2024苏少版一年级美术下册 第二单元 发现肌理美（1-3课）教案

【新教材】苏少版（2024）一年级下册美术第二单元发现

肌理美（课）教案

第1课材料收纳盒

一、核心素养目标

L图像识读：能够逋过视觉观察和触觉感知，准确识别纸、塑料、布

料、木材等常见材料的表面肌理特征，如光滑、粗糙、坚硬、柔软等，

并能用简单的语言描述不同肌理带来的直观感受。

2.美术表现：掌握剪刀、胶水等基础手工工具的安全使用方法，能够

选择合适的材料，按照基本步骤制作出具有实用功能的材料收纳盒,

并能巧妙运用材料的肌理特点进行简单装饰。

3.审美判断：能够欣赏不同材料制作的收纳盒作品，从材料选择、肌

理运用、造型设计等角度表达自己的喜好，初步形成对生活实用品艺

术美感的判断能力。

4.创意实践：结合生活经验，大胆构思收纳盒的造型与装饰方案，尝

试组合不同材料创造独特的肌理效果，培养从创意构思到作品呈现的

完整实践能力。

5.文化理解：了解收纳盒在不同生活场景中的应用价值，认识到实用

物品也蕴含艺术美感，体会美术与生活的紧密联系，增强对生活美学

的关注。

二、教学重点

L认识常见材料的肌理特征，理解肌理的基本概念，建立视觉与触觉

的关联感知。

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2.掌握收纳盒制作的基本步骤，能够安全规范地使用手工工具，完成

收纳盒的主体制作与简单装饰。

三、教学难点

1.如何引导学生将材料肌理与创意设计相结合，制作出既实用又具有

独特艺术美感的收纳盒，避免作品同质化。

2.兼顾不同能力水平学生的学习需求，确保每位学生都能在实践中获

得成就感，充分发挥自身创意。

四、教学方法

1.情境导入法：通过“寻宝”情境引导学生接触不同材料的收纳盒,

激发探索兴趣。

2.观察体验法：提供实物材料让学生观察、触摸，直观感受肌理特征，

加深概念理解。

3.示范讲解法：教师分步示范制作过程，明确操作要点和安全规范,

降低学习难度。

4.小组讨论法：组织学生交流材料选择、装饰思路，促进思维碰撞与

合作学习。

5.实践指导法：学生自主实践过程中，教师巡回指导，及时解决操作

难题，鼓励创意表达。

五、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：寻宝探秘，初识收纳盒（5分钟）

1.教师准备：提前在教室角落放置装满彩色铅笔、贴纸、小积木等物

品的各类收纳盒，如纸盒、塑料盒、竹篮、布艺盒等。

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2.活动引导：“小朋友们，今天教室藏了很多‘宝贝'，都装在神秘

的盒子里，大家赶紧找一找，看看能发现什么！”

3.学生活动：分组寻找收纳盒，打开观察内部物品，初步感知不同盒

子的外观和触感。

4.小结过渡：“大家找到的这些盒子都是用来收纳小物品的，它们小

仅实用，表面摸起来、看起来还有不一样的感觉呢！今天我们就一起

来认识这些特别的盒子，亲手做一个属于刍己的材料收纳盒。”

（二）新知探究：认识材料与肌理（12分钟）

1.材料观察与触摸：教师将学生找到的收纳盒集中展示，引导提问：

“这些收纳盒是用什么做的？请大家摸一漠，说说摸起来的感觉不一

样在哪里？”

2.学生分享：自由发言描述感受，如“纸盒摸起来有点粗糙”“塑料

盒滑滑的、硬硬的”“布盒子软软的”等。

3.概念讲解：教师总结：“像我们摸到的这些材料表面的纹理和质地，

有光滑的、粗糙的、柔软的、坚硬的，这些都叫作‘肌理’。不同的

材料有不同的肌理，让我们的生活变得丰富多彩。”

4.作品欣赏：播放PPT展示创意收纳盒作品，如树枝麻绳编织盒、废

旧易拉罐改造盒、々通造型纸盒等，提问：“这些收纳盒用了什么材

料？你最喜欢哪一个？为什么？”引导学生关注材料肌理与造型设计

的结合。

（三）技能学习：示范讲解，掌握方法（8分钟）

1.材料工具介绍：展示准备好的废旧纸盒、彩纸、麻绳、胶水、安全

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剪刀、贴纸等，说明不同材料的用途。

2.分步示范制作：

第一步：改造主体。选择废旧纸盒，根据需要裁剪调整大小，确保

结构稳定，强调剪刀使用安全（教师演示正确握剪姿势，提醒不要剪

到手指）。

第二步：固定成型。用胶水粘贴纸盒边缘，压实晾干，确保收纳盒

不易变形。

第三步：创意装饰。示范多种装饰方法，如用彩纸包裹盒身（展示

光滑彩纸与粗糙牛皮纸的不同效果）、用麻绳缠绕盒口、粘贴贴纸或

剪制图形等，重点展示如何利用材料肌理增强装饰效果。

3.互动提问：“除了老师这样做，大家觉得还可以用什么材料装饰？

怎么装饰能让收纳盒更特别？”鼓励学生羌出创意想法。

（四）实践创作：动手制作，展现创意（12分钟）

1.创作要求：

选择合适材料，制作一个能收纳美术材料的收纳盒，造型不限。

巧妙运用材料的肌理特点进行装饰，体现自己的创意。

安全使用工具，保持桌面整洁。

2.学生活动：分组自主创作，小组成员相互协作，教师巡回指导：

对能力较弱的学生，重点指导纸盒裁剪与粘贴，帮助完成基础造型。

对能力较强的学生，鼓励尝试多种材料组合，大胆设计独特造型,

如动物形状、多层收纳等。

及时提醒学生注意安全，规范使用工具，合理利用材料。

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（五）作品展示：分享交流，互评互学（3分钟）

1.展示环节：将学生作品集中摆放，形成“收纳盒展”，每位学生简

单介绍自己的作品:“我的收纳盒用了什么材料，摸起来是什么感觉，

能收纳什么东西。”

2.互评环节：引导学生欣赏同伴作品，提问：“你最喜欢哪一个收纳

盒？喜欢它的什么地方？”鼓励学生从材料运用、肌理效果、造型创

意等角度评价。

六、教材分析

《材料收纳盒》是苏少版一年级下册第二单元《发现肌理美》的开篇

课，起到承上启下的作用。本单元核心目标是引导学生发现生活中的

肌理美，本节课将肌理感知与手工制作相结合，符合一年级学生直观

形象思维为主的认知特点。教材选取学生熟悉的生活材料，展示了多

种收纳盒的造型与制作示例，既强调了实用功能，又突出了材料肌理

的审美价值。通过本节课的学习，学生能够初步建立肌理概念，掌握

基础手工技能，为后续深入探索肌理表现方法奠定基础，同时培养学

生的收纳习惯和环保意识，让学生体会美术创作与生活实用的紧密联

系。

七、作业设计

1.完成课堂制作的材料收纳盒，回家后用它收纳自己的小文具（如铅

笔、橡皮、尺子）或小玩具，向家人介绍自己的作品，说明使用的材

料和肌理特点。

2.和家人一起在生活中寻找3种不同肌理的材料•（如树叶、布料、石

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头），轻轻触摸并描述感受，下次课带来与同学分享。

3.可选拓展：尝试用废旧材料（如快递盒、瓶盖、布条）对收纳盒进

行二次装饰，让它的肌理效果更丰富。

八、结语板块

今大我们认识了“肌理”这个新朋友，发现不同材料的表面都有独特

的美感。大家亲手制作的收纳盒不仅实用，还充满了创意，每一个都

独一无二。生活中有很多这样藏着美的材料，希望小朋友们都能做生

活的有心人，多多观察、多多发现。下节课我们将继续探索肌理的秘

密，学习用更多有趣的方法表现肌理美，大家记得带上找到的特殊材

料哦！

九、板书设计（简练）

材料收纳盒

1.肌理：光滑、粗糙、柔软、坚硬

2.制作步骤：选材料一裁形状一粘牢固一巧装饰

3.要求：实用、安全、有创意

第2课有趣的肌理

一、核心素养目标

L图像识读：能够准确识别自然肌理（如树皮、树叶、岩石）和人工

肌理（如布料、砂纸、印刷品）的不同特征，并用生动的语言描述其

视觉和触觉感受。

2.美术表现：熟练掌握拓印、磨印等基本肌理表现方法，能够选择合

适的材料和工具，成功创作至少一幅具有清晰肌理效果的平面作品。

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3.审美判断：能够欣赏不同肌理作品的美感，区分不同肌理表现方法

带来的视觉差异，初步形成对肌理艺术的鉴赏能力。

4.创意实践：在实践中大胆尝试不同材料的组合，探索独特的肌理表

现效果，能够将肌理与简单的主题形象相结合，提升作品的创意内涵。

5.文化理解：认识到肌理美广泛存在于生活和艺术作品中，体会肌理

表现对丰富艺术创作的作用，增强对生活中美术现象的关注度。

二、教学重点

1.深入理解肌理的概念，能够区分自然肌理与人工肌理，全面感知肌

理的多样性。

2.掌握拓印、磨印等基本表现方法的操作技巧，能够运用这些方法呈

现清晰的肌理效果。

三、教学难点

1.能够灵活运用不同材料和方法，创造出具有独特创意的肌理效果，

避免作品单调。

2.引导学生将肌理表现与主题创作相结合，使作品不仅具有肌理美感,

还蕴含一定的形象或情感表达。

四、教学方法

L互动体验法：通过“盲摸猜物”活动让学生直观感受肌理，激发学

习兴趣。

2.直观演示法：教师现场示范拓印、磨印等方法，明确操作要点，便

于学生模仿学习。

3.小组合作法：组织学生分组实践、交流创作思路，培养协作能力和

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表达能力。

4.作品赏析法：展示优秀肌理作品，引导学生观察分析，拓宽创作视

野。

5,启发引导法：通过提问、提示等方式，引导学生思考肌理与主题的

结合，激发创意。

五、教学过程（40分钟）

（一）趣味导入：盲摸猜物，感知肌理（3分钟）

1.教师准备：提前准备一个神秘盒子，内装具有明显肌理特征的物品,

如贝壳、砂纸、丝绸、树叶、鹅卵石等。

2.活动引导：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法盒子，里面装着

各种特别的东西。谁愿意闭上眼睛，通过触摸来猜一猜是什么？”

3.学生活动：轮流上台盲摸物品，描述触摸感受并猜测物品名称，如

“滑滑的、凉凉的，可能是贝壳”“粗糙的、有点扎手，是砂纸吗”。

4.小结过渡：“大家通过触摸感受到的这些不同感觉，都是物品表面

的肌理带来的。上节课我们认识了材料的肌理，今天我们就一起来探

索更多有趣的肌理，学习用神奇的方法把它们记录下来！”

（-）新知学习：认识肌理，探索方法（12分钟）

L肌理的多样性展示：播放PPT展示丰富的肌理图片，包括自然肌理

（树叶脉络、树皮纹理、水波纹理、动物皮毛）和人工肌理（编织布

料、砖墙纹理、砂纸表面、印刷图案）。

2.提问引导：“这些图片里的物体表面有什么不一样？给你带来了什

么感觉？”鼓励学生用自己的语言描述，如“树叶的脉络像小路一样

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清晰”“砖墙的纹理是一格一格的”。

3.概念深化：教师总结：“肌理是物体表面的组织纹理结构，有的是

自然形成的，叫自然肌理；有的是人们手工制作的，叫人工肌理c不

同的肌理让我们的世界更加丰富多彩。”

4.肌理表现方法示范：

拓印法：选择一片叶脉清晰的树叶，将树叶背面朝上放在白纸上,

用刷子蘸取少量颜料均匀涂抹在树叶上，再覆盖一张白纸轻轻按压,

片刻后揭开，展示清晰的树叶肌理。强调：颜料要薄而均匀，按压力

度适中。

磨印法：将砂纸或有纹理的石头放在白纸上，覆盖另一张纸，用彩

色铅笔在纸上轻轻来回摩擦，使石头或砂纸的纹理显现出来。提醒:

铅笔与纸面垂直，力度均匀，速度稍慢。

补充说明：除了这两种方法，还可以用刮擦、粘贴等方法表现肌理，

鼓励学生后续尝试。

（三）实践探索：小组合作，尝试表现（18分钟）

1.材料准备：为每个小组提供丰富的材料，包括各种树叶、树枝、贝

壳、石头、砂纸、布料、颜料、彩色铅笔、蜡笔、白纸、胶水等。

2.实践要求：

以小组为单位，选择自己感兴趣的材料，运用拓印、磨印等方法尝

试表现不同的肌理效果。

大胆尝试不同材料的组合，探索独特的肌理效果。

保持桌面整洁，正确使用工具和颜料

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3.学生活动：分组实践操作，小组成员分工协作，有的尝试拓印树叶，

有的探索磨印石头，有的尝试组合不同材料。教师巡回指导：

指导操作技巧：对拓印模糊的学生，提醒调整颜料用量和按压力度;

对磨印效果不明显的学生，建议更换纹理更清晰的材料。

鼓励创意尝试：引导学生思考“将两种不同材料的肌理组合在一起

会有什么效果”，如先拓印树叶，再在旁边磨印石头纹理。

及时解决问题：如颜料过多弄脏作品时，指导学生用干净的纸巾轻

轻吸掉多余颜料。

4.小组分享：每个小组推选1-2幅有代表性的尝试作品，展示并说明

使用的材料和方法，分享创作感受。

（四）创意启发：肌理与主题结合（5分钟）

1.优秀作品展示：播放PPT展示将肌理与主题结合的作品，如用树叶

拓印组合成森林、用石头磨印表现山川、用布料粘贴制作小动物皮毛。

2.提问引导：“这些作品用了什么肌理表现方法？作者把肌理变成了

什么形象？你受到了什么启发？”

3.小结引导：“我们可以把找到的肌理和刍己想画的形象结合起来,

让作品更生动、更有创意。下节课我们将继续深入创作，今天大家先

把自己喜欢的肌理效果保存好。”

六、教材分析

《有趣的肌理》是本单元的核心课程，承接上节课对材料肌理的初步

认知，进一步引导学生深入探索肌理的多样性和表现方法。教材从学

生熟悉的生活场景和自然现象入手，通过大量直观的图片展示自然肌

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理与人工肌理，降低了抽象概念的理解难度。同时，教材安排了拓印、

磨印等简单易操作的实践活动，符合一年级学生的动手能力水平。本

节课的学习不仅能够帮助学生巩固肌理概念，掌握基础的肌理表现技

能，还能培养学生的观察力、感知力和创造力，为下节课“肌理大聚

会”的综合创作奠定技能和创意基础。教材注重引导学生从生活中发

现美、表现美，体现了美术学科“生活化”的教学理念。

七、作业设计

1.运用课堂学习的拓印或磨印方法，选择至少两种不同的材料（如树

叶、石头、砂纸），创作2-3幅清晰的肌理作品，标注所使用的材料

和方法。

2.继续和家人一起在生活中寻找独特的肌理，用手机拍下来（或画下

来），下次课带来和同学分享，说说它属于自然肌理还是人工肌理。

3.可选拓展：尝试将自己创作的肌理作品联想成某个具体形象，简单

勾勒补充，让作品更有主题。

八、结语板块

今天我们认识了自然肌理和人工肌理，还学会了用拓印、磨印这两种

神奇的方法把有趣的肌理记录下来。大家在实践中都表现得非常积极,

尝试了不同的材料，创造出了很多漂亮的肌理效果。肌理美就藏在我

们身边的每一个角落，等待着我们去发现c下节课，我们将把这些有

趣的肌理集合起来，进行一场精彩的“肌理大聚会”，创作一幅完整

的创意作品。大家记得带上今天的作业和找到的肌理图片，和同学们

一起开启更多创意吧！

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九、板书设计（简练）

有趣的肌理

1.种类：自然肌理（树叶、树皮）、人工肌理（布料、砂纸）

2.表现方法：拓印法、磨印法

3.要求：清晰、大胆、有创意

第3课肌理大聚会

一、核心素养目标

1.图像识读：能够准确辨别不同类型的肌理，理解肌理在艺术创作中

的装饰作用和情感表达功能，提升对肌理作品的欣赏能力。

2.美术表现：能够综合运用拓印、磨印、粘贴等多种方法，将不同材

料的肌理巧妙组合，创作一幅完整的半立体或平面肌理作品。

3,审美判断：能够从肌理组合、色彩搭配、主题表达等角度欣赏和评

价作品，形成对肌理艺术作品的多元审美认知。

4.创意实践：结合生活经验和已有创作基础，大胆构思主题，创新运

用材料和肌理组合方式，展现独特的创作思路。

5.文化理解：了解肌理在传统和现代艺术作品中的应用，体会肌理艺

术与生活、文化的密切联系，增强对美术艺术的热爱。

二、教学重点

1.能够综合运用多种肌理表现方法，将不同材料的肌理有机组合，形

成完整的作品。

2.明确作品主题，将肌理组合与主题表达相结合，使作品具有一定的

艺术感染力。

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三、教学难点

L如何巧妙搭配不同肌理的材料，使作品在视觉上和谐统一，突出主

题，避免杂乱无章。

2.引导学生在创作中融入自己的情感和想象，提升作品的创意内涵和

艺术表现力。

四、教学方法

1.作品赏析法：展示大师作品和优秀学生作品，引导学生分析肌理组

合与主题表达的关系，拓宽创作思路。

2.小组合作法：组织学生分组讨论创作主题和材料选择，促进思维碰

撞，培养协作能力。

3.创意指导法：教师针对学生的主题构思提供建议，引导学生优化肌

理组合方案。

4.实践创作法：给予学生充足的创作时间，鼓励学生自主实践，大胆

创新。

5.展示评价法：通过作品展示和多元评价，增强学生的成就感，提升

审美能力。

五、教学过程（40分钟）

（一）复习导入：肌理回顾，开启聚会（5分钟）

1.复习回顾：“上节课我们认识了有趣的肌理，还学会了拓印、磨印

的方法，谁能分享一下自己找到的有趣肌理或者创作的肌理作品？”

邀请2-3名学生展示作业或图片，简要分享。

2.情境导入：“大家收集和创作的肌理都非常精彩！今天我们就来举

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办一场热闹的‘肌理大聚会'，把这些有趣的肌理都集合起来，创作

一幅漂亮的作品。就像小朋友们聚会一样，不同的肌理在一起也能碰

撞出精彩的火花哦！”

3.明确目标：引导学生思考“你想让哪些肌理参加聚会？想创作一个

什么主题的作品？”，如森林、花园、城堡、海底世界等。

（二）灵感启发：赏析作品，构思方案（10分钟）

1.大师作品赏析：播放PPT展示艺术家运月肌理创作的作品，如梵高

《星月夜》中厚涂颜料形成的肌理（营造神秘动荡的氛围）、毕加索

拼贴作品中材料组合形成的肌理（展现立体主义风格）。

2.提问引导：“这些作品用了哪些肌理？这些肌理让作品看起来有什

么感觉？艺术家想通过这些肌理表达什么？”引导学生感受肌理对氛

围营造和情感表达的作用。

3.优秀学生作品展示：展示主题明确的学生肌理组合作品，如《森林

聚会》（用树叶拓印做树叶、树皮磨印做树干、布料粘贴做小动物）、

《海底世界》（用波纹纸做海水肌理、贝壳拓印做海洋生物）。

4.小组讨论：“你们小组想创作什么主题？选择哪些肌理材料？怎么

组合这些肌理？”每组推选一名记录员，简单记录讨论结果。

5.方案分享：邀请2〜3个小组分享创作思路，教师给予针对性建议，

如“用蓝色颜料拓印波纹纸做海水，再搭配贝壳肌理，海底世界的主

题会更鲜明”。

（三）创作实践：肌理聚会，创意表达（18分钟）

1.材料准备：整合前两节课的材料，补充波纹纸、海绵、毛线、瓶盖

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等多种材料，满足学生创作需求。

2.创作要求：

确定一个明确的创作主题，如森林、花园、城堡等。

综合运用拓印、磨印、粘贴等至少两种方法，组合不同的肌理材料。

作品构图合理，色彩搭配协调，突出主题，展现创意。

保持桌面整洁，创作完成后整理材料工具。

3.学生活动：分组或独立创作（可根据学生能力选择），教师巡回指

导：

主题构思指导：对主题不明确的学生，引导其从生活场景、喜欢的

事物入手，如“你喜欢去公园玩吗？可以用哪些肌理表现公园的景

物？”

肌理组合指导：提醒学生注意肌理的搭配，如粗糙的肌理与光滑的

肌理结合，使作品更有层次感；同类肌理集中使用，突出主题区域。

技术支持：对粘贴不牢固、拓印不清晰的学生，及时提供技术帮助；

鼓励能力较强的学生尝试半立体创作，如用毛线粘贴成立体的花朵。

（四）展示评价：聚会分享，互评互学（7分钟）

1.作品展示：将所有学生作品布置成“肌理大聚会”展览墙，学生自

由参观欣赏。

2.自评与互评：每位学生介绍自己的作品：“我的作品主题是XX,用

了XX肌理材料和XX方法，想表达XX。”然后邀请其他学生评价：

“你最喜欢这幅作品的什么地方？还有什么建议？