盲校高中政治必修2《坚持新发展理念》教学设计

盲校高中政治必修2《坚持新发展理念》教学设计【核心素养·重点】本框题教学设计聚焦于高中思想政治学科核心素养的培育，特别是政治认同、科学精神和公共参与。针对盲校高中学生的认知特点和学习需求，我们将深入剖析“坚持新发展理念”这一核心内容，旨在引导学生理解新发展理念的内涵、必要性及其对经济社会发展的引领作用，形成对我国基本经济政治制度的认同，提升运用马克思主义政治经济学基本原理分析和解决现实问题的科学素养，并初步具备参与现代社会经济生活的意识和能力。本设计注重从盲生的实际出发，通过听觉、触觉等多感官通道，弥补视觉信息的不足，确保教学内容的有效传达和内化。一、教材与学情分析（一）【基础·教材地位分析】本课“坚持新发展理念”是统编版高中思想政治必修2《经济与社会》第二单元“经济发展与社会进步”第三课“我国的经济发展”的第一框题。该内容上承我国的基本经济制度与经济体制，下启建设现代化经济体系与推动经济高质量发展，是连接我国经济制度优势与发展实践成效的关键环节。新发展理念是习近平新时代中国特色社会主义经济思想的主要内容，深刻回答了实现什么样的发展、怎样发展这个重大时代课题，对于学生理解国家发展大政方针、树立正确的发展观具有奠基作用。本框题的学习，将为后续理解建设现代化经济体系、推动经济高质量发展、实现共同富裕等内容提供理论支撑和价值引领。（二）【难点·学情分析】授课对象为盲校高中学生。他们具有一定的抽象思维能力，对社会热点问题有所关注，但获取信息的渠道相对单一，主要依赖于听觉和触觉。对于“创新、协调、绿色、开放、共享”这些相对抽象的理念，他们缺乏直观的视觉感知和生活体验，理解上可能存在一定难度。例如，“绿色”发展理念中的“绿水青山”，对于从未或很少见过自然景观的全盲学生而言，需要通过触觉模型、音频描述、类比联想等方式帮助他们构建认知。同时，高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，引导他们正确理解国家发展理念，将个人发展融入国家发展大局，是思想政治课的重要使命。二、教学目标与核心素养（一）【核心素养·重点】政治认同：通过回顾我国经济社会发展成就和分析当前面临的挑战，使学生深刻理解新发展理念是引领我国发展实践、破解发展难题、厚植发展优势的必由之路，从而增强对中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的认同感和自豪感。（二）【核心素养·重点】科学精神：引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，辩证地分析我国发展中存在的区域不平衡、城乡不协调、人与自然关系紧张等问题，理解新发展理念各部分之间的内在联系，形成全面、联系、发展的眼光看待经济发展问题，提升理性思维能力。（三）【核心素养·基础】法治意识：结合共享发展、绿色发展等内容，初步了解国家在促进公平正义、保护生态环境等方面的法律法规，引导学生认识到经济发展必须遵循法治原则，自觉尊法学法守法用法。（四）【核心素养·难点】公共参与：鼓励学生从自身生活出发，思考如何在日常学习和生活中践行绿色发展理念（如节约资源、垃圾分类）、共享发展理念（如关爱同学、参与志愿服务），培养社会责任感，为将来成为合格的社会建设者做准备。三、教学重难点（一）【高频考点·重点】新发展理念的科学内涵及其内在联系。即准确理解创新、协调、绿色、开放、共享各自解决的核心问题、具体要求和重要性，并认识到这五大理念相互贯通、相互促进，是一个有机整体。（二）【难点】理解以人民为中心的发展思想。这是新发展理念的“根”和“魂”。需要引导学生超越简单的物质利益满足，理解发展的根本目的是促进人的全面发展和社会全面进步，深刻体会“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。四、教学方法与准备（一）教学方法：1.议题式教学法：以“如何以新发展理念引领我们的美好生活？”为总议题，设置层层递进的子议题，引导学生探究讨论。2.案例教学法：选取适合听觉传递的典型案例（如某地依靠科技创新脱贫、某个城市生态修复的音频报道、区域协同发展的政策解读等），通过教师讲述、播放音频材料等形式呈现。3.合作探究法：将学生分为若干小组，围绕特定理念（如绿色、共享）收集身边的或媒体中的实例，并在课堂上分享交流。4.多感官体验法：利用触觉教具（如地形图模型帮助理解区域协调）、听觉材料（如环境音对比、政策解读音频）辅助教学。（二）教学准备：1.教师准备：精选适合盲生认知的音频、文字材料（盲文或大字版），制作可触摸的教学模型（如我国地势三级阶梯简图，用不同材质表示），设计探究问题和活动流程。2.学生准备：预习教材，利用课余时间通过听广播、与家人交流等方式，初步了解家乡或国家在某个发展理念方面的具体事例。五、教学过程（一）【导入新课】聆听时代声音，聚焦发展主题教师活动：播放精心剪辑的音频片段（约3分钟）。内容可包含：神舟飞船发射的轰鸣声、高铁运行的平稳声音、工厂车间的机器声、公园里的鸟鸣声、不同地区方言的祝福声等。音频播放结束后，教师提问：“同学们，你们从这些声音中听到了什么？它们共同描绘了一幅怎样的中国图景？”学生活动：聆听音频，在脑海中构建画面，并积极回答。学生可能回答：听到了科技进步、经济发展、生活安宁、文化多样等。教师总结：同学们说得非常好。这些声音，是当代中国发展的生动回响。发展，是解决我国所有问题的基础和关键。那么，进入新时代，我们追求的是什么样的发展？应该怎样推动发展？今天，我们就一起来学习“坚持新发展理念”，共同探索引领我国经济社会发展的科学指南。设计意图：【重要】利用听觉创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然导入新课主题，使学生初步感知发展的多元面貌。（二）【新课讲授】议题探究：破解发展难题，引领时代航程总议题：如何以新发展理念引领我们的美好生活？子议题一：为什么发展理念要与时俱进？教师活动：简要回顾我国不同历史时期的发展理念（如建国初期的工业化、改革开放后的“发展是硬道理”），并引导学生思考：为什么今天要提出并坚持新发展理念？引导学生结合预习内容，思考当前我国发展面临的挑战。学生活动：结合教材和生活感知（如听说的就业压力、环境污染事件、东西部差距等），尝试回答。教师总结并过渡：【重点】时代在发展，老的发展理念难以解决新的问题。比如，单纯追求GDP增长带来了环境污染、区域差距拉大等“成长的烦恼”。新发展理念正是为解决这些问题应运而生的。接下来，我们具体探究新发展理念的五大内涵。子议题二：新发展理念“新”在何处？（核心探究环节）本环节采用“分小组探究+集中汇报+教师深化”的方式进行。每个小组重点探究一个发展理念，教师在各组间巡回指导，提供必要的盲文或大字版补充材料。1.【高频考点·创新组】探究“创新发展”理念小组代表发言：我们小组探究的是“创新发展”。我们了解到，创新解决的是“发展动力”问题。我们搜集的例子有：国产芯片的研发、新型农业技术的推广、在线教育的发展等。我们认为，创新不只是科学家的事，也体现在我们日常生活中的小发明、小创造。教师深化引导：同学们说得很好。创新居于新发展理念的首位，是引领发展的第一动力。正如教材所说，抓住了创新，就抓住了牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。教师可以补充讲述华为公司在面临技术封锁时，依靠自主研发走出困境的音频故事，引导学生深刻理解“关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的”。进而提问：对于我们盲生而言，未来的学习和工作中，创新精神体现在哪里？（引导学生思考学习方法创新、辅助器具的创新应用、为无障碍环境建设建言献策等。）设计意图：【核心素养·重点】通过案例和讨论，将宏大的国家战略与个人发展联系起来，激发学生的创新意识和责任担当。2.【难点·协调组】探究“协调发展”理念小组代表发言：我们小组探究的是“协调发展”。协调解决的是“发展不平衡”问题。我们了解到的例子有：国家实施的“西部大开发”、“乡村振兴”战略，以及促进东中西部产业转移的政策。我们觉得，就像一个人需要两条腿走路才稳当，一个国家的不同区域、城乡之间也需要协调发展。教师深化引导：比喻非常贴切。协调既是发展的手段，也是发展的目标。它不仅包括区域协调、城乡协调，还包括物质文明和精神文明的协调、经济建设和国防建设的协调等。教师可利用可触摸的我国地势阶梯简图（用不同粗细的线条表示城市密度，不同质感的材料表示平原、高原），帮助学生理解区域发展的自然基础与不平衡现状。提问：为什么要推动“乡村振兴”？这和我们城市里的学生有什么关系？（引导学生思考城乡互补、保障粮食安全、保留文化根脉等。）设计意图：【基础】利用触觉教具弥补视觉缺失，帮助学生建立空间概念，理解区域协调发展的必要性。引导学生从整体性角度思考发展问题。3.【热点·绿色组】探究“绿色发展”理念小组代表发言：我们小组探究的是“绿色发展”。绿色解决的是“人与自然和谐共生”问题。我们听到了关于“绿水青山就是金山银山”的新闻报道，还有国家整治污染企业、推广新能源汽车的措施。我们觉得，保护环境就是保护我们自己。教师深化引导：说得非常对。绿色发展是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。教师可以播放两段对比音频：一段是嘈杂、充满刺鼻气味描述的环境音，一段是宁静、有鸟语花香的公园环境音。让学生通过听觉感受良好环境的珍贵。进而引导学生思考盲人可以感知的绿色生活方式：节约用纸（保护森林）、节约用水、垃圾分类（用触觉区分不同类别的垃圾桶）、减少一次性物品的使用等。介绍“碳达峰”、“碳中和”目标，让学生了解国家在应对气候变化上的大国担当。设计意图：【核心素养·难点】通过听觉对比创设强烈的情感体验，增强学生的环保意识。从国家战略下沉到个人行为，使绿色发展理念具象化、可操作化。4.【热点·开放组】探究“开放发展”理念小组代表发言：我们小组探究的是“开放发展”。开放解决的是“发展内外联动”问题。我们了解到“一带一路”倡议、举办中国国际进口博览会等。我们觉得，中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。教师深化引导：理解很到位。开放是国家繁荣发展的必由之路。教师可以讲述中国加入世界贸易组织（WTO）后经济社会发生的巨大变化，以及当前在复杂国际形势下坚持高水平对外开放的定力。提问：开放发展与我们盲人群体有什么联系？（引导学生思考引进国外先进的辅助技术、盲文出版物、康复理念；同时，中国的无障碍环境建设经验、盲人按摩技术等也可以走向世界，为世界作出贡献。）设计意图：【重要】引导学生将开放发展与个人发展前景相联系，树立全球视野和人类命运共同体意识。5.【核心素养·重点·共享组】探究“共享发展”理念小组代表发言：我们小组探究的是“共享发展”。共享解决的是“社会公平正义”问题。我们感受到的例子有：国家实行义务教育“两免一补”、建立覆盖全民的基本医保、脱贫攻坚战取得全面胜利等。我们觉得，发展的成果应该由人民共享，特别是要帮助那些困难群体。教师深化引导：同学们的感受非常深刻。共享是中国特色社会主义的本质要求。共享发展，就是要让全体人民在共建共享发展中有更多获得感、幸福感、安全感。教师可以深情讲述一个残疾人家庭在精准扶贫政策帮助下摆脱贫困的真实故事（音频），强调“全面建成小康社会，一个也不能少；共同富裕路上，一个也不能掉队”。提问：作为盲校学生，你从哪些方面感受到了共享发展理念的温暖？（如特殊教育学校的建设、无障碍设施的普及、盲人参加普通高考的权利保障、社会对残疾人就业的更多支持等。）我们未来如何成为共享发展的参与者、贡献者？设计意图：【难点突破】通过情感共鸣和切身感受，深刻理解以人民为中心的发展思想，将国家政策与个人福祉紧密相连，激发感恩之心和社会责任感。子议题三：五大理念如何“协奏”发展交响曲？教师活动：在五个小组分别汇报后，教师提出更高层次的思考问题：“创新、协调、绿色、开放、共享，它们是孤立的吗？它们之间有什么关系？”引导学生认识到五大理念各有侧重、相互支撑。例如，创新可以为绿色提供技术支撑，开放可以引进先进理念促进协调，共享是其他四大理念的最终落脚点。学生活动：小组间展开互动讨论，尝试用一句话概括五大理念的关系。教师总结：【核心素养·重点】新发展理念是一个系统的理论体系，五大方面相互贯通、相互促进。不能顾此失彼，也不能相互替代。我们既要关注各自解决的问题，更要树立整体观念，全面、准确地把握其科学内涵。只有五大理念协同发力，才能奏出新时代中国经济高质量发展的华美乐章。（三）【课堂小结与升华】内化于心，外化于行教师活动：引导学生回顾本课所学，用关键词或一句话总结自己的收获。学生活动：分享学习心得。教师升华：今天我们深入学习了新发展理念。它不仅是指引国家发展的“指挥棒”、“红绿灯”，也应该成为我们认识世界、思考未来、规划人生的思想武器。希望同学们能将今天所学内化于心，外化于行，在日常生活中践行绿色、共享理念，在学习和未来的工作中敢于创新、善于协作，以开放的心态拥抱世界，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。六、板书设计（采用听觉/触觉板书形式）（一）主板书（教师口述并引导学生在脑海中构建，或使用可触摸的字板）：坚持新发展理念1.以人民为中心的发展思想：发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享（【根与魂】）2.新发展理念的科学内涵（【指挥棒】）（1）创新——引领发展的第一动力（动力问题）（2）协调——持续健康发展的内在要求（不平衡问题）（3）绿色——永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现（人与自然问题）（4）开放——国家繁荣发展的必由之路（内外联动问题）（5）共享——中国特色社会主义的本质要求（社会公平正义问题）3.内在联系：有机统一，相互贯通，相互促进（二）副板书（随机生成，记录学生发言中的关键事例和感悟）：例如：华