江苏省2015高中英语 Unit3 Back to the past welcome reading教学设计 牛津译林版必修3

江苏省2015高中英语Unit3Backtothepastwelcomereading教学设计牛津译林版必修3学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：江苏省2015高中英语Unit3Backtothepastwelcomereading教学设计

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过阅读理解课文内容，提高学生的英语阅读技巧和策略。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化的价值观和生活方式，提升跨文化交际能力。

3.强化学生的思维品质，通过分析课文中的历史背景和人物情感，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.提升学生的审美情趣，引导学生欣赏英语文学作品中的语言美和情感美，培养高雅的审美情操。重点难点及解决办法1.重点：

-重点内容：理解并分析课文中的历史背景和人物关系。

-解决方法：通过课前预习，布置学生收集相关历史资料，课堂上进行小组讨论，引导学生深入理解课文内容。

2.难点：

-难点内容：把握课文中复杂的人物情感和价值观。

-解决方法：采用角色扮演活动，让学生代入角色，体验人物情感，通过教师的引导和启发，帮助学生理解人物的内心世界和价值观。

3.突破策略：

-利用多媒体资源，展示历史图片和视频，增强学生对历史背景的直观感受。

-设计问题链，引导学生逐步深入思考，培养逻辑推理能力。

-通过写作练习，让学生表达自己对课文内容的理解和感悟，提高语言表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：牛津译林版高中英语教材配套教学平台

-信息化资源：历史背景资料库、英语阅读理解练习题库

-教学手段：PPT课件、视频片段、角色扮演道具、讨论卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组与历史相关的图片，引导学生思考时间旅行和过去的故事，激发学生对课文主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾与时间、历史相关的英语词汇和句型，如“inthepast”、“ancienttimes”等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.教师展示课文标题和图片，引导学生预测课文内容。

b.详细讲解课文背景，介绍故事发生的时间和地点。

c.分析课文中的主要人物和事件，讲解人物关系和故事发展。

-举例说明：

a.选取课文中典型句子，讲解其语法结构和表达方式。

b.通过角色扮演，让学生模仿课文中的对话，加深对语言运用的理解。

-互动探究：

a.分组讨论，让学生分析课文中的关键信息和观点。

b.设计问题，引导学生对课文内容进行深入思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据课文内容，完成相关填空题、选择题和判断题。

b.学生分组进行角色扮演，展示自己对课文内容的理解和应用。

-教师指导：

a.对学生的练习进行点评，指出错误并提供正确的答案和解释。

b.鼓励学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考课文中的历史背景和现实意义，讨论时间旅行在现实生活中的可能性。

-分发课外阅读材料，推荐学生阅读与课文主题相关的书籍或文章。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点和学生的学习成果。

-学生分享自己的学习心得，提出疑问和困惑，教师给予解答和指导。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读课文以外的相关材料，并完成相应的练习题。

-布置写作任务，让学生撰写一篇关于时间旅行或历史主题的短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《TimeTravelers:ALookatHistoricalEras》（时间旅行者：历史时期的探索）

-《AJourneythroughHistory:FromtheAncientWorldtoModernTimes》（穿越历史：从古至今的旅行）

-《TheImpactofTimeTravelonHistoryandCulture》（时间旅行对历史和文化的影响）

-《TheAncientWorld:AVisualJourneyThroughHistory》（古代世界：穿越历史的视觉之旅）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以挑选以上推荐的阅读材料进行阅读，了解不同历史时期的特点和影响。

-鼓励学生通过图书馆或在线资源查找更多关于时间旅行和历史的资料，进行深入的自主研究。

-设计一个探究项目，要求学生选择一个特定的时间段或历史事件，进行资料搜集、分析并撰写一篇小论文。

-组织学生进行小组讨论，分享他们关于历史时间旅行可能性的想法，以及这种旅行对现实世界可能的影响。

-安排一次专题讲座，邀请历史专家或英语老师分享关于历史时期语言、文化和社会变迁的知识。

-学生可以尝试创作自己的短篇故事或诗歌，以时间旅行为主题，展示他们对历史的理解和想象力。

-通过观看与历史相关的纪录片或电影，如《星际穿越》、《时空恋旅人》等，分析时间旅行在影视作品中的表现和意义。

-鼓励学生参与历史模拟游戏或角色扮演活动，通过互动体验加深对历史的理解和记忆。

-学生可以制作时间旅行主题的英语海报或演示文稿，展示他们对历史的兴趣和理解。

-设计一个“历史穿越之旅”的互动环节，让学生扮演历史上的著名人物，体验不同的历史时期。

-安排一次历史现场教学活动，如参观博物馆或历史遗址，让学生亲身体验历史文化的魅力。典型例题讲解1.例题：

-课文中的句子：“Inthe1950s,theworldwasonthebrinkofanewera.”

-问题：请将句子改写为过去进行时。

-答案：Inthe1950s,theworldwasbeingonthebrinkofanewera.

2.例题：

-课文中的句子：“Shehadalwaysdreamedoftravelingbackintimetoseethedinosaurs.”

-问题：请将句子改写为一般过去时。

-答案：Shehadalwaysdreamedoftravelingbackintimetoseethedinosaurs.

3.例题：

-课文中的句子：“Thescientistswereexcitedtodiscoverthattimetravelwaspossible.”

-问题：请用现在完成时改写句子。

-答案：Thescientistshavebeenexcitedtodiscoverthattimetravelispossible.

4.例题：

-课文中的句子：“Ifwecouldtravelbackintime,wewouldseehowtheworldhaschanged.”

-问题：请将句子改写为条件句。

-答案：Ifwecouldtravelbackintime,wewouldseehowtheworldhaschanged.

5.例题：

-课文中的句子：“ThetimemachinewasdesignedtotakeusbacktotheStoneAge.”

-问题：请用被动语态改写句子。

-答案：ThetimemachinewasdesignedtobetakenusbacktotheStoneAge.板书设计①知识点：

-时间旅行相关词汇：timetravel,era,dinosaur,timemachine,StoneAge

-过去时态：pasttense,was/were,haddone

-现在完成时：presentperfecttense,have/hasdone

-条件句：ifclauses,pastperfecttense

②词：

-时间旅行相关词汇：timetravel,era,dinosaur,timemachine,StoneAge

-过去时态的标志性词汇：lastweek,yesterday,afewyearsago

-现在完成时的标志性词汇：ever,never,already,just,yet

-条件句的标志性词汇：if,when,unless,providedthat

③句：

-时间旅行描述句：Iwouldliketotravelbackintimetoseethedinosaurs.

-过去时态例句：Thescientistsdiscoveredthetimemachinein1928.

-现在完成时例句：Wehavebeenstudyingtimetravelformanyyears.

-条件句例句：Ifwecouldtravelbackintime,wewouldchangethepast.教学反思与总结嗯，今天这节课上得还是不错的，我觉得有几个地方挺值得我反思的。首先，我发现学生们对于时间旅行的概念很感兴趣，这让我很高兴，因为这样的主题能够激发他们的学习热情。我在导入环节通过提问和展示图片的方式，让他们对课文内容有了初步的期待。

在讲解新课的过程中，我尽量用了一些生动的例子和角色扮演，这样不仅让他们更容易理解课文内容，还能提高他们的参与度。不过，我也注意到有些学生对于过去时态和现在完成时的理解还不够牢固，这可能是我在讲解时没有足够的时间去深入。

教学总结的话，我觉得学生们在知识方面对时间旅行的历史背景有了更深的了解，他们能够正确运用过去时态和现在完成时来描述历史事件。在技能上，他们