2026年上海市中考语文一模冲刺讲义-记叙文主旨相关题型突破-学生版

课懑记叙文主旨相关题型

教学目标掌握记叙文与主旨相关题型答题技巧

温故知新

上节课回顾：

授课内容

主旨相关题型

1.借助关键词句

【知识梳理】

借助文章题目、总起句、总结句、关键语句归纳文章主旨。抓文章首尾等处的点题句、关键句：文章

中的议论、抒情性的句子(多在篇末)；反复出现的线索句；引起全文的总起句；总结全文的总括句；引

用句：内涵丰富、含义深刻的警句等。

(1)分析标题，概括中心。标题是文章的眼睛，有的文章标题可揭示文章的中心，可先通过分析文章

的标题，结合文章的内容，准确概括出文章中心。如《秋天的怀念》题目就直接揭示了主题；《变色龙》、

《爸爸的花儿落了》等题目形象含蓄地揭示文章主题。

【例题精讲】

评语

①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领

的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。

②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会

是什么好话，我心想。

③“来猜我的是什么？”阿益掀开成绮单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。

④“害群之马？”我说。

⑤“没那么糟!”阿益掀开成绩单。

⑥我刚刚看错了，是“焉“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。

⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。”上一个字是‘不'吧！"

大家起哄说，“不用功。”

⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又“。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前而

是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看

整句评语：活泼又用功。

⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总

是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？

⑩整个寒假期间，那句“活法又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无

敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，

从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……

⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，

右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语”活泼又用功”的

旁边。

⑬回宓的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”

⑭“活泼又用功？“我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦,

去还我成绩单。

⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“义”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴我整学期的旋律变

得荒腔走板。

⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜

测，就能直接感受善意和鼓励。

⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卜。我仔细读过以后，把它们收在纪念品盒子里，也收藏在

心里。跟我小学三年级的成绩单一起。

（删改自台湾王传明《评语》）

22.本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由（6分）

【课堂练习】

西瓜虫的春天

①春天进入了校园。

②一整个校园里，最先开的是白玉兰。前一天，毛茸茸的顶芽端坐枝头，像警觉的小动物。第二天，

皮毛劈开，露出花被片，似白色柞绸。温泗香气荡漾下，山茶也跟着开了，硕大花盘红艳艳，衬着油绿叶

子，有种中式的喜气。

③山茶开了后，就轮到迎春和结香。前者开成了一片小型的金色瀑布，后者则把串串黄灯笼高挂枝头。

学生们跑步，绕着操场一圈又一囤，每次经过那几棵结杳，都要捂住鼻子。结香的香气过于汹涌，叫人吃

不消。只有学校里的皮大王好似闻不到，一直去花坛偷偷挖着什么。

④老师捉住皮大王问：“为什么逃课去花坛？”皮大王不肯说。但“同犯”不禁恐吓，已经招了：“我

们去种花。”

⑤老师问：“种什么呢？”

⑥“同犯”坦白从宽：“我们，把话梅核种下去，秋天，可以结出许多话梅来吃。”

⑦老师问：“怎么个种法？”

⑧“同犯”说：“我们分工了，他早上去翻土，我下午去浇水。我们还从家里带了他屎施肥。”

⑨老师道：“好的，那你们答应老师，一，利用课间休息去，不要逃课：二，浇水施肥的同时，要每

天写种植日记。”皮大王抬起头，不可置信，自己竟然没有挨训。

⑩惊婺了，打雷了，下雨了。天气转暖，玉兰凋谢。皮大王趴在窗口，久久凝视。紫荆开了，海棠也

开了，篮色小花繁星般铺满地面，但话梅没有抽芽。

⑪老师走过来，双手按在皮大王肩胫,上。两个身影一前一后走到花坛。皮大王一铲插下去，新翻出的

泥土湿泗，褐色土块里露出淡棕包的圆点，是话梅核。它们日日接受孩子的照看，但什么动静也没有。

⑫煮过的种子，不会发芽，老师说。然后他讲解了种皮、胚和胚乳。埋过话梅核的地面被翻搅，从泥

洞深处爬出好几个肥滚滚的西瓜虫来。老师捉了西瓜虫给皮大王，说，试试看养西瓜虫。在鞋盒里搭建一

个立体迷宫，用番笳皮为饵，指引它们认识道路，走出迷宫。

⑬那一个学期，我们班上每个学生都养了西瓜虫。每个人都在课桌里放一只鞋盒。胖乎乎的潮虫像含

羞草一样，被轻轻一触，就滚成一个圆球。大家兴高采烈去找老师。但老师在办公室的角落里坐着，泉上

摊开一本全英文的书。

⑭1997年的春天，我祖父母工作过的万人大厂，正从市区搬到郊区。国营大厂在砸锭裁员，而外资企

业在浦东设市招人。老师和我们说这些话，好像在讲解种皮、胚和胚乳，好像在试图解释，为什么再殷勤

地浇灌话梅核，也不会开出花来。“我不想一直在这里，你们能明白？”老师说。

⑮春天过去，大家各自豢养的西瓜虫都养熟了。天天用饵引导，它们大多也会绕开预设的歧途走出迷

宫。

⑯后来我们把这件事情说给老师听，在2017年的网络上。皮大王花了二十年，终于在跨国公司高管的

页面上看到他的电邮地址。他回了一封全英文的邮件，说在年轻的时候做过你们的老师，亦感到十分荣幸。

非常书面的措辞。

⑰那时候他典的很年轻，实在也比我们大不了几岁。年长些的老师把皮大王捉到他面前，是要他来做

规矩。但他却耐心地等待在一边，等待孩子种话梅。话梅没有顶出泥土，但西瓜虫钻出了一个春天。

1.第⑩段写景的语言多用短句，其表达效果是（3分）

2.说说你对本文标题“西瓜虫的春天”含义的理解。（4分）

（-）阅读下文，完成第18—22题（21分）

花儿与少年

梁晓声

①有一少年，刚上小学六年级，班主任老师屡次对他妈妈说：“做好思想准备吧，你儿子考上中学的

希望不大。”同学们也都这么认为，梳远他，还给他起了个绰号“逃学鬼”。

②他逃学的原因是多方面的，最主要的原因是贫穷。贫穷使他交不起学费，买不起新书包。这使他自

惭形秽，也使他极其敏感。妈妈不止一次向他指出：“家里明明穷，你还非爱面子！”老师当着他的面在

班上说：“有的同学，居然在作文中写，对于别人穿的新鞋子如何如何羡暮。知道这暴露了什么思想吗？”

③妈妈的话令他产生罪过感。老师的话令他反感。于是他敌视老师，敌视同学，敌视学校。

④某日，他正茫然地走在远离学校的地方，一对新婚夫妻迎面过来。他听到那男人说：“咦，这孩子

像是我们学校的一名学生！”他正欲跑，手腕已被拽住。他也认出了对方是学校的少先队辅导员刘老师。

刘老师组织小记者协会，他曾是小记者协会的一员……刘老师温和地说：“我邀请你和我们一起去逛公园。

怎么样，肯给老师个面子吗？”他摇头，挣手，没挣脱，不知怎么居然又点了点头……

⑤在公园里，小学生的顺从，得到了一支奶油棒冰作为奖品。三人坐在林间长椅上吮奶油冰棒，对面

是公园的一面铁栅栏,喇叭花万紫千红，对着他们笑弯了腰。

⑥刘老师说，记得你是小记者时，写过两篇不错的报道。他很久没听到过称赞的话了，差点儿哭了，

低下头去。待他吃完冰棒，刘老师说，老师想知道喇叭花是骨关的时候，究竟是什么样的，你能替老师去

仔细看看吗？

⑦他困惑，然而跑过去了。片亥“，回来告诉老师，所有的花骨朵都像被扭了一下，它们必须反着那股

劲儿，才能开成花朵。刘老师笑了，夸他观察得仔细，说喇叭花骨朵那种扭着股劲儿的状态，是在开放前

自我保护的本能，每一朵花，都只能开放一次，为了唯一的一次开放，自我保护是合乎植物生长规律的。

说花瓣儿越多的花，骨朵越大，也越硬实，所以越大越硬的花竹朵，开放的过程越给人特别紧张的印象。

说若将人与花比，人太幸运了。花儿开好开坏，只能一次。人这一朵花，一生却可以开放许多次。前一两

次开得不好不要紧，只要不放弃开好的愿望，一生怎么也会开好一次的。一联系到人，他听出，教诲开始

了，却没太反感，因为刘老师那杼的教诲，他此前从未听到过。

⑧刘老师话题一转，说星期一要到他的班级去讲一讲怎样写好作文。他小声说，自己决定不上学了。

老师问：能不能为老师再上一天学？明天你可以不到学校去。你在家写作文吧，关于喇叭花的。如果家长

问你为什么不上学，你就说在家作文是老师给你的任务。刘老井说：“我星期一第三节课到你们班级去，

我希望你第二节课前把作文交给我，老师需要有一篇作文可分析、可点评。”

⑨老师那么诚恳地请求一名学生，不管怎样的一名学生，都是难以拒绝的啊！

⑩他从没那么认真地写过一篇作文。星期一他在第一节课前，就将作文交给了刘老师。他为作文起了

个很好的题目——《花儿与少年》。他写到了人生中的几次开放——刚诞生，发出第一声啼哭是开放：入

小学，成为学生的第一天是开放：每一年顺利升级是开放；获得第一份奖状更是心花怒放的时刻……他写

道：每一朵花骨朵都是想要开放的，每一个小学生都是有荣誉感的。如果一个学生像开不成花朵的花骨朵，

那么，给他一点儿表扬吧，对于他，那等于水分和阳光呀！

⑪老师读他这篇作文时，教室里异乎寻常的肃静……

旗来，他考上了中学。再后来，考上了大学。再后来，成为大学教授，教古典诗词，讲起诗词与花，

一往情深……

⑬他是我的友人。一个温良宽厚之人。

说说文章标题的妙处。（7分）

(2)看中心句

【知识梳理】

文章常常开篇点题，分析开篇的语句、段落，往往可以把握文章主题。如《背影》、《顶碗少年》开

篇写了作者的切身感受，概括起来就是文章的主题。

篇尾点题也是为文之法，有的记叙文卒章显志，往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心，可

细心品味文章的结尾，结合文章的内容，准确概括文章的中心，例如《枣核》最后一段：“改了国籍，不

等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”这句话反映了文章中心，即中华民族

是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。

分析议论、抒情句，品味中心。有的记叙文，作者往往用议论、抒情的语句，表达情感，这些句子往

往与中心密切相关，耍认真品读这些句了，就能准确概括文章的中心。

【例题精讲】

爸爸教我读中国诗

①十个月时，我得了一场可怕的脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，爸爸看报，

我坐在他的膝上，指着某一个标题中的“上”字，爸爸说：“上？”我对他表示满意，赶紧从他的膝上爬

下夹，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”的“上”字，表明我认识这个字。这件事对父

母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，爸爸开始教我读诗。

②蛋爸常教我念两个人的诗：一个是杜甫，一个是陆游。

③依稀记得，孩提时的一个夏夜，我困极了，趴在爸爸的膝上，爸■爸■摇着大蒲扇，满天的星斗朦朦胧

胧的。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台……”突然，爸爸那江西乡音很重的诵读声使我睁开了眼睛，

我不知道那奇特的吟啸中有什么，但我一下子记住了这首诗。

④上学前我已经会背那首《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无

忘告乃翁。"爸爸问我懂不懂最后那句的意思，我很得意地嘎嚷说：“那意思就是烧香磕头的时候别忘了

告诉你爸爸！"当时，爸爸高兴得眼汨都流出来了。

⑤1959年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照顾我和弟弟。一

天晚上，爸爸出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的诗：“遥

怜小儿女，未解忆长安。"爸爸问我懂不懂这诗句，我说：“我懂的，不过，爸爸想念我们的时候，我们

也想念爸爸的。”爸爸不再说话，只是听我继续背他教我的诗。

⑥爸爸生命的最后几年，完全卧床不起。每当德沃夏克的大提恭协奏曲悲怆的旋律在蕉影婆娑的窗边

响起的时候，爸爸就会喃喃吟诵杜甫的诗。他告诉我，那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。

⑦那时我已在大学教中国古代文学，我理解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一

代的知识分子，对家国，都有一种深情。父亲吟诗的声音，永远留在了我心底。

⑧很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像遇到了一个老熟人。我没有念过那首诗，

但我熟悉那种风格。回来一查，果然是陆游的诗，“征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。“我当时的感受

真是难以名状。爸爸在我童年时种在我生命里的东西，突然宣告了它的无可移易的存在！

（有删改）

22.根据全文，概况爸爸的形象。（4分）

（1）；

（2）。

23.谈谈你对第⑧段画线句的理解。（5分）

普通人

①父亲去世已经一个月了。这一个月里，又有人到我家来请父亲去当群众演员。他们走后，我就独自

挣生，回想起父亲当群众演员的一些小事……

②1984年至1986年，父亲栖居北京的两年，曾在五六部电影和电视剧中当过群众演员。父亲被选去当

群众演员，毫无疑问地最初是由于他那十分惹人注目的胡子。父亲的胡子留得很长，长及上衣第二颗纽扣，

总体银白。谁见了都对我说：“哽声，你老父亲的一把大胡子真帅。”

③父亲第一次当群众演员，在《泥人常传奇》剧组。副导演先找了父亲，父亲说得征求我的意见。父

亲X概1将当群众演员这回事看得太重，以为便等于投身了艺术，所以希望我替他做主，判断他到底能不能

胜任。父亲从来不做自己胜任不了之事。他一生不喜欢ICinyU充数的人。

④我替父亲拒绝了，因为我大愿我的老父亲在摄影机前被人呼来挥去的。后来导演亲自火找我，说:

“放心，我吩咐对老人家要格外尊重，像尊重老演员们一样还不行吗？”——他这么保证。无奈，我只好

同意。

⑤从此，父亲便开始了他的“群众演员”生涯——在他74岁的时候……

⑥父亲演的尽是迎着镜头走过来或背着镜头走过去的“角色”。说那也算“角色”，是太夸大其词了。

不同的服装，使我的老父亲在镜头前成为老绅士、老乞丐、摆烟摊的或挑菜行卖的……不久，便常有人对

我说：“哎呀晓声，你父亲真好。演戏认真极了！“父亲做什么事都认真极了。但那也算“演戏”吗？我

每年一笑置之。

⑦一次，我经过北影的旧北京假景街，见父亲端端地坐在台阶上，而导演们在摄影机前指手画脚地议

论什么，不像再有群众场面要拍的样子。时已中午，我走到父亲跟前，说：“爸爸，你还坐在这儿干什么

呀？回家吃饭吧。”父亲说：“不行。我不能离开。我们导演说了——别的群众演员没事儿了，但这位老

人不能走，我还用得着他！”父亲的语调中，很有一种自豪感似的。父亲坐得很特别，那是一种正襟危坐。

他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。他将长袍的后摆掀起来搭在背上，而将长袍的前摆卷起来放在膝

上。他不依墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，也不知已经坐了多久。分明的，他惟恐使那长袍沾了

灰土或弄褶皱了……

⑧父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘在脑后了，一个劲儿地向我道歉……

⑨拍也影电视剧，群众演员的问题往往让导演感到沮丧。需要十个群众演员，预先得组织十五六个，

真开拍了，剩下一半就算不错。有些群众演员，钱一到手，人也使脚底板抹油，溜了。我细思忖:都愿请

我的老父亲当群众演员，当然并不完全因为他的胡子……

⑩有一天夜里，下起了大雨。我被雷声惊醒，翻了个身，发现父亲披着衣服坐在床上吸烟。我好生奇

怪，不安地问：“爸，你怎么了？是不是有什么心事啊？”许久，才听他说：“唉，我为我们导演发愁哇？

他就怕这几天下雨……”父亲不论在哪一个剧组当群众演员，都一概地称导演为“我们导演”。从这种称

谓中我听得出来，他是把自己------个迎着镜头走过来或背着铳头走过去的群众演员，与一位导演之间联

系得太紧密了。

。我嘟哝地说：“爸，你替他操这份心干吗？下雨不下雨的，与你有什么关系？睡吧睡吧。”“有你

这么说话的吗？"父亲教训我道，“全厂2000来人，等着这一部电影早拍完，早收了，才好发工资，发奖

金，你不明白？你一点儿不关心？”

。我佯装没听到，不吭声。对于这样一位太认真的老父亲，我一筹莫展……

⑪还记得一个星期六的晚上，我和妻子、父母一块儿包饺子，忽然父亲喟叹一声，喃喃地说：“唉，

人啊，活着活着，就老了……”一句话，使我、妻、母亲面面相觑。临睡前，我试探地问他为什么唉声叹

气，父亲笑了：“昨天，我们导演指示——给这老爷子一句台词。我那么说，你听着可以吗？……”我恍

然又悟——原来父亲是在背台词。

<0我就说：“爸，其实你怎么说都行，反正到时候，得找个配音的替你说这句话……”父亲不高兴了：

“要是都像你这种态度，那电影，能拍好吗？一句台词，光是说说的事吗？脸上的模样要是不对劲，不就

成了嘴里说阴，脸上作晴了吗？”父亲的一番话，倒使我哑口无W。

。父亲是一个普通得不能再普通的人。父亲曾是一个认真的群众演员。或者说，父亲是一个“本色”

的群众演员。以我的父亲为镜，我常不免问我自己——在生活这大舞台上，我也是演员吗？我是一个什么

样的演员呢？就表演艺术而言，我崇敬性格演员。就现实中人而言，恰恰相反，我崇敬每一个“本色”的

人，而十分警惕“性格演员”……

联系全文，分析文章结尾画线句的含义。（5分）

【课堂练习】

（一）旅途中的陌生人

①那年夏天，我突然接到婆婆的包话，长期在珠海工作的丈夫突发意外昏迷了，医生说只怕不行了，要

我带孩子去见他最后一面。这消息对我不啻晴天霹雳。我立刻带上孩子，登上了去广州的飞机。到广州时

已是晚上十点半，我只能带着孩子住下来。也许老天爷要为难我们孤弱母子，“弗洛伊德”台风当晚登陆广

州，第二天又下起了暴雨，由于道路被淹，去珠海的车全部停运了。

②为了能让孩子见到爸爸的最后一面，我无论如何也要赶到珠海。然而拦了一辆又一辆出租车，司机

都表示不敢走。牵着孩子，我站在暴雨如注的旅店门前，只想大哭一场！后来又有一辆出租车停在我的而

前，问我要到哪里去。我立刻像抓住了救命稻草，这次我没有先讲要去的地方，而是诉说了自己的情况。

那位司机沉默良久，终于还是充满歉意地说爱其能助。车子慢慢滑走，好像希望正在一点点消失。我咬住

嘴唇,闭上眼睛，蹭下身子将孩子紧紧地揽在怀里……

③良久，忽然听见孩子的声音：“妈妈，那辆车子又开回来了。“我抬起头，睁开眼，看见了那位司机

和他的红色轿车。他说：“路确实很难跑，我先送你们走，实在不行就到中山，到时再想办法。”我的想法

是能离珠海近一点算一点，就立刻答应了。

④沿途是一片台风肆虐后的景象，一排排的棕桐树倾成了45度，好像在行默哀礼。有的路段车子吃水

很深，都超过了车门的底缝，我们的鞋子和裤腿全湿透了。司机回过头来对我说：“我们这是在玩命啊！你

们可要坐好了。"我感激地朝他点点头，将孩子紧紧地抱在怀里，却没有感到害怕。在路上只要碰到一辆车，

司机都要鸣喇叭，停下来打听路况。得到的答案是不要往前走了，危险得很。司机并未为之所动，反而转

过头安慰我：“你不要担心，他过得去，我就过得去。”直到到达中山市，我们也只碰到五六辆敢在路上跑

的车。

⑤到了中山市后，司机带着我们母子往珠海方向左冲右突，却怎么也冲不出去。中山周边积水太多，

道路已经被冲毁淹没了。几经打听，才知道有一条可绕到珠海的路，司机说他没走过，路况又不好，不能

带我们瞎冒险。但他又劝我不用担心，他去带我们找当地的司机。他下了车。我看到他连找了当地的好几

位同行，但好像都被拒绝了。他又是递烟又是陪笑脸，不时地指指车上的我们母子，大概是在告诉他们我

的情况吧。

⑥后来，终于有一位司机将车开了过来。他吁了口气，过来对我说：“就让这位张师傅带你去吧，价钱

我已经跟他谈好了，你看合不合适？”我将车钱付给他时，特意多给了一些，以表达我的谢意。谁知他把

多给的钱退了回来，说：“你也不至易，我不能乘人之危啊！"我说：“这是应该的啊。"他摆了摆手，说：“我

还要赶回广州，这位张师傅一看就知道是老师傅了，别担心。一路顺风！”说完他上了车，向我招了招手，

匆匆走了。

⑦上了车，张师停问我：“他是你熟人？“我摇了摇头，这才记起连他的名字都忘了问。张师传赞道：

“是个男人！“我的眼睛湿润了。

⑧终于到了珠海，台风侵袭后的珠海一片狼藉。然而见到丈夫，才知道他已经被宣布脑死亡。我轻轻

呼唤他的名字，看到竟有一颗泪珠从丈夫的眼眶里滑了下来，心里顿时撕裂般地搞……

⑨很久我都不愿意回首这段恚情之旅。而那位司机和他火红色的车，却像一盏温暖的灯，亮在我曾经

冷寂黑暗的心间....

（有删改）

1.第④段画线句属于描写，表达效果是一

（4分）

2.简析第⑨段的作用。（5分）

（二）阳春面

梁晓声

①早年的五角场杂货店旁，还有一家小面馆，卖面、馄饨、包子。

②它的服务对象显然是底层大众。可当年的底层大众，几乎每一分钱都算计着花。但凡能赶回家去吃

饭，便不太肯将钱花在饭店里，不管那店所挣的利泗其实有多么薄。

③店里一向冷冷清清。

④我进去过两次。第一次，吃了两碗面；第二次，一碗。

⑤第一次是因为我一大早空腹赶往第二军医大学的医院去验血。十点多钟徒步回来，已是饥肠碌碌。

回到学校，吃中坂还有一个多小叶；便身不由己地逃入了店里。

⑥我是那时候出现在店里的唯一顾客。

⑦服务员是一位我应该叫大嫂的女子，她很诧异于我的出现。我言明原因，她说也只能为我做一碗“阳

春面”。她说有两种价格的种8分一碗，只放雪菜；另一种1角2分一碗，加肉末儿。我毫不犹豫

地说就来8分一碗的吧。依我想来，仅因一点儿肉末的有无，多花半碗面的钱，太奢侈。那毕竟是一个不

少人辛辛苦苦上一个月的班才挣二十几元的年代。

⑧我并没坐下，站在灶间的窗口旁，看着她为我做一碗“阳春面”。我成了复旦学子以后，才知道上

海人将这神面条叫“阳春面”。为什么叫“阳春面”，至今也不清楚，却欣赏那一种叫法，不乏诗意呢。

⑨那位我该叫大嫂的女子，片刻为我煮熟一碗面，再在另一锅清水里焯一遍。这样，捞在碗里的面条

看去格外白皙。另一锅的清水，也是专为我那一碗面烧开的。之后，才往碗里兑了汤加了雪菜。那汤，也

很清。

⑩在她为我煮面时，我问了她几句，她告诉我她每月工资24元，她每天自己带糙米饭和下饭菜。她如

果吃店里的一碗面条，也是要付钱的。倘偷偷摸摸，将被视为和贪污行为一样可耻。

⑪转眼间我已将面条吃得精光，汤也喝得精光，连道好吃。她伏在窗口，看着我笑笑，竟说：“是吗？

我在店里工作几年了，还没吃过一碗店里的面。”

⑫我也不禁注目着她，腹空依旧，脱口说出一句话是：“再来一碗……”她的身影就从窗口消失了。

我立刻又说：“不了，太给你添麻烦了。”“不麻烦，一会儿就好。”——窗口里传出她温软的话语。

⑬那第二碗面，我吃得从容了些，越发觉出面条的筋道，和汤味的鲜淳。我那么说，她就笑了，说那

汤，只不过是少许的呜汤加入大量的水，再放几只海蛤煮煮……

⑭毕业前，我最后一次去五角场，又在那面食店吃了一碗“阳春面”。已不复由于饿，而是特意与上

海作别。那碗“阳春面”，便吃出依依不舍来。毕竟，五角场是我在复旦时最常去的地方。那汤，也更觉

其鲜淳了。

⑮她说，她涨了4元工资，每月挣28元了。她脸上那知足的笑，给我留下极深极深的记忆……

⑯面食店的大嫂也罢，那几位丈夫在城里做“长期临时工”的农家女子也罢，我从她们身上，看至“了

上海底层人的一种“任凭的本分”。即无论时代这样或者那样，他们和她们，都可能淡定地守望着自己的

生舌。那是一种生活态度，也是某种民间哲学。

⑰也许，以今人的眼看来，会日之为“愚、”。

⑱而我，内心却保持着长久的敬意，依我看来，民间之原则有无，怎样，亦决定，生而更决定一个国

家的性情。是的，我认为国家也是有性情的……

（有删改）

联系全文，说说第⑱段传递了作者怎样的情感和态度？（6分）

（1）

（2）

2.分析法

【知识梳理】

（1）从理清段落、情节入手

梳理各段大意，理清各段之间的关系，围绕作者写了什么、为什么、怎么样等问题思考，也能概括出

文章的主旨。

分析文章的结构，总结主题.结构是为表现主题服务的，分析结构可以了解作者意图，总结归纳出主

题。如《从百草园到三味书屋》，作者先写百草园快乐自由的生活，再写三味书屋的枯燥生活，对比中就揭

示了封建教育束缚儿童的健康成长。

例如：2010年中考《蘑菇转了一个弯》，主要选了迂回做事，终于取得成功的例子，告诫人们做事要

灵活变通。

（2）从感情入手法

有的文章可以通过作者思想感情的变化来体会归纳文章的主旨。

例如朱自清的《背影》一文是以“我”对父亲的感情变化为线索安排文章的，由不理解到理解，再到

思念，表达了父亲对儿子的真挚感情，同时也抒发了儿子对父亲的深切怀念之情。

（3）有些还需要借助详略安排，时代背景，从写作手法（14年中考）等入手

分析写作背景，体会中心。了解背景能明白作者的写作意图，有助于准确地归纳文章的主题。如了解

了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是通过闰土等人的巨大变化，揭示黑暗统治及农民生活痛苦的

现实。

有些文章比较系杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。

【例题精讲】

命系悬壶①

陈源斌

姚五先生是我家乡古镇上的世传名医。他的名字竟然可以治病。邻居家小孩突发急势，整夜惊叫抽搐，

大人捋着头发哄他说：“好孩子，别怕，请姚五先生去了。”捋着捋着，啼哭声变小，孩子气息匀细，唾熟

了。有个半大少年，暑天贪吃生食，又喝凉水，不一会发作起来，抱着肚子在地下打滚，一口气吸进去，

憋得脸色乌青，连眼睛都倒起来了。这时候，有人喊说：“好了，好了，姚五先生来了。”其实才远远看到

姚五先生的影子，走到跟前还得好一会儿呢。地下的病人却把一口气痛痛快快吐出来，觉得肚子好受多了。

关于姚五先生的传说很多：说他某年路过某地，听见一户人家嚎啕哭丧，进屋看时，人已经断了气，

穿好送终的寿衣寿裤，躺在茸铺上了。姚五先生说有救，熬了一雄药，烧开牙关，灌将进去，草铺上的人

立刻还了魂；又说他某年途中撞见一群披麻戴孝招棺人，他朝涌在地下的血迹看看，又凑到跟前嗅了嗅，

赶紧开棺急救。原来是位难产的孕妇，幸得姚五先生救治，母子双双侥幸活了命……这些故事都不新鲜，

显然是从一些旧书和传闻那里，移植过来的.。姚五先生听了，总是不置可否，一笑了之。

传来传去，姚五先生就被神化了。说他不但能让死人活，也能让活人死。这话是当着姚五先生的面说

的。他跟往常一样懒得理睬，只管凝神替面前的病人诊治。这句话却惹出了一个意外灾祸：有一个青年高

高骑在墙头上看热闹，手里捧了一罐南瓜稀粥，喝了个底朝天，肚子胀得像只鼓。那青年听见这句话，很

不服气，抓者喝空了的罐子，“啪”地一声跳到地下，说：“我就不信，我一个大活人，他真有本事，敢不

敢让我马上就死？”姚五先生抬头看看他，脸色陡变，让人赶紧找青年的家长，准备后事。果然如此，没

等家长.赶到，青年已经瘫软死去——事后，姚五先生解释说，青年喝了一肚子稀粥，从那么鬲的墙头猛跳

到地上，硬把肚肠挣断，又因地处偏僻乡下，来不及救治，可惜这条性命了。

姚五先生体恤民情，替人治好病，或是救了一条命，视人家的家境，酌收诊费。遇到乡下普通老百姓，

他把手挥挥，说，算了，你要真过意不去，闲暇时送几只斑陶稿来吧。斑蚂璃是一种乡下常见的鸟，喜好

在野地里用脚爪刨挖单叶芽果吃，随手就捉得到，不算什么难事。姚五先生嗜好这种野味。他饮食十分挑

剔，从来不在外面吃饭。有时候;乡到人家忙活一天，连口水都不喝，照样挥挥手，走了。多少人被他感

动了，望着他的背影，为他祈祷，说：“好人哪，但愿他长命百岁！”

姚五先生只活到五十岁。他总的是当地俗称的膈食病，就是不能吃饭——得过他恩惠的乡下人说，姚

五先生怕是斑坞捣吃多了。斑坞瑞喜欢刨吃野地里有毒的单叶芽果，这种野鸟身上积存了毒烹，人偶而尝

个新鲜是可以的，吃多了，就会有大妨碍。姚五先生一辈子替太多的普通百姓看过病，吃了太多的人家送

来的斑蚂捣，日积月累，中了重毒了——姚五先生是治膈食病的圣手，有一个祖传单方，远远近近，好多

患这种病的人，都是由他治愈的。他按祖传单方给自己抓了药，煎好，一口气喝下肚里，却一点不剩地吐

了。再