《画展我策划》教案-2026-2027学年人美版六年级美术上册

《画展我策划》教案-2026-2027学年人美版（新教材）小学美术六

年级上册

一、学情分析

六年级学生处于小学高段，已具备完整的绘画、手工、设计基

础，能独立完成完整美术作品，具备基础审美判断与小组协作经

验。学生在校内见过校园宣传栏、小型书画展，但仅作为参观者，

从未完整参与画展全流程策划，缺少策展逻辑、展览统筹、空间布

局、宣传设计等综合实践经验。该年龄段学生自主意识强，乐于完

成真实落地的校园实践任务，擅长分工讨论、草图规划，但容易出

现分工混乱、主题模糊、忽略观展体验、创意脱离场地现实条件等

问题。学生对“美术馆”的认知局限于校外专业展馆，难以理解校

园小型展览同样具备完整策展体系，需要借助真实校园场景案例搭

建实操思维，建立艺术服务校园生活的认知。

二、教材分析

本课隶属于第四单元《校园美术馆》单元起始课，单元以学生

自主打造校园微型美术馆为大主题，分为策划、布置、发布三课时

递进学习。本课为策展核心理论与方案设计课时，承接前序美术创

作学习，衔接后续展厅布置实操，属于综合•探索学习领域。教材

以真实校园展览为情境载体，拆解策展五大核心模块：确定展览主

题、作品筛选分类、展厅空间规划、配套导视设计、活动流程安

排，搭配多组中小学校园画展真实案例草图、策展方案模板，弱化

专业美术馆复杂理论，贴合校园有限场地、材料、时间条件简化实

操步骤。教材立足2022艺术新课标四大核心素养，打破单一绘画

技能教学，以完整项目式实践锻炼学生统筹、沟通、审美规划、创

意落地综合能力，实现美术与校园生活、社会实践深度融合，完成

小学高段综合美育实践收尾。

三、核心素养教学目标

1.审美感知：能赏析优秀校园展览案例，识别主题、展品排布、

导视标识、空间搭配带来的不同视觉感受，区分杂乱无章与有

序美观的展厅布局，建立基础展览审美标准。

2.艺术表现：掌握策展方案草图绘制方法，运用构图、色彩、文

字、简易图形完成展览主题海报、展区分布图、作品标签的创

意设计，熟练使用草图记录策划思路。

3.创意实践：以小组为单位完整完成一套可落地的校园画展策划

方案，自主协商主题、展品分区、场地利用、配套宣传，解决

校园办展场地有限、作品类型多样等现实问题。

4.文化理解：明白校园画展是校园美育文化载体，理解展览策划

是艺术传播的重要方式，懂得通过展览分享创作、交流审美，

建立校园艺术共建意识。

四、教学重难点

教学重点：掌握校园画展完整策划流程，能独立完成包含主题、分

区、导视、配套活动的完整策展方案草图。

教学难点：结合校园真实场地条件合理规划展区，协调小组多元创

意达成统一方案，兼顾展览美观性、实用性与可落地性。

五、教学过程

<-）情境导入，抛出核心问题

教师播放本校往年校园书画展实拍视频，视频依次呈现杂乱堆

放作品的临时展示墙、分区清晰配有海报标签的规范小型画展两种

对比画面，播放结束后板书课题《画展我策划》。

师：同学们刚刚看完两段校园展览画面，谁能说一说，你更愿

意参观哪一种画展？两种展览带给你的参观感受有哪些不一样？

生1:我更喜欢第二种，作品分好了绘画和手工区域，一眼就能找

到想看的画，第一种所有作品堆在一起，看得很乱。

生2：第二种门口有主题海报，每一幅作品下面还有小标签，能知

道是谁画的、画的什么，第一种什么标识都没有。

生3：第二种留出了走路的空间，不会挤在一起，第一种作品贴满

墙面，人都站不开。

师：大家观察得非常细致，好看又好逛的校园画展，不是随便

把作品贴上墙就可以完成，背后需要有人凫前完整规划所有细节，

这个规划的过程就用做策划。我们在校内没有专业美术馆工作人

员，如果我们想在教学楼走廊，美术教室,校园凉亭举办属于六年

级自己的美术作品展，全部策划工作就要由我们自己完成。

师：大家想一想，如果交给你独立策划一场校园画展，第一件

要思考的事情是什么？请自由发言。

生1：先想好我们要展示什么类型的作品，水彩、素描还是手工。

生2：先确定展览的主题，比如校园风景、传统文化、科幻创意。

生3：先找好放作品的场地，看看我们学校哪里适合办展。

师：大家的想法都有道理，策划画展有固定的逻辑顺序，主题

是整场展览的核心灵魂，确定主题之后，才能匹配展品、规划场

地，今天我们就一步步学习完整的策展逻辑，每个人小组都能设计

一套可以直接交给老师落地使用的校园画展策划方案。

设计意图：利用本校真实展览素材形成直观对比，唤醒学生参

观展览的生活经验，自然引出策展概念，以校园自主办展真实

任务驱动课堂学习，避免理论知识空洞化。

(-)新知讲授，拆解策展五大核心步骤

教师出示教材内优秀中小学校园策展完整案例图，案例为“四

季校园”主题画展，同步拆分五大策展模决，结合案例逐一讲解.，

穿插师生互动问答，同步板书核心流程：定主题一筛展品一分展区

一做导视一设计配套活动。

1.确定展览主题

师：我们先看案例画展的主题“四季校园”，大家分析一下，

这个主题有什么优势？

生1:主题范围适中，同学们可以画春天花坛、夏天操场、秋天银

杏、冬天雪景，素材很好找C

生2：主题贴合我们的校园生活，所有同学都有相关创作素材，不

会出现无作品参展的情况。

师：总结大家的发现，好的校园画展主题需要满足三个条件，

第一贴合学生生活，素材易获取；第二范围大小适中，不能过于宽

泛也不能过于狭窄；笫三积极正向，符合校园美育氛围。

师：老师这里准备三个主题备选，大家分组讨论三分钟，判断

哪些适合校园画展，哪些不合适，并说明理由。三个主题分别是

“全世界的怪兽”“我的校园一日”“蓝色”。

小组代表依次发言:

小组一代表：“全世界的怪兽”不适合，部分怪兽形象恐怖，不符

合校园展示氛围；“我的校园一日”最合适，每个人都能画出校园

课间、课堂、食堂场景；“蓝色”主题范围太窄，只有画蓝色画面

的作品才能参展，展品数量会很少。

师：总结到位，主题不能猎奇、不能范围受限，我们策划时优

先选择校园生活、传统文化、自然风景、科幻创意、非遗手工这类

适配校园的主题。同时主题可以搭配副标题，丰富展览内涵，比如

主主题“和美校园”，副标题“六年级绘画手工联合展”。

2.筛选与分类展品

教师展示案例中的展品清单，清单分为绘画区、立体手工区、

数字插画区三大类。

师：确定主题之后，我们要收集全班所有符合主题的美术作

品，第一步筛选，淘汰破损、与主题无关、画面过于潦草的作品；

第二步分类，大家思考，为什么一定要把绘画、立体手工作品分开

摆放？

生1：平面绘画贴在墙面，立体手工需要展台，摆放方式不一样，

分开展区方便布置。

生2：参观者可以根据自己的喜好分区观看，不用在一堆作品里区

分平面和立体。

师：除了按平面、立体分类，还可以按照创作媒介、创作年

级、画面色调分区，比如水彩专区、剪纸专区、冷色调作品专区。

同时要统计参展作品数量，根据作品总数规划场地大小，作品数量

少就选择校园凉亭小型展区，作品多可以使用整层教学楼走廊。

3.校园场地与展区空间规划

教师出示两种校园场地规划草图，草图一：墙面贴满作品，无

行走通道；草图二：墙面分栏悬挂作品，中间预留一米通行空间，

角落设置立体展台。

师：对比两张场地规划草图，第二张草图解决了哪些观展问

题？

生1：留出了走路的位置，多人参观不会拥挤碰撞。

生2：立体手工单独放在展台，不会和墙面绘画混在一起，层次更

清晰。

生3；草图设置了入口和出口，参观路线有顺序，不会走重复路。

师：校园可用场地分为墙面平面展区、桌面立体展台、栏杆悬

挂区三大类，规划时要遵守三个空间原则，第一预留通行通道，宽

度不低于一米；第二平面、立体作品分区摆放，匹配对应场地；第

三规划单向参观路线，避免人流拥堵。同时要结合场地限制调整方

案，比如走廊墙面高度有限，大幅画作优先放在美术教室高墙面。

教师同步示范展区分布图草图绘制方法，用简单长方形代表墙面、

圆形代表展台，标注分区名称、作品数量、出入口位置。

4.配套导视系统设计

教师展示案例全套导视素材，展览主题海报、分区指示牌、作

品信息标签、参观须知。

师：我们先观察作品信息标签，标签上必须包含哪些文字信

息？大家从案例标签里找答案。

生：作品名称、作者班级姓名、创作材料、作品简短介绍。

师：导视是观众读懂展览的桥梁，四种基础导视各司其职。主

题海报放置在展厅入口，用贴合主题的色彩、图形吸引同学参观；

分区指示牌放在每个展区拐角，标注展区类型；作品标签贴在每件

作品下方，补充作品背景；参观须知简单标注文明观展要求，不触

摸立体手工、不涂改作品。教师展示两组对比标签，一组文字拥挤

无装饰，一组字体清晰搭配简约纹样，引导学生明白导视设计要兼

顾美观与可读性，不能只追求花哨而看不清文字。

5.配套观展活动设计

师：完整的画展不只是摆放作品，还可以设计小型互动活动提

升参观体验，结合校园场景，大家想一想可以设计哪些适合六年级

的配套活动？

生1：设置留言板，参观的同学写下自己最喜欢的作品和理由。

生2：开展小小策展讲解员活动，每组安排一名同学为低年级学弟

学妹讲解展览。

生3：设计投票贴纸，让参观者投票选出最喜欢的三件作品，展览

结束公布人气作品。

师：这些创意都具备落地可行性，配套活动不需要复杂道具，

依托卡纸、便利贴、贴纸即可完成，我们需要把互动活动区域标注

在展区分布图空白位置，规划出留言区、投票区专属空间。

设计意图：以教材标准案例为核心载体，分模块逐层拆解策展

知识，全程穿插师问生答互动，通过主题辨析、草图对比、创

意头脑风暴落实重难点知识，将抽象黄展理论转化为校园可操

作的具体方法，同步示范草图实操技巧，为后续小组方案设计

搭建清晰知识框架。

（三）小组合作，完成完整策展方案草图

教师明确小组任务、材料与创作要求，每组发放空白A3策展

方案纸，纸张分为四大板块：展览主题区、展区分布草图区、导视

小样区、配套活动规划区。

师：现在全班分为六人小组，每组分工固定为主题设计师、场

地规划师、导视设计师、活动策划师、记录员、组长，每个人负责

对应板块，组长协调统一小组创意，不能出现一人包办、其余组员

闲置的情况。老师提出四点方案硬性要求，第一确定唯一主主题，

标注适配校园场地；第二绘制完整展区分布草图，标注分区、通

道、展台；第三绘制简易海报、作品标签两种导视小样；第四设计

一项专属配套互动活动。创作过程中可以参考教材案例，但是不能

完全照搬，必须结合本班美术作品特色原创设计。

学生分组开展方案创作，教师巡回巡视，针对小组共性问题逐

一引导沟通。

遇到小组主题模糊问题引导对话：

师：你们小组现在拟定了三个主题，无法统一，我们可以用筛选标

准逐一排除，哪个主题全班可参展作品最多？哪个主题更贴合我们

校园？

小组学生讨论后确定统一主题。

遇到场地规划拥挤问题引导对话：

师：看你们的分布图没有预留行走通道，如果下课后几十个同学同

时参观，会出现什么问题？怎么调整墙面作品排布留出通道？

学生修改草图，缩减墙面作品数量，中间画出通行区域。

遇到导视文字杂乱问题引导对话：

师：你们设计的标签纹样过多，文字被图案遮挡，观众看不清作者

信息，我们怎么平衡装饰纹样和文字排版？

学生简化标签花边，放大作品名称、姓名字体。

创作中期选取两组半成品方案，投屏展示，全班共同分析方案

优势与可优化之处。

师：我们先看第一组半成品，优点是展区平面、立体划分清

晰，参观路线单向流畅；不足之处是主题海报色彩灰暗，不能吸引

参观者，大家给出优化建议。

生：可以选用贴合校园的绿色、暖黄色为主色调，添加教学楼、树

苗简笔画装饰海报。

师：第二组方案配套活动设计很有创意，设置小小讲解员打卡

点，但是没有规划打卡专属区域，大家思考可以把打卡区放在展厅

哪个位置最合适？

生：放在展厅出口，参观结束再打卡留言，不会堵塞入口人流。

各小组根据全班提出的优化建议，修改完善本组策展方案草

图，完善所有板块细节，补充文字说明、色彩搭配。

设计意图：设置明确小组分工保障全员参与，以真实落地的方

案草图为实践载体，教师巡视针对性解决实操难点，借助半成

品案例全班互助优化方案，实现知