2025年目送的试题及答案

2025年目送的试题及答案一、基础积累（共15分）1.《目送》中，作者第一次目送华安上小学时，孩子的动作细节是“___________________”；而多年后在机场目送儿子时，华安的背影特点是“___________________”。（2分）2.文中写父亲住院时，“护士把他的床摇高，他的头，像一棵无力的芦苇，在风里东倒西歪”，这里“芦苇”的比喻突出了父亲___________________的状态。（2分）3.龙应台在《目送》中多次以“门”为意象，如“他的背影消失在门里”“我推开门，看见他坐在轮椅里”，这些“门”既指具体的物理空间界限，更象征___________________。（3分）4.下列对《目送》语言风格的分析，不正确的一项是（3分）A.善用生活场景白描，如“他不断地回头，好像穿越一条无边无际的时空长河”，画面感强烈。B.情感表达含蓄克制，避免直接抒情，如写父亲去世仅用“雨丝被风吹斜，飘进长廊里”烘托。C.句式长短交错，“我蹲下来，看着他的小眼睛；他别过脸去”，简洁中蕴含细腻。D.大量使用排比修辞，如“有些路啊，只能一个人走；有些告别，只能一个人完成”，强化主题。5.补写文中关键句：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是___________________。”（3分）二、文本细读（共35分）（一）阅读《目送》中“十六岁”片段：“他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。”（6分）6.分析“用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪”中“一寸一寸”的表达效果。（3分）7.作者“等候他消失前的回头一瞥”却“一次都没有”，这一细节如何体现“目送”的深层内涵？（3分）（二）阅读“火葬场”段落：“雨丝被风吹斜，飘进长廊里。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地吸了一口气，缓缓吐出——那里，我第一次意识到，他是‘被’告别，我是‘主动’告别者。”（8分）8.环境描写“雨丝被风吹斜，飘进长廊里”在文中有何作用？（4分）9.“被”告别与“主动”告别者的对比，反映了作者怎样的情感转变？（4分）（三）《目送》以“华安上小学”“机场送别”“父亲住院”“火葬场”等场景串联，形成“成长”与“衰老”的双线结构。（10分）10.请结合具体内容，分析这一双线结构如何共同指向“目送是生命轮回的必然”这一主题。（6分）11.有人认为文中“有些路啊，只能一个人走”过于消极，你是否认同？请结合文本及生活体验说明理由。（4分）（四）龙应台在《目送》后记中写道：“写作是为了‘看见’，看见生命里那些被忽略的‘目送’。”（6分）12.结合全文，谈谈你对“写作是为了‘看见’”的理解。（6分）三、写作表达（共50分）13.生活中，我们也在经历无数次“目送”：送朋友远行时的站台、看父母渐老的背影、望孩子第一次独自上学的路口……请以“那一次目送”为题，写一篇记叙文。要求：（1）紧扣“目送”场景，突出细节描写；（2）情感真挚，有画面感；（3）不少于800字。答案及解析一、基础积累1.答案：“不断地回头，好像穿越一条无边无际的时空长河”；“瘦长的影子，一寸一寸往前挪，消失在门里”（每空1分）解析：考查对文本细节的记忆，需准确对应不同场景的动作描写。2.答案：衰老无力、失去生命掌控感（2分）解析：“无力的芦苇”“东倒西歪”通过比喻强调父亲身体的虚弱与精神的萎靡。3.答案：代际之间逐渐疏离的情感界限（3分）解析：“门”作为物理屏障，阻隔的是父母与子女、长辈与晚辈之间越来越难重合的生活轨迹与情感交集。4.答案：D（3分）解析：《目送》语言以白描、细节取胜，排比并非主要修辞，选项D表述错误。5.答案：今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远，你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追（3分）二、文本细读6.答案：“一寸一寸”以缓慢的动作感，写出母亲目送时的专注与不舍（1分）。通过“眼睛”跟随的细节，侧面表现华安渐行渐远的过程在母亲眼中被无限拉长（1分），强化了“目送”中时间流逝与距离拉远的双重痛感（1分）。7.答案：孩子未回头的“一次都没有”，与母亲“一直在等候”形成对比（1分），体现子女成长中独立意识的觉醒（1分），而母亲的期待落空恰恰说明“目送”的本质是接受“不必追”的必然（1分）。8.答案：环境上，雨丝斜飘的湿润、清冷氛围，烘托出火葬场告别的沉重（2分）；情感上，风雨的“侵入”暗喻生命终结的不可抗拒，与作者内心的悲怆形成呼应（2分）。9.答案：“被”告别指父亲因疾病、衰老被动接受分离（1分），“主动”告别者指作者作为子女，不得不承担目送的责任（1分）。这一对比反映作者从“不舍”到“理解”的转变（1分），意识到生命的流逝是双向的，目送既是对他人的放手，也是对自我的成长（1分）。10.答案：“成长线”（华安上小学、机场送别）展现子女从依赖到独立的过程，父母的目送是“放手”（2分）；“衰老线”（父亲住院、火葬场）展现父母从强健到衰弱的过程，子女的目送是“承接”（2分）。双线交织，既写“送”的主动，也写“被送”的被动，共同揭示生命从新生到消亡的轮回中，“目送”是连接代际的必然仪式（2分）。11.答案：不认同（1分）。文中“只能一个人走”并非消极，而是对生命本质的清醒认知（1分）。如华安的成长需要独立面对世界，父亲的衰老需要独自承受病痛，这些“一个人走”的路，恰恰是生命完整的必经阶段（1分）。生活中，我们也会在目送他人或被他人目送时，学会独立与担当，这是生命的韧性而非消极（1分）。12.答案：“看见”指通过写作捕捉生活中被忽视的情感细节（1分）。如作者“看见”华安上小学时回头的次数越来越少，“看见”父亲住院时握不住筷子的颤抖，这些被日常忙碌遮蔽的瞬间（2分），经文字记录后，成为理解亲情、生命的钥匙（1分）。写作让“目送”从模糊的感受升华为对生命规律的洞察，唤醒读者对身边“目送”场景的珍视（2分）。三、写作表达（评分参考）一类文（45-50分）：紧扣“目送”场景，细节生动（如具体的动作、环境、对话）