闵教版小学四年级英语下册Unit3 Lesson4 常规课教学设计

Unit3Lesson4Pmnotapoorduckling.（教学设计）

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握not、poor,duckling、I'm、am、no、but、good等核心单词及用

法，能准确认读、规范书写。

2.理解并运用句型I'mnotapoorduckling.NoJ'mnot.ButTmgoodatit.,能

表达否定态度和自身优势，发音标准、表达连贯。

（二）文化意识

1.理解丑小鸭的简单寓意，学会正视自身，不自卑、不怯懦，发现自身优

点，培养自信品质。

2.乐于用所学句型表达自我，尊重他人差异，学会欣赏自己和身边的人，

传送积极的自我认知。

（三）思维品质

1.通过单词归类、句型仿写，培养简单的逻辑思维和语言运用思维，提升

语言组织能力。

2.能结合情景，灵活运用否定句型表达态度，结合自身优势完成表达，提

升语言变通能力。

（四）学习能力

1.掌握核心单词和句型的记忆方法，主动参与课堂互动和合作探究，提升

自主学习能力。

2.能主动运用所学句型表达自我，乐于纠正自身发音和表达错误，勇于展

示学习成果，树立学习自信。

二、重难点突破

（一）教学重点

1.核心单词not、poor,duckling、am、no、but、good的认读、拼写及含义

辨析。

2.核心句型I'mnotapoorduckling.NoJ'mnot.ButTmgoodatit.的理解与灵

活运用。

3.掌握not的否定用法、begoodat的固定搭配，能正确运用句型表达

否定和自身优势。

（二）教学难点

l.poor.duckling的发音及拼写，牢记「mnot的否定结构，能正确用Fm

notapoorduckling.表达核心句意。

2.句型的连贯运用，能结合具体情景，用所学句型完整表达否定态度和自

身优势，语气坚定、自然。

3.区分「m与「mnot的肯定与否定用法，避免混淆poor的含义，正确运用

but表转折、begoodat表擅长的用法。

（三）突破方法

1.通过丑小鸭情景展示、单词接龙、句型仿写，强化核心单词和固定搭配

的用法，规范句型结构运用。

2.创设自我表达的真实情景，引导学生在师生有问、生生互问中运用句

型，提升表达连贯性。

3.通过跟读模仿、错题纠正、例句辨析，强化否定句型和转折词用法，帮

助学生理解运用。

三、字词句音词语梳理

（一）字（核心字母及发音）

1.核心发音：not/nUt/、poor/pLJLl（r）/、duckling/DdDklDr）/xam/eem/、

no/noD/.but/b匚t/、good/DCd/o

2.发音重点：poor中oo发/□□/音，发音饱满；duckling拆分发音duk・

ling,重音在第一个音节；but中u发/□/音，发音短促；good中oo发/□/音，口

型收小。

3.书写要点：核心单词拼写规范，duckling由duck变化而来，末尾加

ling;“3不可写成nu;句子首字母大写、句末加标点，「in是Iam的缩写，不

可遗漏撇号。

（二）词

1.核心单词（必掌握）：【no"（不）、【poor］（可怜的，糟糕的）、

［duckling］（小鸭子）、【am］（是）、［no］（不）、［but］（但是）、【good】（好

的）。

2.核心短语（必掌握）：【「mnol］（我不是）、【poorduckling］（可怜的小鸭

子）、［begoodat］（擅长...）、［goodatit］（擅长它）。

3.易错点：匚duckling拼写复杂，注意不遗漏字母，不可写成ducking；

□poor不可写成poor（无拼写错误，重点注意发音）；Eirm是1am的缩写，不

可写成Im或1am；匚Inot用于否定，no可单独回答否定，不可混淆；Dbut表转

折，用于连接前后相反的句意；Dbegoodat中at不可遗漏，后接名词或动名

词。

（三）句

1.核心句型：notapoorduckling.（我不是一只可怜的小鸭子。）

□No,I'mnot.（不，我不是。）DButI'mgoodatit.（但是我擅长它。）

2.句型结构：□否定句：「mnot+a/an+形容词+名词.□否定回答：

NoJ'mnot.门转折句：Rut+Pm+goodat+名词/代词.0

3.句型替换：可替换形容词和名词/代词，如Imnotapoorbird.NoJm

not.ButTmgoodatsinging.Vmnotapoorcat.No,I'mnot.ButTmgoodatrunning.o

4.易错句型纠正：□错误：Inotapoorduckling.（纠正：I'mnotapoor

duckling.）□错误:No,Inot.（纠正：No,Fmnot.）□错误：ButIgoodatit.（纠

正：ButTmgoodatit.）□错误：Pmanotpoorduckling.（纠正：Pmnotapoor

duckling.）

（四）词语/成语

1.核心词语：【I'mnot］（我不是）、【poorduckling】（可怜的小鸭子）、【be

goodat］（擅长...）,重点掌握I'mnol的否定结构和begoodat的固定搭配。

2.无复杂成语，结合丑小鸭情景讲解单词和短语含义，引导学生理解poor

的含义，区分not与no的用法，贴合四年级认知水平，学会表达否定和自身优

势。

四、教学过程

（一）热身导入

1.师生问候，营造轻松课堂氛围，如Hello,boysandgirls.Howareyou

today?Areyouagoodstudent?引导学生用Yes,Iam./NoJmnot.回答，初步感知否

定句型，衔接本节课核心主题。

2.复习回顾：带领学生认读上一课时核心单词（many、way、play、read、

friend）和句型Youhavemanywaystobehappy.Youcanplaywithfriends.,开展

问答练习，再复习lam的肯定用法，为本节课「mnot的否定用法铺垫。

3.情景导入：教师出示丑小鸭图片，简单讲述丑小鸭的小故事（汉语），提

问学生Isheapoorduckling?弓|导学生用汉语回答，再引出核心句型I'mnota

poorduckling.,板书课题并带领学生认读，强调not、poor,duckling的发音和

Pmnot的用法。

（二）新知讲授

1.单词与短语教学（探究与分享）

（1）分组探究：将学生分成四组，每组发放一套核心单词、短语卡片和对

应丑小鸭情景图片，结合图片猜测单词、短语含义，小组内互相交流、分享；

教师巡视指导，重点关注学生对I'mnet、poorduckling,begoodat的理解,引

导学生观察单词拼写特点和句型结构。

（2）集中讲授：教师逐一出示丑小鸭情景图片，讲解核心单词not、

poor,duckling,am、no、but、good的含义、发音和拼写，重点讲解I'mnot的

否定结构、poor的含义、duckling的拼写及begoodat的固定搭配；带领学生跟

读、齐读、指名读单词和短语，开展单词接龙、崎景模仿游戏，强化记忆。

（3）巩固练习：邀请学生上台扮演丑小鸭，说出对应的短语（如Fmnota

poorduckling.）；带领学生书空拼写核心单词和短语，重点纠正duckling的拼写

错误和rmnot的缩写绻误。

2.句型教学

（1）句型示范：教师结合丑小鸭情景，示范核心句型Fmnotapoor

duckling.NoJ'mnot.ButI'mgoodatit.,讲解句子含义、结构，强调I'mnot的否

定用法、bul的转折用法及be挑xxlal的搭配，带领学生跟读、分组读，确保学

生理解句子含义并能准确朗读，语气坚定自然。

（2）分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调和停顿；再引导学生替换

名词和短语，仿写句型，如I'mnotapoorbird.No,I'mnot.BulI'mgoodat

singing.；最后结合自身实际，引导学生用核心句型表达自己的否定态度和优

势，规范表达。

（3）易错纠正：针对学生易混淆的句型错误（如遗漏am、nol位置错吴、

begoodat遗漏at、duckling拼写错误），逐一讲解纠正，通过例句对比，帮助

学生掌握句型结构，避免再次出错。

（三）师生互动交流

1.师生互问互答：教师扮演提问者，问Areyouapoorduckling?引导学生用

I'mnotapoorduckling.回答;再问NoJmnot?引导学生用No,Pmnot.ButTm

goodat…补充自身优势，教师及时纠正发音、拼写和表达错误，鼓励学生大胆

发言。

2.生生互问互答：将学生分成两人一组，进行互动练习，一人提问Arcyou

apoorduckling?/Areyougoodatit?另一人用核心句型回答,轮流交换角色,教

师巡视指导，确保每位学生都能参与，及时解决学生遇到的问题，重点关注学

困生。

3.集体互动：教师出示不同动物图片（小鸟、小猫、小狗等），引导全体学

生共同用核心句型表达否定和优势，开展丑小鸭喟景表演活动，邀请学生上台

表演对话，强化句型运用，营造自信向上的课堂氛围。

（四）探究与分享

1.探究活动：引导学生分组讨论，探究两个问题：□丑小鸭为什么说Fmnot

apoorduckling?□我们如何用本节课所学句型，表达自己的否定态度和自身优

势？结合教材内容和生活实际，让学生自主梳理句型用法和单词，培养探究能

力和逻辑思维能力。

2.分享活动：邀请学生分享自己的优势，如Fmnotapoorstudent.NoJm

not.Butrmgoodatreading.I'mnotapoorplayer.No,rmnot.ButTmgoodat

running.鼓励学生结合真实自我分享，锻炼语言表达能力，同时引导学生学会发

现自身优点，树立自信。

（五）重点知识归纳概括

1.师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理重点知识，提问学

生本节课的收获，引导学生主动总结，强化记忆，重点回顾「mnot的否定结构

和begoodat的固定搭配。

2.教师针对性补充，重点强调I'mnot的用法、but的转折作用及begoodat

的搭配规范，帮助学生形成完整的知识框架，巩固所学内容。

（六）课堂小结

教师带领学生回顾本节课的核心内容，再次强调核心单词、短语的认读、

拼写和搭配，回顾核心句型的用法，提醒学生注意1m的缩写规范、not的否定

用法、duckling的拼写及begoodat的搭配，鼓励学生课后用所学句型表达自己

的优势，正视自我、树立自信，多练习、多运用，巩固所学知识，为后续课时

学习铺垫。

五、重点知识归纳概括

（一）核心单词与短语

1.核心单词：【not】（不）、【poor］（可怜的,糟糕的）、【duckling】（小鸭

子）、【am】（是）、【no】（不）、【but］（但是）、【good］（好的）。

2.核心短语：【「mnct］（我不是）、［poorduckling］（可怜的小鸭子）、［he

goodat］（擅长）.［goodatit］（擅长它），重点掌握I'mnot的否定结构和

begoodat的固定搭配c

3.易错点：duckling拼写复杂，不可写成ducking,注意末尾ling的拼

写；□「m是1am的缩写，不可写成Im、1am,不可遗漏撤号；Eirmnot不可

说成Inot,not不可遗漏；Dbegoodat中at不可遗漏，后接名词或动名词；

□but表转折，用于连接前后相反句意，不可潴用；口四可单独回答否定问句，

not不可单独使用。

（二）核心句型

1.句型一：Fmnolapoorduckling.（我不是一只可怜的小鸭子。），句型结

构：「mnot+a/an+形容词+名词.，用于表达否定态度，「mnot不可拆分遗

漏，形容词修饰名词。

2.句型二：NoJ'ninot.（不，我不是°）,句型结构：NoJ'ninot.,用于否定

问句的回答，不可遗漏Fm,首字母大写。

3.句型三：ButTmgoodatit.（但是我擅长它。），句型结构：But+I'm十

goodat+名词/代词.，but表转折，begoodat是回定搭配，后接名词或代词指

代擅长的事情。

4.用法要点：□可灵活替换形容词和名词/代词，表达不同的否定态度和优

势，如I'mnotapoorgirLNoJ'mnot.ButI'mgoodatdancing.；匚I'mnot用于否定

自身的某种身份或状态，lam用于肯定；Dbut表转折，连接否定句和肯定何

（优势）；begoodat后可接具体事物或动作，如begoodatreading、begoodat

swimming©

（三）核心要点

1.固定搭配：begoodat（擅长..）、poorduckling（可怜的小鸭子）、「m

not（我不是），不可随意更改单词顺序；「mnot不可拆分，begoodat不可遗漏

ato

2.用法区分：not（否定副词，用于I，m后构成否定），no（否定词，可单独

回答，也可修饰名词）；but（转折连词，连接相反句意）；poor（形容词，可修

饰人或事物，表可怜、糟糕）。

3.书写规则：句子首字母大写、句末加标点；「m缩写规范，不可遗漏撇

号；duckling拼写准确，不可写错；begoodat中at不可遗漏；No,I'mnot.中No

和I首字母均大写。

六、板书设计

Unit3OurFeelingsLesson4I'mnotapoorduckling.

一、核心单词

1.not（不）2.poor（可怜的，糟糕的）3.duckling（小鸭子）

4.am（是）5.no（不）6.but（但是）7.good（好的）

二、核心短语

l.Fmnot（我不是）

2.poorduckling（可怜的小鸭子）

3.begoodat（擅长..）

4.goodalil（擅长它）

三、核心句型

1.I'mnotapoorduckling.

（我不是一只可怜的小鸭子。）

2.No,rmnot.

（不，我不是。）

3.ButTmgoodatit.

（但是我擅长它。）

四、句型仿写

I'mnotapoorbird.No,Fmnot.ButI'mgoodatsinging.

I'mnotapoorcat.NoJ'mnot.ButI'mgoodatrunning.

五、易错提醒

1.duckling不可写成ducking

2.Fm不可写成Im、1am,不可遗漏撇号

3.begoodat不可遗漏at

4.1'mnot不可说成Inot

七、练习设计

1.选择题

（1）英语课堂上，老师组织同学们进行丑小鸭情景表演，小明扮演丑小

鸭，需要用本节课所学的句型表达自己不是可怜的小鸭子，还想表达自己擅长

游泳，他要注意句子结构正确，单词拼写准确，not的否定用法恰当，but

的转折作用和begoodat的搭配规范，不能出现语法错误或书写错误。请根据

这个情景和本节课所学知识，选择小明正确的表达。（）

A.Inotapoorduckling.No,Pmnot.ButIgoodatswimming.

B.I'mnotapoorduckling.NoJ'mnot.ButI'mgoodatswimming.

C.I'mnotapoorducking.NoJ'mnot.ButI'mgoodatswimming.

D.I'mnotapoorduckling.No,!not.ButTingoodatswimming.

2.选择题

（2）班会课上，老师让同学们用本节课所学的句型，分享自己的优势，小

红说自己不是笨拙的学生，虽然有时候做题慢，•但自己擅长读书，她想用水本

节课所学的句型，完整表达自己的想法，要注意句子结构正确，固定搭配规

范，单词拼写无误，表达连贯，符合本节课所学的句型要求，不能出现搭配错

误或缩写错误。请根据这个情景和本节课所学知织，选择小红正确的表达。（）

A.I'mnotaclumsystudent.No,Fmnot.ButI'mgoodatreading.

B.I'mnotaclumsystudent.No,!not.ButTmgoodatreading.

C.Inotaclumsystudent.No,rmnot.ButIgoodatreading.

D.I'mnotaclumsystudent.No,Fmnot.ButTmgoodatread.

3.问答题

（1）英语课后，老师让同学们用本节课所学的核心句型，写一写自己的想

法，要求大家结合自己的实际情况，完整表达自己的否定态度和自身优势，小

刚说自己不是调皮的孩子，擅长打篮球；小亮说自己不是胆小的孩子，擅长画

画；小芳说自己不是笨拙的孩子，擅长唱歌。请苗合这个情景和本节课所学知

识，回答下列问题。

□小刚应该用哪些句子表达自己的想法？请写出正确的句子。

□小亮可以用哪些句子分享自己的优势？请写出正确的句子。

□小芳描述自己不是笨拙孩子的句子应该怎么说？再写出她擅长唱歌的句

子。

八、参考答案及解析

（一）参考答案

1.B

2.A

3.I'mnotanaughtyboy.NoJmnot.ButTmgoodatplayingbasketball.I'm

notashyboy.No,I'mnot.ButI'mgoodatdrawing.I'mnotaclumsygirl.ButI'm

goodatsinging.

（二）解析

1.解析：情景中小明要扮演丑小鸭，表达否定态度和擅长游泳的优势，根

据本节课所学，正确句子是Fmnotapoorduckling.No,I,mnot.ButTmgoodat

swimming.,I'mnot用法正确，duckling拼写无误，but转折恰当，begood