山东枣庄市薛城区2025-2026学年高一下学期期中语文（解析版）

山东枣庄市薛城区2025-2026学年高一下学期期中考试

语文试题

一、阅读（70分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

戏曲是中华文化的瑰宝，戏曲传承发展在我国文化传承发展的时代大格局中，具有重要意义。戏曲要传

承也要发展。戏曲不拒绝现代化，在急剧变动的新的社会环境下，古老的艺术必然会内在地生发现代化的追

求。但现代化必须以尊重与坚守戏曲本体为前提。

戏曲深厚的传统积淀是当代戏曲发展的基础，而且它只有在不断地演出过程中，才能以“戏剧”的形态

存在。各剧种的经典剧目往往最集中地蕴含了最能代表其艺术价值的技术手段与美学特色，演员需要在实

际的表演活动中将传统技法与美学化为身体记忆，观众需要在经常性的欣赏活动中熟悉并产生对民族艺术

的亲近感。各级政府每年拿出巨领资金持续投入，却很少创作出获得现众认可、有票房回报的“站得住”的

作品，“传得开”和“留得下”就更无从谈起：而戏曲院团就像是上财主，连自己家的长工都没有吃饱，却

能豪掷远高于发达国家的费用，约请编剧、导演、作曲、舞美等主创人员为院团创作多数观众不爱看，没有

演出市场更难以成为保留剧目的新作品。

国家对以戏曲为代表的传统艺术门类给予大力支持，体现了高度的文化责任感和时代担当，但是投入的

方式与方向需要慎重研讨，从根源上作出调整。当然要重视与推进戏曲不同剧种的分类管理，失些基本丧失

了市场前景与空间的濒危剧种，应该主要致力于抢救和保护；而那些仍有一定观众基础的剧种，则应该加大

对传统经典剧目和舞台表现技法手段的挖掘、整理、传承的重视与支持。对于那些仅具文化遗产价值的濒危

剧种，政府应该按事业单位的方式全额保护，但无须再拨付新剧目创作经费；对于尚具活力和有一定演出市

场的剧种和剧团，应实行企业化管理。

总之，在戏曲整体上仍有诸多困难的当下，我们应将政府的资助经费主要用于传统麝续，厚植戏曲的艺

术与技术基础，向传统经典剧目的演出倾斜，培养一代又一代理解并热爱传统戏曲的观众。力戒"为创作而

演出”的畸形现象，不能继续助长投入巨额资金创作出的新作品却无法吸引观众，不能占领市场从而不能

持续演出的不良风气。观众与市场的充分认可既是新剧目创作的目的，也是衡量新剧目艺术价值和确保其

生命力的主要标志。简而言之，文化传承必须给予大力扶持，新剧目创作则应该交给市场。

（摘编自傅谨《戏曲健康发展的关键是麻续历史文脉》）

材料二：

在微短视听媒介蓬勃发展的当下，以戏曲为代表的传统艺术迎来传播新契机。许多戏曲微短剧相继涌

现，它们巧妙融合戏曲与微短剧的特质，从故事讲述、视听演绎等多维度探索创新表达，成功实现“破明”

传播，为中华戏曲的创新传播提供了有益借鉴。

融合戏曲本色与网感元素，强化戏曲主体性。戏曲微短剧并非戏曲与微短剧的简单拼凑，而是在形式与

内容上的深度创新融合。京剧题材微短剧《我是名角儿》围绕北京女孩金豆的京剧追梦历程，展现理想与现

实、传承与创新的碰撞，借助微短剧擅长的“反转”手法，细腻呈现两代人对戏曲的热爱与坚守。秦腔题材

的《火焰驹》以经典戏作为蓝本，精简情节，保留精华唱段，通过戏曲抒情性弥补微短剧节奏快、人物塑造

简略的不足。两部作品均融入“穆桂英挂帅”“火焰驹”等经典戏曲桥段，为故事注入浓厚的传统文化底

蕴，凸显戏曲的主体地位。

创新戏曲美学视听表达，拓展影像化路径。戏曲微短剧突破传统戏曲的舞台限制，在微缩时空里构建独

特场景质感。《明州奇闻录》以越剧表演程式为叙事核心，将“唱念做打”融入悬疑探案剧情。如借用杨夫

人唱词闪回案件细节，既增添空灵美感，又推动剧情发展。《化蝶》在保留越剧水袖、扇扇子等视觉特色的

基础上，运用虚实相生的镜头语言，实现戏曲意境与影视时空的巧妙互文。越剧的柔美意境与微短剧的强情

节冲突和谐共生，重构了戏曲身段、唱腔与影视节奏的适配关系，为戏曲微短剧从“元素挪用”迈向“本体

重构”提供了可能。

实现戏曲故事当代表达，挖掂非遗传承价值。戏曲微短剧积极关注现实，探索传统戏曲发展新方向。央

视首部戏曲微短剧《四时花开》通过主人公的穿越视角，展现《贵妃醉酒》的艺术空间，助力文旅融合。《出

彩》则讲述检察机关助力多种传统戏曲焕发新生的故事，直面戏曲当代困境，凸显传承重要性,这些作品以

解决现实问题为出发点，展现出“破壁”姿态，为地方戏曲发展探寻有效路径。

（摘编自朱斌《戏曲微短剧：中华戏曲创新传播的新范式》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.戏曲的现代化不能脱离其本体，传统积淀是当代戏曲发展的基础，戏曲需在持续演出中保持“戏剧”

形态。

B.政府对戏曲的资金投入力度大，但方向失衡，过多倾斜新剧目创作，导致传统传承和日常演出缺乏支

持。

C.戏曲微短剧凭借对传统舞台表演形式的革新实现“破圈”，其成功关键在于摆脱经典桥段与核心技法

的束缚。

D.对于有一定观众基础的戏曲剧种，政府应侧重支持传统经典的传承与演出，而非重点投入新剧目创

作。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.传统戏曲的经典剧目蕴含核心艺术价值，演员通过演出将其叱为身体记忆，是实现戏曲传承的重要路

径。

B.政府按事业单位方式全额保护JS危剧种，意味着无需对其进行任何形式的创新，只需维持现状即可。

c.《明州奇闻录》将越剧“唱念做打”程式融入悬疑剧情，说明戏曲美学与影视化表达是提升作品的唯

一途径。

D.戏曲微短剧凭借“破圈”传播获得了广泛关注，得益于近年来地方戏曲院团演出场次增加、观众基础

扩大。

3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。

戏曲传承发展需兼顾传统与创新。一方面，要坚守戏曲本体，重视经典剧目传承，因为传统积淀是

;另一方面，要顺应时代趋势，探索创新传播路径，戏曲微短剧通过,为戏曲“破圈”提

供了新思路。当然，创新不能脱离传统根基，只有在传承基础上的创新，才能让戏曲O

4.有观点认为“戏曲的生命力在于创新，不必过分强调传统传承”，请结合两则材料谈谈你对这一观点的

看法并简要阐述理由。

5.具兴中学将开展“戏曲文化进校园”主题实践活动，请你依据“活动及其设计依据，结合两则材料

为表演课本剧《窦娥冤》再设计两项活动，并说明设计依据。

活动一：《窦娥冤》经典片段展演（选取“三桩誓愿”片段，模仿元杂剧“唱念做打”程式，搭配简易

戏服与道具）。

设计依据：契合材料一“厚植戏曲艺术基础”的核心观点，通过实操还原课内“唱念做打”知识点，让

学生具象化理解传统戏曲的表演特质，夯实传承根基。

【答案】1.C2.A

3.①.戏曲发展的基础（“戏曲的艺术根基”）②.融合戏曲与网感特质（“创新视听与表达”）

③.兼具生命力与影响力（“长久传承并发展”/“健康发展与创新传播”）

4.这一观点是片面的。

理由：

①戏曲的创新不能脱离传统根基，材料一明确传统积淀是戏曲发展的基础，经典剧目承载着戏曲的核心艺

术价值，脱高传统的创新会失去戏曲的本质属性。

②材料二的“创新传播”也以“强化戏曲主体性”为前提，是在保留戏曲木色基础上的创新，而非抛弃传

统的盲目创新。

因此，戏曲的生命力在于“传承与创新的统一”，既要坚守传统本体，又要顺应时代创新，二者不可偏废。

5.①活动二：《窦娥冤》微短剧翻拍（截取“法场诉冤”情节，保留核心台词，用校园镜头呈现，时长3-5

分钟）。设计依据：材料二倡导“戏曲创新传播”，微短剧形式贴合青少年认知，既保留经典内核，乂实现

“破圈”传播，契合创新表达理念。

②活动二：戏曲唱腔体验课（邀请•老师讲解《窦娥冤》正旦唱腔特点，学生分组模仿“没米由犯工法”经

典唱段）。设计依据：材料一指出“传统技法需通过实践化为身为记忆”，唱腔体验能让学生掌握戏曲核

心技法，夯实传承基础。

③活动四：“窦娥意象”文创设计（以“白练、飞雪、亢旱”为元素，结合戏曲脸谱符号，设计书签、校

园海报）。设计依据：材料二主张“戏曲当代表达”，文创设计以传统意象为核心，用年轻化形式传播，

兼顾传承与创新。

④活动五：戏曲台词赏析会（分析《窦娥冤》“滚绣球”唱词的韵律美，分组进行台词朗诵与情感表达实

践）。设计依据：材料一强调“经典剧目蕴含美学特色”，赏析台词能让学生体会戏曲语言魅力，深化对•

传统本体的理解。

⑤活动六：“经典新编”剧本片段创作（基于《窦娥冤》公平主题，融入当代校园或法治元素，撰写150

字左右戏曲小品片段）。设计依据：材料二倡导“挖掘非遗当代分值”，剧本新编既坚守公平主题，又融

入当代元素，实现传统的当代表达。

【解析】

【导语】这篇文章围绕戏曲传承与创新展开，材料-强调传统根基的重要性，批评盲目投入新剧目的弊

端；材料二则聚焦戏曲微短剧的创新传播，展现传统与现代融合的潜力。两则材料辩证统一，既呼吁坚守

戏曲本体，乂倡导探索新形式，为戏曲的当代发展提供了理论与实践的双重启示。

【1题详解】

本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

C.“其成功关键在于摆脱经典桥段与核心技法的束缚”错误。材料二明确指出戏曲微短剧的成功在于“融

合戏曲本色与网感元素，强化戏曲主体性”，并列举《我是名角儿》和《火焰驹》“融入经典戏曲桥

段”“保留精华唱段”。可见，其成功的关键恰恰是保留而非“摆脱”经典桥段与核心技法。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

B.“意味着无需对其进行任何形式的创新，只需维持现状即可”错误。材料一提到对濒危剧和应“致力于

抢救和保护”，“抢救”木身就包含对现有资料的整理与挖掘，并非“无需任何创新”和“雉持现状”。

C.“唯一途径”错误。材料二仅说明这是一种“创新表达”和“有益借鉴”，并未声称是唯一的方法。

D.“得益于近年来地方戏曲院团演出场次增加、观众基础扩大”错误。材料二强调的是微短剧的发展为戏

曲传播提供了契机，并未提及是因为“演出场次增加、观众基础扩大”才导致微短剧的成功。

故选Ao

【3题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①前文提到“传统积淀是当代戏曲发展的基础”，此处应填与“基础”或“根基”相关的短语，故可填

“戏曲发展的基础”/“戏曲的艺术根基”。

②对应材料二的核心观点，即戏曲与微短剧的融合，以及视听表达的创新，故可填“融合戏曲与网感特

质”/“创新视听与表达”。

③总结全文，强调传承与创新结合后的结果，即戏曲既能活下去又能传下去，故可填“兼具生命力与影响

力”/“长久传承并发展”/“健康发展与创新传播”。

【4题详解】

本题考查学生批判性思维与观点评价的能力。

该观点片面，创新虽重要，但不能否定传承的基石作用。

①材料一指出戏曲的独特性存在于经典剧目和传统技艺中，失去了这些本体，创新就成了无源之水，所谓

的“现代化”也会因缺乏根基而导致艺术失真。

②材料二中成功的微短剧创新并非推倒重来，而是在保留唱腔、身段等核心元素基础上的形式改良，这证

明了创新必须依附于传统才能保持戏曲的“魂”。

因此，只有在坚守本体的基础上进行适度革新，戏曲才能既保留民族特色，又适应时代需求，实现真正的

可持续发展。

【5题详解】

本题考查学生探究问题，提出见解的能力。

①活动二紧扣材料二”戏曲微短剧是创新传播新范式”的观点，截取“法场诉冤”情节、保留核心台词以

坚守戏曲本体，用校园镜头、3-5分钟时长适配微短剧特性与学生习惯，以影像化方式降低门槛，实现

经典的“破圈”传播与当代表达。

②活动-呼应材料一“传统技法要在表演中化为身体记忆”的主张，通过讲解正旦唱腔、模仿经典唱段，

让学生直面戏曲核心技艺，在实操中形成体感认知，夯实戏曲艺术与技术基础。

③活动四立足材料二”戏曲当代表达与非遗价值挖掘”，提取经典意象结合脸谱符号，将戏曲美学转化为

文创产品，以年轻化载体推动戏曲审美融入日常。

④活动五紧扣材料一“经典剧目蕴含美学特色”，聚焦唱词赏析与朗诵实践，助力学生理解戏曲“唱念”

一体的审美，深化对本体的认知。

⑤活动六契合材料二创新理念，以“公平”主题为核心，融入当代情境重构情节，践行“传承中创新”思

路，引导学生思考经典现实意义。

（二）阅读n（本题共4小题,16分）

阅读下面的文字，完成小题。

雷雨（节选）

曹禺

【午饭.后，天气更阴沉，更那热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……】

周朴园（点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）这是太太找出来的雨衣吗？

曾侍萍（看着他）大极是的。①

周朴园（拿起看看）不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。

曾侍萍嗯。

周朴园（看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进枭吗？

鲁侍萍（看着他）不知道，老爷。

周朴园你是新来的下人？

曾侍萍不是的。我找我的女儿来的。

周朴园你的女儿？

鲁侍萍四凤是我的女儿。

周朴园那你走错屋子了。

鲁侍萍哦。——老爷没有事了？②

周朴园（指窗）窗户谁叫打开的？

曾侍萍哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门）

周朴国（看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站。（侍萍停）你——贵姓？

曾侍萍我姓曾。

周朴园姓鲁。你的口音不像北方人。

曾侍萍对了。我不是，我是江苏的。

周朴园你好像有点无锡口音。

鲁侍萍我自小就在无锡长大的。

周朴园（沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？

曾侍萍光绪二十年，离现在有三十多年了。

周朴国哦，三.十年前你在无锡？

鲁侍萍是的，三十年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。③

周朴园（沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无

锡呢。

曾侍萍老爷是那个地方的人？

周朴园嗯，（沉吟）无锡是个好地方④。

曾侍萍哦。好地方④。

周朴园你三十年前在无锡吗？

鲁侍萍是,老爷。

周朴园三十年前，在无锡有一件很出名的事情——

曾侍萍哦。

周朴园你知道吗？

曾侍萍也许记得，不知道老爷说的是哪一件？

周朴园哦，很远的，提起来大家都忘了。

舟侍萍说不定，也许记得的。

周朴园我问过许多那个时候到过无锡的人，我想打听打听。可是那个时候在无锡的人，到现在不是

老了就是死了。活着的多半是不知道的，或者忘了。

曾侍萍如若老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们

打听点事情总还可以的。

周朴园我派人到无锡打听过。——不过也许凑巧你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。

鲁侍萍姓梅的？

周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，一

—你知道吗？

曾侍萍不敢说。

周朴园哦。

鲁侍萍我倒认识一个年较的姑娘姓梅的。

周朴园哦？你说说看。

鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。

周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。

鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听

人说她生前是不规矩的。

周朴园（苦痛）哦！

曾侍萍她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生

了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜

里投河死的。

周朴园（汗涔涔地）哦。

鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

周朴园（4台起义来）你姓什么？

鲁侍萍我姓鲁，老爷。

周朴园（喘出一口气，沉思地）侍萍，侍萍，对了。这个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋

To你可以打听到她的坟在哪儿吗？

曾侍萍老爷问这些闲事干什么？

周朴园这个人跟我们有点亲成。

曾侍萍亲成？

周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。

哥侍萍哦，——那用不着了。

周朴园怎么？

鲁侍萍这个人现在还活着。

周朴园（惊愕）什么？

鲁侍萍她没有死。

周朴园她还在？不会吧？我看见她河边的衣服，里面有她的绝命书。

鲁侍萍不过她被一个慈善的人救活了。

周朴园哦，救活啦？

鲁侍萍以后无锡的人是没见着她，以为她那夜晚死了。

周朴园那么，她呢？

鲁传萍一个人在外乡活着。

周朴园那个小孩呢？

鲁侍萍也活着。

周朴园（忽然立起）你是在？⑤

鲁侍萍我是这儿四凤的妈，老爷。

周朴园（徐徐立起）哦，你，你，你是——

兽侍萍我是从前伺候过老爷的下人。

周朴园哦，侍萍！（低声）怎么，是你？

鲁侍萍你自然想不到，佳芹的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

周朴园你一侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望侍萍）

鲁侍萍朴园，你找侍萍吗？侍萍在这儿。

周朴园（忽然严厉地）你来干什么？

曾传萍不是我要来的。

周朴园雄指使你来的？

鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的。

周朴园（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.开头的舞台提示交代了故事发生的时间和舞台气氛，烘托了人物烦躁郁闷不安的情绪，预示着•场

“雷雨”即将到来。

B.①处，“看着他”于平静之下隐含着鲁侍萍微妙复杂的心理：“大概”一语表揣测，表明她不是周家的

下人，这是向周朴园暗示自己真实身份的开始。

C.②处，“一一老爷没有事了”中破折号的作用是转移话题，写出了侍萍既想离开又想继续交谈的矛盾心

理，表达出其没被认出的失望与无奈。

D.周朴园故作轻松地将发生在自身上的事当别人的事来谈，美叱侍萍，可理解为这是周朴园对以前跟侍

萍相处的真实感受，以此弥补心灵的空虚。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.③处“我们”一词别有深意，有意强化与对话人的合称；“洋火”本与二人话题无关，侍萍无意提起，

这一细节使得二人的思绪都1口1到了多年前。

B.④处二人都说是“好地方”：无锡曾带给周朴园无限幸福和美好回忆，是曾经的真实；鲁侍萍说“好地

方”是反语，表达内心的痛苦与愤恨。

C.⑸处“忽然立起”刻画出周朴园得知侍萍母子还活着时的恐慌心理：“你是谁”的质问潜台词是：你到

底是谁？怎么了解得如此清楚？

D.《雷雨》运用有力的舞台提示和简洁的人物对白来表现人物性格，避免了脸谱化与扁平化，用多处细

节充分展现人物性格、心理的复杂性。

8.《雷雨》教材选段画波浪线部分还有一个版本如下，比较两个版本，你认为哪一个版本更符合剧本情

境？

【鲁侍萍】你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

【周朴园】不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。（半晌）

【周朴园】（忽然严厉地）你来干什么？

9.鲁迅说，悲剧“将人生有价值的东西毁灭给人看”。请简要说明《雷雨》《窦娥冤》《哈姆雷特》文本节

选部分中“有价值的东西”与“毁灭”具体指什么？阅读这样的悲剧作品，你能提升怎样的品格？

【答案】6.D7.A

8.答案示例1

另外版本更合理。这个版本强调周朴园的心理过程，从情圣回到现实，撕下多情的面纱，突出他的冷酷无情、

虚伪自私。“半晌”不仅是时间，更是心理分界点，使“忽然严厉”显得自然合理。

答案示例2

教材版本对人物表现更合理。用“你一一侍萍？”不仅强调侍萍的外貌变化，还突出周朴园拒绝承认眼前人

是侍萍。被告诉“侍萍在这儿”，他依然严厉斥责，这也就让侍萍认清其真实面目，彻底地抛弃幻想，从渴

望相认变成了悲愤控诉。

9.0”有价值的东西”指窦娥的善良（本不愿受冤认罪，但为了救蔡婆婆不得不含冤负屈）、鲁侍萍的真情、

哈姆雷特的理想等；“毁灭”指三者都遭遇了现实的摧残和毁弃。

②以悲悯的情怀看待悲剧人物的令运；对他人的不幸抱有同情，心怀悲悯；鄙弃丑恶，追求正义，坚守良

知。

【解析】

【导语】这段《雷雨》节选是曹禺戏剧张力的绝佳体现，开篇郁热的环境就暗合人物躁动不安的情绪，层

层铺陈的对话里藏着三十年恩怨拉扯：周朴园旧情怀旧的包装卜.，是刻入骨髓的自私冷漠，鲁侍萍的隐忍

里带着不甘的悲愤，短短篇幅揉碎出人性的复杂，余味悠长。

【6题详解】

从舞台提示、人物台词潜台词、人物心理与虚伪性格逐一辨析选项正误。

D.“可理解为这是周朴园对以前跟侍萍相处的真实感受”错，周朴园美化侍萍是虚伪的自我安慰，并非真

实感受。

故选Do

。题详解】

抓住关键词、潜台词、动作细节、戏剧手法，比对选项与原文情节逻辑。

A.“‘洋火’本与二人话题无关，侍萍无意提起”错，侍萍是有意提起“洋火”，借此唤起周朴园对往事

的记忆，属于试探性言行，而非“无意”。

故选Ao

【8题详解】

比较两个版本，需从人物心理变亿、情节发展合理性、对人物形象塑造的作用等方面入手，分析哪个版本

更契合剧本情境。

若认为另外版本合理：原文中周朴园“不觉地望望柜上的相片，又望侍萍”，细致呈现他从回忆到面对现

实的心理转变过程。“半晌”这一停顿，不仅是时间间隔，更是其内心挣扎、从情圣I可归现实的分界，让

“忽然严厉”的态度转变自然合理，有力突出其冷酷、虚伪的木质。

若认为教材版本合理；“你侍萍？”以语言强调侍萍外貌变化，凸显周朴园拒绝承认眼前人的心理。

即便知晓“侍萍在这儿”，他仍严厉斥责，这使侍萍认清其真面目，从渴望相认变为悲愤控诉，推动情节

发展，对人物形象塑造更为合理。

【9题详解】

从鲁迅悲剧定义出发，概括《雷雨》《窦娥冤》《哈姆雷特》中人物珍贵•品质（真情、善良、理想）及其被

毁灭的方式，并提炼读者品格提升。

《雷雨》里，鲁侍萍对周朴园仍有旧情，真情难能可贵，却被周朴园无情质问，这是“毁灭”；《窦娥

冤》中，窦娥本不愿受冤认罪，却为救蔡婆婆含冤，其善良是“有价值的东西”，最终被冤杀是“毁

灭”；《哈姆雷特》中，哈姆雷特怀揣理想，却被现实逼入绝境，理想破灭。

阅读这些悲剧，我们能以悲悯情怀看待人物命运，对他人的不幸抱有同情，同时因看到美好被毁灭，会更

鄙弃丑恶，追求正义，坚守良知，提升自身品格。

（三）阅读ni（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

舞阳侯樊啥者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍

人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。

项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯而见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父

谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事

急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽耳之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”

项羽日：“壮士！”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒,拔剑切肉食.尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙日：“臣

死且不避，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有

隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哈去。是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事

几殆。

••••••••••••

太史公日：吾适丰沛，问其遗老，观故箫、曹、樊哙、滕公之家，及其素，号革,型子！方其技刀屠狗

卖缙之时，岂自知附骥之尼，垂名汉廷，德流子孙哉？

（摘编自《史记•樊郦滕灌列传》）

材料二：

项羽死，汉王即位，以哈坚守战有功，益食邑八百户。又以将军从高祖平燕王臧荼、楚王韩信。更赐

爵列侯，与剖符，世世勿绝，食舞阳，迁左丞相。哙以吕后女弟吕婴为妇，故其比诸将最亲。粽布反时，

高帝尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无内群臣。绛侯、灌婴等荚敢入。十余日，哙乃排闽直入，大臣随

之。上独枕一宦者卧。哙等见上，流涕口：“始陛下与臣等，起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，

又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独勺一宣者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高

帝笑而起。

其后卢维反，高帝使哙以相国击燕。是时高帝病甚，人有恶哙党于吕氏，即上一日自卒娄孥，哙欲以

兵尽诛戚氏、赵王如意之属。高帝闻之大怒乃使陈平载绛侯代将即军中斩哙陈平畏吕后执哙指长安至则高

帝已崩吕后释哙得复爵邑。孝惠六年，哙薨，谥日武侯。

（摘编自《汉书・樊郦滕灌傅靳周传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.高帝闻之/大怒乃使陈平载绛侯代/将即军中斩哙/陈平畏吕后执/哙诣长安/至则高帝已崩/吕后释/哙得

复爵邑/

B.高帝闻之大怒/乃使陈平载绛侯代/将即军中斩哙/陈平畏吕后执/哙诣长安/至则高帝已崩/吕后释哙/得

复爵邑/

C.高帝闻之大怒/乃使陈平载绛侯代将/即军中斩哙/陈平畏吕后/执哙诣长安/至则高帝已崩/吕后释哙/得

亚爵邑/

D.高帝闻之大怒/乃使陈平载绛侯代将/即军中斩哙/陈平畏日后/执哙诣长安/至则高帝已崩/吕后释/哙得

复爵邑/

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.目，与“范增数目项王”（《鸿门宴》）中“目”都是名词用作动词，递眼色。

B.“异哉所闻”，与“宜乎百姓之谓我爱也”（《齐桓晋文之事》）同属主谓倒装。

C.与，跟，同，同“失其所与，不知”（《烛之武退秦师》）中“与”的含义不同。

D.晏，意为迟、晚；宫车晚出（驾），是古代帝王死亡的委婉说法，与“崩”义接近。

12.下列对两则材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.樊哙早年以屠狗立业谋生，跟随刘邦在丰县起兵，一直跟随沛公，凭借守战有功获得信任，因娶吕后

妹妹吕翌为妻更受高祖亲近。

B.面对要被项羽进攻的危急，沛公亲往说明自己无阻止项羽入关的意图，樊哙与项伯等帮助汴公化解了

项庄受范增指使刺杀自己的困局。

C.楚汉相争结束后，樊哙先后参与平定燕王喊荼、楚王韩信、琼布、卢绢的叛乱，被赐爵列侯，享受和

诸侯剖符的封赏，后任左丞相。

D.面对晚年一度病卧宫中、不见朝臣的高祖，樊哙带着绛侯、灌婴等直入斥责高祖身边赵高那样的小

人，使刘邦精神振作起来。

13.古人有“评史”“论史”“疑史”的传统。有人质疑材料樊吟闯帐成功这一情节记述有“不合常理”

之处。你怎么看？请说说你的依据。

14.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）依乎天理，批大隙，导大鼠因其固然。（《庄子•庖丁解牛》）

（2）欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。（《孟子•齐桓晋文之事》）

【答案】10.CII.A

12.D13.示例1：

樊哙闯帐成功合乎常理。从选文看，樊哙勇猛且胆识过人，危急时刻凭借“修乘”身份勇猛闯帐合乎护主情

势；且可能得到项羽阵营中（项伯、陈平等人）的暗中帮助，合乎常理。

示例2：

樊哈闯帐成功“不合常理”。鸿门宴的营帐是不允许刘邦的武将进去的。从原文可以看出，能入帐的只有刘

邦和张良。而营帐外面遍布披甲执戟的甲士和听令的刀斧手，樊哙以一人之力突破重重守卫进入帐中不合

常理。

14.（1）依照牛体的自然结构，砍入大的（筋骨连接处的）缝隙，引刀进入（骨节之间的）空处，顺着牛体

本来的结构。

（2）是想要开疆拓土，使秦楚来朝拜，统治中原地区，安抚四方的少数民族。

【解析】

【导语】这两则分别节选自《史记》《汉书》的樊吟传记，互补勾勒出鲜活完整的樊哙形象：既记鸿门宴

闯帐救主的忠勇果敢，也叙开国后直谏君主、平叛定邦的刚直识略，跳出“屠狗武夫”的刻板印象，平实

的史家笔墨里，也藏着对底层英豪乘时崛起的慨叹。

30题详解】

抓文言固定词组、主谓宾结构，凭语法语意、人名官职来断开语句。

句意：汉高祖听到这些话大为生气，就派陈平乘车送绛侯周勃代替樊哙统率军队，并将樊哙就地斩首。陈

平畏惧吕后，逮捕樊哙来到长安。到达时高祖已经逝世，吕后释放樊哙，给他恢复爵位和食邑。

“高帝”是主语，“闻”是谓语，“之”是宾语，“大怒”是补充说明高帝闻后的反应，应在“怒”后断

开,排除A；

“代将•”意思是“代替樊哙统率军队”，中间不能断开；“即”是介词，“印军中”是“斩唆”的状语，

应在其前断开，排除AB。

“吕后”是“畏”的宾语，“执”的主语是陈平,应在其前断开，排除AB。

“哙”是“释”的宾语，应在其后断开，排除AD。

故选Co

[II题详解】

辨析词类活用、文言特殊句式、实词含义、文化常识，课内课外比对判断正误。

A.错误。都是名词用作动词。注视/递眼色。句意：项羽注视着池。/范增多次使眼色给项羽。

B.正确。都是主谓倒装句，正常语序为“所闻异哉”/“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：所听到的真是令

人像异呀！/老百姓认为我吝啬是理所当然的了。

C.正确。跟、和/同盟者。句意：却只和一个宦官在一起与外界隔绝。/失掉自己的同盟者，这是不明智

的。

D.正确。句意：说皇上一旦逝世。

故选Ao

【12题详解】

逐选项比对原文人物事件、言行用意、时间情节，甄别曲解、无中生有、拔高解读。

D.“斥责高祖身边赵高那样的小人”错，原文中“顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”是反

问和提醒，并非直接斥责“高祖身边有赵高那样的小人”，而是提醒宦官弄权的危险。

故选Do

【13题详解】

可从人物性格、身份情势、军营规矩、守卫制度角度，自选立场，结合文本找依据分析。

示例1：从选文看，樊哙勇猛且胆识过人，如“哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之”，表现出其勇猛无畏；在

危急时刻，他凭借“修乘”身份勇猛闯帐，合乎护主情势；且可能得到项羽阵营中（项伯、陈平等人）的

暗中帮助，如项伯曾“常屏蔽之”，因此闯帐成功合乎常理

示例2：从原文“时独沛公与张良得入坐……营卫止哙，哙直撞入”可以看出，能入帐的只有刘邦和张

良，鸿门宴的营帐是不允许刘邦的武将进去的：鸿门宴戒备森严，营帐卫士严控出入，刘邦的武将难以只

身持盾冲撞守卫直入帐内，樊哙以一人之力突破重重守卫进入帐中，确实不合常理。

【14题详解】

（1）“天理”，牛体的自然结构；“批”，击，砍入；“导”，引刀进入；“因”，顺着。

（2）“辟”，开拓；“朝”，使劭用法，使……朝拜；“莅中国”，统治中原地区；“四夷”，四方的

少数民族。

【参考译文】

材料一：

舞阳侯樊哙是沛县人。以屠狗为职业，和高祖一起隐藏（在芒场山一带）。最初樊哙跟随高祖在丰邑

起兵，攻下沛县。高祖做了沛公，任命樊哙为舍人。樊哙跟随沛公进攻胡陵、方与，回军驻守丰邑，在丰

邑一带击败泗水郡郡监的军队。

项羽的军队驻扎在戏水一带，打算进攻沛公。沛公带领百余人乘车崎马来到项羽的军营，通过项伯面

见项羽，谢罪说，没有封闭函谷美的意图。项羽用酒肉款待沛公的随从将口，饮酒半酣时，花父范增企图

谋杀沛公，让项庄拔剑，在席前舞剑，想趁机行刺，项伯就用自己的身体遮蔽沛公。这时帐中只有沛公和

张良入座，樊哙在营门外，听说事情紧急，就带剑持盾来到军门。守门的卫士阻挡，樊啥径直闯了进去，

立在帐下。项羽注视着他，问是谎。张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项羽说：“壮士！”就赐给他一杯

酒和一条猪腿。樊哙喝完了酒，就拔剑切肉，把一条猪腿都吃光了。项羽说：“能再喝吗？”樊哙说：

“我死都不怕，一杯酒算得了什么！如今沛公先攻破秦军进入咸阳，不住进宫室而露天驻军霸上，来等待

大王的到来，大王现在一到，就听信了小人的谗言，与沛公有了隔阂，我恐怕天下从此分裂瓦解，人们心

里怀疑大王。”项羽默默不语。酒公起身上厕所，召樊哙一同出去。那天如果不是樊哙闯入营帐责备项

羽，沛公的事情几乎危险了。

太史公说：我曾经到过丰县、沛县，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公（夏侯婴）

居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝缙的时候，

哪里知道自己会附在骏马的尾部（比喻追随刘邦），在大汉朝廷留下名字，德惠传及子孙呢？

材料二：

项羽死后，汉王称帝，因为焚哙坚守作战有功劳，给他增加了八百户的采邑。以将军的身份跟从高祖

平定燕王喊荼、楚王韩信的叛乱。又赐爵列侯，和诸侯剖符（或叫“剖竹”。封建时代的帝王在建国之

后，就会封赏有功的诸侯将士，任命将、郡守，将符节剖分为二，文臣武将各执其一，作为信守的约证，

叫欲“剖符”），世世代代不断绝爵位，封邑舞阳，升迁任左丞相。樊哙娶吕后的妹妹吕婴为妻子，所以

和其他的将领相比他和皇帝的关系最亲近。先前赊布反叛时，高祖身患重病，不愿见人，躺在宫中，命令

门卫不准群臣入内。绛侯、灌婴等群臣都不敢进去。十多天后,樊哙推开门径直走了进去,大臣们也跟着

进去。只见皇帝独自枕着一个宦官躺着。樊哙等人进前痛哭流涕地说：“当初陛下率领我们在丰、沛起

兵，平定天下，那是多么健壮啊！如今天下已经平定，怎么竟然这样疲惫！而且陛下病势沉重，大臣们都

很发惊惶恐，陛下不召见群臣商议事情，却只和一个宦官在一起与外界隔绝，难道陛下忘记了赵高的事情

吗？”于是高帝笑着从床上起来了。

后来卢维反叛，高祖派樊哙以相国身份攻打燕国。这时，高祖病得很厉害，有人诽谤樊哙勾结吕氏，

说史上一尸逝世，樊啥就会用其力把成夫人和赵王如意等人全部杀光。汉高间听到这些话大为生气，就源

陈平乘车送绛侯周勃代替樊哙统率军队，并将樊哙就地斩首。陈平畏惧吕后，逮捕樊哙来到长安。到达时

高祖已经逝世，吕后释放樊哈，给他恢复爵位和食邑。孝惠帝继位第六年，樊哙去世，谥号为武侯。

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成小题。

喜外弟卢纶见宿

司空曙①

静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，况是蔡家亲②。

【注】①据《唐才子传》卷四载，司空曙”磊落有奇才”，“性耿介，不干权要”；与卢纶同为“大

历十才子”。②羊祜为蔡邕外孙，因称表亲为蔡家亲。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联直接叙写自己居所：夜晚特别安静，周围没有邻居，地方荒僻，家徒四壁。

B.颈联写自己因宦途坎坷而家境清寒，“愧”虽是客套语，但寄寓无法招待的酸楚。

C.尾联说自己与卢纶本有志同道合的真挚情谊，况且是交往频繁的亲密表亲兄弟。

D.前两联和后两联一悲一喜，悲喜交加，“喜”流露得诚挚，“悲”蕴含得深沉。

16.前人认为全诗动人之处在于“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系之角度分析其独到之

处。

【答案】15.B16.这两句写树叶在秋风中飘落，灯下人的头发花白。用树之落叶来暗喻人之衰老，颇为

贴切；树作为景物，既烘托悲凉气氛，又有起兴联想效果；以悲景写哀情，不着悲字而悲情自现（或寓情于

景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。

【解析】

【导语】这首诗是司空曙的代表作，以荒村贫居的静夜起笔，曲悲凉身世于秋景，“雨中黄叶树，灯下白

头人”情景浑然，将人生孤穷苍凉与亲友见访的温煦相融，淡语深情，动人至深。

【15题详解】

B.“'愧'虽是客套语，但寄寓无法招待的酸楚”错，颈联“以我独沉久，愧君相见频”中，“愧”并非

单纯客套语，更主要的是诗人因自己长期生活困窘，面对表弟频繁来访却无法好好招待而确实产生的愧

疚。

故选B。

【16题详解】

从情景关系入手，把握景物与人物心境、年华身世的关联。

“雨中黄叶树，灯下白头人”，树叶在秋雨中飘落，呈现出衰飒之态；而诗人在灯下已是白发苍苍，同样

处于人生的暮年，二者在衰飒这一点上相似。

树作为环境中的景物，其飘零的状态烘托出了诗人所处环境的冷清、凄凉，同时也起到了比兴的作用，引

发诗人对自身衰老的联想。

诗人以秋雨中飘落的黄叶这一悲景来写自身的哀情，没有直接抒发悲伤之情，而是将情感完全寄托在景物

之中，不着悲字而悲情自现，运用了寓情于景的手法。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》记载曾皙的志向是暮春时节研学情景："，

,,,。”孔子评论曾皙的志向的话是

“”。其中的有关数字被后人调侃成为七十二贤之数的原始记载。

【答案】①.春服既成②.冠者五六人③.童子六七人④.浴乎沂⑤.风乎舞零⑥.

吾与点也

二、语言文字运用（本题共5小题，20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，13分）

阅读下面的文字，完成小题。

说明性文章，甲，有的以说明事理为主。高中阶段，能够清晰地说明事理尤为重要。与介绍

事物相比，说明事理有一定难度，（）事物是具体的，而事理比较抽象。想要把事理说明清楚，需

要在认识和表达两方面多下些（）.梁思成的《中国建筑的特征》和林庚的《说“木叶”》中都有

不少说明事理的成分，写作时可以参考借鉴。

乙，就要对其有准确、深入的认识。梁思成用“文去”作比来说明中国建筑的特征，林庚解

说“木叶”背后的“暗示性”，之所以能做到余攀今平、清晰易懂，就因为他们对这些事理有深入的研

究。一般而言，事理都有一定的复杂性，仅仅作一般的了解，很难准确把握。要在写作前（）相

关资料,作些研究,深入理解要说明的事理。对事理的理解越到位,就越容易将其解说清楚。

在说明事理时，要着重说清其中的关键要素。重要榻念、因果关系、事物间的联系、事物发展变化的

规律等，都是说明的重点，把它们阐说清楚，才能（）。丙，整篇文章的“清晰”就有了

保证。梁思成分九个方面说明“中国建筑的基本特征”，从整体布局、建筑结构写到重要构件、装饰风

格，重点突出，层次清楚，即使是非专业读者也会觉得条理分明，易于理解。

说明事理时，还要考虑人们认识事理的一般规律，根据说明对象的具体情况安排说明顺序。①可以由

具体的现尊出发，②归纳并说明此中的道理：③也可以由浅入深，④逐步揭示不同层面的事理；⑤还可以

在比较中发现事理的特征。《说“