《趣味布玩偶》教案-2025-2026学年岭南版四年级美术下册

《趣味布玩偶》教案-2025-2026学年岭南版小学美术

四年级下册

一、教材分析

《趣味布玩偶》这节聚焦布艺手工创作，衔接单元“设计服务生活'’的核心主

题，融合传统布艺文化与现代创意设计。教材通过传统布偶（布老虎、布娃娃）

赏析、多元材料案例展示、基础技法步骤拆解，引导学生掌握裁剪、缝制、粘贴、

填充等简易布艺技法，理解“造型可爱、材质柔软、功能实用''的布偶设计核心。

课程既注重培养学生的动手实践与造型设计能力，也渗透传统民间布艺文化教育,

为后续《造型别致的日用品》奠定设计思维与手工技法基础，契合四年级学生从

平面创作向立体布艺设计过渡的学习需求。

二、学情分析

四年级学生已具备基础的手工制作能力，能熟练使用剪刀、胶水等工具，对

立体手工创作充满浓厚兴趣，想象力丰富，乐于尝试创意造型。该阶段学生对布

玩偶（如布娃娃、卡通布偶）有生活认知I,喜欢柔软可爱的布艺作品，但对传统

布艺文化了解较浅，对布料裁剪、简单缝制等技法接触较少，容易出现裁剪尺寸

不准、布料拼接不平整、填充不均导致造型塌陷、装饰杂乱等问题。同时，学生

个体动手能力差异明显，部分学生对针线使用存在畏难情绪，需要通过简化技法、

分层示范、趣味引导，帮助其建立创作信心，聚隹基础技法掌握与创意适度表达，

兼顾趣味性与实用性。

三、核心素养教学目标

।.审美感知：欣赏传统与现代布玩偶作品，感受布料的质感美、造型的可爱

美、色彩的搭配美与装饰的细节美，识别布玩偶“造型夸张、色彩鲜艳、柔软亲

和”的审美特征，提升对布艺作品的审美鉴赏能力。

2.艺术表现：掌握布料裁剪、拼接、填充、装饰的基础布艺技法，能选择合

适布料与辅助材料，设计并制作一个造型可爱、结构完整、填充饱满、装饰协调

的趣味布玩偶，提升手工实践与立体造型表现能力。

3.创意实践：结合生活喜好与想象，大胆构思布玩偶造型（动物、卡通形象、

传统吉祥造型等），尝式不同布料搭配与装饰风格，培养设计思维与创新实践能

力，体验布艺创作的乐趣。

4.文化理解：了解传统布玩偶（布老虎、布香包）的历史渊源、文化寓意与

民俗用途，认识布艺在传统民间文化中的应用，感受中华传统布艺文化的魅力,

增强文化认同感。

四、教学重难点

教学重点：掌握布料裁剪、拼接、填充的基本技法，能制作出造型完整、

填充饱满、结构牢固的布玩偶，做到造型可爱与材质柔软结合。

教学难点：合理设计布玩偶造型比例，保证拼接平整、填充均匀不塌陷；

协调布料色彩、纹理与装饰的关系，避免装饰过度影响整体造型。

五、教学过程

（-）情境导入，初识布玩偶

教师手持一个造型可爱的布艺小兔子玩偶走进课堂，轻轻展示玩偶的柔软质

感与可爱造型，引导学生观察触摸。

师：同学们，今天老师带来一位特别的小伙伴，大家看看它是谁？摸一摸，有什

么感觉？

生1：是小兔子玩偶！摸起来软软的、暖暖的，特别舒服！

生2：它的耳朵长长的，眼睛圆圆的，造型好可爱，颜色也很漂亮！

师：大家说得真好！这种用布料制作、内部填充柔软材料的玩偶，就是布玩偶.

它不仅造型可爱、手感柔软，还是我们童年的好伙伴，有的可以当抱枕，有的可

以当挂件，还有的是传统民俗里的吉祥物件。今天，我们就一起走进布玩偶的世

界，学习制作属于自己的《趣味布玩偶》。

教师板书课题，同步展示多组布玩偶实物与图片（传统布老虎、卡通小熊布偶、

布艺挂件玩偶、民族风布娃娃），引导学生直观感受布玩偶的多样性，激发创作

兴趣。

设计意图：以柔软可爱的布玩偶实物切入，通过“看、摸”直观感受布艺特质，贴

近学生生活，快速吸引注意力，自然引出本课主题；通过多元作品展示，初步建

立对布玩偶造型、材质、功能的认知，为后续探究铺垫。

（二）欣赏探究，解析布偶特点与文化

1,赏析传统布玩偶，感悟文化寓意

教师课件展示传统布玩偶珍品（陕西布老虎、江南布香包、北京布娃娃），

结合简单文字介绍，引导学生了解传统布偶的文化背景与寓意。

师：同学们，布玩偶可不是现代才有的，在我国有着悠久的历史，是传统民间布

艺的重要作品。大家看这些传统布玩偶，最常见的是什么造型？颜色有什么特点？

生1：有布老虎、小布娃娃，还有像小粽子一样的布香包！

生2：颜色都很鲜艳，红色、黄色、绿色特别多，花纹也很热闹！

师：观察得很仔细！最具代表性的传统布玩偶是布老虎，距今已有上千年历史，

是民间用来驱邪避灾、守护平安的吉祥物件，常作为礼物送给孩子，寓意健康成

长。传统布偶多用大红、明黄、翠绿等鲜艳色彩，搭配吉祥花纹（祥云、牡丹、

如意纹），造型夸张可爱，充满喜庆祥和的氛围。

教师重点展示陕西布老虎图片，详细讲解：“这是陕西民间的布老虎，造型胖乎

乎、圆滚滚，眼睛大大的，看起来威风又可爱，当地人们认为它能守护孩子平安，

是很珍贵的民俗手工艺品

师：传统布玩偶和我们平时买的玩具玩偶，有什么不一样？

生1：传统布玩偶是手工做的，每个都不一样，买的玩具是机器做的，都一样！

生2：传统布玩偶有吉祥的意思，不只是用来玩的！

师：总结得非常到位！传统布玩偶手工制作、独一无二，兼具玩耍功能与吉祥寓

意，承载着人们对美好生活的向往，是中华民间文化的瑰宝。

2.赏析现代布玩偶，探究设计特点

教师课件展示多组现代创意布玩偶作品（卡通动物、水果造型、人物布偶、

挂件式布偶），引导学生从造型、材质、功能、装饰四个方面观察分析，对比传

统布偶的差异。

师：看完了传统布玩偶，我们再来看看现代设计师和同学们制作的创意布玩偶，

它们和传统布偶相比，有什么不同？造型上可以分成哪些类型？

生1：现代布偶造型更多样了，有小熊、小兔子、小猫咪，还有草莓、胡萝卜的

样子，很可爱！

生2：颜色更柔和了，不只是鲜艳的红色、黄色，还有粉色、蓝色、浅紫色，花

纹也更简单了！

师：说得很全面！现代布玩偶在传承传统手工技法的基础上，大胆创新：造型上，

分为动物造型、植物造型、卡通人物造型、几何挂件造型四大类，更简洁可爱；

材质上，选用柔软的棉布、绒布、碎花布，手感更舒适；功能上，除了玩耍，还

可以当抱枕、书包挂件、桌面摆件，更实用。

师：那不管是传统还是现代，一个好看乂好做的布.玩偶，要具备哪些特点？

生1：造型要可爱，圆圆的、胖乎乎的，不要太复杂！

生2：布料要柔软，拼接要平整，里面要填得满满的，不然会扁扁的！

生3：装饰要简单，不要太多，不然不好看！

师：太对了！造型简洁可爱、材质柔软舒适、拼接平整牢固、填充饱满不塌陷、

装饰简洁协调，这就是我们设计布玩偶的核心要点。

设计意图：通过传统布偶赏析，渗透民间布艺文化教育，让学生了解布玩偶的历

史渊源与吉祥寓意；通过现代作品对比分析，拓宽造型与材质思路，引导学生把

握布玩偶设计的核心要点，为后续技法学习与创作奠定认知基础，培养文化理解

与审美鉴赏能力。

（三）技法示范，分步拆解制作流程

教师准备基础材料（柔软棉布、碎花布、剪刀、铅笔、针线、棉花、胶水、

彩线、纽扣），以“简易卡通小兔子布偶”为范例，分步示范布玩偶完整制作过程，

考虑四年级学生针线操作难度，简化缝制环节，以“拼接粘贴+简单缝制”结合，

每一步结合互动提问，强调关键技法与易错点。

1•第一步：构思造型，裁剪布料

师：制作布玩偶第一步，我们要想好做什么造型，是可爱的小动物，还是简

单的挂件？今天我们做小兔子，先在布料上画造型，画的时候要注意什么？

生1：造型要简单，圆圆的身体、长长的耳朵，线条要流畅！

生2：要画两片一样的，因为布偶是两面拼起来的，大小要一样！

师：说得太对了！造型简洁对称、大小适中：先在布料上用铅笔勾勒对称的造型

（身体、耳朵），画两片完全相同的形状，大小以手掌大小为宜，太大不好填充，

太小不好操作；布料选择柔软的棉布或绒布，颜色搭配可爱（白色身体、粉色耳

朵）。

教师示范在白色棉布.上画兔子身体、粉色棉布上画耳朵，线条简洁对称，然后沿

线条裁剪下来，强调：“裁剪的时候要留一点边，叫缝边，方便后面拼接，边缘

要剪整齐，不要歪歪扭扭”。

师：大家看，老师裁剪的布料对吗？

生1：两片身体一样大，耳朵也对称，边缘很整齐！

生2：留了缝边，这样拼接的时候就不会太小了！

2•第二步：拼接布料，预留开口

师：裁剪好布料后，我们把两片身体布料正面相对叠在一起，耳朵布料夹在

身体中间，接下来要拼接了，四年级同学针线不熟练，我们可以用两种方法：简

单的用胶水粘贴边缘，复杂一点的用针线简单缝儿针，不管哪种方法，要注意什

么？

生1：边缘要对齐，耳朵要夹牢固，不要歪掉！

生2：要留一个小口子，不能全部粘住或缝住，天然没法塞棉花！

师：完全正确！正面相对、边缘对齐、预留开口：布料正面（好看的一面）朝里

叠放，耳朵夹在身体两侧合适位置，边缘对齐；用胶水粘贴边缘时，胶水要涂在

缝边上，不要涂到正面，粘贴牢固；用针线缝制时，沿边缘缝直线，针脚不用太

密，牢固即可；一定要在身体下方或侧面留一个3-4厘米的开口，用来填充棉花。

教师示范拼接：先把耳朵夹在身体布料中间，对齐边缘，用胶水均匀涂抹缝边,

粘贴牢固，预留下方开口，边操作边强调：“开口不要太小，不然塞棉花费劲，

也不要太大，不然填充后不好封口

师：拼接的时候，如果布料歪了怎么办？

生：重新对齐，慢慢粘贴，不要着急！

师：很棒，细心一点就好！

3.第三步：填充棉花，塑形饱满

师：拼接好后，我们把布料从预留的开口翻过来，让正面朝外，小兔子的雏

形就出来了，接下来要填充棉花，填充的时候要注意什么？

生1：棉花要塞得满满的，每个角落都要塞到，入然会扁扁的、塌塌的！

生2：塞的时候要轻轻的，不要把布料撑破了，造型要圆圆的、胖乎乎的！

师：说得太到位了！填充饱满、均匀到位、造型圆润：先把棉花撕成小块，从开

口处一点点塞进去，先塞耳朵、边角，再塞身体，每个部位都要塞实，不能有空

隙；填充到整个布玩偶圆滚滚、胖乎乎，按压有弹性，不会塌陷即可；不要塞太

满，避免布料变形或撑破。

教师示范填充：用小工具辅助把棉花塞进耳朵和边角，慢慢填充，边填边塑形,

完成后展示饱满圆润的兔子雏形，强调：”填充不均匀会导致造型歪歪扭扭，一

定要耐心把每个角落都填好”。

4•第四步：封口装饰，完善作品

师：填充好后，我们把开口用针线缝好，或者用胶水粘贴封口，接下来给小

兔子装饰，让它更可爱，装饰的时候可以用什么材料？要注意什么？

生1：可以用黑色纽扣当眼睛，粉色布贴当嘴巴，彩线缝胡须！

生2：装饰要简单，位置要对称，不要太多，不然不好看！

师：非常正确！装饰简洁、位置协调、贴合造型：封口要牢固，不露棉花；装饰

材料选择纽扣、彩线、布贴、丝带等，简单点缀即可；眼睛、嘴巴位置对称，大

小适中，和整体造型协调；可以给耳朵缝上花边，给身体系个丝带蝴蝶结，增加

可爱感。

教师示范装饰：用黑色纽扣缝眼睛，粉色线缝嘴巴和胡须，耳朵边缘缝细花边,

完成后展示完整的趣味兔子布玩偶，强调：“装饰不要遮挡主体造型，简洁大方

才可爱

设计意图：分步示范贴合四年级学生手工能力，简化缝制难度，采用“粘贴+简单

缝制”结合，降低操作门槛；从造型裁剪到拼接填充再到装饰，层层递进，每一

步结合互动提问强化要点，针对易错点（裁剪不对称、不留开口、填充不均）重

点示范与纠正，增强学生创作信心，示范造型简洁典型，便于学生模仿与创新。

（四）创意实践，巡回分层指导

1.明确创作要求

教师课件出示简洁清晰的创作要求，便于学生理解执行：

（1）造型：设计一个动物、卡通或挂件式布玩偶，造型简洁可爱、对称协

调，大小适中；

（2）技法；熟练运用裁剪、拼接、填充技法，边缘整齐、拼接牢固、填充

饱满不塌陷；

（3）装饰：色彩搭配协调，装饰简洁大方，位置对称，贴合造型特点，不

影响整体美观；

（4）安全：规范使用剪刀、针线，注意工具安全，胶水适量，保持桌面整

洁。

2.学生自主创作，教师巡回指导

学生自主选择布料与造型开始创作，播放轻柔的民间音乐，营造轻松的创作

氛围。教师巡回走动，全面观察学生创作情况，针对性分层指导，重点关注三类

学生：

构思迷茫、无从下笔的学生：引导其从简单对称造型（圆形小熊、方形挂

件）入手，参考课件范例，简化设计，先完成裁剪与拼接，逐步建立创作思路;

动手能力较弱、技法出错的学生：针对裁剪不对称、拼接错位的问题，手

把手示范对称裁剪与边缘对齐技巧；针对填充不均、造型塌陷的问题，指导其补

充棉花、均匀塑形，帮助调整作品；

造型单调、缺乏创意的学生：启发其丰富造型细节（给动物加花纹、给挂

件加流苏），尝试不同布料纹理搭配、色彩组合，提升作品独特性与美观度。

指导过程中，教师适时互动提问，引导学生自主思考解决问题：

师：你这个布玩偶填充后有点扁，是不是棉花塞得不够？

生：是的，边角没塞到，我再补一点棉花，乃边角填实。

师：非常聪明！填充饱满才能造型可爱，赶紧动手调整吧！

设计意图：明确的创作要求为学生提供清晰方向，分层巡回指导兼顾不同水

平学生，针对性解决创作中的技法难点与创意瓶颈；民间音乐营造轻松文化氛围,

让学生在愉悦状态中大胆创作，互动式引导培养学生自主解决问题的能力，鼓励

大胆创意与尝试。

（五）课堂小结

1.作品交流分享

教师挑选部分有代表性的学生作品（传统吉祥款、卡通可爱款、挂件创意款）,

集中展示，引导学生交流欣赏，聚焦造型、技法与创意表达。

师