七总复习1.20以内的数及20以内的加减法（2课时）教案西师大数学一上

七总复习1.20以内的数及20以内的加减法（2课时）教案西师大数学一上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：西师大数学一上

章节：七总复习1.20以内的数及20以内的加减法

内容：复习20以内的数的认识和数的顺序，巩固20以内的加减法运算，通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和应用能力。核心素养目标培养学生数感，使其能够理解和运用20以内的数及加减法，发展逻辑思维和解决问题的能力；提升符号意识，通过符号表达数学问题，增强数学表达和交流能力；培养应用意识，将数学知识应用于实际情境，提高解决生活问题的能力；同时，培养学生的数学估算和计算能力，形成良好的数学学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经掌握了10以内的数的认识和数的顺序，以及10以内的加减法运算。他们能够进行简单的数数、排序和基本的加减法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习有一定的兴趣，尤其是通过游戏和实际操作来学习。他们在数学运算方面表现出一定的计算能力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生偏好直观操作和图形辅助，而另一部分学生则更擅长抽象思维和符号运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习20以内的数及加减法时可能遇到的困难包括：

-对数的概念理解不够深入，难以区分和比较数的大小；

-加减法运算中容易出错，尤其是在进位和退位操作上；

-缺乏对数学问题的实际应用意识，难以将数学知识应用于解决实际问题；

-部分学生可能对数学学习缺乏信心，需要更多的鼓励和支持。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、计算器

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：20以内数的图片和动画、加减法练习题库、在线互动游戏

-教学手段：实物教具（计数器、小棒）、卡片、彩色笔、黑板或白板教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示20以内数的图片，引导学生观察并说出这些数字的名称，激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾10以内数的认识和加减法运算，复习数数、排序和基本的加减法计算。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解20以内数的认识和加减法运算的规则，包括数的顺序、加法的交换律和结合律、减法的性质等。

2.举例说明：通过具体例子帮助学生理解20以内数的认识和加减法运算，如：5+3=8，8-3=5。

3.互动探究：引导学生通过小组讨论，探究20以内数的加减法运算规律，如：加法中的进位和减法中的借位。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生进行20以内数的加减法练习，包括口算、笔算和实际操作。

-口算练习：教师提出问题，学生口头回答，如：5+4=？

-笔算练习：学生在纸上完成加减法计算，如：7+5=？

-实际操作：使用计数器、小棒等实物教具进行加减法运算。

2.教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予学生指导和帮助，纠正错误。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.引导学生思考：如何将20以内数的加减法应用于实际生活？

2.学生展示：鼓励学生分享自己将数学知识应用于实际生活的例子。

五、总结反思（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调20以内数的认识和加减法运算的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

六、课后作业（约15分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.思考如何将20以内数的加减法应用于实际生活，并尝试解决实际问题。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学运算能力和应用能力。同时，关注学生的个体差异，给予学生充分的指导和帮助，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。学生学习效果学生学习效果

1.认知目标：

-学生能够正确识别和命名20以内的数，理解数的顺序和大小关系。

-学生掌握了20以内数的加减法运算规则，能够进行基本的口算和笔算。

-学生能够理解并运用加法的交换律和结合律，以及减法的性质。

2.技能目标：

-学生在教师的指导下，能够熟练进行20以内数的加减法计算，包括进位和退位操作。

-学生能够使用不同的工具（如计数器、小棒、电子计算器等）进行加减法运算，提高计算速度和准确性。

-学生能够通过观察和比较，找出20以内数的规律，并应用于解决简单的数学问题。

3.过程与方法目标：

-学生通过参与课堂活动，如小组讨论、合作解决问题等，提高了沟通和合作能力。

-学生通过实际操作和游戏，如数数游戏、加减法竞赛等，增强了数学学习的趣味性和参与度。

-学生通过解决实际问题，如计算购物找零、制作食谱等，提高了数学知识的应用能力。

4.情感态度与价值观目标：

-学生在学习过程中体验到数学的乐趣，对数学学习产生了更浓厚的兴趣。

-学生通过克服困难，增强了自信心和解决问题的能力。

-学生意识到数学在生活中的重要性，培养了良好的学习习惯和自主学习的能力。

具体的学习效果包括：

-学生能够准确地进行20以内数的加减法计算，错误率显著降低。

-学生能够独立完成20以内数的加减法练习题，计算速度明显提高。

-学生在日常生活中能够运用所学知识进行简单的数学计算，如计算时间、距离等。

-学生在小组活动中能够积极表达自己的想法，倾听他人意见，共同解决问题。

-学生在面对数学问题时，能够保持积极的态度，勇于尝试不同的方法。

-学生能够将数学知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。

总体来说，通过本节课的学习，学生的数学认知水平、运算技能、学习态度和解决问题的能力都有了显著提升，为后续的数学学习奠定了坚实的基础。板书设计①20以内数的认识

-数的顺序：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

-数的大小：比较两个数的大小，如5>3，10<20

-数的组成：10以内数的分解和组合，如7=3+4，8=2+6

②20以内数的加减法

-加法：

-加法规则：两个数相加，结果等于它们的和。

-交换律：a+b=b+a

-结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-减法：

-减法规则：从一个数中减去另一个数，结果等于它们的差。

-退位：当被减数的某一位不够减时，从高一位借1当10。

-进位：当加数的某一位相加满十时，向前一位进1。

③加减法应用

-解决实际问题：将加减法应用于解决生活中的问题，如购物找零、时间计算等。

-图形辅助：使用图示或实物教具辅助理解加减法运算。

-口算技巧：通过口算练习提高计算速度和准确性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括20以内数的加减法计算题，如5+3=，9-4=，7+6=，14-8=等。

2.设计一个小游戏，让学生在家中与家长一起玩，游戏中包含20以内数的加减法，如“我说一个数，请你加上或减去另一个数”。

3.观察并记录家庭或社区中的一些场景，如购物、时间计算等，尝试使用20以内数的加减法来解决问题，并记录下来。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.问题指出：在批改过程中，注意发现学生在计算过程中的错误，如计算错误、符号使用错误等。

3.改进建议：针对学生的错误，给出具体的改进建议，如“请检查加号和减号的使用是否正确”，“在计算过程中注意进位和退位”。

4.针对性辅导：对于作业中表现不佳的学生，