教科版三年级英语上册 Unit5 Set a Pass教案

【新教材】教科版（2024）三年级上册英语Unit5Seta

Password教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握核心词汇：【set]、[password]>[numberL【one】、

[two],[three],[fourL[five],能准确认读、书写，听懂并简

单运用。

2.掌握核心句型：Let'ssetapassword.It'sone/two...

Numberone/two...能熟练运用句型提议设置密码、表达密码数

字。

（二）文化意识

1.了解英语中“设置密码”的基本表之和数字词汇的用法，知

道密码的简单作用，感受英语在生活场景中的运用。

2.培养安全意识和合作交流的习惯，乐于用英语表达数字、提

议设置密码，激发英语学习兴趣。

（三）思维品质

L能结合核心词汇，灵活运用句型提汉设置密码、表达数字，

培养简单的语言迁移和实践运用能力。

2.通过记忆数字、组合密码，提升观察、记忆和简单的逻辑组

合能力。

（四）学习能力

L乐于参与课堂数字游戏、密码组合、对话练习，主动模仿发

第1页共14页

音和书写，大胆开口表达。

2.能在生活中观察数字、了解简单密码的运用，尝试用所学句

型表达数字、提议设置密码，养成学以致用的习惯。

二、重难点突破

（一）教学重点

L核心词汇（set、password、1-5数字词）的认读、书写和简

单运用，掌握词汇的正确发音和书写格式。

2.核心句型Let'ssetapassword.、It's...、

Number...的熟练运用，能准确提议设置密码、表达密码数字。

（二）教学难点

1.password的发音、书写及用法；set的发音规范，掌握其

“设置”的含义及句型搭配；区分15数字词的发音和拼写，避免

混淆。

2.能结合具体场景，灵活运用句型提灰设置密码、连贯表达密

码数字，实现语言与生活场景的结合，避免机械套用。

（三）突破方法

1.通过数字卡片、密码设置场景模拟、词汇卡片展示，帮助学

生区分词汇、掌握发音和书写规范。

2.设计数字接龙、密码组合、情境对话等游戏，多形式强化练

习，突破发音、书写和句型运用难点。

3.结合生活中简单的密码场景（玩具密码、简单账户密码），引

导学生观察、实践，实现知识迁移，做到学以致用。

第2页共14页

三、字词句音梳理

（一）词汇（核心重点）

1.动词

①【set】：设置（发音/set/,释义：安排、设立，常用搭配

setapassword,设置密码）

2.名词

①【password】：密码（发音/paswd/,释义：用于验

证身份的数字或符号组合，复数：passwords）

②【number】：数字、号码（发音/nmb/,释义：表示数

量的符号，复数：numbers）

③1-5数字词（名/数）

①[one]：—（发音/wn/）

②[two]:二（发音/tu/）

③【three】：三（发音/Ori/）

④[four]：四（发音/f/）

⑤【five]：五（发音/fav/）

（二）句型（核心重点）

1.核心句型1：Let'ssetapassword.（发音/letsset

paswd/,释义：让我们设置一个密码吧。）

2.核心句型2：It'sone/two/three/four/five.（发音/

tswn/tu/0ri/f/fav/,释义：它是一/二/三/四/

五。）

第3页共14页

3.核心句型3：Numberone/two...（发音/nmbw

n/tu.../,释义：数字一7二...o）

①例句：Let'ssetapassword,h'sthree.

②例句：Numberone:two.Numbertwo:four.

（三）发音提示

1.set发音/set/,口型扁平，发音短促；password中pass发

/pas/,word发/wd/,注意连读。

2.number中u发//音，口型放松；three中th发/。/音，舌

尖轻触上齿背，送气发音。

3.Let'ssetapassword.中Let's连读为/lets/,seta

连读为/set/,发音连贯不脱节。

（四）书写提示

1.set、numberpassword书写时注意字母间距均匀，

password拼写较长，注意字母顺序；数字词均为小写，书写规范整

齐。

2.password中ss、w、or的拼写不要出错；数字词three、

four书写时注意笔顺，避免书写潦草。

四、教学过程

（一）情境导学（激发兴趣）

创设生活场景情境：上课伊始，老师拿出一个带密码锁的文具

盒，假装打不开，对同学们说：同学们，我的文具盒有密码，我忘

记怎么设置和输入了，大家能帮我一起设置一个简单的密码吗？接

第4页共14页

着老师用英语示范提议：Let'ssetapassword.引导学生好奇

“设置密码”的英语表达和数字的英语说法，进而引出本节课主题

---Unit5SetaPassword,激发学生学习兴趣和帮助他人的欲

望，初步感知核心句型的含义。

（二）核心知识讲授（词汇+句型+书写）

1.词汇与发音教学

（1）出示数字卡片、密码锁文具盒、词汇卡片，结合场景模

拟，逐一教学核心词汇。

①教学set和password：手持密码锁文具盒，示范发音

password,结合实物说明其含义（密码）；再做出“设置”的动作，

教学set,说明其“设置”的用法，示范setapassword的搭配，

引导学生跟读模仿。

②教学number和1-5数字词：出示number卡片，教学数字、

号码的含义；再逐一出示1-5数字卡片，教学one到five,结合手

势（比数字）让学生直观感知，分组读、个别读，重点纠正

three,five的发音；让学生说说自己喜欢的数字，结合生活实

际，避免空洞。

（2）词汇巩固：开展“数字配对”游戏，将数字词卡片与对应

的数字手势、数字卡片配对，学生认读词汇并说出汉语释义；再开

展“密码词汇接龙”游戏，让学生依次认读set、password>

number等词汇，强化词汇认读和记忆。

2.句型教学

第5页共14页

(1)句型示范：手持密码锁文具盒，示范句型Let'sseta

password.,语气亲切，体现提议的含义：再出示数字卡片

three,示范It，sthree.和Numberthree.，慢速示范发音，分

解音节，强调set、password的发音，学生跟读、模仿，感受句型

含义和用法。

(2)句型拓展：依次出示不同数字卡片，示范Let'sseta

password.It'sone.、Numberone:two.等句型，引导学生发

现句型结构，知道Let'ssetapassword.用于提议设置密码，

It's...用于表达密码数字，Number...用于指代具体数字。

(3)句型练习：教师出示数字卡片，学生集体说对应的句型；

再个别抽查，让学生手持数字卡片，用句型提议设置密码并表达数

字，纠正发音和表达错误，强化句型运用。

3.书写教学

(1)书写示范：教师在黑板上示范核心词汇和句型的书写，重

点强调password的拼写和占位规则，讲解数字词的笔顺，要求学生

认真观察、模仿。

(2)书写练习：学生在练习本上书写词汇和简单句型，教师巡

视指导，重点纠正password的拼写错误、three的发音和书写错

误，表扬书写认真、规范的学生，培养认真书写的习惯。

(三)探究与分享(深化理解)

1.探究准备：将学生分成4人小组，每组发放数字卡片、词汇

卡片，明确探究任务，分工负责提议、说数字、记录、展示，围绕

第6页共14页

“设置简单密码并表达”展开探究。

2.探究活动

（1）探究一：密码设置与句型搭配

①要求：小组合作，一人用句型Let'ssetapassword.提

议，一人说出『5中的一个数字，用It's...表达，另一人用

Number...重复数字，剩下一人记录词汇和句型，轮流进行，尝试

不同数字组合。

②操作：小组内有序开展活动，教师巡视指导，重点帮助发音

不准确、句型运用不熟练的学生，纠正错浅，引导学生大胆开口、

认真记录。

③分享：每组推选2名代表上台，一人提议，一人表达密码数

字，展示小组探究成果，教师点评鼓励，表扬表现优秀的小组和个

人。

（2）探究二：生活中的密码与数字

①要求：小组合作，讨论生活中见过的简单密码（如玩具密

码、门禁简单密码），说说密码中的数字，用句型Let'sseta

password.It's...模拟设置密码，结合生活实际，深化句型运

用。

②操作：小组内互相讨论、分享，互相纠正发音和表达错误，

教师针对性指导，引导学生结合自身生活，灵活运用所学知识，提

议设置密码、表达数字。

③分享：邀请几名学生单独分享自己见过的密码，用句型模拟

第7页共14页

设置密码，教师引导其他学生认真倾听、补充，让学生感受到英语

在生活中的运用。

3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确Let'sset

apassword.用于提议设置密码，It's...用于表达密码数字，

Number...用于指代数字，数字词可用于组成简单密码，引导学生

主动运用句型和词汇进行实践。

（四）师生互动交流（强化练习）

1.师生互动

（1）分层提问：①基础提问：教师出示数字卡片，提问学生

Whatnumberisit?学生用It's...回答；②提升提问：教师手

持密码锁，提问学生Let'ssetapassword.WhatJsit?学生

用It，s...回答；③拓展提问：让学生给老师提议设置密码，并

用句型表达数字，教师点评纠正。

（2）互动游戏：开展“数字接龙”游戏，教师说一个数字词，

学生依次说下一个，说错的学生用句型提波设置密码并表达一个数

字；再开展“密码猜猜猜”游戏，教师设置简单密码，学生用句型

提问，教师用It's...提示，猜对的学生设置新密码。

（3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、句型运用等

疑问，结合实物、卡片、例句，逐一解答，反复示范，确保每个学

生都能理解掌握。

2.生生互动

（1）小组对话：每组内开展“密码设置互动”活动，两人一

第8页共14页

组，一人用Let'ssetapassword.提议，另一人用It's...表

达数字，轮流进行，互相纠正发音和表达错误。

（2）密码互评：学生互相检查对方的句型书写和数字认读，指

出书写不规范、发音错误的地方，互相学习、共同进步，培养认真

书写和准确表达的习惯。

（五）重点知识归纳概括

1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从核心词汇、核心句

型、发音书写、实践运用四个方面，系统硫理本节课核心内容，教

师补充完善，避免遗漏重点。

2.教师补充强调：

（1）核心词汇：重点掌握【set】[password][number]及1-

5数字词，能准确认读、书写、听懂，知道词义和用法，注意seta

password的搭配，掌握password>number的复数形式。

（2）核心句型：牢记句型Let'ssetapassword.（让我们

设置一个密码吧。）、Ifs...（它是……。）、Number...（数

字……o）,能结合具体场景，灵活运用句型提议设置密码、表达密

码数字。

（3）关键提示：区分1-5数字词的发音和拼写，避免混淆；

password拼写较长，注意字母顺序；set作动词，常用搭配seta

password；生活中可尝试用所学数字词和句型模拟设置简单密码。

（4）核心总结：本节课我们学会了设置密码的英语表达，掌握

了相关的词汇和句型，知道了如何用英语泥议设置密码、表达密码

第9页共14页

数字。希望同学们能牢记所学，认真书写、大胆开口，乐于用英语

交流，了解密码的简单作用，培养安全意识，提升英语表达能力。

（六）课堂小结

教师带领学生全面回顾本节课内容，再次认读核心词汇、朗读

核心句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究活动和互动练习中

的亮点，鼓励学生课后继续练习，主动用所学句型提议设置密码、

表达身边的数字，巩固所学知识，培养英语表达能力、认真书写的

习惯，升华安全意识和合作交流的课堂主题。

五、板书设计

Unit5SetaPassword

一、核心词汇

（一）动词

1.set：设置（发音/set/,搭配：seuapassword）

（二）名词

1.password：密码（复数：passwords,发音/pasw

d/）

2.number：数字、号码（复数：numbers,发音/nmb/）

（三）数字词（名/数）

1.one：一2.two：二

3.three：三4.four：四

5.five：五

二、核心句型

第10页共14页

（一）句型1：Let'ssetapassword.（让我们设置一个密

码吧。）

（二）句型2：ItJsone/two/three/four/five.（它是一/

二/三/四/五。）

（三）句型3：Numberone/two...（数字一/二...。）

1.例句：Let'ssetapassword,h'sthree.

2.例句：Numberone:two.Numbertwo:four.

三、发音提示

1.set/set/2.password/paswd/

3.three/0ri/4.five/fav/

四、探究与分享

（一）密码设置与句型搭配

（二）生活中的密码与数字

六、练习设计

1.选择题

（1）英语课上，老师带了一个带密码锁的玩具箱，想和同学们

一起设置一个简单的密码，老师笑着对同学们说“让我们设置一个

密码吧”，让大家用英语重复这句话，结合木节课所学核心句型和词

汇，下列选项中正确的是（）

A.Let'ssetabook.

B.Let'ssetapassword.

C.It'sapassword.

第11页共14页

D.Numberone.

2.选择题

（2）放学回家后，小明想和弟弟一起给玩具箱设置密码，小明

提议设置密码后，弟弟想把密码设为数字五，他想告诉小明“密码

是五”，结合本节课所学知识，下列选项中表达止确的是（）

A.It'sfour.

B.It'sfive.

C.Numberfive.

D.Let'ssetapassword.

3.情境对话题

（3）周末，小琳和小浩一起玩带密码锁的积木盒，积木盒需要

设置密码才能打开，小琳先主动提议和小浩一起设置密码，小浩同

意了，小琳说密码用数字二，小浩觉得很好，接着小浩提议再加上

数字四，作为第二个密码数字，小琳表示赞同，两人一起说出完整

的密码，开心地打开了积木盒，一起玩起了积木。请结合本节课所

学核心句型和词汇，完成小琳和小浩之间的对话，要求对话完整、

准确，符合情境。

情境补充：小琳和小浩都是三年级的学生，他们已经学会了木

节课的核