小学英语四年级下册（新起点）Unit 4 Hobbies 全景式教案

小学英语四年级下册（新起点）Unit4Hobbies全景式教案一、单元整体设计思路：基于大观念引领的深度学习（一）指导思想与理论依据本单元教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心理念，坚持育人导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。我们以大观念“兴趣爱好丰盈生活，连结情谊，塑造自我”为统领，重构单元教学内容。这不仅关注语言知识与技能，更致力于通过“爱好”这一与学生生活紧密相关的主题，挖掘其背后的育人价值，引导学生形成积极健康的生活态度，提升社会情感能力。教学全程贯穿“教学评”一体化设计，确保教学目标、学习活动与评价任务的精准对接，实现核心素养的落地生根。（二）教材与学情分析like...in...is...t4Hobbies为例）：本单元是《人教版（新起点）》四年级下册的核心话题单元，围绕“Hobbies”展开。主要功能句型为“Whatareyourhobbies?Ilike...in...is...erestedin.../Myhobbyis...”，词汇涵盖室内外常见的文娱与体育活动，如“collectingerasers,iceskating,rollerskating,camping,makingmodels”等。从单元整体来看，Lesson1侧重于词汇的音形义掌握与初步感知；Lesson2则将词汇融入对话，培养交际能力；Lesson3拓展为读写结合，通过语篇理解深化主题意义；StoryTime作为趣味拓展，复现并综合运用本单元语言。整个单元编排遵循“词句文”的递进规律，螺旋式上升。【重要】2.学情分析：四年级学生经过三年多的英语学习，已具备一定的语言基础，能就个人基本信息、喜好等进行简单交流。他们好奇心强，活泼好动，乐于表现，对“爱好”这一话题有强烈的表达欲望和真实体验。然而，学生在抽象思维和逻辑归纳方面尚显不足，需要在具体语境和活动中感知语言规律；部分学生在长单词（如interesting,collect）的发音和拼写上可能存在困难；在语言输出层面，多数学生停留在单词或简单句的罗列，缺乏连贯表达和深层思考的能力。因此，本单元设计需在激活已知、激发兴趣的基础上，搭建语言支架，引导学生在真实任务中进行有意义、有逻辑的交流和表达。（三）单元整体教学目标通过本单元的学习，学生将能够：1.语言能力：听懂、会说、认读并规范拼写有关爱好的核心词汇；能够运用核心句型询问并回应他人的爱好，表达自己的爱好及原因，语音语调自然。2.文化意识：了解中外青少年常见爱好的异同，认识到爱好无国界，尊重他人不同的兴趣选择，理解爱好在人际交往中的积极作用。3.思维品质：能够归纳、比较不同爱好的特点与益处；能根据已知信息对他人的爱好进行简单推理和判断；能在小组合作中创造性设计“兴趣社团”，展现批判与创新思维。4.学习能力：能够通过自然拼读、分类记忆等策略有效学习和记忆词汇；能够在真实或模拟语境中主动运用英语交流；能够开展小组合作学习，进行有效的自我评价与同伴互评。二、课时教学实施过程（分课时详案）（一）Unit4Lesson1：激活已知，感知主题【基础】1.精准标题：小学英语四年级下册Unit4Lesson1Hobbies词汇教学2.教学目标：（1）学生能够听懂、会说、认读表示爱好的词组：collectingerasers,iceskating,rollerskating,camping,makingmodels，并能根据拼读规律尝试记忆拼写。【基础】【高频考点】like...在教师创设的“HobbiesShow”情境中，理解并初步运用句型“Whatareyourhobbies?Ilike...”，询问并表达个人爱好。（3）学生能够通过观察图片、听音模仿，准确发出核心词汇的读音，特别是动词ing形式的发音变化。（4）学生能够在小组内交流自己的爱好，培养乐于分享、善于倾听的学习品质。3.教学重难点：（1）重点：核心词汇的听、说、认读。动词ing形式的读音，如collecting,skating的发音。（2）难点：部分单词（如interesting,rollerskating）的长度和发音；初步理解like后接动词ing形式的用法。4.教学准备：多媒体课件、人物头饰（Binbin,Andy等）、单词卡片、实物道具（如橡皮擦、模型玩具）、学生调查表。5.教学实施过程：（1）【热身与导入】（5分钟）①自由交谈：教师通过日常对话激活旧知，如：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Whatdoyouliketodoonweekends?”引导学生用已学动词短语（如playfootball,watchTV,readbooks）简单回答。like...播放并带领学生跟唱三年级学过的英文歌曲《ILikeApples》，在欢快的节奏中复习“Ilike...”句型，并板书该句型，为本课新授做铺垫。（2）【新知呈现与操练】（15分钟）①情境创设：教师通过课件展示一个热闹的“校园兴趣社团招募展”场景，画面中有各种活动，并引入主线人物Binbin和Andy。T：“Look!OurfriendsareattheHobbiesShow.Theyareveryhappy.Whataretheytalkingabout?”引出本课主题“Hobbies”。②整体感知：播放Lesson1A部分动画，要求学生边看边找出Binbin和Andy的爱好。通过第一遍整体输入，培养学生的听力理解能力和信息捕捉能力。【重要】③分步学习：Ⅰ.教学“collectingerasers”：从动画中截取Andy展示橡皮擦收藏的画面。教师展示自己的橡皮擦收藏实物，说：“Wow,Andyhassomanyerasers.Helikescollectingerasers.Collect,collect,collectingerasers.”引导学生通过实物感知词义，并通过拍手节奏朗读单词（collectingerasers），突破长单词的发音难点。Ⅱ.教学“iceskating/rollerskating”：利用简笔画或动态图展示滑冰和轮滑的区别。强调“skating”的发音，可设计TPR活动，让学生做滑冰的动作边说“Ilikeiceskating/rollerskating.”，在动觉中强化记忆。Ⅲ.教学“camping/makingmodels”：通过图片对比的方式学习。展示一幅露营帐篷图和一幅飞机模型图。引导学生观察并提问：“Whataretheydoing?Theyarecamping./Theyaremakingmodels.”引导学生关注动词make到making的变化。④机械操练：运用多种游戏方式巩固新词。如“What‘smissing?”（闪卡游戏）、“Guessinggame”（教师做动作，学生猜爱好）、“大小声”游戏，确保每位学生都能准确识别和朗读新词组。【基础】⑤听力跟读：回归课本，打开书听A部分录音，逐句跟读，模仿录音的语音语调，并引导学生指读，做到“耳到、眼到、口到、心到”。（3）【实践与应用】（10分钟）like...学生两人一组，运用句型“A：Whatareyourhobbies?B：Ilike...”进行问答练习，替换所学的新词组。教师巡视指导，及时纠正发音。②信息差任务：设计“FindYourHobbyBuddy”活动。每位学生手持一张调查表，需要在小组内询问其他三位同学的爱好，并将名字和对应的爱好写在表格中。例如：“Hi,ZhangPeng.Whatareyourhobbies?Ilikecamping.Oh,metoo!”通过真实交流，激发学生的表达欲望，实现语言的初步运用。【重要】（4）【巩固与拓展】（8分钟）①小小播报员：邀请几位“小记者”上台，利用调查结果向全班进行播报。如：“Inmygroup,LiMinglikescamping.WangFanglikesiceskating.AndIlikemakingmodels.”教师需提供语言支架，帮助学困生顺利完成汇报。②情感渗透：教师展示更多爱好的图片（如读书、画画、打球等），引导学生总结：“Hobbiesmakeourlifecolourful.”并齐读此句，初步感知主题意义。（5）【课堂小结与作业布置】（2分钟）①师生共同总结本课所学词汇和句型，教师点评学生课堂表现。②作业布置：Ⅰ.听录音，模仿跟读Lesson1单词和课文，注意语音语调。Ⅱ.运用本课所学句型，询问父母或祖父母的爱好，并用英语记录下来，下节课分享。（二）Unit4Lesson2：深入语篇，交际运用【重要】1.精准标题：小学英语四年级下册Unit4Lesson2Hobbies对话教学深度设计2.教学目标：in...is...中理解、认读并运用功能句“Whatareyourhobbies?I‘minterestedin...is...obbyis...”，并能根据实际情况做出真实应答。【高频考点】（2）学生能够流利地朗读对话，并能分角色表演，做到语音、语调基本正确。s...生能够听懂并简单询问他人爱好的原因，如“Whydoyoulikeit?”，并尝试用“Becauseit’s...”进行回答。（4）通过对话学习，引导学生关注他人的爱好，学会倾听和赞美，深化对爱好社会功能的认知。3.教学重难点：（1）重点：掌握询问和表达爱好的多种句式及其得体回应。在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。（2）难点：理解并初步运用“interestedin”结构；连贯表达个人爱好及其原因。4.教学准备：多媒体课件、人物头饰、评价量表、对话文本挖空练习纸。5.教学实施过程：（1）【复习与导入】（5分钟）①闪词游戏：快速闪现上节课所学的单词图片，学生抢答，激活记忆。like...?alk：随机提问几位学生“Whatareyourhobbies?”，并追问“Doyoulike...?”，自然过渡到新课学习。（2）【新知呈现与理解】（12分钟）①情境延续：延续上节课“HobbiesShow”情境，展示Lesson2A部分图片。引导学生观察并预测：“Look,JoyandLilyarealsoattheshow.Whataretheysaying?Whoisthenewfriend?Whataretheytalkingabout?”培养学生的观察与预测能力。【难点】②观看动画，整体感知：播放对话动画，引导学生带着问题“WhatareJoy‘shobbies?WhatareLily’shobbies?”观看，并圈出关键信息。③细节理解，处理新知：再次播放动画，逐图呈现。...呈现Joy介绍新朋友的场景，引出“Thisismynewfriend,Lily.”，并学习“interestedin”。T：“Lilysaysshe‘sinterestedindrawing.Canyouguesswhat‘interestedin’means?”引导学生结合语境猜测是“对...感兴趣”，并比较“interestedin”和“like”的异同。is...Lily反问Joy的场景，学习“Myhobbyis...”。板书核心句型，并引导学生发现“Myhobbyis+名词/动词ing形式”的用法。④跟读模仿，内化语言：播放录音，逐句跟读23遍。重点跟读“interested”和含有连读的句子，如“Whatareyourhobbies?”，教师可进行慢速示范和分节拍教学，确保学生模仿到位。【基础】（3）【操练与体验】（10分钟）①角色扮演，朗读训练：学生分角色朗读对话。先进行师生合作读，然后男女生分角色读，最后同桌两人练习。教师关注学生的语音语调和流利度。②挖空复述，强化记忆：教师出示对话文本，将关键词汇和句型挖空，如：“Joy:Lily,thisismynewfriend,____.Lily:Hi,Joy.Hi,Binbin.Joy:Lily,____areyourhobbies?Lily:I‘m____indrawing.____you,Joy?Joy:Myhobbyis____.Ilikecollectingstamps.”引导学生补充完整，检测理解程度。③调查访谈，应用实践：开展“我是小记者”活动。学生两人一组，互相采访并记录对方的爱好，鼓励使用新学的“interestedin”和“Myhobbyis”，并尝试追问原因“Why?”，采访结束后，请几位“记者”上台汇报采访结果。（4）【拓展与创新】（8分钟）①情境表演，真实交际：创设“校园开放日，向外国友人介绍兴趣社团”的情境。学生四人一组，一人扮演外国友人，其余三人扮演社团成员，向其介绍自己的社团（爱好）。要求运用本课所学核心句型进行真实、连贯的对话。教师提供语言支持，鼓励学生加入表情和动作。②情感升华：对话表演结束后，引导学生思考“Whydowehavehobbies?”，学生用中文或简单英文发表看法。教师总结：“Hobbiescanhelpusmakefriends.Theybringushappinessandfriends.”引导学生认识到爱好的社交价值。（5）【课堂小结与作业布置】（5分钟）①师生共同梳理本课核心句型和功能。②依据评价量表，组织学生进行组内互评和自我评价。③作业布置：Ⅰ.听音模仿，将Lesson2的对话有感情地读给家长听。is...is...because...yCard”，画上代表自己爱好的图画，并写上至少两句话（如：Mynameis...is...because...is...Ilikeitbecause...）。（三）Unit4Lesson3：读写结合，意义探究【核心】【热点】1.精准标题：小学英语四年级下册Unit4Lesson3Hobbies读写教学深度设计2.教学目标：（1）学生能够读懂描述他人爱好的短文，捕捉关键信息（人物、爱好、原因、益处），理解文本主旨。（2）学生能够模仿范文，运用核心句型写一段连贯的语句介绍自己或他人的爱好，做到书写规范、语法基本正确。【难点】【高频考点】（3）学生能够在阅读中进一步理解“爱好”对于个人成长的意义（如learnnewthings,keephealthy,havefun）。（4）通过读写活动，引导学生反思自己的爱好，培养积极向上的生活情趣。3.教学重难点：（1）重点：通过阅读获取信息，理解语篇结构。仿照范例，进行初步的写作输出。（2）难点：如何从阅读中提炼写作支架（结构、句式、逻辑），并创造性地迁移到自己的写作中；词汇拼写的准确性。4.教学准备：多媒体课件、阅读材料（课本）、写作范文、写作评价星星表。5.教学实施过程：（1）【读前活动】（5分钟）①头脑风暴：呈现一个思维导图的中心词“Hobbies”，引导学生快速说出已知的爱好词汇，教师将其分类写在黑板上（如：Sports,Arts,Collection,Others），激活已有知识图式。②游戏“GuessingGame”：教师用英语描述一种爱好，但不直接说名称，让学生猜。如：“Idoitinthewater.It’sgoodformybody.Ilikeitinsummer.”（Swimming）。通过此活动，调动学生的思维，为阅读做铺垫。（2）【读中活动】（15分钟）①略读，获取主旨：呈现课本Lesson3A部分的短文，要求学生快速浏览，回答问题：“Howmanypeoplearetherein?Whataretheytalkingabout?”引导学生关注文本的整体结构。②寻读，获取细节：布置阅读任务，要求学生细读短文，完成表格。表格内容包括“Who,Hobby,Reason/Benefit”。学生带着任务在文中划出关键信息。【重要】③精读，分析结构：引导学生关注作者是如何介绍每个人爱好的。引导学生发现写作结构：先介绍人物及爱好（Thisis...He/Shelikes.../His/Herhobbyis...），再说喜欢的原因（Because...），最后说感受或好处（Itmakeshim/her.../He/Shecan...）。④跟读模仿，内化语言：播放短文录音，学生跟读，注意意群停顿和朗读的节奏感，感受语言文字的魅力。（3）【读后活动与写作指导】（10分钟）①语言内化：根据表格信息，尝试复述短文内容。教师可提供关键词作为提示，如“Sue,reading,interesting,knowabouttheworld”。【基础】②搭建写作支架：教师呈现一份关于自己爱好的范文（MyHobby），与学生一起分析范文的开头、正文和结尾。用不同颜色的笔标出连接词（and,because,also）和精彩句型（Itmakesmefeelhappy.Icanlearnalotfromit.）。③口头作文：学生先在小组内口头介绍自己或家人的爱好，要求至少说出三句话，包含“爱好是什么”和“为什么喜欢”。小组其他成员根据评价星星表（如语音、内容、流利度）给予口头评价。此环节为写作打下扎实的口语基础。【重要】（4）【写作实践与评价】（8分钟）①独立写作：学生动笔完成短文“MyHobby”或“MyFriend‘sHobby”。教师巡视，针对个别学生的书写、拼写、语法错误进行单独辅导。②展示与评价：选取几位学生的习作，通过投影仪展示。师生共同按照事先制定的“书写小明星”评价标准（内容完整、语法正确、书写规范、卷面整洁）进行点评和修改。鼓励学生发现他人作品的优点，并提出建设性意见。③同伴互评：同桌交换作品，用铅笔圈出对方写得好的句子，并按照评价表给对方打星。（5）【课堂小结与作业布置】（2分钟）①小结本课所学，强调读写结合的学习方法，表扬在写作中表现突出的学生。②作业布置：Ⅰ.修改并誊清自己的小短文，配图制作成精美的“HobbyMiniBook”。Ⅱ.预习StoryTime，尝试阅读故事，猜猜发生了什么有趣的事。（四）Unit4StoryTime：趣味拓展，综合运用1.精准标题：小学英语四年级下册Unit4HobbiesStoryTime拓展阅读教学设计2.教学目标：（1）学生能够借助图片和上下文理解故事大意，完成读后练习。（2）学生能够在教师的指导下，有感情地朗读或表演故事，模仿人物的语音语调。（3）学生能够在故事理解的基础上，体会“不同的爱好可以给我们带来不同的乐趣，要勇于尝试新事物”的寓意。3.教学实施过程（简要）：（1）图片环游，预测故事：出示故事插图，引导学生观察人物表情和动作，预测故事内容。（2）视听结合，理解故事：观看故事动画，检验预测，整体感知故事。分图讲解，处理生词和难句。（3）模仿跟读，体验角色：跟读模仿，注意不同角色的语气。通过“Reader‘sTheatre”的形式，让学生分组分角色朗读。（4）思考讨论，挖掘寓意：提问“Whydoesthecatchangeitshobbies?”“Whatcanyoulearnfromthestory?”引导学生体会故事的育人价值。（5）作业布置：将这个故事有感情地读给父母听，或者尝试和伙伴一起表演出来。三、教学评价体系：全程伴随，多元互动本单元构建了形成性评价与终结性评价相结合的评价体系，评价主体多元（教师、同伴、自己），评