普通心理学试题及答案《学习概述》单元测试题（四）

普通心理学试题及答案-《学习概述》单元测试题（四）

考试时间：90分钟满分：100分

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学校：班级：姓名：学号：

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一、单项选择题（每题1分，共10分）

1.下列不属于学习现象的是（）

A.儿童学会用筷子吃饭B.鹦鹉学舌

C.新生儿的抓握反射D.学生学会解数学题

【答案】C

【解析】新生儿的抓握反射是先天本能，不是由经验引起的，不属于学习；ABD

均是通过后天经验获得的行为改变，属于学习。

2.学生通过自己做实验发现物理规律的学习方式属于（）

A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习

【答案】B

【解析】发现学习是指讲授者不直接传授知识，让学生自己主动探索发现知识,

再进行内化的学习方式。

3.加涅根据学习过程的复杂程度，将最复杂的学习分为（）

A.概念学习B.原理学习C.问题解决学习D.辨别学习

【答案】C

【解析】加涅按复杂程度从低到高：系列学习一辨别学习一概念学习一原理学习

一问题解决学习。

4.克里斯特的线条分辨实验证明了知觉学习具有（）

A.特异性B.非特异性C.连续性D.阶段性

【答案】A

【解析】该实验发现，知觉学习对刺激的位置和朝向具有高度特异性，改变刺激

的位置或朝向，学习效果会显著下降。

5.下列属于连续动作技能的是（）

A.射击B,开门C.打字D.按开关

【答案】C

【解析】连续技能是以连续、不间断的方式完成的动作，持续时间较长，如打字、

滑冰；ABD均属于非连续动作技能。

6.主要依赖周围环境提供的信息进行调节的动作技能是（）

A.封闭技能B.开放技能C.精细技能D.粗大技能

【答案】B

【解析】开放技能主要依赖外界环境信息，要求个体具有处理信息变化和预见事

件的能力，如打篮球、排球。

7.高级认知学习最显著的特点是（）

A.特异性B.非特异性C.阶段性D.逆层次性

【答案】B

【解析】高级认知学习（如语言学习）表现出非特异性，能将学到的规则迁移到

类似的新情境中。

8.下列关于学习的持久变化的说法，错误的是（）

A.学习的效果可以维持数月甚至数年

B.暂时的行为改变不属于学习

C.习惯化一定是持久的行为改变

D.成熟引起的变化是持久的，但不属于学习

【答案】C

【解析】习惯化通常是暂时的行为改变，只有当它导致持久改变时才属于学习。

9.下列属于机械学习的是（）

A.理解乘法口诀的含义并背诵B.死记硬背英语单词

C.通过实验理解浮力定律D.运用公式解应用题

【答案】B

【解析】机械学习是学习者没有理解学习内容的真实含义，只是死记硬背，建立

人为的非本质联系；ACD均属于意义学习。

10.下列关于学习困难的说法，正确的是（）

A.学习困难者智力通常低下

B.学习困难是无法治愈的，任何干预都无效

C.数学障碍表现为难以理解应用题、记忆数学知识

D.书写隙碍只影响书写的美观，不影响写作内容

【答案】C

【解析】学习困难者一般智力正常，A错误；适当的帮助和干预有助于学习困难

者完成学业，B错误；书写障碍包括书写产生、拼写、思想组织等方面的障碍,

D错误；C符合数学障碍的表现。

二、多项选择题（每题2分，共10分）

1.下列属于奥苏贝尔提出的学习分类的有（）

A.接受学习与发现学习B.意义学习与机械学习

C.认知学习与动作技能学习D.系列学习与问题解决学习

【答案】AB

【解析】C是按学习内容分类，D是加涅按复杂程度分类：AB是奥苏贝尔的两

种主要分类方式。

2.认知学习的特点包括（）

A.特异性与非特异性B.阶段性与连续性

C.层次性与逆层次性D.自动化与内反馈

【答案】ABC

【解析】自动化与内反馈是动作技能学习的特点，D错误；ABC均为认知学习

的核心特点。

3.动作技能的分类标准包括（）

A.动作的连续性B.技能的调节方式

C.动作的精细程度D.学习的复杂程度

【答案】ABC

【解析】动作技能可按动作连续性分为连续/非连续技能，按调节方式分为封闭/

开放技能，按精细程度分为精细/粗大技能；D是加涅对学习整体的分类标准。

4.下列关于行为潜能改变的说法，正确的有（）

A.行为潜能改变是内隐的学习表现

B.行为潜能改变无法通过后续学习验证

C.儿童对未完全掌握的知识存在行为潜能改变

D.行为潜能改变不属于学习

【答案】AC

【解析】行为潜能改变是内隐的学习表现，可通过后续学习的速度和效果睑证,

属于学习的范畴，BD错误，AC正确。

5.社会•情绪学习给孩子的建议包括（）

A.通过写日记增强自我反思能力B.给自己积极的鼓励

C.寻找机会与他人合作D.避免讨论负面情绪

【答案】ABC

【解析】社会■情绪学习鼓励坦诚讨论情绪问题，D错误；ABC均是给孩子的正

确建议。

三、名词解释（每题3分，共12分）

1.发现学习

［答案】发现学习是指讲授者不直接把学习内容教给学生，而是让学生自己主动

探索发现这些内容，再将发现的内容内化为自身知识的学习方式。

【解析】与接受学习相对，强调学生的主动性和探索性。

2.知觉学习

【答案】知觉学习是指个体的知觉能力随着经验和练习逐渐改变的学习，属于初

级认知学习，其效果一旦获得，可保持相当长的时间。

【解析】知觉学习发生在视觉、听觉、体感觉等各个知觉领域，具有显著的特异

性。

3.社会•情绪学习

【答案】社会•情绪学习（SEL）是指学会如何对社会和情绪信息进行编码、解读、

推理、表达与调节的学习，其获得的能力能促进学习，帮助个体形成良好的行为

习惯和社会关系。

【解析】包含自我意识、自我管理、社会意识、社交技能、责任决策五项核心内

容。

4.学习困难

【答案】学习困难也叫学习障碍，是指在通常的学习方式下很难像其他人一样学

会某些东西，通常由大脑接收和加工信息的过程异常引起，患者一般智力正常。

【解析】主要包括阅读障碍、书写障碍和数学障碍三种类型。

四、填空题（每空1分，共10分）

1.根据学习的内容，学习可分为学习和学习。

2.加涅按学习复杂程度将学习分为：系列学习、、概念学习、、

问题解决学习。

3.知觉学习存在____学习阶段和学习阶段。

4.动作技能按肌肉运动的精细程度可分为技能和技能。

5.认知学习的脑皮层效应顺序存在和两种模式。

6.动作技能的协调化包括统一协调和同时性统一协调。

【答案】

1.认知；动作技能

2.辨别学习：原理学习

3.快速；慢速

4.精细动作；粗大动作

5.层次性；逆层次性

6.连续性

五、简答题（每题6分，共24分）

1.简述认知学习的种类及各自的核心特点。

【答案】

（1）初级认知学习：以初级认知过程为对象，如知觉学习。核心特点是特异性,

对刺激的位置、朝向、空间频率等性质具有高度特异性，学习效果难以迁移。

（2）高级认知学习：以高级认知过程为对象，如语言学习。核心特点是非特异性，

能将学到的规则迁移到类似的新情境中。

【解析】每个种类3分，需说明定义及核心特点。

2.简述动作技能的三种主要分类方式及具体类型。

【答案】

（1）按动作的连续性：分为连续技能（如打字、滑冰）和非连续技能（如投掷标

枪、开门）。

（2）按技能的调节方式：分为封闭技能（如体操、跳远）和开放技能（如打篮球、

排球)。

(3)按动作的精细程度：分为精细动作技能(如写字、弹钢琴)和粗大动作技能

(如跑步、游泳)。

【解析】每个分类方式2分，需说明分类标准及举例。

3.简述学习困难的主要类型及核心表现。

【答案】

(1)阅读障碍：最常见的类型，影响音位意识、字词识别、阅读速度和阅读理解

等。

(2)书写障碍：包括书写产生、拼写、思想组织以及写作结构等方面的障碍。

(3)数学障碍：难以学习数学概念、记忆数学知识、合理组织数字、理解应用题

等。

【解析】每个类型2分，需说明核心表现.

4.简述克里斯特线条分辨实验的过程及结论。

【答案】

(1)实验过程：要求被试判断三条平行线中中间一条的偏向，进行连续60天的

训练；之后改变刺激的位置和朝向，测量被试的知觉阈限。

(2)实验结论：训练后被试的知觉阈限显著降低，且效果能维持两个月；但改变

刺激的位置或朝向后，知觉阈限恢复到训练前水平，证明了知觉学习对刺激狗位

置和朝向具有特异性。

【解析】过程3分，结论3分。

六、论述题(14分)

论述认知学习与动作技能学习的异同，并结合实例说明。

【答案】

1.相同点(6分)

(1)本质相同：都是个体因经验产生的行为或行为潜能的持久变化，都属于学习

的范畴。

(2)过程相似：都存在快速学习阶段和慢速学习阶段，初期进步快，后期进步缓

慢。

(3)都需要练习和反馈：练习是两者形成的必要条件，反馈能有效提高学习效果。

（4）都存在个体差异：学习者的性格、动机、原有基础等都会影响学习的速度和

效果。

举例：学习英语（认知学习）和学习游泳（动作技能）都需要反复练习和及时反

馈，初期进步快，后期会遇到高原期。

2.不同点（8分）

（1）学习对象不同（2分）

-认知学习：以认知加工过程为对象，如知觉、语言、思维等。

-动作技能学习：以一系列动作方式为对象，如写字、骑车、打球等。

举例：学习数学公式是认知学习，学习骑自行车是动作技能学习。

（2）核心特点不同（2分）

-认知学习：初级认知学习具有特异性，高级认知学习具有非特异性；存在层次

性与逆层次性.

-动作技能学习：意识控制减弱、动作自动化、反馈由外转内、动作稳定灵活且

协调。

举例：知觉学习的效果难以迁移，而动作技能熟练后能灵活适应不同情境。

（3）调节机制不同（2分）

-认知学习：主要依靠大脑的认知加工系统调节，通过思维、记忆等过程完成。

-动作技能学习：初期依靠外反馈调节，后期依靠内反馈（肌肉、关节的体感）

调节。

举例：解数学题依靠思维调节，熟练骑车依靠体感调节。

（4）脑机制不同（2分）

-认知学习：主要涉及大脑皮层的认知区，如语言区、前额叶等。

-动作技能学习：主要涉及大脑的运动区、小脑、基底神经节等。

【解析】相同点答对任意3点即可得6分，不同点每点2分，需结合实例说明，

逻辑清晰即可酌情给分。

七、案例分析题（20分）

小红今年10岁，正在学习英语。一开始，她只能分辨简单的英文字母和发音,

经过一段时间的练习，她能分辨更多相似的发音和字形。后来，她学会了一些基

本的单词和语法规则，能读懂简单的句子。再后来，她能根据学过的形旁表义规

则，猜测不认识的英语单词的大致含义，还能运用语法规则写出简单的短文。

请结合认知学习的相关知识，分析小红学习英语的过程中体现了认知学习的哪些

特点。

【答案】

小红学习英语的过程完整体现了认知学习的三个核心特点，具体分析如下：

1.特异性与非特异性的