初中日语九年级第五课技術知识清单

初中日语九年级第五课技術知识清单一、单元核心概念与学习目标【基础】本单元以“技術”为主题，旨在引导学生理解技术与人类社会发展的关系，掌握描述技术发展、功能、利弊以及未来展望的相关日语表达。学习目标不仅限于语言知识的习得，更强调在跨学科视野下，培养学生对技术伦理、创新精神以及技术与人·社会·环境共生关系的思考能力。通过本课学习，学生应能就身边的技术产品、历史上的重要技术发明以及未来的技术趋势进行简单的阐述和讨论。【重要】核心概念包括：技術の進歩（技术进步的表述）、技術の利用（技术应用的描述）、技術の課題（技术问题的探讨）、未来の技術（未来技术的展望）。学习过程中需重点关注说明文的结构特点、因果关系的表达方式以及客观数据与主观观点的区分。二、核心词汇与表达体系【高频考点】本课词汇量大，且专业术语增多，是考查的重点。需从读音、书写、语义、用法四个维度全面掌握。（一）重点名词及其派生1.技術（ぎじゅつ）：技术。注意与「科学（かがく）」的区别，「科学」侧重理论，「技術」侧重应用。【重要】2.発明（はつめい）：发明。动词形式为「発明する」。注意与「発見（はっけん）」（发现）的区别。【高频考点】3.進歩（しんぽ）：进步。动词「進歩する」。常用搭配「科学技術の進歩」「目覚ましい進歩」。4.機械（きかい）：机器/机械。注意读音，长音。常用搭配「機械を操作する」「機械が故障する」。5.情報（じょうほう）：信息。常用搭配「情報社会」「情報を集める」「最新情報」。【重要】6.通信（つうしん）：通讯。动词「通信する」。常用搭配「通信機器」「無線通信」。7.便利（べんり）：方便。形容动词。常用搭配「とても便利だ」「便利になる」。8.生活（せいかつ）：生活。动词「生活する」。常用搭配「日常生活」「生活を送る」。9.社会（しゃかい）：社会。常用搭配「情報化社会」「少子高齢化社会」。10.未来（みらい）：未来。常用搭配「未来の技術」「未来都市」。（二）重点动词及其活用1.発明する（はつめいする）：发明。サ变动词。【高频考点】2.開発する（かいはつする）：开发。サ变动词。常用搭配「新製品を開発する」「技術を開発する」。【重要】3.利用する（りようする）：利用。サ变动词。注意与「使用する」的区别，「使用」强调使用物品本身，「利用」强调利用其功能或价值。【难点】4.進歩する（しんぽする）：进步。サ变动词。5.変える（かえる）：改变。他动词，一段动词。注意与自动词「変わる」的区别。【高频考点】6.調べる（しらべる）：调查/查找。他动词，一段动词。常用搭配「資料を調べる」「原因を調べる」。7.比べる（くらべる）：比较。他动词，一段动词。常用搭配「AとBを比べる」。8.役立つ（やくだつ）：有用/起作用。自动词，五段动词。常用搭配「生活に役立つ」。【重要】9.暮らす（くらす）：生活。自动词，五段动词。强调过日子，日常生活。可与「生活する」互换，但更口语化。（三）重点形容词与形容动词1.便利な（べんりな）：方便的。【基础】2.素晴らしい（すばらしい）：极好的/出色的。い形容词。【重要】3.新しい（あたらしい）：新的。注意与「新た（あらた）な」的区别，后者更正式、书面化。4.難しい（むずかしい）：难的/复杂的。い形容词。5.簡単な（かんたんな）：简单的。形容动词。6.重要な（じゅうような）：重要的。形容动词。常用搭配「重要な役割を果たす」。（四）重点副词与接续词1.まず：首先。用于列举事项的开头。2.次に（つぎに）：接下来/其次。用于承接上文。3.そして：然后/而且。用于并列或递进。4.しかし：但是。表示转折。【高频考点】5.例えば（たとえば）：例如。用于举例说明。【重要】6.特に（とくに）：特别/尤其。表示程度突出。7.どんどん：不断地/越来越。副词，修饰动词，表示进展迅速。【重要】8.ますます：越来越。副词，表示程度加深。9.すぐに：立刻/马上。副词，表示时间间隔短。三、核心语法与句型突破【难点】本课语法点围绕如何描述技术的功能、变化、因果关系及可能性展开，是构建复杂句型和进行逻辑表达的关键。（一）动词的可能态【高频考点】1.含义：表示具备某种能力，或某种情况下某事成为可能。中文常译为“能…”、“可以…”。2.变形规则：五段动词：将词尾う段假名改为该行え段假名+る。例：書く→書ける、話す→話せる、読む→読める。一段动词：去掉词尾る+られる。例：食べる→食べられる、見る→見られる。注意「来る（くる）」→「来られる（こられる）」，「する」→「できる」。【重要】3.句型：～は（が）～（を/が）可能态。注意：原本用「を」的他动词，在变成可能态时，其宾语有时可以用「が」代替「を」，但「を」也可以使用。例如：「日本語を話す」→「日本語が（を）話せる」。4.例句：この機械で、古い本をきれいにコピーできます。（用这台机器，可以清晰地复印旧书。）私も簡単な料理なら作れます。（如果是简单的菜，我也能做。）5.易错点：可能态表达的是“可能性”或“能力”，而非“允许”。表示允许通常用「～ことができる」或「～てもいい」。（二）～ようになる【高频考点】1.含义：表示能力、状况、习惯等发生了变化，变得能够做某事，或变成了某种状态。通常接在动词可能态或表示状态变化的动词原形/ない形后面。2.接续：动词可能态+ようになる（变得能做…）动词原形+ようになる（变得会…，习惯…）动词ない形+なくなる（变得不…）3.例句：毎日練習したので、泳げるようになりました。（因为每天练习，所以会游泳了。）【能力变化】最近、野菜を食べるようになりました。（最近开始吃蔬菜了。）【习惯变化】4.【重要】注意与「～ことにした」（主观决定做某事）的区别。「～ようになる」侧重于客观状态的自然变化或结果。（三）～ようにする【高频考点】1.含义：表示为了实现某个目标或状态而努力、注意。意为“努力做到…”、“争取…”、“注意（使）…”。2.接续：动词原形/ない形+ようにする可能态+ようにする（努力使某状态成为可能）3.例句：毎日、日本語のニュースを聞くようにしています。（我尽量每天听日语新闻。）【习惯性努力】電車の中では、携帯電話で話さないようにしてください。（在电车里，请不要用手机通话。）【请求/提醒】4.【难点】「～ようにしている」表示已经成为习惯的持续努力；「～ようにする」表示一时性的意志或努力。（四）～ために【高频考点】1.含义：表示目的。意为“为了…”。2.接续：动词原形+ために名词+の+ために3.例句：病気を治すために、薬を飲んでいます。（为了治好病，正在吃药。）家族のために、仕事を頑張ります。（为了家人，努力工作。）4.【重要】注意与表示原因的「～ために」的区别。表示原因时，接续为「动词た形/形容词+ために」，前后句为客观的因果关系，且后项多为不如意结果。如「事故があったために、遅刻した。」（因为发生了事故，迟到了。）（五）～にとって【高频考点】1.含义：从某立场、观点来看。意为“对…来说”。2.接续：名词+にとって3.例句：インターネットは、現代人にとってなくてはならないものです。（互联网对于现代人来说是必不可少的。）この技術は、私たちの生活にとってとても重要です。（这项技术对于我们的生活来说非常重要。）4.【重要】后续常搭配「大切だ」「重要だ」「必要だ」「便利だ」等表示评价的词语。（六）～について【基础】1.含义：表示谈论、思考、调查的主题。意为“关于…”。2.接续：名词+について3.例句：日本の技術について、レポートを書きました。（我写了关于日本技术的报告。）将来の夢について、話し合いましょう。（让我们谈谈关于将来的梦想吧。）（七）～に違いない【拓展】1.含义：表示说话人根据客观情况进行的非常有把握的主观推测。意为“一定…”、“肯定…”。2.接续：动词/形容词/名词简体形+に違いない。名词和形容动词的现在肯定要去だ。3.例句：あの新しい機械は、とても便利に違いない。（那个新机器一定很方便。）彼なら、その問題を解決できるに違いない。（要是他的话，肯定能解决那个问题。）4.与「～はずだ」（按理说应该…，侧重客观依据）和「～だろう/でしょう」（大概…吧，侧重主观推测）进行区分。【难点】四、课文深度解析与跨文化视角【热点】课文通常以一篇介绍某项技术或技术发展历程的说明文为核心。以人教版九年级全一册第5課「技術」为例，课文内容可能围绕“技术的进步如何改变我们的生活”展开。以下是基于课文内容的深度解析框架：（一）段落结构与逻辑梳理1.导入部分：通常通过一个生活实例或一个提问引出话题。例如：“今から50年前、人々はどのように情報を得ていたのでしょうか。”（50年前，人们是如何获取信息的呢？）——通过对比引发思考。2.发展部分（主体）：详细介绍某项或某几项技术（如手机、互联网、人工智能等）的发展历程、核心功能及其对社会生活的影响。逻辑展开方式常为：まず、～について説明します。（首先，说明～。）次に、～の利点を紹介します。（其次，介绍～的优点。）しかし、～という課題もあります。（但是，也存在～这样的问题。）例えば、～という例があります。（例如，有～这样的例子。）3.结论部分：对技术的未来进行展望，或提出自己的观点与思考。例如：“技術はこれからも進歩し続けるでしょう。しかし、大切なのは、技術をどのように使うかということです。”（技术今后也将继续进步。但是，重要的是如何使用技术。）（二）跨学科知识融合与思维拓展1.历史视角：结合世界史或中国史，了解工业革命、信息革命等关键历史节点。探讨如“活字印刷術（かつじいんさつじゅつ）の発明が、情報の伝播にどのような革命をもたらしたか”（活字印刷术的发明给信息传播带来了怎样的革命）。对比中日两国在技术引进与创新方面的历史经验。2.社会视角：探讨技术发展带来的社会伦理问题，如“個人情報保護（こじんじょうほうほご）”、“AIと雇用（AIとこよう）”等。引导学生用日语表达对“情報格差（じょうほうかくさ）”（信息鸿沟）等社会问题的看法。【热点】3.科学视角：简单了解一些技术背后的科学原理，如通信技术中的电磁波、计算机技术中的二进制等。不求深究，但求建立技术现象与科学本质的联系。4.环境视角：讨论“環境に優しい技術（かんきょうにやさしいぎじゅつ）”（环境友好型技术），如可再生能源技术、环保材料等。引导学生思考技术发展与环境保护的平衡关系。（三）文化比较与理解1.日本的技术文化：介绍日本在机器人技术、精益生产、环保技术等方面的特点与成就。例如，通过“ロボット”（机器人）在日本社会中的广泛应用（工业生产、养老服务、娱乐等），探讨日本人对技术的独特接纳态度。可以引入“アンドロイド”（人形机器人）等概念。2.中日技术交流：简单回顾历史上中国技术对日本的影响（如稻作技术、建筑技术），以及近代以来日本技术对中国现代化的作用。强调技术交流对于文明互鉴的积极意义。3.“職人気質（しょくにんかたぎ）”（工匠精神）：这是一个重要的文化概念。在介绍日本精湛的制造技术时，可以引申出“職人気質”，即对工作的执着、对产品精益求精的精神。这不仅是技术层面的要求，更是一种文化品格。【重要拓展】五、综合实践与跨学科项目建议【热点】为了体现课程改革理念，本单元应设计指向真实问题解决的综合性学习活动。（一）探究活动：身边技术的“前世今生”1.主题：選んで調べよう！身近な技術の物語（选择调查吧！身边技术的故事）2.内容：学生自由选择一样身边的技术产品（如铅笔、自行车、智能手机、二维码支付等），通过查阅资料、访谈家人等方式，用日语制作一份调查报告。报告需包含：（1）その技術の「発明された時代」と「発明者」（该技术被发明的时代和发明者）。（2）当時の社会背景と人々の生活（当时的社会背景和人们的生活）。（3）その技術が、人々の生活をどのように変えたか（该技术如何改变了人们的生活）。（4）今、その技術はどのように進化しているか（现在，该技术是如何进化的）。3.目标：锻炼信息收集能力、日语书面表达能力，深化对技术发展规律的理解。（二）跨学科项目：未来城市设计大赛1.主题：未来の都市をデザインしよう！～技術が創る持続可能な社会～（设计未来城市吧！～技术创造的可持续发展社会～）2.内容：小组合作，结合技术、社会、环境等知识，设计一座50年后的未来城市。需要用日语撰写一份设计方案，并进行口头展示。方案需包括：（1）エネルギー（能源）：使用什么清洁能源？（太陽光、風力、水素など）（2）交通（交通）：人们如何出行？（自動運転、空飛ぶ車、リニアモーターカーなど）（3）建築（建筑）：房子是什么样的？（環境に優しい素材、スマートハウスなど）（4）生活（生活）：人们如何工作、学习、娱乐？（AI、VR、ロボットの活用）（5）課題解決（问题解决）：如何应对老龄化、环境污染等挑战？3.目标：培养跨学科思维、团队协作能力和面向未来的创新意识，同时综合运用本单元所学词汇和句型进行项目式学习。六、考点归纳与解题策略【非常重要】本课是九年级的重要一课，在各类考试中，无论是单元测验、期中期末考试，还是中考，都占有相当比重。（一）常见考查方式1.听力理解：听一段关于某项技术（如新发明的扫地机器人）的介绍，回答其功能、特点、价格或使用注意事项等问题。可能涉及“～できます”、“～ようにしました”等表达。2.基础知识的运用：（1）给汉字标注假名或根据假名写汉字：主要考查「技術」「発明」「情報」「通信」「進歩」「開発」等核心名词及动词。（2）语法选择：集中考查动词可能态、「～ようになる／する」、「～ために」、「～にとって」、「～について」的用法辨析和接续。（3）词语填空：根据句意选择恰当的副词或接续词，如「例えば」「しかし」「そして」「特に」等。3.阅读理解：阅读一篇关于“技術と環境”、“ロボットの未来”等主题的短文。题型可能包括：（1）根据文章内容，判断正误。（2）用简短的日语回答问题（如：「ロボットが苦手なことは何ですか。」）。（3）理解指示代词（こ・そ・あ・ど）所指代的内容。（4）理解文中划线句子的意思。（5）概括文章大意或选择最合适的标题。4.写作表达：【高频考点】（1）命题作文：如「技術と私たちの生活」、「未来の学校について」、「私がほしい技術」等。要求观点明确，结构清晰，能正确运用本课所学的表达方式。（2）看图作文：给出几幅图，展示某项技术的发展过程或带来的变化，要求根据图画写一篇短文。（二）解题步骤与技巧1.听力部分：（1）听前：快速浏览题目和选项，预测听力内容的核心话题和可能出现的关键词。（2）听中：抓住关键词，特别是“～できます”、“～ようになりました”、“しかし”、“特に”等信号词，它们往往引出重要信息。注意记录数字、时间、地点等细节。（3）听后：确认答案，注意同义转换。例如听力原文是「この機械はコピーだけでなく、スキャンもできます」，选项可能是「この機械はコピーもスキャンもできます」。2.语法与词汇部分：（1）基础要牢固：熟练掌握动词的可能态变形，这是必考点。（2）辨析语境：对于「～ようになる」和「～ようにする」，要看句子的主语是状态的变化还是主观的努力。对于「～ために」，要看前后是目的关系还是因果关系。（3）排除法：遇到不确定的选项，可以先排除接续明显错误的选项。3.阅读理解部分：（1）先读问题，带着问题读文章，提高效率。（2）注意首段和尾段，通常包含了文章的主旨。（3）找到问题在文章中的对应位置，仔细阅读前后文，理解上下文逻辑。（4）回答问题要简洁，直接从文章中提取关键信息，避免画蛇添足。（5）指示代词所指代的内容，一定在上文中可以找到。4.写作部分：（1）审题：明确题目要求，确定文体和写作要点。（2）构思：列出提纲，确定开头、主体、结论。（3）写作：开头：引出话题，表明观点。例：「現代社会において、技術はなくてはならないものです。」主体：分点论述。运用「まず」、「次に」、「例えば」、「しかし」等接续词，使文章逻辑清晰。结合本课所学句型，如「～ために」、「～ことができる」、「～ようになる」、「～にとって」等，丰富表达。结论：总结观点，提出展望或呼吁。例：「技術は私たちの生活を豊かにしてくれますが、使い方を間違えると危険もあります。だからこそ、私たちは技術と上手に付き合っていく必要があると思います。」（4）检查：检查语法错误、单词拼写、时态是否一致、有无漏写助词。（三）易错点提醒1.可能态的他动词宾语助词：用「を」还是「が」？两者皆可，但要注意，当强调对象时，用「が」更自然。考试中，两种选项都可能出现，需结合语境判断。但题目若直接考查变形，则只需写出正确的可能态动词。2.「～ようになる」与「～ことになる」的区别：「～ことになる」表示机构、团体等做出的决定或某种客观结果，与个人的能力、习惯变化无关。3.「～ために」表示目的时，前后动词必须为同一主