第一单元重点知识梳理【大单元教学】六年级语文上册（统编版）

第一单元重点知识梳理

/.人文主题

本单元以“触摸自然”为核心人文主题，编排古诗词三首、写景散文《草原》、托物哲理

散文《丁香结》，搭配习作《变形记》与语文园地。

单元文体兼顾古典山水诗词、游记散文、花木咏物散文，选文立足自然风物，描摹月夜、

雨景、草原、花木各类景致，融景色、人情、哲思于一体。在品读自然美文的过程中，感受祖

国山河之美、生灵风物之美；习得赏景悟情、联想共情的阅读能力；留心观察身边景物，感知

自然治愈力量，培养热爱自然、体察生活、豁达处世的人文情怀。

2.语文要素

（/）阅读核心要素

阅读时积极思考，从所读的内容想开去

梳理文本信息：抓取景物、色彩、动态、感官关键词，分层梳理诗词画面、散文写景层次,

区分实景描写与内心感受；

掌握多元赏景角度：调动视觉、嗅觉、听觉多角度写景，结合生活见闻联想同类景致，联

动旧知对比品读，深化文本理解；

体会文本独特内涵：区分三类文本表达重心——《古诗词三首》借四季夜景、雨景抒发羁

旅愁思、丰收喜悦；《草原》绘草原风光，书写蒙汉民族团结、待客情深；《丁香结》描摹花

木情态，借花结感悟人生缺憾与豁达处世的道理。

理清行文脉络，梳理文章逻辑

《古诗词三首》：三首诗词独立成篇，分别以行舟、观雨、夜行见闻为线索，一句一景，

情景交融；

《草原》：采用移步换景顺序，初见草原—远道迎客—欢聚联欢——依依惜别，景随步

移，景中含情：

《丁香结》：由城中、校园、窗外丁香实景，写到雨中丁香样貌，再解读丁香结含义，由

赏景自然过渡悟人生哲理，由物及理。

品析写景类文本表达手法

掌握借景抒情、动静结合、比喻拟人、托物悟理、引用古诗五种写法；积累描摹风光、花

木、天气的写景词语，体会修辞、情景交融写法增强文字画面感的作用，提升写景美文赏析能

力。

（2）品读交流活动

搜集山水花木类古典诗句，整理自然风物阅读记录卡，记录景致特点、优美语句、读后联

想、阅读感悟。

表达要求：围绕自然景致发言，条理清晰描绘景物样貌，分享阅读联想与内心感受。

倾听要求：共情他人眼中的自然美景，补充不一样的阅读联想，交流赏景悟情的阅读方法。

（3）习作核心：变形记

立意构思：放飞大胆想象，把自己变形为动植物、景物、物品，结合变形对象特点，确定

/-2处新奇经历，贴合事物特质构思情节。

谋篇布局：第一人称视角行文，开头写变形瞬间、点明身份；中间详写变形后的所见、所

闻、所感，细化重点场景；结尾回归自我、升华感悟，全文45。字左右。

表达修改：借鉴单元课文联想、拟人、多角度感官描写写法，细化环境、心理、动作细节;

写完自查重点部分是否详细生动，结合同伴建议修改情节，打造新奇完整的想象故事。

（4）语文园地核心积累

学法梳理：活用“从所读内容想开去”两大方法：联想生活相似场景、联动学过同类文章

对比阅读，实现课内写景学法迁移课外。

词句运用

感知排比、拟人句式表达效果，体会句式营造的意境美；

掌握景物拟人、排比仿写技巧，贴合万物特点写生动语句；

掌握专有地名拼音大写、连写拼写规则，规范地名书写拼音。

书写要点：书写工整舒展，区分左右结构、上下结构生字，把控疏密布局，写景字词书写

规范美观。

识字积累：区分本单元翘舌、平舌生字，辨析形近字、多音字；积累写景、写花木、写神

态四字词语，夯实字词基础。

日积月累（古诗《江畔独步寻花》杜甫）

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可彩深红彩浅红？

熟练背诵、默写、理解诗句含义，诗人描摹春日繁花美景，抒发闲适自在、热爱春光的心

境，可用于写景、抒情类习作引用。

3.字词

（/）会认字、会写字/蓝色为多音字）

《古诗词二首》：德0号、暮〃7M、旷俏〃由⑼、鹊.间、蝉化力沏、稻0（初

《草原》：毯〃&小勒（⑻、吟侦办裳似加9）、蹄而、腐岫、貌伽初、拘仅0、翁八倔⑼、稍

（shQo）

《J香结》：嚣你do）、缀WM、窥仰力）、惹〃⑨、紫⑶八潇阿&勿、浊铀如、拙的©、簇（M、

遮神可、忧小6〃）

（2）重点词语

《草原》：绿毯、柔美、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、衣裳、疾驰、马蹄、豆腐、礼

貌、拘束、老翁、回敬、会心

《丁香结》：宅院、潇洒、伏案、轻灵、浑浊、笨拙、参差、遮掩、文思、梦想、紫色、

如同、恰如、恍然

（3）形近字与多音字：

形近字辨析：

辨析核心：结合部首表意、字义、课文语境区分，紧扣《古诗词三首》《草原》《丁香结》

单元生字。

暮（日暮）—幕（幕布）：日字旁表天色，巾字旁表布艺遮挡物；

旷（旷野）—矿（矿石）：日字旁表开阔，石字旁表矿产；

啼（啼鸣）一蹄（马蹄）：口字旁表鸣叫，足字旁表兽足；

毯（绿毯）一犍（健子）：毛字旁均关联织物，用途不同;

吟（低吟）—含（包含）：口字旁，一为诵读、一为容纳;

缀（点缀）一辍（辍学）：绞丝旁表装饰，车字旁表停止;

幽（幽雅）一悠（悠闲）：山字旁表静谧，心字旁表心境闲适;

拙（笨拙）—细（相形见细）：提手旁表粗笨，纹丝旁表不足;

糊（模糊）—湖（湖水）：米字旁表混杂，三点水表水域.；

媚（妩媚）一眉（眉毛）：女字旁表柔美神态，眼部五官；

怨（愁怨）一苑（花苑）：心字旁表心绪，草字头表园林。

多音字积累：

聚焦单元课文原生读音，搭配课本原句语境：

行：x加g（行走、行车草原）；hang（一行树木、行列排布）

蒙：〃而吆（迷蒙、细雨迷蒙）；〃危〃g（蒙古、蒙古族同胞）

好:h6o（美好、风光美好）；hao（喜好、喜好自然风光）

散：s加（飘散、云烟飘散）；.石〃（松散、枝叶松散）

薄：bo（单薄、花枝单薄）；bao（薄片、薄木板材）

宿：舟（住宿、移舟泊宿）；工通（一宿、停留一宿）

见：旃（同“现”,路转溪桥忽见）；力加（看见、眼见美景）

（4）词语积累

①描摹原野风光（《草原》）

一碧千里、翠色欲流、无边茫茫、襟飘带舞、群马疾驰、洒脱自在、心旷神怡、蒙汉情深

②诗词月夜雨景（《古诗词三首》）

野旷天低、月近人怀、黑云翻墨、白雨跳珠、清风鸣蝉、星稀月朗、稻香丰年、烟雨迷蒙

③花木意境心绪（《丁香结》）

幽雅恬淡、参差错落、笨拙质朴、朦胧温婉、妩媚动人、愁怨难解、恍然醒悟、自顾盛放

4.重点句子

（/）重点句式：

①情景交融写景句（仿写融情于景句子）

原句：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小

诗。

仿写：这片花海，既让人沉醉，又让人安宁，既想驻足凝望，又想轻声诉说心底欢喜。

②比喻绘景句（仿写景物比喻句）

原句：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大

花。

仿写：落叶随风盘旋飞舞，飘落在林间，像一只只奔赴大地的金色蝴蝶。

③拟人赋情句（仿写万物拟人句）

原句：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上筑着行人。

仿写：晚风穿过林间，轻轻抚摸枝叶，悄悄诉说山野臧了一整晚的秘密。

④感悟升华哲理句（仿写由物悟理句子）

原句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？

仿写：风雨是停不尽的；成长中的坎坷也是走不完的，不然，人生何来成长与蜕变？

（2）含义深刻句解析

①野旷天低树，江清月近人。（《宿建德江》）

解析：原野空旷辽阔，天幕低垂贴近树木，江水澄澈，明月主动亲近旅人。借旷野、孤月

清冷之景，烘托诗人漂泊异乡、孤寂忧愁的羁旅情思，情景交融，意境悠远。

②黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（《六月二十七日望湖楼醉书》）

解析：运用比喻、动态描写，将乌云比作打翻的墨汁，雨点比作跳动的珍珠，生动写出西

湖夏雨来得急、去得快、灵动鲜活的特点，尽显夏日雨景磅礴灵动之美。

③蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（《草原》）

解析：全文中心主旨句。夕阳西下，草原碧绿辽阔，蒙汉两族人民情谊深厚，不舍离别。

直抒胸臆，赞美民族团结、邻里相亲的美好温情，收束全文，余味悠长。

④每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。（《丁香结》）

解析：运用借喻手法，“积雪”特指满树盛放的白丁香，写出丁香花色洁白、繁花簇拥的

样貌，兼顾视觉美感与淡淡花香，写出丁香陪伴作者伏案写作、治愈心绪的美好。

⑤在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

解析：拟人写花，细雨浸润过后，紫白丁香色彩交融、线条柔和，温婉柔美。点明丁香与

细雨适配相依，呼应古诗丁香含愁意象，营造朦胧诗意的氛围感。

⑥结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？

解析：课文哲理中心句。由丁香花苞形似盘扣，引申人生感悟：人生难免有烦恼、缺憾、

困境，正是大大小小的不如意，丰富了人生阅历，教会我们豁达从容面对生活。

⑦黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？（日积月累《江

畔独步寻花》）

解析：拟人写春日风物，春风和煦，春光慵懒，江畔桃花肆意盛放。诗人漫步赏花，随性

自在，抒发热爱自然、随性豁达、享受平凡美好的心境，适配写景抒情习作引用。

5.课文核心内容梳理

（/）《古诗词三首》

主要内容：本课选编三首写景抒情古诗词，各有景致、各抒情思。《宿建德江》刻画月夜

江景，书写游子羁旅漂泊的孤寂乡愁；《六月二十七日望湖楼醉书》捕捉西湖夏雨骤来骤去的

灵动景致，描摹史日雨景变幻之美；《西江月夜行黄沙道中》描绘乡村夏夜风光，借星月、

蝉哇、稻香之景，抒发农人丰收喜悦与乡间漫步的闲适自在。三首诗词皆情景交融，借眼前山

水夜景，抒发内心真切心绪。

关键细节：巧用动静结合、比喻写景；善用天地、星月、风雨意象烘托心境；《宿建德江》

以月衬孤，《望湖楼醉书》动静极速切换，《西江月》视听结合写景；古诗用字凝练，一字传

情，藏中式写景意境。

核心考点：熟练背诵默写三首诗词；结合注释理解诗意、赏析写景妙处；辨析每首诗景物

特点与作者情感；赏析比喻、动静结合手法；结合诗句想象诗词画面I理解“路转溪桥忽见”

中“见”的字义。

（2）《草原》老舍

主要内容：作者按照移步换景顺序，记叙访问内蒙古草原的全过程。先初见草原，描绘天

空、原野、羊群构成的辽阔草原美景；再写远道迎客、主客欢聚、把酒联欢的热闹场面；最后

夕阳惜别，收尾抒情。文章既绘草原自然风光之美，更写蒙汉人民热情好客、和睦相亲的人情

之美，赞颂民族团结深厚情谊。

关键细节：大量比喻、拟人描摹草原风貌；景随步移，行文顺序清晰；景物描写与人文活

动相融；结尾直抒胸臆升华主旨；用词精准优美，画面氛围感极强。

核心考点：梳理作者游览行文顺序；赏析文中经典比喻句、拟人句；品味重点词句表达效

果；理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”主旨含义；背诵第一自然段草原写景段落。

（3）《丁香结》宗璞

主要内容：文章先移步写景，依次描写城里街旁、校园、斗室外白紫丁香的外形、色彩、

香气，刻画晴日、雨中丁香不同美感；再观察丁香花苞外形，解读“丁香结”名字由来；结合古

代丁香咏愁诗句，由物及人、由花悟理，最终感悟人生哲理：人生难免有烦恼缺憾，正是解不

完的心事，才让生活富有滋味，教会人豁达处世。

关键细节：多角度调动视觉、嗅觉写景；引用古诗增添文学意境；由实景赏花自然过渡感

悟人生；丁香结一语双关，表层指花苞样貌，深层指人生烦忧；行文由景入情、由浅入深。

核心考点：梳理文中多处丁香生长地点；赏析雨中丁香唯美语句；理解丁香结双层含义；

辨析托物悟理写法：体悟课文人生哲理：结合生活谈谈如何看待自身烦恼.

6.语文园地（7。分钟）

（；）梳理与交流

核心：落实单元语文要素阅读时从所读的内容想开去，掌握课内标准阅读学法，助力写景

文本深度阅读。

课本两大阅读方法（教材原文）：

①由课文内容想开去：读懂文章写景内容，想象文字描绘的画面，沉浸式感受意境，体会

作者情感；

②联系生活经验想开去：结合自己的生活见闻、亲身经历，联想相似景物、相似感受，深

化阅读理解。

阅读启示：读写景、抒情类文章，既要读懂文本内容，也要主动联想、共情体悟，既能读

懂文字之美，也能读懂文字背后情思，同时积累写法，赋能习作。

（2）词句段运用

①第一板块：排比句品读感悟

课本原句：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

知识点：运用排比修辞，句式整齐、节奏感强，从不同角度介绍花的作用，语义层层递进,

情感饱满。

仿写示例：书是驱散迷茫的星光，书是治愈心灵的清风，书是陪伴成长的挚友。

第二板块：陈述句改拟人句（课本原题）

改写技巧：赋予事物人的神态、动作、情绪，贴合事物外形特点，语言自然生动。

原句：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的。

改写：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

拓展改写：小小的花苞腆着圆圆的肚皮，满怀心事，悄悄挂在枝头。

第三板块：汉语拼音地名书写规则（教材必考）

书写规则：①专用地名、国名、人名首字母大写；②专属地名连写；③通用地名分开书写。

课本示例：北京Beijing香山XiGngShan建德江JiGndCJiang

（3）书写提示

课本要点：本单元生字多为左右结构，书写讲究穿插避让、疏密匀称。

书写要求：左窄右宽、高低错落，笔画舒展有度，字形平稳端正，避免偏旁拥挤、重心偏

移，工整书写写景类生字。

（4）日积月累（古诗《江畔独步寻花》）

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

诗句释义：黄师塔前江水滚滚向东流，和煦春风拂面，春日融融，让人慵懒困倦。江畔一

簇桃花自在盛放，无人观赏，究竟是偏爱深红桃花，还是浅粉桃花呢？

核心考点：①背诵、默写全诗；②赏析拟人（春光懒困）、设问修辞；③体悟诗人闲适自

在、热爱春日美景、随性豁达的心境；④可用于写景、抒情、治愈类习作结尾引用。

7.习作—《变形记》

（/）习作主题：

结合单元语文要素：阅读想开去，联想悟共情。以第一人称展开奇幻想象，化身自然万物,

书写变形后的所见、所闻、所感、所思，换位思考体悟万物，融情写景，升华成长感悟，完成

想象写景作文。

（2）核心要求

选材要求：优选自然类事物（花草、云雾、鸟兽、山石等），贴合事物本身习性，想象合

理；禁止变身人物、电子产品、交通工具，杜绝脱离现实空想。

内容要求：变形契机自然，调动多感官写景，情节完整，心境变化清嘶，避免流水账叙事。

立意要求：浅层立意：感受自然美好，体悟自在美好；深层立意：接纳缺憾、敬畏生命、

换位思考、豁达处世（贴合单元主旨，易得高分）。

格式字数：标准四段式结构，430—480字，书写工整，标点规范，分段明晰。

（3）选材分类及写作切入点

①花木植物类（对标《丁香结》托物悟理）：丁香、野花、青松、露珠，借植物生长体悟

接纳缺憾、从容生长

②自然气象类（对标《古诗词三首》借景抒情）：清风、流云、细雨、月光，游历山河，

抒发热爱自然、随心豁达之情

③林间生灵类（对标《草原》情景交融）：蝴蝶、小鹿、蜜蜂、飞鸟，依托景物描写，体

悟团结勇敢、敬畏生命

④山野静物类（拔高选材）：溪流、山石、落叶，静观四时风物，习得淡然处世之心

（4）写作框架

开头（5。字）：环境烘托，点明变形身份，写出变形瞬间感受，简洁入题。

第二段（22。字）：核心写景段，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉，详写变形奇遇，运用比

喻、拟人修辞刻画景物细节。

第三段（/2。字）：书写心境转变，结合课文道理，提炼感悟，拔高文章主旨。

结尾（6。字）：回归自我，收束全文，呼应单元人文主题，升华情感。

（5）作文修改自查要点

/.修辞自查：运用课内比喻、拟人、情景交融写法；2.细节自查：兼顾景物、心理描写，

不空洞叙事；3.主旨自查：文末有感悟，不止记叙经历；4.语言自查：用词雅致，巧用单元写

景词语，剔除口语。

（6）范文示例：

范文一：化身一朵丁香，遇见温柔

暮色渐柔，微凉晚风轻轻拂过小院窗台，一缕清雅幽香漫入鼻尖，萦绕不散。恍惚之间，

身形慢慢缩小，我化作院墙角落一朵素雅淡紫丁香，深深扎根湿润泥土，褪去人间浮躁，静立

于烟火草木之间。

清晨薄雾氤氤整片小院，晶莹剔透的露珠静静卧在褶皱花瓣上，触感温润绵软。绵绵细雨

随风洒落，清润雨水涤荡枝叶尘埃，我缓缓舒展花苞，褪去拘谨，身姿愈发温婉柔美。日暮晚

风徐徐吹拂，我与身旁丁香同伴相依摇曳，淡淡花香铺满庭院角落，勤劳蜂蝶绕花起舞，路过

行人放慢脚步静心赏景，一方小院静谧诗意，治愈所有浮躁心绪。

身处人间，我从前总纠结细碎得失，放大自身缺点，畏惧生活大大小小的挫折与遗憾。化

身丁香静静生长，我彻底读懂课文深意：枝头丁香结岁岁长存，永远无法尽数解开；人生烦恼

缺精相伴相生，本就是生活常态。完美从不是人生标准答案，接纳自身不足，看淡世事不如意，

放平心态从容向阳，就是最好的成长。

晚风停歇，花香渐淡，我重回人身。这场短暂奇妙的变形之旅，让我邂逅自然诗意风物，

读懂花结藏有的人生哲理，往后心怀温柔，豁达从容接纳生活的所有悲欢与缺憾。

点评：文章紧扣单元托物悟理写法，结构规整，层次清晰。多角度刻画丁香形态，写景细

腻芍神，语言清雅优美C文章由丁香结感悟人生，立意贴合单元主旨，感悟真挚深刻，修辞运

用自然，行文流畅，主旨升华自然，符合考场满分作文标准。

范文二：我是一阵自由的风

闭目静心感受世间气流流转，周遭光影轻轻变幻，刹那间，我化作一缕轻盈晚风，挣脱世

俗束缚，褪去所有牵绊，奔赴广袤辽阔的大美山河。

我悠然掠过一碧千里的草原，轻抚柔嫩青翠牧草，陪伴散漫羊群漫步山丘：我缓缓穿行湖

畔花间，沾染百花清甜香气，目送橘红色落日缓辍沉入远山；我自在游走幽深山谷，陪伴漫天

星月度过长夜，静待朝阳破晓、晚霞漫天。我踏过田野溪流，看过四季风物，感受山野昼夜更

迭，远离人间嘈杂纷扰，独享天地之间独有的松弛、安然与自由。

化作晚风，我不用纠结学业烦恼，不用困于人际琐事，随心而行，无处不可去往。漫游山

河之后我深深领悟：人生不必事事强求，不必执念困顿一隅。心怀热忱便能奔赴山海万象，心

怀包容便能善待世间万物，用心留意身边风景，珍惜平凡细碎美好，守住本心、向阳而行，就

能遇见属于自己的光亮与美好。

清风归静，我重回人间。这场漫游山河的变形之旅，让我感知自然壮阔，体悟自由真谛，

学会释怀焦虑，心怀热爱，从容奔赴往后每一天。

点评：本文选材通俗稳妥，贴合单元情景交融、联想想象要求。采用移步写景手法，画面

开阔，语句工整优美。由晚风游历山河生发感悟，立意正向，情感真挚，写景、叙事、抒情衔

接自然，文笔浅显易懂，不易跑题，适配日常考场写作，得分稳定。

8.单元拓展知识

（/）写景赏析实用小技巧

①联想拓维阅读法

品读写景诗文、散文分步赏析：先梳理景物时序、地点特点，再圈画景物、修辞、感官词

句，最后联动生活画面联想共情，体悟作者情感。读《草原》联想亲身出游草原画面；读《丁

香结》结合生活花草体悟心绪，答题、写景习作均可直接套用。

②情景对比品读法

读写景文本巧用对比赏析：对比晴雨景物、昼夜风光、不同心境下的同一种景物。如对比

雨中丁香、晴日丁香样貌；对比三首古诗月夜不同意境，区分景物特点、情感差异，写景作文

用景物对比，画面层次更饱满。

③关键词抓情感品析法

抓取文中写景形容词、心境词、抒情词句答题悟情工用“清鲜、柔美、一碧千里”感受草

原壮阔；用“幽雅、妩媚、愁怨”读懂丁香意蕴；用“孤寂、闲适、欣喜”区分古诗文情感，

快速锁定文章主旨与作者心境。

④多角度写景品读法

赏析写景文本四维度切入：观赏景物外形色彩、聆听自然声响、感知环境氛围、体悟作者

情思。品读课文先赏景物之美，再品修辞妙处，最后悟情理哲思，读写互通，直接迁移至《变

形汜》习作创作。

（2）课文作者与典籍拓展

①《古诗词三首》

孟浩然：唐代山水田园诗人，诗作清淡自然，擅长借月夜、旷野抒羁旅乡愁，代表作《宿

建德江》《春晓》《过故人庄》。

苏