陕西省西安市部分校2025-2026学年高二年级下册6月期末语文试卷（含答案）

高二语文

考生注意：

1.本试卷共150分，考试时间150分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

3.本试卷主要考试内容：部编版选择性必修下册第二至四单元。

一、阅读（72分）

（-）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

秦始皇统一了战国文字，已是公认的历史事实。但这种“统一”，是一个动态的历史

过程，秦朝并未真正实现“书同文”，甚至在秦末楚汉之际，六国文字还出现了复兴与回

潮。

秦对六国新统治地区推行和关中地区一样的行政与律令运行制度，而秦律令、文书、

户籍、档案等科层组织运作的载体，都是以秦文字书写的。秦和汉初对基层书吏的文字训

绅要求颇高，据张家山汉简《二年律令•史律》中的规定，是“能风（讽）书五千字以

上，乃得为史”，至少能熟练掌握五千个秦文字能力的人，才能成为基层令史，投入到庞

大的秦制政府机构运转之中。这一汉初法律的要求，应当是继承了秦律的规定。

由于秦对东方六国地区的迅速占领，熟悉秦文字书写者数量不足，因此秦朝将关中内

地犯过错的秦吏，不断投放到六国新占领区，作为“新地吏”加以使用。大量有违法记录

的秦官吏，被贬釉投放到新占领的六国地区担任“新地吏”。这也表明，标准“秦制”运

转需要足够数量熟悉秦文字以及以秦文字为载体书写律令、文书、户籍、档案等文本的庞

大人群。因此不惜以“戴罪立功”的方式，将大量原关中秦地的秦吏，源源不断地输送到

东方地区。

1

在原六国地区的社会层面，除了接受过秦文字训练的东方本地吏，如刘邦、萧何等能

勉强参与秦制的运转，但实际在社会层面上，六国文字仍然以半公开的方式被人们继续使

用。东方六国文字和秦文字差异很大，从构形、表音到造字的文化心理结构，都和秦篆字

之间有很大差异。从秦文字的角度看，很多六国文字十分奇怪，如“数”写作双首持牛角

下面一个口，，，仁，，是一个身加一个心，，，诛，，是一个豆加一个戈。抛弃熟悉的六国文

字，去接受和使用一种新文字，对一般人来说是非常困难的。从社会惯性的角度看，东方

地区的人们，在社会和私下生活领域，仍然继续使用六国文字。

即使是在秦朝担任刀笔吏、勉强能使用秦文字的六国遗民，也仍然无法完全流畅地使

用秦篆，而是保留着使用六国文字的惯性。从很多秦与汉初简帛材料来看，这种情况是广

泛的。“秦统一全国，'书同文''罢其不与秦文合者'，而六国遗民却积习难改，在日

常书写中不时使用原本就写习惯了的文字，以致秦和汉初及其以后的文字出现今古杂糅的

现象”。

《汉书•楚元王传》记载，刘交和鲁穆生、白生、申公等人一起，跟随浮丘伯学习

《诗经》，一直到公元前213年，”及秦焚书，各别去”。在入秦的八九年时间内，刘交和

儒生们在东方地区继续学习和使用东方六国文字，如齐、楚之类文字书写的《诗经》。公

元前211年，有陨石坠落到前魏国区域的东郡，当地有人在陨石上刻字“始皇帝死而地

分”。刻字者当为六国中的三晋遗民，在出土秦律术语中，属于“纵人”的身份。其刻石

的文字，也当为六国古文中的三晋文字类型。

这些情况都表明，秦朝时东方六国地区，存在着相当数量习惯性继续使用六国文字的

人群。即使成为秦吏，不断书写秦文字，但他们最熟悉的书写习惯，仍然是六国文字。从

秦朝时项梁能“阴以兵法部勒宾客及子弟“，或从薪狱掾曹咎、栋阳狱掾司马欣等人帮助

犯法的项梁脱身等事例，都能看出秦在六国地区统治能力的薄弱，甚至千疮百孔。从云梦

秦简《语书》等材料，也能看出秦官方对楚地“恶俗”“邪僻”“淫失”的厌恶，但在实

2

际管制上力所不逮的状态。在此背景下，秦朝的“书同文”政策，其实并没有能够达到真

正取代六国文字在东方地区社会上的使用的目的。

从田余庆《说张楚》一文提出楚汉之际很大程度上是战国时代国际关系的重演与发展

以来，很多学者都注意到这一时期带有“重回战国”的色彩。随着秦末反秦战争的演化与

“重回战国”，蛰伏状态的六国文字再次登上历史舞台，一些出土材料能反映这种趋势。

如1971年山西榆次发现秦汉之际墓葬，其中有“安国君”印。该印在文字方面，仍然保留

着战国时期六国文字的风格，而不同于秦的小篆。这正是在秦楚之际［注］,对于六国文字

的复旧。另有一件新见的秦汉之际楚文字的官印，印文为“上（柱）邦家事（士）款

（玺）“，按照秦文字读法就是“上柱国家事玺”。上柱国为楚国的官职，走文字写为

“上邦”。该印糅合了楚文字、秦文字的写法，仍以楚字为主，当为西楚的印。

秦楚之际六国文字的重现有一个特点，那便是出现了与秦文字的杂糅现象，不再像

“书同文”之前那样秦篆与六国文字之间的判然不同c"秦朝覆灭以后，六国文字曾有短

暂的回潮，但由于入秦有年，故而这些‘六国文字'也或多或少受到了秦文字的影响”。

楚汉之时，刘邦曾听从郦食其的建议，“复立六国后世，毕已受印”。当时重建六国后裔

为王，并“趣刻印”的印文，应该就是这类以六国文字为主并杂糅了秦篆的文字。

汉初时，源布之叛，军阵“置陈如项籍军”，其军事组织与文化还带有西楚的残余。但

随着异姓王的陆续灭亡，西汉同姓王国在制度、律令方面都奉行汉法。汉文帝司法改革，

将肉刑改笞，也见于长沙走马楼西汉简，说明“诸侯王国与汉郡同样施行了改制律令”。

这些都显示，秦文字承载的汉律令，其实覆盖了包括同姓诸侯国在内的整个汉朝。从国家

制度而言，秦文字的“书同文”，彻底覆盖和统一了整个大汉。

（摘编自李竞恒《书同文：秦汉之际的想象与真相》）

［注］秦楚之际：秦二世在位时期和项羽统治时期。

1.下列对原文相关内容的理解和分析•，正确的一项是（3分）

3

A.汉简《二年律令-史律》中“能风（讽）书五千字以上，乃得为史”的规定，表明汉初

对基层书吏文字能力的要求比秦统治时更高。

B.因为秦文字与六国文字差异显著，所以东方地区民众难以接受秦文字，只能在社会和私

下生活领域继续使用原来的文字。

C.“安国君”印“上（柱）邦家事（士）金尔（玺）”的发现印证了楚汉之际“直回战国”

的趋势下六国文字重登历史舞台的史实。

D.云梦秦简《语书》、长沙走马楼西汉简都表明秦朝的“书同文”政策其实并没有能够达

到真正取代六国文字的目的。

2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）

A.文中作者通过分析“新地吏”的来源与职能，印证了其对秦代六国新占领区秦文字使用

者数量不足的看法。

B.文中列举“数”“仁”等六国文字的特殊写法，论证了东方民众对秦文字的排斥心理源

于文化差异的观点。

C.文中引用《汉书•楚元王传》中的有关记载，为“秦朝东方地区仍有六国文字使用”提

供了依据。

D.文章围绕“秦始皇统一战国文字是一个动态的历史过程”这一中心论点展现了秦“书同

文”的复杂历程。

3.下列选项中，最适合作为论据支撑“秦和汉初及其以后的文字出现今古杂糅的现象”这

一观点的一项是（3分）

A,湖南文物考古研究所的《里耶发掘报告》指出，第五层秦简的文字带有楚文字的书写特

征。

B.汉代晁错被派到齐人伏生那里读受《尚书》，齐文字对他来说已如天书，只能听伏生口

授。

4

C.湖北郭店楚墓出土的战国中期竹简，文字字体均为战国楚系古文，笔回为流畅方折并

用。

D,从汉二年到汉惠帝四年，刘汉集团只允许秦文字所承载秦律体系、政令、文书的合法运

作。

4.秦朝“书同文”政策在东方六国地区未能真正施行的原因有哪些？请根据文本简要概

括。（4分）

5.秦朝统一后“书同文”政策推行的历程对当前“深化文明交流互鉴，推动中华文化更好

走向世界”有何启发？请结合文本谈谈你的看法。（6分）

（二）阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

李陵

李拓之

夜里，雁在头上叫了一声。

李陵乘着月色走出毡帐外，仰首看那长天，一万里的灰白，月亮被嵌在上边，一面黝

黯的镜子似的。这真不像南方的秋夜，连云色和月光都如此沉滞啊。

他看见毡帐外插的一枝大方戟，月光下闪闪灼灼的那戟的锋尖，却像汉兵的小眼睛，

在嘲笑李陵的无能。他恨极了，一忽里把方戟拔起来，戟影在地下，如倒提一只俘虏。那

匹乌骐马被哈利哇牵去喂草料了罢——他恍惚自己已经顶盔披挂上马，在战鼓哩，这片大

草地成为战场，匈奴兵蚂蚁般涌过来。李陵气得浑身发抖，抖了手中的方戟，在月下乱舞

一回，使出自家平生武艺，一个一个，匈奴兵被打进草丛里去。李陵想，这回可以收全功

了，在上表时可以多写几个匈奴的首级吧。于是大步赶进草丛中去，看看赶上了，劈头一

戟，恰打在大石块上，火花迸起来，这不是匈奴王的脑浆么？李陵喜得眼前金星四晃，力

气用尽了，连人和方戟一同倒下去。

5

草丛的络纬惊飞起，乱窜一阵。

月光给云掩过了，一片黑。

胡姬抱着孩子在毡帐里，正蒸好一大瓶羊酪。她小心服侍这异国的丈夫——李陵，已

经三年了，每夜要蒸成一瓶羊酪。忽然不见了丈夫，地挺着大腹——怀孕足五个月了——

一步一步提出来。羊酪交婢女小支哥给安在锅里。却倚着门帘四望：

“呃里额么四好——笃！”这是本行匈奴话，意思是“哎呀，到哪里去了！”

北风呼呼，夜是深了。她怕起来。终于背起孩子走出草地，走了不远，只见右边乱草

斜压压地直挺着一个人。正是亲爱的丈夫。跪下去，摸他的手时，冷冰冰的，再摸他的额

时，也冷冰冰的。胡姬的眼泪像金线，的的笃笃落在李陵的唇上。李陵觉得嘴上一片咸卤

味，如抹了盐水；又觉得鼻尖有点热痒。他开了眼，看见妻在一旁，赶忙说：

“赖也托，赖也托。”意思是扶起来。

骨头都硬了，不中用的中国书生——儒将呀，何若汉家皇帝定要派你来啊。妻在诅咒

着，跪在草地上，徐徐按摩李陵的骨头，胸骨，腿骨，踝骨，以及指骨与脚趾骨。背上的

孩子哭了起来：

“哈！哈！”

这是喊爸爸。李陵坐起来，看见孩子怪可怜的，一手抱过来。月光照上孩子的头面，

他看见孩子的头发髯髯曲曲的，眼睛和鼻子也不像中国人，李陵陡然感到厌恶，抱了便

走；那一枝方戟给妻倒拖着爬行。戟上的流苏，本是洛阳好女工针绣的，现在给这塞外的

泥土拖得稀落了。

乌雅马给哈利哇愈喂愈瘦了，今天哈利哇，牵出了乱跑一阵，秋风中乌骆马伸长脖颈

叫了几声。

李陵赶上前，接过马鞭，恰待跳上马，看见鞍也没有了，扑到马背，触手是棱枝的骨

峰，自己吃了一惊，马瘦到这样了。魏毛也不剪，耳毛也不剔，身上也不刷，尾也不结，

6

蹄也不修。这是汉家的宝马，但吃的异国的草料！它驰骋过平原大溟，现在却落在胡人手

里！凭他鞭挞！那马垂头丧气的，看见李陵，理也不理，只把大眼睛眨了眨。

李陵绰了手中的马鞭，猛然记起自己昔日的威风，那是十万大军的统师，民族英雄的

马上英姿。现在自己一天到晚抱抱胡姬和胡子，通身骨头都软了。

嘎！头上又是一群雁阵。

秋快深了，这是南归的雁啊。李陵想：雁都要南归哩，马却瘦了。他忆起出师时节，

许多朋友代他饯行，最真切的友谊要算司马迁和苏武了，他们希望他打胜仗，希望他早些

归来……希望他万一被俘虏了，千万不要投降。他们都相信李陵绝不会投降。司马迁就在

皇帝面前担保过他啊。苏武是他最好的朋友了，他还记起那天晚上，两人握手河梁，作了

许多诗……他不能再想了。一阵难过，如刀尖刺了心＜:南归啊，南归啊，我要做南归的孤

雁！

近来李陵有点乱了。他思想不能决断，而且很容易受刺激，一激动就跳起来。这次可

决定了，南归——脑经成一条线，不再曲折了。他一踢那破靴，跨上马，望望这北国灰暗

的长空，下死劲打一下鞭。乌骐马也似乎理解主人的意思，陡然昂首起来，又是昔日万里

长征的气概，大叫一声，四只马蹄凭空跳起有五六尺高，泼剌剌向东南方狂奔而去。

哈利哇正蹲在地下折一根草在挖耳朵哩，他听见马叫，回头看时，李陵发疯似的缩在

马上奔过去。他奇怪，心里想，这家伙做什么，难不成要逃走吗。死家伙，东面是山，南

面是水，西面是兵营，你逃到哪里去啊。他看见胡姬抱着孩子从毡幕中出来了，赶忙告诉

她：她丈夫跨马从此处奔去了。胡姬慌了。她不由诅咒着：丈夫啊，可厌恶的丈夫，你跑

到何处去了？好几次诉说你热爱祖国的苦衷，但当年何必高兴和我结合啊！羊肉你也吃

了，羊奶你也喝了。丈夫啊，你身上的羊膻味永世也洗不了的。

两个人认着马蹄走，那凌乱的蹄迹，一直踏到水边。看见李陵正下马望那茫茫水除喘

息着，乌骆马抖得满屁股的泥土，垂着头在喷鼻涕。

7

“牙里！”李陵妻首先叫了起来。

“牙里。”李陵有声无力地应了一声。

李陵妻跑过去，一把抓住了李陵的破袖子。哈利哇不作声，把乌骐马牵过来，摆一摆

手，请李陵骑上；李陵装出礼仪之邦的大国民风度，摆一摆手，请哈利哇骑上。结果大家

都不骑，于是胡姬牵了李陵，哈利哇牵了乌雅马，一步懒似一步地给牵回来了。原来李陵

不认得路，跑了半天，却只在附近打了几个大圈，离自己的毡帐还不到五里地。

日色淡下去，秋风吹面更显得寒冷了。四个人拉拉扯扯到毡幕门首。

幕里点上羊油灯，照见李陵黯然的脸色，倚着床，用手撕羊肉吃；小支哥摸着孩子顶

上的鬟发在逗他玩那方戟尖上破落的流苏；胡姬跪在地上，眼泪似金线般，替李陵缝靴

子。

又是一阵雁叫。恰到傍晚。外面秋风吹过乱草，箭矢似的射着。

（有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.李陵月下舞戟，既是对当年战场英姿的追忆，也是对现实处境的挣扎，更是对郁结心底

羞愧感的宣泄。

B.胡姬蒸羊酪、寻夫、按摩、缝靴等系列行为，表现她对李陵的深情与体贴，突显其温柔

坚韧的形象。

C.李陵见孩子时“陡然感到厌恶”，源于孩子外貌的“非汉”特征，反映其文化认同的撕

裂与身份焦虑。

D.胡姬诅咒李陵“你身上的羊膻味永世也洗不了的”，这表明胡姬希望丈夫早日归顺，彻

底放弃归汉的念头。

7.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）

8

A.小说多次对乌雅马进行拟人化描写，如“垂头丧气”“理也不理”等，传达匕/马亦如

此、人何以堪的悲情。

B.小说运用大量心理描写，如李陵忆起司马迁和苏武的嘱托，“一阵难过，如刀尖刺了

心”，这表明他始终坚守汉臣的气节。

C.小说在叙述中夹杂“赖也托”“牙里”等匈奴话的音译词，既符合人物身份与生活环

境，也增强了小说的真实感。

D.小说语言兼具诗意与冷峻，如“月亮被嵌在上边，一面黝黯的镜子似的”等，赋予场景

浓厚的象征意味。

8.小说中多次描写“雁”这一物象，请结合小说内容分析其作用。（4分）

9.李陵最终“跑了半天，却只在附近打了几个大圈”，这一情节具有丰富的意蕴。请结合

小说谈谈你的理解。（6分）

（三）阅读III（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

材料一：

司空房玄龄事继母，能以色养，恭谨过人。其母病，请医人至门，必迎并垂泣。及居

丧，尤甚柴毁。太宗命散骑常侍刘洎就加宽譬，遗寝床、粥食、盐菜。

虞世南，初仕隋，历起居舍人。宇文化及杀逆之际，其兄世基时为内史佶郎，将被

诛，世南抱持号泣，请以身代死，化及竟不纳。世南自此哀毁骨立者数载，时人称重焉。

韩王元嘉，贞观初，为潞州刺史。时年十五，在州闻太妃有疾，便涕泣不食，及至京

师发丧，哀毁过礼。太宗嘉其至性，屡慰勉之。元勉闺门修整,有类寒素士大夫，与其弟

鲁哀王灵夔甚相友爱，兄弟集见，如布衣之礼。其修身洁己，内外如一，当代诸王英能及

者。

9

霍王元轨，武德中，初封为吴王。贞观七年，为寿州刺史，属高祖崩，去职，毁痔过

礼。自后常衣布服，示有终身之戚。太宗尝问侍臣曰：“朕子弟孰贤？“侍中魏征对日：

“臣愚暗不尽知其能惟吴王数与臣言臣未尝不自失。"太宗曰：“卿以为前代谁比？”征

日：“经学文雅，亦汉之间、平，至如孝行，乃古之曾、闵也。”由是宠遇弥厚，因令妻

征女焉。

（节选自《贞观政要》）

材料二：

臣植言：臣有情事，久未敢言，今辄陈露，伏增战灼。臣亡父某官，亡妣某氏，是臣

本生，亡伯某官某赠某官①，臣今承后。嗣袭虽移，孝思则在。自去年已来，或有陈乞，皆

许回授。况臣猥当宠擢，谬陟台阶。爵禄之荣，实有逾于同辈；显扬之命，独未及于先

人。饮泣茹悲，哀惭两极。臣今请以在身官秩并前后合叙勋封，特乞圣慈，回充追赠。傥

允所请，无幸于斯。则臣乌鸟之心，犹再生而展养：犬马之力，誓万死以酬恩。谨奉表陈

露以闻。

（节选自白居易《为崔相陈情表》②）

［注］①某官某赠某官：代指伯父生前官职及死后追赠的官职。②崔相：崔植。白居易

为他陈情是因为崔植对白居易有恩。

10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题长上相应位置的答案标号涂

黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

臣愚暗国不尽知回其能©惟吴王国数回与臣回言同臣未尝回不自失。

11.下列选项中的“及”与《兰亭集序》“及其所之既倦，情随事迁”中的“及”，意义

相同的一项是（3分）

A.及居丧，尤甚柴毁

B.当代诸王莫能及者

10

C.显扬之命，独未及于先人

D.事如此，此必及我（《芳武传》）

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.房玄龄侍奉继母极为恭道，母亲生病时他迎医垂泣，居丧期间因过度悲伤而形容枯槁，

太宗为此专门派人慰问并送去物资。

B.虞世南在宇文化及叛乱时，请求代替兄长虞世基赴死，虽未获准许，但他此后数年间因

哀伤过度形销骨立，为时人所敬重。

C.李元轨因高祖去世而离职守丧，哀伤过度，且此后常穿布衣以示哀悼，魏征认为他的孝

行就像古代的曾参、闵损。

D.材料二作者承袭伯父之后，独享官爵荣宠，却从未顾及先人显扬，请求把自身官秩勋封

转授，为在世亲人求取封赏。

13.将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）哀毁过礼。太宗嘉其至性，屡慰勉之。（4分）

（2）则臣乌鸟之心，犹再生而展养；犬马之力，誓万死以酬恩。（4分）

14.材料二和李密的《陈情表》同为陈情，请分析二者的不同之处。（5分）

（四）阅读W（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15〜16题。

旅怀作

许浑①

促促因吟昼短诗，朝惊桧②色暮空枝。

无情春色不长久，有限年光多盛衰。

往事只应随梦里，劳生何处是闲时。

眼前扰扰日一日，暗送白头人不知。

11

L注」①许浑：晚唐诗人，42岁进士及第，仕途坎坷。②称：艳丽。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.本诗标题表明了这是一首旅途时即兴所作之诗，首句“促促”言时光短暂。

B.“朝惊秋色”与“暮空枝”对照鲜明，写出春景变化之快，给人时光飞逝之感。

C.颔联运用拟人手法，写无情的春色不会长久，有限的年华里充满了盛衰的变化。

D.尾联写诗人生活惬意，日子过得很快，竟然连头发在不知不觉白了都不自知。

16.颈联情感丰富，请简要分析。（6分）

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）中秋之夜，看到家门口桂树的影子交杂错落，小周脑海中不禁浮现出《项脊轩志》中

树影在风中摇曳，呈现喜人景象的句子："，

（2）柳宗元《种树郭橐驼传》中，“,”两句阐述初

期悉心呵护、后期果断放手的种树之法，其实人的成长也是如此。

（3）“盘桓”指徘徊，陶渊明《归去来兮辞并序》中“,

"两句写太阳快要下山了，而其久久不愿离去时，也用到了这个词语。

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成18〜22题。

如果有人说，未来有一种战舰像航母一样搭载战机，不是在海上游弋，而是在太空中

巡弋你会相信吗？

①近来，:殍这一畅想具象化的“南天门计划”屡上互联网热搜，②并引发“未来如何

守护天空”的热议纷纷。③由中国航空工业集团指导的这一科幻项目，④以现有空天武器

技术为基础，⑤构想了未来空大战机的模样，⑥并通过以模型、动画等方式展示出来。

12

“南天门计划”最击中人心的，是它极具辨识度、源自中华文化的命名。这不仅是一

个代号，也是一种深沉的文化锚点。

在中国传统神话中，南天门是天庭的门户，是守护秩序的一道壁垒。将这一全球性综

合战略防卫体系命名为“南天门”，（▲）。正如“南天门计划”项目背景中所阐述

的：面对未知硅基生命体威胁，中国主导的防御体系护航人类共同的命运。

从“南天门计划”装备谱系看，“鸾鸟”取自《山海经》，这种身上有五彩纹路的神

鸟象征着祥端与安宁，用它命名承载人类希望的空天母舰，寄托了和平的愿景；“白帝”

源自中国神话中的五方天帝之一（少昊），这一名字赋予了空天战机一种凛冽的威严与不

可侵犯的战斗意志；“九天玄女”是传说中传授兵法的女神，暗喻无人机群变幻莫测的战

术智慧；“承影”为上古名剑，有影无形，契合战术机甲在复杂战场中隐蔽突袭的特性。

大家可能会问：为什么国家级的航空工业机构，要花大力气去构建这样一个看似

______________的科幻世界？

科学普及不只是枯燥的公式推导，它需要载体，“南天门计划”正是中国航空人用最

硬核的工业美学，为下一代“航空人”构建的未来叙事——当孩子们为了搞懂“鸾鸟”为

什么能悬浮，而去翻阅关于核聚变和超导的书籍；当少年们为了理解“白帝”的变形机

翼，而去自学流体力学和自动控制原理；当未来的工程师因为今天的某个科幻模型，而捕

捉到一闪而过的灵感——这个计划的价值，就已经实现了。

18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流

畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

19.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（3分）

A.宣示了主导太空秩序的决心B.突显了文化底蕴

C,直接传递出“守护”的含义D.标志着空天体系已走向成熟

20.填入文中画横线处的词语，最恰当的一项是（3分）

13

A.虚尢缥缈B.扑朔迷离C.若即若离D.子虚乌

有

21.请阐述文中加点处的具体含义。（3分）

22.请结合上述材料写一则新闻短评。要求：自选角度，观点鲜明，逻辑清晰，语言流畅

自然，不超过100个字。（5分）

三、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

1950年9月，毛泽东在研究朝鲜战局的变化时说：我们的愿望是不要打仗，但你一定

要打，就只好让你打。你打你的，我打我的，你打原子弹，我打手榴弹，抓住你的弱点，

跟着你打，最后打败你。晚年的毛泽东在回忆自己一生的战争指导实践时，十分看重“你

打你的，我打我的”原则，认为自己几十年战争指导实践和胜利的根本方法就是“你打你

的，我打我的”。

上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字。

14