2026年人教版八年级英语下册 Unit6 Section A 2a-2d 教案

【新教材】2026年春季人教版八年级下册英语Unit6SectionA2a-

2d教案

6-2Unit6CrossingCultures第二课时SectionA2a-2d

围绕印度文化习俗展开，包含听力训练（2a-2b）、对话练习（2c）及拓展

教学内容表达（2d）,核心话题为跨文化交际中印度的问候方式、饮食习俗、服饰礼仪、

节日文化等。

知识技能目标：

1.掌握"greeting、curry>palm、bow^traditionalfestival"等核心词汇及“Itis

rudePeopleusually...>Therearcavarietyof...”等重点句型。

2.能听懂关于印度习俗的简短对话，完成图片排序、句子填空等听力任务（2a-

2b）。

3.能运用所学词汇和句型，围绕印度的问候、饮食、服饰、节日等话题进行简

单对话交流（2c）o

4.能模仿2d的对话结构，结合其他国家的文化习俗进行拓展表达。

教学目标核心素养目标：

1.语言能力：提升跨文化语境下的听力理解、口语表达和句型运用能力，能准

确传递文化相关信息。

2.文化意识：了解印度的主要文化习俗，尊重不同国家的文化差异，培养跨文

化交际的包容心态。

3.思维品质：通过听力预测、话题讨论、拓展迁移等活动，培养逻辑思维和创

新思维能力。

4.学习能力：掌握“听前预测-听中捕捉-听后巩固”的听力学习方法，学会合作学

习和自主探究文化相关知识。

1.核心词汇和重点句型的理解与运用。

教学重点2.关于印度习俗的听力信息捕捉与口语表达。

3.跨文化语境下的简单对话交流。

1.听力中细节信息的精准捕捉（如习俗的具体要求、禁忌等）。

教学难点2.运用所学句型自然、连贯地描述文化习俗并进行对话交流。

3.理解并尊重文化差异，避免跨文化交际中的礼仪失误。

教法：

教学方法

1.情境教学法：创设“朋友赴印度旅行''的真实情境，激发学习兴趣。

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2.任务驱动法：设计听力任务、对话任务、拓展任务，层层递进引导学生学

习。

3.交际教学法：组织小组讨论、角色扮演等活动，提升口语交际能力。

4.多媒体辅助法：利用图片、音频、短视频等资源，直观呈现印度文化习俗。

教具准备：多媒体课件（包含印度习俗相关图片、音频、短视频）、核心词汇卡

片、听力材料文本、情境任务单。

学法：

1.听前预测法：根据题目和图片，预测听力内容，提升听力效率。

2.合作学习法：通过小组讨论、对话练习等活动，互助互学，共同提升。

3.自主探究法：自主查阅或回忆其他国家的文化习俗，完成拓展任务。

学具准备：笔记本（记录核心词汇和句型）、预习单（提前了解印度相关文化常

识）。

教学过程二次备课

一、情景导入1.增力口“快速问答''环

教：1.创设情境："YourfriendisgoingtovisitIndia.He/Sheisworried节："Haveyouever

aboutthelocalcustoms.Whatdoyouthinkhe/sheneedstoknow?”弓|导triedcurry?Doyouknow

学生自由发言，初步感知话题。2.展示印度标志性图片（如泰姬陵、howtogreetpeoplein

排灯节、咖哩美食等），Ini：4tDoyouknowtheseplacesorthings?Whatforeigncountries?^^缩短

doyouwanttoknowaboutIndia?”激发学生好奇心。3.呈现核心词汇情境导入与核心话题的

卡片，领读“greeting、curry、festiva『等词汇，简要解释含义，为后续距离。2.针对基础较弱

学习铺垫。的学生，在展示图片时

学：1.积极参与情境讨论，分享对印度的初步印象和疑问。2.观察图标注英文词汇，帮助其

片，跟读核心词汇，初步记忆词汇含义。关联记忆。

评：1.过程性评价：观察学生的参与度和发言积极性，对主动分享想

法的学生给予肯定（如“Welldone!Youhaveagoodimagination."）。2.

诊断性评价：通过词汇跟读，了解学生对新词汇的发音掌握情况，及

时纠正错误发音。

二、问题导学1.为问题链补充中文

教：1.提出核心问题链，引导学生思考：①HowdopeopleinIndiagreet翻译，帮助基础薄弱学

eachother?@Whatspecialfooddotheyusuallyeat?@Isthereanyrude生理解问题含义。2.

behaviorweneedtoavoid?@Whattraditionalfestivalsdotheyhave?2.播2a图片标注关键词（如

放听力材料片段（无字幕），让学生初步感知对话围绕上述问题展开，“greet、eat>

明确听力任务方向。3.发放听力任务单，讲解2a“图片排序”和2b”句festivals

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子填空”的要求，引导学生根据问题和图片进行听前预测。clothes"),降低预

学：1.围绕问题链展开思考，记录自己的猜测和疑问。2.听听力片段,测难度。3.增加“小

初步感知话题核心。3.结合问题和图片，预测2a图片顺序和2b空格组讨论预测"环节，让

答案，做好听力准备。学生通过合作交流完善

评：1.过程性评价：评价学生对问题的思考深度和预测的合理性，鼓预测结果，提升参与

励学生大胆猜测(如“ThaHsagoodguess!Let'scheckitinthelistening.^^)。度。

2.仟务准备评价：枪杳学生阡务单的填写情况，确保学生明确听力要

求。

三、自主学习

教：1.播放完整听力材料(2a-2b),第一遍让学生完成2a图片排序,1.听力材料分段播放，

第二遍完成2b句子填空。2.播放第三遍听力材料，暂停关键句(如对于2b中难度较大的

“Peoplepresstheirpalmstogether,bow,andsay*Namaste.',,uItisrudeto句子(如“InIndia,cows

giveortakethingswithyourlefthand”)，帮助学生核对答案并理解重areveryspecialtomany

点句型。3.引导学生自主阅读听力材料文本，圈画核心词汇和重点句people.")，单独重复

型，结合上下文理解含义。播放并解析。2.提供听

学：1.按要求完成听力任务，独立核对答案。2.阅读听力文本，圈画力文本的中英对照版，

核心词汇和句型，不懂的地方做好标记。3.自主查阅笔记或向同桌请供基础薄弱学生参考，

教疑难问题，初步掌握重点内容。帮助其理解核心信息。

评：1.结果性评价：批改学生2a-2b任务单，统计正确率，重点分析3.设计”错题分析表”，

错误集中的题目(如听力细节题)。2.过程性评价：观察学生听力时让学生记录错误原因

的专注度、文本阅读时的圈画习惯，对认真完成任务的学生给予表扬(如“没听清关键词”“不

(如“Youdidagreatjobinlistening!YourunderliningisveryhelpfUL”)。理解句型”)，培养反

3.个性化评价：针对学生的疑难问题进行单独指导，帮助其突破学习思习惯。

障碍。

四、专项探究

教；1.聚焦核心句型，进行专项讲解与操练；①句型1；Itis।adj.

(rude/polile/important)+todosth.例：Itisrudetouseyourlefthandto1.为每组提供“探究提

takethingsinIndia.®句型2：PeopleinIndiausually+动词短语.例:示卡”(如”问候方式：

PeopleinIndiausuallygreetotherswith“Namaste."③句型3：Thereare动作+语言”“饮食习

avarietyof+名词复数.例：Thereareavarietyoftraditionalfestivalsin俗：常用餐具+特色食

India.2.组织小组探究活动：将学生分为4组，分别探究“印度的问候物+禁忌”)，引导学生

方式、饮食习俗、服饰礼仪、传统节日“，结合听力材料和预习内容，有序探究。2.增加“句

用上述句型完成“习俗卡片3.邀请每组代表展示“习俗卡片”，分享型接龙”游戏：每组轮

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探究结果，教师进行补充和点评。流用重点句型造句，巩

学：1.跟随教师学习重点句型，进行替换操练（如用“polite、necessary”固句型运用能力。3.对

等形容词替换，用“China、Japan”等国家替换）。2.小组合作探究，收于展示环节，设计”互

集并整理相关习俗信息，用重点句型填写“习俗卡片”。3.展示小组探评表,让学生从“信息

究成果，认真倾听其他小组分享，补充自己的知识。准确、句型运用、表达

评：1.合作评价：评价小组探究的积极性和成果完整性，评选“最佳探流畅''三个维度互相评

究小组”。2.表达评价：评价学生对重点句型的运用准碓性和表达流畅价，提升参与度。

度,对存在的语法错误及时纠正（如“Itisrudeuse...”改为“Itismdeto

use.."）o3.知识评价：通过学生的展示，检查其对印度习俗核心信息

的掌握情况，补充遗漏的重要内容（如排灯节的寓意、红节的庆祝方

式）。

五、当堂训练1.为基础薄弱的学生提

教：1.布置2c对话练习任务：创设情境“你和朋友讨论印度旅行的注供“对话框架”（包含空

意事项”，让学生结合“习俗卡片”和重点句型，完成对话练习。2.提供白的疑问词和核心短

对话刁，列：A:I'mgoingtovisitIndianextmonth.Couldyoutellmeabout语），降低创编难度。

thegreetingcustomsthere?B:Sure.Peopleusuallypresstheirpalms2.增加“限时挑战”：要

together,bow,andsay“NamasteJA:Whataboutthefood?Dotheylike求学生在5分钟内完成

curry?B:Yes,theyoftencatalotofcurry.It'sverypopularinIndia.3.巡视对话创编并熟练朗读，

指导学生练习，及时解决对话中出现的问题。4.邀请2-3组学生进行提升训练效率。3.展示

对话展示。后增加“点评互动''环

学：1.两人一组，根据示例和所学内容，创编对话并反复练习。2.主节，让其他学生提出改

动向教师或同桌请教对话中遇到的困难，完善对话内容。3.勇敢展示进建议，培养批判性思

对话成果，认真倾听其他组的展示并学习优点。维。

评：1.对话评价：从“内容完整度、句型运用准确性、表达流畅度、互

动自然度”四个维度评价学生的对话展示，给予具体反馈（如“Your

dialogueisverynatural!Youcanaddmoredetailsaboutfoodtaboos/'）0

2.全员评价：对所有参与练习的学生给予肯定，鼓励大胆开口表达，

消除口语焦虑。3.纠错评价：针对对话中普遍存在的问题（如词汇搭

配、句型结构错误）进行集中讲解和纠正。

六、归纳总结

教：1.引导学生共同梳理本节课的核心内容：①核心词汇：greeting>

currypalm>bow、traditionalfestival...®重点句型：Itis+adj.+to

dosth.；Peopleusually...；Thereareavarietyof...@印度习俗：问候（双1.设计“知识思维导图”

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手合十+“Namasie、'）、饮食1右手吃饭十咖哩）、禁忌（不用左手递接课件，直观呈现本节课

物品）、节日（排灯节、红节）。2.强调跨文化交际的重要原则：尊的知识结构，帮助学生

重差异、入乡随俗。系统记忆。2.增加“快

学：1.跟随教师一起梳理知识，补充完善自己的笔记。2.积极回应教速回顾”游戏：教师说

师的提问，巩固本节课所学内容。3.思考跨文化交际中需要注意的问出词汇或句型，学生快

题。速回应相关的习俗内

评：1.知识梳理评价：通过提问（如“Howdopeoplegreetin容，提升总结效率。

India?,H4WhatisrudetodoinIndia?^^）检查学生对核心知识的掌握情况,

对回答准确的学生给予表扬。2.感悟评价：评价学生对跨文化交际原

则的理解程度，鼓励学生在生活中尊重不同文化

七、拓展提升1.提供“拓展话题提示

教：1.布置拓展任务：结合2d的对话结构，讨论“中国与印度的文化卡”（如"中国VS印度:

习俗差异”或“你所知道的其他国家的特色习俗”，用所学句型进行表节日、饮食、问候”“英

达。2.提供示例：A:TherearemanytraditionalfestivalsinChina,such国：下午茶习俗”“日

astheSpringFestivalandMid-AutumnFestival.B:Howisitdifferentfrom本：鞠躬礼仪”），引

DiwaliinIndia?A:TheSpringFestivalisatimeforfamilyreunion,while导学生快速切入话题。

Diwaliisaboutlightsandgoodluck.3.鼓励学生课后查阅更多国家的文2.设计“文化分享卡”，

化习俗，下次课分享交流。让学生记录自己课后查

学：1.小组讨论拓展话题，运用所学句型创编对话。2.分享自己了解阅的习俗信息，为下次

的其他国家的习俗，倾听他人分享，拓宽视野。3.记录课后需要查阅课分享做准备。3.增加

的文化知识，做好预习准备。“星级评价根据学生

评：1.拓展评价：评价学生的拓展思维和知识迁移能力，对能准确运的拓展表达质量，给予

用句型表达不同文化差异的学生给予高度肯定（如“Youhaveawide1-3星评价，激发学生

knowledge!Yourcomparisonisveryclear.,,）。2.参与评价：评价学生的竞争意识。

在拓展讨论中的参与度和积极性，鼓励学生主动探索更多跨文化知识。

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教学板书设讨:

Unit6CrossingCulturesSectionA2a-2d

一、核心词汇greeting问候curry咖喔palm手掌bow鞠躬

traditional传统的festival节日rude粗鲁的

二、重点句型1.Itis+adj.+todosth.—Itisrudetouseyourleft

hand.2.Peopleusually+动词短语.一Peopleusuallygreetwith

“Namaste."3.Thereareavarietyof+名词复数.—>Therearea

varietyoftraditionalfestivals.

三、印度习俗问候：presspalms+bow+“Namaste”饮食:righthand+

curry（beefisuncommon）禁忌：don'tuselefthandtogivc/takcthings

节日：Diwali（排灯节）、Holi（红节）

四、跨文化原则：尊重差异、入乡随俗

基础性作业：

1.抄写核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写2句。