易从自身生活经验出发理解道德与法治知识，对抽象概念、规则意义的理解还需要借助具体的生活案例支撑。学生乐于分享自身经历，喜欢小组合作、情景模拟等互动式学习方式，注意力集中时长大概在20到25分钟左右，需要通过多样化的活动设计维持学习专注度。3.现存问题部分学生对本课程的重视程度不足，认为道德与法治是“副科”，课堂参与的主动性有待提升；少数学生已经形成了一些不良的学习习惯和行为习惯，比如在公共场所随意喧哗、遇到学习困难轻易放弃、与同伴相处时不懂谦让；学生之间存在较为明显的个体差异，部分学生表达能力较强，能够主动分享观点，少数学生性格内向，不敢在集体面前发言，认知水平和行为养成层次不一；部分学生对学校、集体的责任意识较弱，对公共生活规则的认知停留在表面，没有落实到日常行为中。4.改进方向从学生兴趣出发设计生活化、活动化教学内容，提升学生对课程的认可度和参与度；针对不同层次学生的认知特点设计分层学习任务，兼顾个体差异；将认知引导与行为养成结合，推动学生把课堂所学落实到日常行为中；鼓励学生主动表达，营造包容开放的课堂氛围，帮助内向学生建立参与信心；结合生活实际引导学生感悟规则、道德的意义，逐步提升责任意识和公共素养。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治三年级上册新教材，教材编写严格遵循义务教育课程标准要求，贴合三年级学生年龄特点和生活范围，以学生的生活半径为逻辑线索组织教学内容，凸显道德与法治课程的生活性、实践性和综合性。2.知识体系本册教材共四个单元，围绕学生学习生活、科学探索、集体生活、公共生活四个核心生活领域展开：第一单元以“做学习的主人”为主题，引导学生认识学习的意义，体会学习的快乐，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯；第二单元以“爱科学学科学”为主题，帮助学生感受科技对生活的改变，了解科学家的奋斗故事，激发学生从小热爱科学、探索科学的兴趣；第三单元以“在集体中成长”为主题，引导学生走近老师、理解老师，学会与同学友好相处，树立集体责任意识，共同建设美好校园；第四单元以“公共生活靠大家”为主题，培养学生公共场所的文明素养，引导学生关爱他人、遵守公共规则，树立安全防护意识，养成公共生活的良好习惯。四个单元从个人学习到科学探索，从集体生活到公共生活，逐步拓展学生的生活认知范围，符合三年级学生成长发展的逻辑。3.单元重难点第一单元：做学习的主人，重点是引导学生认识学习伴随成长，体会学习的乐趣，找到适合自己的学习方法；难点是帮助学生克服学习中的畏难情绪，养成主动思考、坚持学习的良好习惯。第二单元：爱科学学科学，重点是感受科技对生活的影响，学习科学家的优秀品质，激发科学探索兴趣；难点是引导学生将对科学的热爱转化为日常主动观察、主动探索的行为。第三单元：在集体中成长，重点是理解教师的工作，学会与同伴相处，树立校园责任意识；难点是引导学生化解同伴交往矛盾，主动参与校园建设，学会尊重与理解他人。第四单元：公共生活靠大家，重点是掌握公共场所的文明规范，养成遵守规则的习惯，树立安全意识；难点是将文明规则转化为自觉行为，能够在实际公共生活中践行道德要求。4.教材资源利用充分挖掘教材文本、活动设计、拓展阅读等核心资源，结合本地、本校以及学生家庭的实际生活开发鲜活资源：利用校园环境、班级活动作为第三单元的实景教学资源；结合学校科技节活动开发第二单元的实践资源；结合学生上下学途中的公共场所场景开发第四单元的案例资源；鼓励学生分享家庭生活中的学习经历作为第一单元的教学资源；同时合理利用数字教育资源平台的优质公开课、情景视频等资源，丰富课堂教学呈现形式，拓展教材内容的深度与广度。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元做学习的主人初步感受学习对个人成长的意义，树立“好好学习、成长成才”的积极观念养成主动学习、勤于思考的学习品德，克服学习中的懒惰畏难情绪无明确法治要求，渗透规则意识：遵守课堂学习规则培养学习自信心，养成遇到困难不轻易放弃的意志品质对自己的学习负责，主动承担学习任务第二单元爱科学学科学感受我国科技发展的成就，萌发对科学事业的认同感与自豪感学习科学家热爱钻研、坚持不懈的道德品质，养成求真务实的态度渗透知识产权保护的初步认知，树立尊重科学成果的意识培养对科学探索的好奇心与求知欲，养成主动观察的习惯树立“学好科学、报效社会”的初步责任意识第三单元在集体中成长认同尊敬老师、团结同学的传统美德，培养热爱学校、热爱集体的情感养成尊重师长、友爱同学、爱护校园环境的道德品质初步了解校园规则的意义，树立遵守校园纪律的观念学会与他人友好相处，能够接纳不同特点的同伴，培养开朗包容的性格主动承担集体责任，参与校园建设，维护集体荣誉第四单元公共生活靠大家认同文明有礼、助人为乐的社会公德，培养热爱和谐社会的情感养成文明出行、乐于助人、遵守公德的道德修养了解公共规则的法治意义，树立“遵守规则从我做起”的法治观念培养冷静应对安全问题的心理素质，养成关爱他人的积极情感主动维护公共秩序，对自己的公共行为负责，主动帮助需要帮助的人五、教学目标1.知识与技能知道学习伴随人的一生，理解不同学习方法的特点，能梳理出适合自己的学习方法；知道科技对日常生活的重要改变，能说出两到三位著名科学家的主要贡献与优秀品质；了解教师工作的内容与辛苦，知道与同学相处的基本准则，了解学校建设需要每个人参与；掌握公共场所的基本文明规范，知道生活中常见公共规则的作用，掌握基本的安全自护知识与技能。学生能够清晰表达自己对生活问题的看法，能够结合自身生活经验举例说明观点，初步具备搜集简单生活信息、参与小组讨论的技能。2.过程与方法通过分享交流、情景模拟、实地观察、小组合作探究等活动，经历从生活中发现问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会从自身经验出发推导道德与法治相关结论的方法；能够借助观察、访谈、调查等方法开展简单的实践活动，在活动中提升合作能力与探究能力；初步学会反思自己的学习行为、交往行为与公共行为，能够在反思中调整自己的行为方式。3.情感态度与价值观体会学习的乐趣，养成热爱学习、坚持学习的积极态度；感受科技的魅力，萌发热爱科学、探索未知的情感；养成尊重老师、团结同学、热爱集体的情感；树立遵守公共规则、维护公共秩序、主动帮助他人的意识，养成安全自护的自觉意识，逐步形成正确的价值观念，成长为有道德、有责任、懂法治的新时代少年。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：学习对个人成长的意义，找到适合自己的学习方法；科技改变生活的具体体现，科学家的优秀品质；教师工作的价值，与同学友好相处的方法，主动参与校园建设的路径；公共场所的文明规范，公共规则的意义，基本的安全防护知识。2.教学难点学生难掌握的内容包括：克服学习中的畏难情绪，将良好学习方法转化为稳定的学习习惯；将科学探索的兴趣转化为日常主动探索的行为；化解同伴交往中的矛盾，学会站在他人角度思考问题；将公共规则与文明要求转化为自觉的日常行为，在实际生活中自觉遵守规则、践行文明。这些难点内容与学生的行为养成直接相关，需要长期渗透引导，无法通过单节课教学完成。七、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用生活化教学法，结合学生真实生活案例设计教学问题，让教学贴近学生实际；采用活动教学法，设计情景模拟、小组讨论、分享交流、实践调查等多样化活动，让学生在活动中感悟成长；采用案例教学法，结合学生身边的真实案例、科学家的故事等引导学生分析思考，得出自己的结论；采用启发式教学法，通过递进式问题引导学生自主思考，避免生硬说教。2.分层教学策略针对不同认知水平、不同行为习惯的学生设计分层学习任务：基础层任务要求全体学生完成，主要掌握核心基础知识，形成基本行为认知；提高层任务要求学有余力的学生完成，主要开展拓展探究、实践调查，提升认知深度；展示交流环节给不同层次学生提供适合的展示机会，对基础薄弱学生侧重基础知识的检查与鼓励，对学有余力学生侧重探究能力的提升。针对性格内向、不敢发言的学生，设计小组内先分享再全班展示的环节，降低展示压力，逐步建立表达信心。3.重难点突破策略对于重点知识，结合生活案例反复强化，通过课堂练习、课后实践巩固落实，让学生在多次体验中加深理解；对于行为养成类的难点，采用“课堂认知—课后实践—反馈反思—再引导”的持续渗透模式，不追求单节课解决问题，结合日常班级管理持续跟进，引导学生逐步调整行为；对于认知类难点，采用直观教学、小组合作探究的方式，让学生在互动中碰撞观点，教师针对性引导点拨，帮助学生逐步理解；充分利用同伴互助的力量，让行为习惯较好的学生带动其他学生，形成共同进步的氛围。八、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途说明1学生学习习惯调查表第一单元引导学生梳理自己的学习情况，反思学习习惯2“我的学习小妙招”分享卡第一单元方便学生整理自己的学习方法，课堂分享交流3科技改变生活调查记录表第二单元引导学生观察家庭生活中的科技产品，记录感受4科学家故事阅读材料第二单元拓展教材内容，帮助学生深入了解科学家品质5情景模拟角色卡第三单元用于师生交往、同伴交往的情景模拟活动6校园问题观察记录表第三单元引导学生实地观察校园，发现可以改进的问题7公共场所不文明行为案例卡第四单元用于课堂案例分析，引导学生辨别是非8安全知识抢答卡片第四单元通过游戏活动巩固安全防护知识9多媒体教学课件全册展示图片、视频等教学资源，优化课堂呈现效果10小组合作学习记录单全册帮助小组整理探究结果，方便交流展示九、分层辅导方案1.分层依据：根据学生课堂参与度、知识掌握水平、行为养成情况，将学生分为三个层次：A层为学有余力、行为习惯良好的学生，B层为基础中等、能够完成基本学习任务的学生，C层为基础薄弱、学习习惯或行为习惯存在明显不足的学生。分层结果动态调整，每四周根据学生表现调整一次，避免给学生贴固定标签。2.分层辅导目标：A层侧重提升学生的探究能力与责任意识，引导学生带动身边同学共同进步；B层侧重巩固核心知识，帮助学生养成稳定的良好行为习惯，提升认知水平；C层侧重夯实基础知识，帮助学生养成基本的课堂习惯与行为习惯，建立学习自信心。3.分层辅导内容：A层辅导内容为拓展性探究任务，比如开展校园公共问题调查、组织科学家故事分享会、设计班级文明公约等，提升学生的实践能力与综合素养；B层辅导内容为核心知识巩固，结合日常行为反思，帮助学生把课堂知识转化为行为习惯；C层辅导内容为基础知识梳理，结合课堂学习重点，进行针对性补漏，同时纠正不良学习与行为习惯。4.分层辅导方式：A层采用自主探究+教师点拨的方式，每周安排一次10分钟的针对性指导，支持学生开展拓展活动；B层采用小组互助+定期检查的方式，每两周安排一次集体辅导，解决学生普遍存在的问题；C层采用一对一辅导+同伴结对的方式，每周安排两次不少于10分钟的针对性辅导，安排A层学生与C层学生结对，在日常学习生活中提醒帮助。十、教学进度安排（2026秋，共21周）周次日期教学内容课时安排备注（节假日、考试节点）18月31日-9月6日开学教育，第1课学习伴我成长2课时8月31日开学，9月1日上课29月7日-9月13日第2课我学习我快乐2课时正常上课39月14日-9月20日第3课学习有方法2课时正常上课49月21日-9月27日第一单元复习、本单元综合与测试2课时中秋节放假1天（调休后连休3天）59月28日-10月4日国庆假期0课时国庆节放假调休共7天610月5日-10月11日第4课科技力量大2课时正常上课710月12日-10月18日第5课走近科学家2课时地方秋假放假3天810月19日-10月25日第6课从小爱科学2课时正常上课910月26日-11月1日第二单元复习、本单元综合与测试，期中复习2课时正常上课1011月2日-11月8日期中考试，试卷讲评2课时期中考试1111月9日-11月15日第7课走近我们的老师2课时正常上课1211月16日-11月22日第8课同学相伴2课时正常上课1311月23日-11月29日第9课让我们的学校更美好2课时正常上课1411月30日-12月6日第三单元复习、本单元综合与测试2课时正常上课1512月7日-12月13日第10课公共场所的文明素养2课时正常上课1612月14日-12月20日第11课我们都是热心人，第12课生活离不开规则2课时正常上课1712月21日-12月27日第13课安全记心上2课时元旦放假1天（调休后连休3天）1812月28日-2027年1月3日第四单元复习、本单元综合与测试2课时元旦假期调整，剩余假期合并到寒假191月4日-1月10日全册单元知识点梳理复习2课时正常上课201月11日-1月17日全册综合复习，模拟练习2课时正常上课211月18日-1月24日期末考试，试卷讲评，学期总结2课时期末考试，1月27日前结束学期注：每周安排2课时教学，符合小学课程计划要求，总课时42课时，其中新授课26课时，复习测试16课时，预留了节假日调休后的弹性调整空间，确保教学进度按时完成。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的60%，主要评价内容包括：课堂参与度（发言、讨论、活动参与情况）、日常行为践行情况（学习习惯、交往礼仪、公共行为表现）、课后实践任务完成情况三个部分。采用星级评价方式，每两周记录一次学生表现，由教师评价、学生自评、同伴互评结合完成，全面反映学生日常学习与成长情况。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的40%，主要包括单元测试和期末考试，测试内容以核心知识为基础，侧重考查学生对知识的理解和运用能力，避免机械记忆类题目，结合情景案例考查学生的价值判断与行为选择能力，客观反映学生的核心素养发展水平。3.评价反馈机制建立多渠道反馈机制：每单元结束后，向学生反馈单元学习情况，肯定进步，指出需要改进的方向；期中、期末考试后，向家长反馈学生半学期、一学期的整体表现，结合过程性评价结果说明学生成长情况；针对行为习惯存在不足的学生，每月和学生进行一次一对一反馈交流，帮助学生明确改进目标；建立班级学习成长档案，记录学生每学期的成长轨迹，让学生直观看到自己的进步。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级中学有余力、对道德与法治课程兴趣浓厚、行为习惯良好的学生，占班级总人数的20%左右。培优内容：拓展与教材内容相关的课外知识，比如开展“校园公共问题小调查”“我身边的科技小故事”“我给学校提建议”等实践活动，提升学生的探究能力、实践能力与责任意识，引导学生深度学习，进一步发展核心素养。具体方式：每周利用下午课后服务时间开展一次培优活动，每次40分钟；采用小组自主探究+教师指导的方式，鼓励学生自主设计实践活动，教师针对性点拨，引导学生总结反思；推荐适合三年级学生的道德与法治、科学类拓展读物，鼓励学生自主阅读分享；给学生提供展示平台，让培优对象在班级中分享探究成果，带动全班学生共同进步。2.补差计划补差对象：班级中基础薄弱、学习习惯或行为习惯存在明显不足，对课程学习参与度较低的学生，占班级总人数的15%左右。补差内容：夯实教材核心基础知识，帮助学生养成基本的课堂学习习惯，纠正不良行为习惯，建立学习自信心，逐步落实基本的道德与行为要求。具体方式：每周利用课后服务时间开展两次一对一或小组辅导，每次20分钟；针对学生存在的具体问题，设计针对性的补漏内容，从基础知识点入手，逐步提升；建立“同伴结对”帮扶机制，安排培优对象