沪教版三年级英语上册 Unit4 How do we have fun？教案

【新教材】沪教版（2024）三年级上册英语Unit4Howdowe

havefun?教案

一、核心素养目标

（-）语言能力

1.熟练认读、运用核心单词：sing,dance,draw,read,

write,run,jump,play,掌握发音要点与词义，能准确描述休闲

娱乐活动。

2.透彻理解并灵活运用核心句型：Whatdoyoudoforfun?

I…，能在情景中完成问答、分享自己的娱乐方式，提升语言运用能

力。

（二）思维品质

1.通过梳理娱乐活动词汇、联想生活场景，培养逻辑分类与发

散思维能力，能结合情景组织语言，清晰表达休闲活动。

2.在对话创编、活动分享中，锻炼语言组织能力，能结合自身

经历补充细节，构建符合逻辑的表达内容。

（三）文化意识

1.了解中西方常见休闲娱乐方式的差异，认同多元娱乐文化，

树立健康、积极的休闲观念。

2.感受英语在娱乐话题交流中的实用性，激发用英语分享日常

活动的兴趣，培养跨文化交流意识。

（四）学习能力

1.掌握动作辅助+句型套用的学习方法，能主动梳理娱乐类单

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词与句型，形成自主巩固的学习习惯。

2.积极参与小组合作、情景互动，敢于开口表达，主动倾听他

人分享，提升课堂参与度与合作能力。

二、教学重难点

(-)教学重点

1.精准掌握8个核心动词的发音、词义，能熟练运用怖atdo

youdoforfun?I…核心句型完成情景问答。

2.能结合自身经历，用简单语句描述休闲娱乐活动，贴合How

dowehavefun?主题。

(二)教学难点

1.准确区分play的泛用性与具体动词(sing,dance等)的

差异，play可搭配球类、乐器，具体活动直接用对应动词；掌握动

词原形在1后的正确用法，避免语法错误。

2.结合情景连贯分享娱乐活动，能主动补充时间、地点等细

节，实现意义化表达，避免机械罗列单词。

(三)重难点突破

1.采用动作示范+情景模拟分层教学，结合实物道具、动作律

动强化单词记忆与句型运用，针对性突破play的用法差异。

2.设计示范引领、小组互评、个性化分享的互动环节，鼓励学

生结合真实经历表达，通过多轮练习提升语言连贯性与细节补充能

力。

三、字词句音梳理

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（一）单词梳理

1.核心娱乐类动词:

①sing/s/（唱歌）：动词，发音重点为短元音//,尾

音//鼻腔发音，舌尖后缩，不可漏读。

②dance/dans/（跳舞）：动词，长元音/。/发音饱满，

/ns/辅音组合清晰读出，尾音轻读。

③draw/dr/（画画）：动词，长元音//发音圆润，

/dr/辅音组合连贯，不可拆读。

④read/rid/（阅读）：动词，此处为原形发音，双元音/i

/发音清晰，注意与过去式/read/red/区分。

⑤write/rat/（写字；写作）：动词，双元音/a/发音完

整，尾音/t/轻触上齿龈，不可吞音。

⑥run/rn/'（跑步）：动词，短元音//发音短促，尾音/”

轻读，舌尖抵上齿龈。

⑦jump/dmp/（跳跃）：动词，短元音//发音轻快，/d

/辅音发音有力，尾音/p/轻读。

⑧play/pie/（玩；玩耍）：动词，双元音/e/发音连贯，

可搭配球类（playfootball）-,乐器（playthepiano）。

（二）句型梳理

1.核心问句：Whatdoyoudoforfun?（你做什么消遣？/

你怎么娱乐？）

（1）用法：用于询问他人的休闲娱乐方式，适用于日常交流、

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兴趣分享等情景，语气亲切自然。

(2)应答句型：1+动词原形+(宾语/状语).，用于描述

自己的娱乐活动,如Ising.Iplayfootball.

(三)易错点梳理

1.发音易错：sing的//音易误读为/n/,需强化鼻腔发音练

习；read的原形与过去式发音不同，避免混淆。

2.用法易错：play后接球类不加the,接乐器需加the,避免

搭配错误；应答时动词用原形，不可加s/es,如Iplay而非I

playso

3.语境混淆：具体娱乐活动优先用对应动词(sing,dance),

play适用于泛化玩耍或搭配名词的场景，避免滥用playo

四、教学过程

(一)热身导入(Warm-up&Lead-in)

1.问候互动：师生用日常句型问候，教师提问Doyoulike

havingfun?引导学生用Yes/No回应，激活娱乐话题意识，营造

轻松课堂氛围。

2.动作律动：播放融入核心动词的chant,带领学生跟随节奏

做对应动作，如Sing,sing,Isingasong.Dance,dance,I

dance.强化单词发音与动作关联，让学生在动中记、玩中学。

3.情景导入：教师模拟娱乐场景，依次做唱歌、画画、跑步动

作，用核心句型自述Ising.Idraw.引导学生观察动作，提问

WhatdoIdoforfun?鼓励学生大胆猜测，自然引出本节课主题

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——分享休闲娱乐方式。

（二）新知学习（NewKnowledgeLearning）

1.单词教学：

（1）教师逐一出示核心动词卡片，结合标准动作示范发音，带

领学生跟读、领读，强调发音要点与易错点，如示范sing的//

音、read的原形发音。

（2）开展动作单词接龙游戏，教师说单词，学生快速做出对应

动作并重复单词；反之，教师做动作，学生说出对应单词，强化单

词与动作的关联记忆。

2.句型教学：

（1）教师结合自身娱乐经历示范核心句型：Whatdoyoudo

forfun?Ising.Iplayfootball.强调应答时动词用原形，带

领学生模仿句型结构，逐句练习。

（2）师生互动、生生互动，开展问答练习，教师随机提问学生

Whatdoyoudoforfun?引导学生用核心句型应答，教师及时纠

正发音错误与语法问题。

3.主题感知：播放教材配套音频，让学生整体感知句型在娱乐

话题中的运用，听完后提问：Whatactivitiesdotheytalk

about?引导学生梳理出音频中提到的娱乐动词，加深语境理解。

（三）趣味巩固（FunPractice）

1.游戏1：动作猜猜乐

（1）准备：每组选派1名学生上台，抽取动词卡片。

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（2）规则：上台学生通过动作表演卡片内容，不可说话，台下

同学观察表演，快速抢答对应的动词，并用句型I…应答，回答正

确得1分，最后得分最高的小组获娱乐小达人称号。

2.游戏2：娱乐分享会

（1）任务：学生分成4组，结合自身经历，用核心句型分享自

己的娱乐活动，如1drawpictures.Iplaybasketball.每组每

人至少分享1句，可适当补充动作。

（2）展示：各组推选1名代表上台汇总分享，其他小组认真倾

听，教师给予针对性点评，肯定亮点并纠正语言错误，评选最佳分

享小组，鼓励学生大胆表达。

3.游戏3：句型纠错大比拼

（1）准备：制作包含句型错误的卡片，如工sings.Iplay

thefootball.等。

（2）规则：每组派代表轮流上台抽取卡片，快速找出错误并纠

正为正确句型，纠正正确得1分，错误则由其他组补充，强化句型

用法与语法规范，突破易错点。

（四）探究与分享（Inquiry&Sharing）

1.探究问题：

①Whatdoyoudoforfunafterschool?（放学后你做什

么娱乐？）

②Doyoulikeplayingwithyourfriends?Whatdoyou

dotogether?（你喜欢和朋友一起玩吗？你们一起做什么？）

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引导学生结合课后生活、同伴互动思考，深化对娱乐话题的理

解，培养积极的休闲观念。

2.小组分享：4人一组，围绕探究问题交流想法，每人至少分

享2句，运用核心单词与句型组织语言，如Ireadbooksafter

school.Iplayjumpropewithmyfriends.小组讨论结束后，

每组推选1名代表上台分享，教师适时引导学生补充细节，强化语

言表达。

3.总结提升：教师结合学生分享内容，总结多样化的娱乐方

式，鼓励学生选择健康、有益的休闲活动，同时再次强调核心句型

的用法，鼓励学生在生活中用英语分享自己的娱乐经历。

（五）总结拓展（Summary&Extension）

1.知识总结：师生共同复盘本节课核心内容，先由学生自主梳

理核心单词、句型及用法，教师补充完善，针对发音易错点、语法

易错点进行集中回顾，通过齐声朗读、集体问答强化记忆。

2.拓展任务：

（1）基础任务：回家后用核心句型向家人分享自己的娱乐活

动，如Isingforfun.Iplayfootballwithmybrother.巩

固单词与句型记忆。

（2）提升任务：画一幅自己最喜欢的娱乐活动图画，标注对应

的英文单词与句型，下次课上台展示并分享。

（3）拓展任务：主动与同学用英语分享周末娱乐计戈IJ,运用

Whatdoyoudoforfun?开启话题，提升语言运用能力。

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五、板书设计

Unit4Howdowehavefun?

（一）核心单词

1.娱乐类动词

①sing/s/（唱歌）

②dance/dans/（跳舞）

③draw/dr/（画画）

④read/rid/（阅读）

⑤write/rat/（写字；写作）

⑥run/rn/'（跑步）

⑦jump/dmp/（跳跃）

⑧play/pie/（玩；玩耍）

（二）核心句型

1.问句：Whatdoyoudoforfun?（你做什么消遣？）

2.应答：I+动词原形+（宾语/状语）.

（列：Ising./Idrawpictures./Iplayfootball.

（三）用法提示

1.play+球类（不加the）：playfootball,play

basketball

2.play+乐器（力口the）：playthepiano,playthe

violin

（四）核心主题

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Shareentertainmentactivities,enjoyhappylife（分享

娱乐活动，享受快乐生活)

六、重点知识归纳概括

本节课核心围绕“休闲娱乐”展开，需熟练掌握8个核心娱乐

类动词(sing,dance,draw,read,write,run,jump,play)的

发音、词义及用法，牢记发音易错点，尤其是sing的//音、read

的原形发音规范。核心句型为Whatdoyoudoforfun?及应答I

+动词原形+…，需掌握应答时动词用原形的语法规则，避免出现

动词变形错误。

理解play的用法差异，能区分具体娱乐动词与play的搭配场

景，正确运用play与球类、乐器的搭配规则。能结合自身经历，用

核心句型连贯描述休闲娱乐活动，主动补充简单细节，实现意义化

表达。同时，了解中西方常见娱乐方式的差异，树立健康的休闲观

念，为后续娱乐话题延伸学习奠定基础。

易错点需重点关注：避免动词原形误用为第三人称单数形式；

正确掌握play的搭配规则，不混淆球类与乐器的冠词用法；准确发

音易错单词，确保语言表达的准确性与规范性。

七、练习设计

情景背景：学校开展快乐周末分享会活动，要求同学们用英语

介绍自己周末的娱乐活动，分享自己喜欢的消遣方式。小丽准备参

与分享，在练习过程中遇到了单词发音、句型运用、语法搭配等问

题，我们一起帮她完成任务，检验对本单元知识的掌握情况吧！

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1.分享会前，老师让小丽认读娱乐类单词，其中［sing］的发

音及词义说法正确的是（）

A.发音为/s/,意为唱歌

B.发音为/sn/,意为唱歌

C.发音为/dans/,意为跳舞

D.发音为/dr/,意为画画

2.分享会上，同学想了解小丽周末做什么娱乐，问道，下列问

句正确的是（）

A.Whatdoyoulike?

B.Whatdoyoudoforfun?

C.Howdoyoufeel?

D.Whodoyouplaywith?

3.小丽想分享自己周末喜欢画画和跑步，下列表达正确的是

()

A.Idrawsandrunsforfun.

B.Idrawandrunforfun.

C.Idrawingandrunningforfun.

D.Idrawandrunsforfun.

4.同学问小丽是否喜欢踢足球，小丽想回答喜欢，自己周末常

踢足球，下列表达符合本单元知识的是()

A.Yes,Iplaythefootballonweekends.

B.Yes,Iplayfootballonweekends.

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C.Yes,Iplaysfootballonweekends.

D.Yes,Iplayingfootballonweekends.

5.活动中，老师让小丽区分【read】的原形发音及用法，下列

说法正确的是（）

A.原形发音为/red/,意为阅读，应答时用Ireads.

B.原形发音为/rid/,意为阅读，应答时用Iread.

C.原形发音为/rid/,意为写字，应答时用Iread.

D.原形发音为/red/,意为写字，应答时用Iread.

6.小丽想分享自己和朋友周末一起跳舞、跳绳，下列表达正确

的是（）

A.Idanceandjumpropewithmyfriendonweekends.

B.Idancesandjumpsropewithmyfriendonweekends.

C.Idanceandjumpsropewithmyfriendonweekends.

D.Idancingandjumpingropewithmyfriendon

weekends.

7.同学听完小丽的分享后，想了解她是否喜欢弹钢琴，小丽应

答喜欢，下列表达不符合本单元语法规则的是（）

A.Yes,Iplaythepianoforfun.

B.Yes,Iplaypianoforfun.

C.Yes,Ilikeplayingthepiano.

D.Yes,IoftenplaythepianoonSundays.

8.分享会结束后，老师让小丽总结本单元核心内容，下列说法

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最贴合的是（）

A.我们学习了如何描述人物外貌特征

B.我们学习了如何介绍家庭成员

C.我们学习了如何分享休闲娱乐活动

D.我们学习了如何表达自己的情绪感受

9.分享会上，小丽和同学开展情景对话，对话内容如下：

A:Hello,Xiaoli.Whatdoyoudoforfunonweekends?

B:Ireadbooksanddrawpictures.Ilikedrawingvery

much.

A:Doyouplaywithyoursister?

B:Yes.Weplayjumpropetogether.It'sveryfun.

A:Whatelsedoyoudo?

B:1sometimessingsongsformyfcimily.

（1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？

（2）结合对话内容，说说小丽周末有哪些娱乐活动？

10.分享会最后，老师让同学们结合本单元主题创编一段对

话，情景为：小刚向同学介绍自己周末的娱乐活动，包括阅读、踢

足球，还会和弟弟一起跑步、玩耍。小刚创编的对话如下：

A:Hello,Xiaogang.Whatdoyoudoforfunon

weekends?

B:Ireadbooksandplayfootball.

A:Doyouplaywithyourbrother?

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B:Yes.

A:Whatdoyoudowithhim?

B:Werunandplay.

（1）小刚的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理

由。

（2）请结合本单元句型，优化这段对话，让内容更连贯、细节

更丰富。

八、练习答案及解析

（-）单选题答案

1.A2.B3.B4.B5.B6.A7.B8.C

（二）单选题解析

1.解析：sing发音为/s/,意为唱歌。B发音错误，C对

应dance,D对应draw,均错误。

2.解析：询问他人娱乐方式用Whatdoyoudoforfun?cA

询问喜好，C询问情绪，D询问玩耍对象，均不符情景。

3.解析：应答时动词用原形，draw和run均为原形，B表达正

确。A、D动词误用为第三人称单数，C用动名词形式，均存在语法

错误。

4.解析：play后接球类不加the,动词用原形，B表达正确。

A多加the,C动词用第三人称单数，D用动名词形式，均错误。

5.解析：read原形发音为/rid/,意为阅读，应答时用I

read,B说法正确。A发音与动词形式错误，C、D词义错误，均不

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符合要求。

6.解析：并列动词均用原形，dance和jump均为原形，A表达

正确。B、C动词误用为第三人称单数，D用动名词形式，均存在语

法错误。

7.解析：play后接乐器需加the,B中缺少the,不符合语法

规则。A、C、D表达均正确。

8.解析：本单元核心为分享休闲娱乐活动，C贴合主题。A为

外貌描述，B为家庭成员介绍，D为情绪表达，均与单元内容无关。

(三)材料分析题答案及解析

9.(1)核心单词：read,draw,play,jump,sing；核心句

型：Whatdoyoudoforfun?,I+动词原形+…。

解析：对话围绕周末娱乐活动展开，运用了本单元表示娱乐的

核心动词，以及询问、描述娱乐活动的核心句型，符合单元知识要

求。

(2)小丽周末的娱乐活动：看书、画画、和姐姐一起跳绳、偶

尔给家人唱歌。

解析：结合对话中小丽的回答Ireadbooksanddraw

pictures.Wep1ayjumpropetogether.Isometimessing

songs