【新教材】2026秋九年级上册语文第二单元综合能力提优测试卷（含答案）

第第页【新教材】2026秋九年级上册语文第二单元综合能力提优测试卷考试时间：120分钟满分：120分卷首说明本试卷适配2026秋季新版九上教材，全部阅读题附带完整课内原文文段，全新改版中考高频题型，覆盖驳论思路、论点论据、论证方法、语言赏析、文本对比、时政思辨，题型分层梯度明显，完全对标期中、中考命题标准。一、积累与运用（28分）1.

下列字注音完全正确的一项是（3分）（）A.脊（jí）梁诓（kuāng）骗摧（cuī）残B.嗟（jiē）叹诬蔑（miè）懦（nuò）夫C.豢（huàn）养灌溉（gài）中（zhōng）伤D.遁（dùn）词鲁钝（dùn）豢（juàn）养2.

下列词语书写无误的一项是（3分）（）A.玄虚渺茫怀古伤今前扑后继B.诬蔑脊梁舍身求法自欺欺人C.樵夫自暴自弃走头无路众叛亲离D.鲁顿灌溉画龙点睛根深缔固3.

下列句子中成语使用有误的一项是（3分）（）A.新时代青年当埋头苦干，做当之无愧的“中国脊梁”，不怀古伤今、妄自菲薄。B.面对困难，我们要敢于创造，不能自暴自弃、画地为牢。C.他在辩论中引经据典、强词夺理，赢得了大家的一致认可。D.吴晗笔下的仁人志士，为了正义舍生取义，其骨气令人肃然起敬。4.

下列句子没有语病的一项是（3分）（）A.通过学习第二单元议论文，使我们提升了理性思辨与说理表达能力。B.能否树立正确的成才观，关键在于青年是否在德智体美劳上全面发展。C.《创造宣言》的作者陶行知是我国伟大的人民教育家、创造教育的倡导者。D.我们要发扬和继承中华民族“自强不息”的优良传统和水平。5.

文学常识与单元知识填空（每空1分，共8分）（1）《中国人失掉自信力了吗》是一篇________（文体），选自《____________》，作者鲁迅。（2）《谈骨气》作者_________，文章中心论点是：____________________。（3）《创造宣言》作者陶行知，全文核心口号：处处是__________________，天天是____________________，人人是____________________。（4）新时代教育的根本任务是________，旨在培养担当民族复兴大任的时代新人。6.

经典文句默写（每空1分，共8分）（1）鲁迅《中国人失掉自信力了吗》：我们从古以来，就有________的人，有________的人，有________的人，有________的人。（2）孟子《富贵不能淫》名句：富贵不能淫，____________________，____________________。（3）陶行知《创造宣言》：____________________，不必死守旧规；____________________，方能成就新人。二、课内议论文精读（36分）（一）阅读《中国人失掉自信力了吗》选段，完成7—9题（12分）从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。中国人现在是在发展着“自欺力”。我们有并不失掉自信力的中国人在。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。7.

概括对方的错误观点、论据，并说说作者指出对方论证的漏洞是什么？（4分）8.

文中“他信力”“自欺力”两个词语有何表达效果？请简要赏析。（4分）9.

结合全文，分析本文“先破后立”的驳论思路。（4分）（二）阅读《谈骨气》选段，完成10—12题（12分）我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。10.

选文开头引用孟子名言有什么作用？从内容和结构两方面作答。（4分）11.

本段运用了什么论证方法？有何作用？（4分）12.

结合文段，说说新时代青少年该怎样理解和践行“骨气”？（4分）（三）阅读《创造宣言》选段，完成13题（6分）创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人，是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。教师的成功，是创造出值得自己崇拜的学生。先生最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。13.

请概括选段的中心观点，并分析画线句的语言特色与含义。（6分）（四）阅读时政说理文选段，完成14题（6分）培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。广大青年要肩负时代使命，修身立德、勤学笃行、勇于创造、敢于担当。14.

文段提出青年成长的六大方向，请简要概括，并说说文段的现实指导意义。（6分）三、对比探究阅读（16分）【甲】《中国人失掉自信力了吗》节选我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。【乙】《谈骨气》节选富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。15.

甲乙两文赞美民族精神的侧重点分别是什么？（6分）16.

两文皆弘扬民族正气，请结合时代背景，分析两文的写作目的有何不同。（10分）四、综合性学习（10分）班级开展「少年有志·自信创造」主题思辨活动，请完成任务。17.【观点匹配】将课文与核心主旨对应（4分）A《中国人失掉自信力了吗》①坚守气节，涵养民族骨气B《谈骨气》②立德树人，全面成才担当C《创造宣言》③破除悲观，重塑民族自信D《培养德智体美劳全面发展的接班人》④敢于突破，坚持终身创造A—____B—____C—____D—____18.

【句式仿写】仿照例句，续写排比句（3分）例句：自信是民族立足的根基，骨气是人格挺立的脊梁，创造是时代前行的动力。仿写：少年当________，当________，当________。19.

【短评赏析】请为《创造宣言》写一句简洁的课内短评（3分）五、作文（30分）20.

请以《以自信骨气，创少年华章》为题，写一篇议论文。要求：①紧扣本单元“自信、骨气、创造、担当”核心主题；②观点明确，论证清晰，恰当引用课文素材；③不少于600字，文体规范，不出现真实校名、人名。

参考答案一、积累与运用（28分）1.

B【解析】A.脊梁jǐ；C.中伤zhòng；D.豢养huàn2.

B【解析】A.前仆后继；C.走投无路；D.鲁钝、根深蒂固3.

C【解析】强词夺理为贬义，不合语境4.

B【解析】A缺主语；C句式赘余；D语序不当、搭配不当5.（1）驳论文；且介亭杂文（2）吴晗；我们中国人是有骨气的（3）创造之地；创造之时；创造之人（4）立德树人6.（1）埋头苦干拼命硬干为民请命舍身求法（2）贫贱不能移威武不能屈（3）处处创造日日创新二、课内精读（36分）7.

错误观点：中国人失掉自信力了。错误论据：曾经信地、信物、信国联，如今求神拜佛。论证漏洞：对方将少数人的自欺、盲从，偷换为全体中国人的特质，以偏概全，逻辑不成立。8.

“他信力”“自欺力”是仿词修辞，仿照“自信力”生造新词；语言幽默犀利、讽刺性强，精准戳破当时部分国人依赖外力、自我麻醉的病态心理，批判深刻有力。9.

先破：驳斥敌方错误观点，指出对方以偏概全、只有他信力、自欺力，并非失掉自信力；后立：提出正面观点“中国有不失掉自信力的人”，列举民族脊梁，树立民族自信，破立结合，逻辑严谨。10.

内容：阐释“骨气”的内涵，点明大丈夫标准，充当道理论据；结构：引出全文论点，总领下文三个事例论证，奠定全文说理基调。11.

道理论证、举例论证。引用孟子名言阐释骨气内涵，举文天祥誓死不降的事例，具体有力证明“中国人有骨气”，增强说服力。12.

新时代骨气：不为名利诱惑、不因困境低头、不畏强权压力；坚守正义、爱国担当、勤学奋进、坚守原则，以气节立身，以奋斗报国。13.

中心观点：教育的本质是创造真善美的活人，师生双向创造、彼此成就。语言特色：排比短句、句式整齐，直白恳切；含义：教育不是僵化塑造，而是唤醒生命、成就彼此的创造性过程。14.

六大方向：理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质。意义：指引青少年树立正确成才观，拒绝片面发展，以全面素养担当民族复兴重任。三、对比探究（16分）15.

甲文：侧重赞美脚踏实地、默默奉献、为民担当、坚守道义的民族实干自信精神；乙文：侧重赞美贫贱不移、富贵不淫、威武不屈的民族气节与人格骨气。16.

《中国人失掉自信力了吗》：抗战时期国人悲观迷茫、舆论消极，鲁迅写作旨在驳斥亡国论调，唤醒民族自信，鼓舞民众抗争勇气；《谈骨气》：建国初期需要弘扬民族正气、凝聚民族精神，吴晗写作旨在传承传统气节美德，教育国民坚守骨气、正直做人、为国奋斗。四