2026年人教版八年级英语下册 Unit8 Vocabulary in use 教案

【新教材】2026年春季人教版八年级下册英语Unit8Vocabularyin

use教案

5-6Unit8MakingaDifference第六课时Vocabularyinuse2a_2c

核心词汇词性转换(miss/missing,success/successful等)、志愿者主题短语

教学内容

运用(provideaid,makeadifference等)、广告类语篇主题标注

知识技能目标：

1.掌握5组核心词汇的词性转换规则(miss-missing,success-successfu

1,medicine-medical,youth-young,elder-elderly),能在语境中准确运用不

同词性形式。

2.熟练掌握6个志愿者主题短语(provideaid,makeadifference,donate

pocketmoney,signup,beworththeeffort,cleanup),能根据语篇语境正确变

形并填空。

3.学会分析广告类语篇结构，能准确标注语篇各部分主题(志愿者所需品

质技能、项目内容、报名方式、职责)。

教学目标

核心素养目标：

1.语言能力：通过词性转换练习、短语运用、语篇分析，提升词汇辨析能

力、语境运用能力和语篇解读能力。

2.文化意识：在志愿者主题语境中，理解中外志愿服务的共同价值，增强

跨文化交流中介绍中国文化的意识。

3.思维品质：通过分类辨析、语境推理、主题归纳，培养逻辑思维和归纳

总结能力。

4.学习能力：掌握“词性转换记忆法”“短语语境运用法”，形成自主积累词汇

的学习策略。

1.核心词汇的词性转换规则及语境运用。

教学重点2.志愿者主题短语的准确变形与语篇填空。

3.广告类语篇各部分主题的精准标注。

1.易混淆词性(如elder与elderly)的语境辨析与正确运用。

教学难点2.短语在语篇中的动词形式变形(如过去式、动名词)。

3.广告类语篇隐含主题的归纳与匹配。

教法：

教学方法

1.情境教学法：创设“社区志愿服务”真实情境，串联词汇与短语学习。

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2.任务驱动法：设计“词性闯关”短语填空”“语篇解码”三级任务，层层递

进。

3.评价反馈法：采用即时评价、小纽互评、成果展示评价相结合，强化教

学评一致性。教具准备：多媒体课件（含志愿服务视频、语境例句图片）、词性

转换思维导图、任务单、评价量表。

学法：

1.自主探究法：自主分析词性转换规律，归纳短语用法c

2.合作学习法：小组讨论解决语篇填空和主题标注难点。

3.语境迁移法：通过真实语境迁移运用词汇和短语。学具准备：笔记本、

词汇积累本、任务单。

教学过程二次备课

一、情景导入：1.补充学生熟悉的本

教：1.播放1分钟社区志愿服务短视频（含老人帮扶、环境清理、地志愿服务案例（如校

国际学生交流等场景）>提问："Whatdothevolunteersdointhe园志愿者、社区敬老活

video?Whatqualitiesdotheyhavc?,,2.呈现视频中关键场景对应的核动），增强情境贴近

心词汇（miss,success,medicine等）和短语（cleanup,provideaid性，降低词汇感知难

等），引导学生初步感知词汇与语境的关联。3.明确本课时学习目度。2.增加“词汇预热

标：掌握词性转换、运用志愿者短语、解读广告语篇。小检测让学生快速

学：1.观看视频，用简单英语描述志愿者行为，分享对志愿服务的判断词汇词性（如

理解。2.结合视频场景，尝试猜测核心词汇和短语的含义，记录疑success是名词还是形

问。容词），初步了解学生

评：1.过程性评价：观察学生能否主动参与描述，对词汇的猜测是基础，针对性调整教学

否合理，及时给予鼓励（in4<Yourdescriptionisclear!Youhaveagood节奏。

senseofvocabulary.”）。2.诊断性评价：通过学生的疑问记录，快速

定位词汇预习中的难点（如elderly的含义），为后续教学调整重

1.针对易混淆的elder

点。

二、问题导学与elderly.补允对比表

教：1.呈现2a中5组词汇,提出核心问题："Howdothesewords格（含义、词性、用

changetheirforms?What'stherulefortheconversionofpartsof法），设计专项辨析题

speech?”2.以success-successful为例，引导学生观察词性转换规律（如“我的哥哥”用

（名词+-ful构成形容词），再拓展其他儿组词汇的转换规则（如elderbrother,“帮助老

动词+-ing构成形容词、名词+-al构成形容词等）。3.呈现志愿人”用helpthe

者主题短语，提问：“Huwluusethesephrasesinsenlenues?Whatverbelderly）,强化区分。

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formsdoweneedtochangeaccordingtothecontext?''o2.增加“短语搭配小练

学：1.小组讨论词汇转换规律，完成2a习题，尝试总结不同词性习Z给出主语和语

转换的后缀规则。2.结合例句，分析短语的用法，尝试用短语造句境，让学生选择合适的

（如“Hewantstomakeadifferenceinhiscommunity.”）。短语并变形（如"Tom_

评：1.小组互评：每组推选1名代表分享词汇转换规律，其他小组（donatepocketmoney）to

进行补充和评价，教师用星级评分（★★★）评价小组总结的完整thepoorchildren

件。2.即时评价：对学生的造句进行点评，重点关注词性运用是否yesterday."），提前铺

准确、短语搭配是否恰当，纠正错误（如"correct:Heissuccessfill,垫语篇填空的难点

incorrect:Heissuccess.”）。

三、自主学习

教：1.布置自主学习任务：独立完成2b语篇填空，要求结合语境

选择短语并正确变形；独立阅读2c广告语篇，尝试标注各部分主题1.针对自主学习中可能

（A/B/C/D）o2.提供学习支架：词性转换思维导图、短语动词变形出现的短语变形难点

规则提示（如一般过去时、不定式、动名词的用法）、语篇主题关键（如beworththeeffort

词提示（如duties对应任务、qualities对应品质）。3.巡视指导,后接动名词），在学习

记录学生自主学习中的共性问题（如短语变形错误、主题标注混支架中补充具体例句

淆）。学：1.按照学习支架，独立完成2b和2c习题，在有疑问（如“Theworkisworth

的地方做标记。2.自主查阅词汇积累本或工具书，尝试解决疑问，theeffortdoing?'）。2.

总结语篇填空和主题标注的技巧。设计“疑问收集表“，让

评；1.自我诊断评价：学生完成习题后，对照参考答案进行自我批学生记录自主学习中的

改，用标注正确率，分析错误原因（如“短语变形错误”“主题疑难问题，教师分类整

关键词未找到。2.教师抽样评价：抽取5-8份学生作业，重点理，集中讲解，提高教

分析共性错误，统计正确率（如2b短语变形正确率、2c主题标注学针对性。

正确率），为后续专项讲解提供依据。

四、专项探究1.增加“专项探究任务

教：.聚焦共性问题，开展专项探究：（I）词性转换专项：呈现学单”，将探究问题、规

生2a中错误率较高的题目（如elderly的用法），引导学生结合语则总结、拓展练习整合

境分析原因，总结“形容词修饰名词、名词作主语/宾语叩勺用法规在一起，让学生边探究

则。（2）短语变形专项：以2b中错误率高的短语（如donate边记录，提升探究效

pocketmoney的过去式）为例，讲解动词短语在不同时态、语态中率。2.引入“错题共享”

的变形规则，结合语篇时态（一般过去时、一般现在时）进行针对性环节：让学生将典型错

训练。（3）语篇主题标注专项：分析2c广告语篇结构，引导学生误写在黑板上，共同分

寻找主题关键词（如tasks对应D、hope对应A、signup对应析纠错，加深对易错点

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C),总结广告类语篇“吸引读者-说明职责-提出要求-报名方的理解，强化教学评的

式”的结构特点。2.组织小组合作探究：针对剩余疑难问题，小组内互动性。

讨论解决，教师参与小组讨论，提供引导。

学：1.参与专项探究，记录规则总结，修正自己的错误答案。2.小

组内分享自己的疑问和解决方法，共同探讨疑难问题，形成小组共

识。

评：1.小组展示评价：每组选择一个专项进行成果展示(如分享词

性转换规则、语篇标注技巧)，教师从“规则准确性、表达清晰度、

实用性”三个维度进行评分(满分1()分)。2.纠错评价：让学生展

示自己的错误答案，分析错误原因，其他学生进行点评和纠正，教师1.增加“训练题即时反

总结易错点，强化记忆。馈，，环节：学生完成

五、当堂训练

后，小组内交换批改，

教：1.设计分层当堂训练题，覆盖本课时核心知识点：(1)基础

教师重点讲解错误率较

题：词性转换填空(如l"His_(success)comesfromhardvvork.,X4Wc

高的题目，确保学生当

need_(medical)helpforthesickpeople?')。(2)提高题：短语运用

堂消化。2.补充“情境

填空(结合简单语篇，如“Manystudents_(signup)forthevolunteer

迁移训练”：创设“校园

programmebecausetheywantto_(provideaid)toothers.")。(3)拓

志愿者招募”情境，让

展题：广告语篇主题标注(提供简短的志愿者招募广告，让学生标注

学生运用本课时词汇和

各部分主题)。2.规定完成时间，巡视学生答题情况，及时给予个

短语写一句招募宣传语

别指导。

(如“Joinustocleanup

学：1.根据自身水平，完成分层训练题，力求基础题全对，挑战提

thecampusandmakea

高题和拓展题。2.完成后自主核对答案，分析错误原因，记录在错

difference!”)，提升语

题本上。

言运用能力。

评：1.结果性评价：统计学生答题正确率，基础题正确率需达到

90%以上，提高题75%以上，拓展题60%以上，未达标的学生进

行课后个别辅导。2.激励性评价：对答题全对或进步明显的学生给

予表扬(如“Greatjob!Youhavemasteredallthekeypoints.'"'Youmade1.增加“小组总结竞

greatprogressinthislesson!”)，发放“词汇小能手”“语篇小达人”贴赛”：每组在限定时间

纸。内完成知识总结，评选

六、归纳总结

“最佳总结小组“，激发

教：1.引导学生自主归纳本课时核心知识点：(1)词性转换的常见

学生的总结积极性。2.

规则及易混淆词汇辨析。(2)志愿者主题短语的用法及变形要点。

提供“总结模板”：给出

(3)广告类语篇主题标注的技巧。2.呈现思维导图，梳理知识体

总结框架(重点知识、

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系，强调“词汇在语境中运用”的核心原则。3.链接核心素养：总结易错点、学习技巧），

志愿服务的意义，鼓励学生在生活中运用所学语言，积极参与志愿服帮助学生规范总结，提

务，传递正能量。升总结效率。

学：1.结合笔记和练习，自主总结本课时重点知识，尝试用思维导

甚或列表形式呈现。2.分享自己的学习收获和体会，交流在运用词

汇和短语时的技巧。

评：1.总结评价：观察学生的总结是否全面、有条理，对核心知识

点的掌握是否扎实，及时补充遗漏的重点。反思评价：让学生反

2.1.增加“拓展任务指

思本课时学习中的不足（如“我还不熟悉elderly的用法”“短语变形导”：针对短文写作和

容易出错”）,制定后续改进计划。广告制作，提供具体的

七、拓展提升

写作框架和语言提示，

教：1.布置拓展任务：（1）语言拓展：用本课时所学词汇和短语写

降低任务难度。2.建立

一段关于“我的志愿服务经历”的短文（50-8（）词）。（2）实践拓

“拓展成果交流群鼓

展：调查身边的志愿服务活动，用英语制作一份简单的招募广告（包

励学生在群内分享自己

含项目内容、志愿者要求、报名方式）。2.提供拓展资源：志愿服

的作品，互相点评，教

务相关英语词汇库、广告模板，鼓励学生查阅资料完成任务。

师在线答疑，延伸课堂

学：1.明确拓展任务要求，选择自己感兴趣的任务进行准备。2.小

学习效果。

组合作讨论拓展任务的思路，分工完成（如分工收集资料、撰写、修

改）。

评；L过程性评价：通过后续作业批改，评价学生对词汇和短语的

综合运用能力，以及语篇创作能力，给出针对性反馈（如“Your

passageiswell-written!Youusedmanykeyphrasescorrectly."）。2.成

果展示评价：将优秀短文和招募广告在班级展示栏展示，组织学生互

评，评选“最佳拓展作品”，给予表彰。

敖学板书设计：

Unit8MakingaDifferenceVocabularyinuse2a-2c

一、核心词汇(词性转换)

1.miss(v.)—missing(adj.)2.success(n.)—>successful(adj.)

3.medicine(n.)—medical(adj.)4.youth(n.)一young(adj.)

5.elder(adj.)—>elderly(n./adj.)

(规则：名词+-ful/-al->形容词；动词+-ing->形容词)

二、志愿者主题短语provideaid,makeadifference,donatepocket

money,signup,beworththeeffort,cleanup(变形：时态、不定式、动名

词)

三、语篇主题标注(广告类)A.品质技能B.项目内容C.报名方式

D.职责关键词定位一语境匹配四、核心素养：志愿服务+语言运

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ffl

基础性作业：

1.完成2a、2b习题订正，整理5组核心词汇的词性转换规则和例句，抄

写3遍短语。

2.完成当堂训练基础题和提高题的订正，分析错误原因。

实践性作业：

1.用本课时3个短语和2组词性转换词汇，描述一次志愿服务场景（3-

分层作业

5句话）。

设计

2.与同学合作，用英语交流身边的志愿服务活动，记