2024人教版七年级英语下册 Unit5 Here and Now Section A 2a-2f 教案

人教版(2024)七年级下册英语Unit5HereandNowSection

A2a-2f教案

课题第二课时听说课(SectionA2a-2f)

编写执行第2节电教课

时间年月日时间年月日总序：第节第节

语篇分析：

[What]

本课呈现的语篇是一段关于家庭电话交流的对话，主要涉及Jane与其父母之

间的通话内容。对话中，Jane分享了她在广州度假的经历，特别是与HaoYi

一起制作粽子的活动，并提及了观看龙舟赛的情况。父亲则透露了自己正在洗

车，而母亲在园艺工作，且母亲的感冒已经痊愈。对话还包含了家庭成员间的

问候、健康状况的询问以及对彼此活动的兴趣表达。

[Why]

本课设计的目的是通过一段贴近学生日常生活和情感体验的家庭电话对话，

让学生在真实的语境中学习和掌握关于家庭交流、节日习俗以及日常活动的

词汇和表达方式。同时，通过对话内容，引导学生理解家庭成员间的关爱与沟

通，增强他们的家庭观念和情感认同。此外，通过对话中的互动和问答，还能

够提升学生的听力理解能力和口语表达能力，培养他们的交际能力和社会适

应能力，尤其是跨文化交流的能力，因为对话涉及到了中国传统节日和习俗。

[How]

本课采用电话对话的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加贴近生活和实

用。对话中使用了大量家庭交流时常用的词汇和短语，如“holiday”、

“zongzi"、“DragonBoatFestival、“gardening"、"coldisgone”

等。这些词汇和短语在对话中的自然运用，有助于学生掌握并学会在实际交流

第i页共io页

中运用这些词汇和短语。对话中包含了丰富的信息，如节日习俗、日常活动、

健康状况等。这些信息不仅有助于学生了解对话内容，还能激发他们的思考和

讨论，培养他们的思维能力和表达能力，尤其是跨文化视角下的理解和尊重。

教学目标：

1.能够通过听读对话，理解和掌握关于家庭活动信息及情感交流内容，如制

作粽子、观看龙舟赛、询问健康状况及表达关心等。能够依据表格提示转述信

息，并对信息进行提炼与整合。（学习理解）

2.在教师指导下，根据梳理的对话信息，运用所学词汇和句型，得体地展开

对话，模拟家庭电话交流场景，并在班级中展示。（应用实践）

3.能在新的情境中创编一段电话对话，内容需围绕节日习俗、家庭活动安排及

表达对家人的思念与关心展开，在班级中展示并分享这些对话，培养学生的创

新思维和跨文化交际能力。（迁移创新）

教学重难点:

1.教学重点

掌握现在进行时的构成和用法，并能正确运用现在进行时进行交流。

熟练掌握电话用语，能够在真实情境中进行电话交流。

2.教学难点

能够在听力和阅读材料中准确获取信息，并进行分析和总结。

理解中西方文化在电话交流中的差异，避免语用错误。

教学方法：讲授法、任务型教学法，听说教学法、情景教学法、交际教学法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

L获取对话中1.Lookatthe1.学生观察主题1.师评。观察学生

第2页共10页

的家庭活动信photoandthink图，在教师的引导能否观察图片后，

息及情感交流aboutthe下观察图片，回答运用准确的文字描

为容，如制作粽questions.问题，学生能够发述图片，对图片的

子、观看龙舟Whatarethey现这是一张父亲信息获取准确。合

赛、询问健康状doing?和女儿打电话的理。

况及表达关心Wherearethey?图片，女儿正在包

等。运用从对话粽子，父亲正在擦

中获取的这些车。学生能通过对

信息，与同伴进图片的观察获取2.观察学生能否听

行角色扮演，模信息。两遍录音后就能准

拟家庭电话交2.Listentothe确、快速地写出空

流场景，并在班conversation2.学生根据教师白处的句子。

级中展示，betweenJaneand的要求听两遍对

herfamilybac话，在空白处填写3.观察学生能否阅

kintaeUK.Fill句子，并在老师的读文章后，准确地

intheblanks.指导下核对答案。判断句子的准确

性。

3.Readthe

conversation.3.阅读对话，判断

CircleTfor正误或没有提及。

true,Ffor不能够在教师的4.观察学生是否在

false,orNGfor指导下核对答案。阅读对话后，能够

第3页共10页

notgiven.准确地捕捉并提炼

(1)Janeis出珍妮和珍妮的家

enjoyingher人在各个时间点或

lifein情境下正在做的事

Guangzhounow.4.学生再次阅读情。学生需要关注

(2)Janealways对话，并完成表对话中的细节，确

spendsthe格，分别填写珍保填写的表格内容

holidaywithHao妮和珍妮的家人完整且语言表述准

Yi.在做什么，学生需确，没有遗漏或错

(3)Jane，s要关注回答问题误的信息。

parentsare时句子的完整性

preparingfor和语言的准确性。

theDragonBoat并在教师的指导5.自评，师评。观察

Festivalnow.卜核对答案。学生是否在听对话

(4)Janecares的过程中，能够敏

abouther锐地注意到句子中

mother.的重读单词，并且

(5)Jane'smum尝试理解这些重读

isnotfeeling5.学生听对话，并单词在句子中的意

wellatthe且关注对话中句义和强调的作用。

moment.子的重读单词，并同时，观察学生是

且跟读并模仿。否积极地跟读并模

第4页共10页

4.Readagainand仿对话中的语音语

completethe调，包括重读单词

table.的正确发音和语调

WhatisJane变化。

doing?6.再次听对话，并6.自评、互评、师

WhatareJane's且和同伴进行角评。观察学生能否

familydoing?色扮演。学生以小有意识进行句子单

组结对的形式在词重读的处理。学

5.Listentothe组内进行联系，进生在小组讨论和小

conversation而在班级前进行组展示中能否准确

againandpay分享和展示。地角色扮演，礼貌

attentiontothe得体地完成角色扮

stressedwords.演，语言运用得体、

正确。

6.Listentothe

conversation

again.Then

role-playthe

conversation.

设计意图：通过引导学生观察图片，培养他们的观察力和信息提取能力。同时，

第5页共10页

通过回答问题，锻炼学生的语言组织和表达能力，以及用英语描述图片中场景

的能力。通过听两遍对话，帮助学生初步理解对话内容，并锻炼他们的听力理

解能力。填写句子的任务则进一步加深学生对对话内容的理解，并锻炼他们的

书面表达能力。通过阅读对话，进一步巩固学生对对话内容的理解。判断正误

的任务则帮助学生识别对话中的关键信息，锻炼他们的逻辑思维和批判性思

维能力。通过再次阅读对话，加深学生对对话细节的理解。完成表格的任务则

要求学生关注对话中珍妮和珍妮家人的具体活动，锻炼他们的信息提取和整

理能力，同时强调回答问题的完整性和语言的准确性。通过关注对话中的重读

单词，帮助学生理解这些单词在语境中的意义和强调作用，提升他们的语音感

知能力。跟读并模仿则锻炼学生的口语表达能力和语音语调的自然度。通过角

色扮演，让学生在模拟真实语境中运用所学语言，锻炼他们的口语表达能力和

语言运用能力。同时，小组合作和班级分享则培养学生的团队合作精神和公众

演讲能力。

综上所述，本系列学习活动旨在通过多样化的任务和互动，逐步提升学生

的英语听说读写能力和语言综合运用能力，培养他们的观察力、信息提取能

力、逻辑思维和批判性思维能力，以及团队合作精神和公众演讲能力。

教学目标教师活动学生活动学习评价

2.创编一段电7.Workin7.学生以小组形7.自评，师评，互

话对话，内容需pairs.Role-play式，和同伴角色扮评。观察学生是否

围绕节日习俗、atelephone演电话情境，并使能够在小组内积极

家庭活动安排conversation.用表格内的电话参与角色扮演，准

及表达对家人Usethe用语帮助自己完确运用表格中提供

第6页共10页

的思念与关心telephone成角色扮演。创编的电话用语进行对

展开，在班级中expressionsto一段电话对话，内话创编；观察学生

展示并分享这helpyou.容需围绕节日习是否能围绕节日习

些对话，培养学Whenyoucall俗、家庭活动安排俗、家庭活动安排

生的创新思维somebody及表达对家人的及表达对家人的思

和跨文化交际Hello/Hi,ifs思念与关心展开，念与关心这一主

能力。...This在班级中展示并题，构思出内容丰

is...speaking.分享这些对话。富、情感真挚的电

CouldIspeak话对话；观察学生

to...?在角色扮演过程中

Is...there,pleas是否能够自然流畅

e?地交流，体现出对

Couldyoutell节日文化的理解和

him/hertocall家庭情感的把握；

meback?观察学生在班级展

Whenyouanswer示环节是否能够自

thephone信大方地分享对话

Hello?内容，有效传达小

Whoisit?May1组合作的成果和个

askwho's人的学习体会；观

calling?察学生是否能够从

Yes,hold其他小组的展示中

第7页共10页

on,please.汲取灵感，表现出

Sorry,he/sheis对同伴表演的关注

outatthe和尊重，以及在班

moment.CanI级互动中展现出良

takeamessage?好的学习态度和团

Wouldyouliketo队协作能力。

leaveamessage?

Noproblem.

设计意图：通过角色扮演和电话对话的创编，学生需灵活运用表格中提供

的电话用语，这不仅加深了他们对日常交际用语的理解，还锻炼了口语表达和

听力理解能力，提高了语言实际运用的准确性和流畅性。围绕节日习俗展开对

话，要求学生事先对特定节日的文化背景、传统习俗进行研究，从而加深对中

国传统节日文化的认识和尊重，促进文化的传承与发展。对话内容聚焦于家庭

活动安排及表达对家人的思念与关心，鼓励学生思考家庭成员间的情感联系，

增强家庭责任感和归属感，同时学会用恰当的语言表达情感，提升人际交往的

温情与深度。小组合作创编对话，要求学生共同构思情节、分配角色，这一过

程激发了学生的创造力和想象力，同时也锻炼了团队协作和问题解决能力，促

进了同学间的相互理解和支持。在班级中展示并分享对话，为学生提供了一个

第8页共10页

展示自我、表达观点的平台，有助于培养他们的自信心、公众演讲能力和批判

性思维，同时也促进了班级内部的交流与学习氛围。

综上所述，该学习活动旨在通过角色扮演和电话对话的创编，不仅提升学

生的语言技能，还深化了对文化的理解，增强了家庭情感，培养了创造力、团

队合作精神以及公众演讲能力，是促进学生全面发展的一次综合性实践。

本课总结：

1.Weknowhowtotalkabouthowtomakeaphonecall.

2.Weareabletotalkabouthowtomakeaphonecallpolitely.

作业设计

Basic:

Listencarefullyandreadtheconversationfluently.

Finishyourtaskpaper.

Extended:

Searchformoreinformationaboutthephonecall.

板书设计

第9页共10页

WMnyouc«N