三年级英语下册 Unit 6 How many（The first period）第一课时教案 人教PEP

三年级英语下册Unit6Howmany（Thefirstperiod）第一课时教案人教PEP课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图本节课旨在通过丰富多彩的英语活动，帮助学生掌握“howmany”的用法，提高学生的口语表达能力。通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。二、核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生观察、分析、解决问题的能力。

3.培养学生合作学习、自主学习的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关的英语基础知识，如字母、简单的单词和句子结构。但对于“howmany”这一表达方式的具体用法可能还不够熟悉。

2.学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，喜欢通过游戏和互动活动来学习。他们的学习能力和接受新知识的能力较强，但个体差异存在，部分学生可能在口语表达上较为害羞或缺乏自信。

3.学生可能遇到的困难包括：正确运用“howmany”提问；在口语交流中准确表达数量；以及如何将新学到的词汇和句型自然地融入日常对话中。此外，对于一些基础较差的学生，可能在理解和使用英语数字方面存在挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册Unit6的教材。

2.辅助材料：准备与“howmany”相关的图片、图表和教学视频，以辅助学生理解和练习。

3.教学工具：准备计数器、数字卡片等，用于课堂互动和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“howmany”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语询问数量吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常物品的图片或视频片段，让学生初步感受英语数字问答的魅力或实用性。

简短介绍“howmany”的基本用法，为接下来的学习打下基础。

2.“howmany”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“howmany”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“howmany”的定义，包括其主要用法和结构。

详细介绍“howmany”的组成部分或语法结构，使用示意图帮助学生理解。

3.“howmany”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“howmany”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常对话场景进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“howmany”在不同情境下的使用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“howmany”进行有效沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“howmany”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的提问方式、回答技巧以及在实际交流中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“howmany”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“howmany”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“howmany”的定义、用法、案例分析等。

强调“howmany”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“howmany”。

布置课后作业：让学生尝试用“howmany”提问和回答，记录下一天中遇到的提问场景，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的知识点主要围绕“howmany”这一表达方式展开，以下是对相关知识点的梳理：

1.“howmany”的基本用法

-用于询问数量，询问的是可数名词的数量。

-通常结构为“Howmany+可数名词复数+主语+动词？”

-例如：Howmanyapplesdoyouhave?

2.“howmany”的应答

-答案通常为数量词+可数名词单数。

-数量词可以是具体的数字，也可以是概括性的词，如some,afew等。

-例如：Ihave3apples.

3.“howmany”的变体

-“howmany”可以省略主语，直接询问数量。

-例如：Howmanyapples?

4.“howmany”与复数名词的搭配

-当询问的是可数名词的复数时，答案中的名词通常保持复数形式。

-例如：Howmanybooksdoyouhave?

5.“howmany”与不可数名词

-“howmany”不能直接用于不可数名词，但可以通过将不可数名词转化为可数名词的形式来询问。

-例如：Howmanybottlesofwaterdoyouhave?

6.“howmany”与数量词的搭配

-可以与一些表示数量的词搭配使用，如afew,many,several等。

-例如：Howmanyafewapplesdoyouhave?

7.“howmany”的否定回答

-否定回答通常使用“no”或“none”。

-例如：No,Ihavenoapples.

8.“howmany”的疑问词变体

-除了“Howmany”之外，还可以使用“howmuch”来询问不可数名词的数量。

-例如：Howmuchmilkdoyouhave?

9.“howmany”与数量问句的回答

-回答时要注意时态和语态的一致性，保持与提问句中的动词形式相匹配。

-例如：Howmanystudentsarethereinyourclass?Thereare30students.

10.“howmany”在日常交流中的应用

-在日常交流中，经常使用“Howmany”来询问数量，用于购物、点餐、统计等场景。

-例如：Howmanyeggsdoyouwantforbreakfast?Iwanttwoeggs.七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中自然地运用“howmany”进行对话，这样既贴近学生的生活经验，又能激发他们的学习兴趣。

2.多样化教学手段：我使用了图片、视频、实物等多种教学资源，让学生在视觉、听觉和动手操作中学习，这样可以提高学生的学习效率，也使得课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于害羞或对英语表达不够自信。

2.课堂时间分配不均：有时候，在讲解新知识时，可能会占用过多的时间，导致练习环节不够充分。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了鼓励更多学生参与课堂讨论，我计划在小组讨论时，设立一些小奖励，如小贴纸或小礼物，以增加学生的积极性。

2.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间，尤其是练习环节，让学生有更多机会实践所学。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及通过课堂表现、口语表达、作业完成情况等多维度来评价学生的学习成果。这样可以帮助学生更全面地了解自己的学习状况，也能让我更好地调整教学策略。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》或《MyFavouriteThings》等英语绘本，这些绘本中包含大量关于数量和家庭成员的描述，可以帮助学生巩固“howmany”的用法。

-视频资源：YouTube上有关英语学习的儿童频道，如“DuoLingoKids”或“BBCLearningEnglishforKids”，其中包含与“howmany”相关的互动视频和歌曲。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，通过故事情境来学习“howmany”的用法。

-观看视频资源，跟随视频中的角色一起学习数数和提问。

-家长可以陪伴孩子一起完成拓展活动，通过角色扮演或家庭对话来练习“howmany”的运用。

-学生可以尝试记录下自己在阅读或观看视频时遇到的生词和短语，并在第二天课堂上与同学分享。

-教师将在下一节课上提供时间，让学生展示他们的拓展成果，并解答彼此的疑问。板书设计①知识点

-“howmany”的用法

-可数名词复数与单数的区分

-常用数量词（如one,two,three...）

②重点词

-howmany

-apples,books,students,cars,etc.

-some,afew,many

③重点句型

-Howmany+可数名词复数+主语+动词？

-Ihave+数量词+可数名词单数.

-Thereare/are+数量词+可数名词复数.教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对“howmany”用法的理解和应用能力。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现，评估他们的口语表达能力和团队合作精神。

-进行小测验，包括选择题、填空题和简答题，以检测学生对本节课知识点的掌