写作（期中试题汇编江苏专用）八年级语文下学期【含答案】

专题09写作

工区

核心必练

（24・25・八下江苏省泰州市姜堰区•期中）

1.作文

入春以来，天气阴晴冷暖，变化不定，但是不管怎么样，它都是春天啊。

请以《阴晴冷暖，都是春天》为题，写一篇文章。

要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字，不出现真实校名、人名；③书写工整、

规范。

（24・25.八下江苏省徐州市新沂市,期中）

2.阅读下面的文字，按要求作文。

蚕豆让丰子恺的童年里装满了趣，灯笼让吴伯箫的记忆里挤满了缘……你的旧时光里

有些什么？发生了怎样的故事？

请以“旧时光里的''为题，写一篇记叙文。

要求：①题目自拟，不少于600字；②书写工整规范；③写出真情实感：④不得套作，不

得抄袭，不得泄露个人信息。

（24・25,八下江苏省无锡市积余教育集团,期中）

3.按要求作文

漫漫人生路，总有一部经典，如熠熠生辉的火炬，给予我们披荆斩棘的力量；总有一

处风景，似澄澈的温泉，治愈我们疲惫的心灵；总有一种文化，像神秘的钥匙，激发我们探

索未知的兴趣；总有一个人，若明亮的星辰，引领我们驶向理想的彼岸……

请以《，伴我逐光成长》为题，写一篇记叙文。

要求：①文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；

②字数不少于600字；

③不得套作、抄袭。

（24・25•八下江苏省无锡市江阴市澄西片区•期中）

4.作文。

“快”已经成为现代人的代名词,但人们也因此错过了很多美好。当你慢下来.会发

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现不一样的世界。慢，所以能更好地聆听：慢，所以能从容地成长：慢，所以能更好地享受

生活……你和慢又有怎样的故事呢？

请以“慢”为题，写一篇文章。

要求：（1）不少于600字；（2）不得出现真实的人名、校名和地名；（3）不得抄袭、套作。

（24・25,八下江苏省无锡市东林教育集团,期中）

5.一个有意义的物件，一个非比寻常的日子，一段值得回味的经历……每当忆起，蓦然而

生的慨叹总会旁敲侧击我们的内心深处，它们是时间轴上的特殊印记，像闪光的珍珠，串起

我们的一生，是我们心底永远的珍藏。请以“心底的珍藏”为标题写一篇记叙文。

【写作要求】

（1）字数不少于600字；（2）不得出现真实的校名、人名。

（24・25.八下江苏省无锡市经开区•期中）

6.阅读下面材料,按要求作文。

朱自清在《经典常谈》中说：“希望读者能把这本书当作一只船，航到经典的海里

去。”

你的生活中，是否也有这样一只“船”？它带你航到哪片独特的海域，让你看见怎样的风景？

请以《我的航行之舟》为题，写一篇记叙文。

要求：①字数不少于600字；

②不得出现真实的人名、校名。

（24・25・八下江苏省无锡市长泾片区,期中）

7.几只争落向阳暖枝的莺鸟，撩拨了白居易深爱早春的心弦：一片薄薄的、浅黄色

的槐树叶，承载了挥之不去的乡愁；一只小小的、被踏扃的风筝，触发了鲁迅对人生的理性

思考：一个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影，寄托了朱自清与父亲催人泪下的深情……小

小的莺鸟，不起眼的树叶，寻常的风筝，易被忽略的背影……生活中有许多常见的、细微的

事物，却饱含篇浓浓的真情。

请以“物微情浓”为题，写一篇文章。要求：①字迹工整.卷面整洁。②字数不少于600字

的记叙文。③文中请不要出现真实的姓名、校名等。

（24・25.八下江苏省无锡市华士片区.期中）

8.阅读下面的文字，完成作文。

成年后的鲁迅，难忘那夜的社戏与豆香，因为天真的童年时光不能缺席，那是他温暖

的港湾；贫痹的陕北高原上，昂扬的生命力不可缺席，那是人们对生活的热烈渴望。生活中，

试卷第2页，共6页

总有一些人、事、物意义非凡，它们可能是某种情感、品质，也可能是某个人、某段经历、

某种风景等等。它们是生命中的馈赠，一旦缺席，生命便会逊色。

请以“不能缺席”为题写一篇文章。

要求：

（I）请先将题目补充完整，然后写作；

（2）不少于600字；

（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

工又

进阶提升

（24・25・八下江苏省连云港市海宁中学校联考,期中）

9.根据材料，按要求作文。

在生活的琐碎日常里，我们如逐光的飞鸟，心怀热忱。就像《社戏》里那群少年，在

朦胧月夜追寻归航的星光：又似《回延安》中作者对延安母亲的眷恋，那是对希望之光的奔

赴。在生活的洪流中，总有一束光值得我们全力以赴去追寻。

请以“追寻那一束光''为题目，书写你的逐光之旅。

要求：突出中心，抒发真情实感：不得套作和抄袭，不得出现含有个人信息的地名、校名、

人名等；不少于600字。

（24・25.八下江苏省江阴市•期中）

10.抽屉深处那把锈迹斑斑的旧钥匙，某个寻常午后竟悄然开启尘封的回忆：外婆压

在箱底褪色的蓝印花布，左某个灵感枯竭的傍晚，摇身化作画笔,下绚烂的色彩。这些静默的

旧物，如同时光精心封存的宝藏，总在不经意间，以意想不到的方式给我们带来惊喜。

请以“被时光珍藏的惊喜”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）结合自己的生活经历或体验写作。（2）不少于600字。（3）文中不得出现真实的

人名、校名和地名。

（24・25•八下江苏省连云港市灌南县•期中）

11.遇见的人，经历的事，看见的景，都会在我们心中种下一粒小小的种子。因为一

本好书，种下阅读的种子：因为一次挫折，种下坚强的种子：因为公益活动，种下向善的种

子；因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一度种子，才能让自己的生命开花。

请以“种下一粒—的种子''为题写一篇作文。

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要求：①将题目补充完整：②文中不得出现真实的姓名、校名；③字数不少于600字。

（24・25•八下江苏省扬州市梅岭集团•期中）

12.阅读材料，按要求写作。

英国浪漫主义诗人雪莱曾经说过：“冬天来了，春天还会远吗？”冬天不是终点，而是

生命换上的另一件衣裳。那些看似难熬的时光，或许正默默孕育着惊喜的嫩芽。

请以“冬天里藏着一个春天”为题，写一篇文章。

要求：①感情真挚，不得抄袭或套作，不少于600字；②除诗歌外，文体自选；③文中不

得出现真实的人名和校名，

（24・25•八下江苏省无锡市天一实验学校•期中）

13.阅读下面文字，根据要求作文。

读完《蚯蚓爬上处方》后，围绕“汉字书写''这个话题，你有许多话要说。

请以《致—的一封信》为题写一篇文章.

要求：（1）在文中提到的“带教老师"梅姨”“老中医”三人中任选一人将题目补充完整；（2）

注意书信格式；（3）有真情实感；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校

名、地名。

（24-25•八下江苏省南通市启东市•期中）

14.写作

风在树梢写下诗行，蚂蚁用触角丈量世界。你是否曾在某个不经意的瞬间，被一花、

一草、一树……轻轻叩开心门？请记述一次你与自然深度互动的真实经历和深切体会。

请以“那一次相遇，我读懂了你''为题，写一篇作文。

要求：①写出真情实感；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；®

书写要正确、规范、美观，

（24・25•八下江苏省江阴市青阳镇•期中）

15.远行者说：月光依然，桥的那头是远方，桥的这头永远是家乡；志愿者说：桥，

时间的褶皱，连接着此岸与彼岸的温柔；教育者说：将自己化身为一座桥，让孩子看到更广

阔的天地；桥说：如果世上从未有深涧与洪流，又何必有桥？

请以“记忆中的那座桥”为题，写一篇记叙文，记录人与桥的故事。（I）不少于600字；（2）

文中不得出现真实的人名、校名。

（24・25.八下江苏省扬州市江都区.期中）

16.在下面两题中任选一题，按要求作文。

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电影《哪吒2》中有一句经典台词：“我想试试！”这句话展现了哪吒面对未知与挑战

时的勇气与决心。尝试是探索未知的第一步，是突破自我的开始。

（1）命题作文。请以“我想试试”为题，写一篇文章。

（2）材料作文。请根据你对上述材料的理解和感悟，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字.②字迹工整，卷面整洁。③文中

不得出现真实的人名、校名、地名。④不得抄写本试卷中的阅读部分。

工区

培优冲剌

（24・25,八下江苏省淮安市浦东实验中学,期中）

17.作文

当日历翻到四月，就如同翻开了一本珍藏的画册，每一页都是蓬勃生机与浪漫诗意。

微风轻排脸颊，带来花朵的芬芳；暖阳倾洒大地，唤醒沉睡的梦想。在这最美的人间四月天，

故事正待开启。

请以“最美人间四月天”为题，完成作文。要求：

①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。

②说真话，抒真情，忌抄袭。

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

④书写工整，不少于600字。

（24・25・八下江苏省无锡市侨谊实验中学,期中）

18.作文

每一段旅程的终点，都是另一段旅程的起点；每一次结束的背后，都孕育着新的开始。

在结束中寻找力量，在开始中拥抱希望，让每一次的告别都成为通向未来的桥梁。

请结合自己的生活经历和思考感悟，以“这是结束，也是开始”为题，写一篇记叙文。

要求：（I）文中不得出现真实的校名和人名；

（2）字数不少于600字。

（24・25・八下江苏省宿迁地区•期中）

19.阅读下面文字，按照要求写作。

朱光潜曾说：“诗是人生世相的返照。”从《诗经》到《楚辞》，从现实主义到浪漫主义，

从婉约派到豪放派……古诗词对你的学习、生活、成长究竟有怎样的影响？

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请以“追梦路.匕诗词伴我行•”为题，写一篇记叙文。

要求：①不少于600字：②不得套作、抄袭；③不得出现真实的人名、地名、校名。

（24・25.八下江苏省徐州市.期中）

20.写作

生活中藏着无数“解锁”的密码：也许是那次勇敢地报名参加演讲比赛，让你解锁了自

信的力量；也许是那次独刍尝试做一顿晚餐，让你解锁了生活的技能；又或许是那次与朋友

发生矛盾后积极沟通，让你解锁了人际交往的智慧……每一次特别经历，都像是一把钥匙,

等待着我们去开启一扇全新的门。现在，就请你回忆那些难忘的“那次”，书写属于你的成长

解锁故事。

请以“《那次,让我解锁了》”为题目，写一篇作文。

要求：①将题目补充完整，写一篇600字左右的记叙文；②结合自己的经历、写出真实的

体验和感悟：③书写正确、规范、力求美观,，文中不得出现真实姓名、校幺。

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1.例文:

阴晴冷暖，都是春天

清晨推开窗，细密的雨丝正织着灰蒙蒙的帘幕。我裹紧外套往学校走，鼻尖被冷风刺

得发紧，早春的天气总像孩子的脸，前几日还暖得能看见玉兰苞探头，今儿就裹着寒气来了。

早读课上，老师突然宣布单元测验。笔尖在试卷上沙沙游走，写到阅读题时，我盯着

密密麻麻的文字突然慌了神——那些关于“象征手法”的答题要点，此刻在脑子里乱成麻.窗

外的雨不知何时变大了，雨点僻里啪啦砸在玻璃上，像我此刻七上八下的心跳。等卷子发下

来，鲜红的分数刺得眼睛生疼，我趴在桌上，看雨幕中的香樟树被风吹得东倒西歪，觉得自

己就像一片无助的叶子。

“一起去食堂吗？“小夏的声音打断了我的低落。她晃了晃手里的伞，冲我眨眨眼。路

上，她忽然指着操场边的灌木丛：“你看！“我顺着她的目光望去，几株嫩黄的迎春正从湿漉

漉的枝叶间探出头，花锵上沾着雨珠，却倔强地朝着天空张升。小夏说：“上次数学考砸了,

我就是在这儿看见它们冒头的，那时候雨比现在还大呢。"她的话像一缕阳光，悄悄照进我

心里。

放学时，雨停了。我背着书包往家走，突然听见身后有人喊我的名字。转身一看，是

班主任王老师。她手里拿着我的试卷，逐项给我分析错题：“这里要结合作者的生平来理解,

就像春天的花，看似突然开放，其实早有伏笔……”夕阳的余晖穿过云层，在她的镜片上折

射出温暖的光。路过便利店时，我买了根草莓味的冰淇淋，凉丝丝的甜意在舌尖化开，远处

的天边，一道彩虹正慢慢舒展。

晚上写作业时，妈妈端来一杯热牛奶：“看你中午没怎么吃饭，饿了吧？“雾气氤氤中,

我忽然想起今早出门前她追着我塞围巾的样子。推开窗，晚风带着泥土的清香扑面而来，楼

下的迎春在月光里轻轻摇曳。原来春天从不是单一的温度，它有料峭的风、缠绵的雨，也有

温暖的阳光和默默绽放的花。

躺在床上，我望着窗外忽明忽暗的星光。生活中的阴晴冷暖，又何尝不是如此？那些

让我皱眉的风雨，那些给我温暖的星光，都在悄情编织着属于我的春天。就像此刻，寒意未

消的夜里，我分明听见了万物生长的声音。

【详解】本题考查命题作文写作。

1.审题立意。题目《阴晴冷暖，都是春天》以季节气候为喻，暗示生活中难免有顺境与逆境、

温暖与寒凉，但核心在于“都是春天”——即无论外界如何变化，内心始终保有希望、温暖与

成长的力量。“阴晴冷暖”可具象为天气变化，亦可抽象为生活中的挫折（如考试失利、友谊

答案第1页，共32页

矛盾）、温暖瞬间（如家人关怀、陌生人善意）等；“春天”则象征积极的心态、生命的活力

或情感的温度。审题时需紧扣“变化”与“恒定”的关系，通过具体事例展现对“顺逆皆成长”的

感悟，传递乐观向上的人生态度。

2.思路点拨。文章可采用“以小见大”的叙事结构，从自然气候的变化切入，延伸至生活感悟。

开头描绘春日天气的多变（如清晨阴雨、午后放晴），引出“天气无常，但春天的本质大变”

的思考。主体部分讲述成长中的两段经历：一段写“冷”——如参加演讲比赛时因紧张忘词,

遭遇失败后的沮丧；一段写“暖”——如母亲在雨夜为自己送伞，朋友在低谷时的鼓励。通过

对比“冷暖”事件，突出无论顺逆，家人的爱、朋友的陪伴始终如春日暖阳，给予自己勇气。

结尾升华主题，点明生活中的阴晴冷暖皆是成长的“春天”，如同春FI的风雨催开百花，挫折

与温暖共同滋养心灵，让生命焕发生机。全文需融入细腻的环境描写与心理刻画，以真情实

感打动读者。

2.例文：

旧时光里的风筝线

在记忆的深处，有一根若隐若现的风筝线，它连接着我童年的欢笑与纯真，牵动着我

对旧时光的无限怀念。每当春风吹拂，我总会想起那片前蓝的天空下，我与风筝共舞的日子。

小时候，春天是我最期待的季节。因为每到这时，爸爸总会带我去放风筝。那时候的

天空总是那么蓝，云朵总是那么白，风筝也总是飞得那么高。我记得那是一个周末的下午,

阳光温暖而柔和，我和爸爸来到郊外的一处空地上。

爸爸手中拿着一只五彩斑斓的风筝，那是我最心爱的宝贝。我们一起把风筝展开，爸

爸轻轻地把它抛向天空，然后迅速放线。风筝在空中摇曳生姿，像一只自由的鸟儿在翱翔。

我紧紧地握着风筝线，生怕它飞得太远，生怕失去它。

然而，风筝总是向往更高的天空。每当我试图拉紧风筝线，它总是顽强地向上挣扎,

仿佛要挣脱我的束缚，飞向那遥不可及的蓝天。我看着风筝越飞越高，心中既欢喜又担忧。

欢喜的是，我的风筝飞得那么高，那么美：担忧的是，风筝会不会飞得太远，再也回不到我

的手中。

爸爸看出了我的顾虑，他微笑着对我说：“孩子，风筝就像你的梦想，它需要自由，

需要飞翔。但是，只要你紧紧地握住这根线，它就不会离你而去。就像你无论走到哪里，爸

爸妈妈的爱都会永远陪伴着你。”

我似懂非懂地点点头，继续和爸爸一起放着风筝。风筝在空中翻飞着，像一只翩翩起

舞的蝴蝶。我时而放线，让风筝飞得更居；时而收线，让风筝回到我的身边。每当风筝飞得

答案第2页，共32页

太高太远时，我总会感到一丝丝的不安和紧张。但是，每当我看到爸爸那坚定的眼神和微笑

的脸庞时，我又会重新找回信心和勇气。

随着时间的推移，我渐渐长大，风筝也渐渐地淡出了我的生活。但是，那根风筝线却

永远地留在了我的心中。它代表着我的童年，代表着我和爸爸一起度过的美好时光。每当我

回想起那些日子时，心中总会涌起一股暖流。

如今，我已经是一名初中生了。学习的压力和生活的琐事让我很少有时间去放风筝了。

但是，每当春风吹拂时，我总会想起那片蔚蓝的天空下，我与风筝共舞的日子。那根风筝线

依然在我心中摇曳生姿，它提醒着我要珍惜生命中的每一个美好瞬间，要勇敢地追逐自己的

梦想。

旧时光里的风筝线，是我童年最珍贵的记忆。它让我明白了什么是自由与束缚、梦想

与现实。在未来的日子里，我会继续握紧这根风筝线，让它带领我飞向更高更远的天空。

【详解】本题考杳半命题作文。

一、审题立意。本次作文的题目是“旧时光里的……”，这是一个半命题作文，意在引导学生

回忆并描绘自己童年或青少年时期的美好记忆。首先，我们需要明确“旧时光”指的是过去的

某个时间段，特别是那些充满纯真、快乐或特殊意义的时期。接着，我们需要根据个人的经

历和感受，在横线处填入一个具体的名词或短语，如“风筝"“老屋首歌”等，这个名词或

短语将成为文章的核心，围绕它展开叙述。写作主题应聚焦于这个核心元素，讲述与之相关

的故事，展现旧时光里的情感、经历或成长。通过细致入微的描绘和深刻的情感体验，让读

者感受到旧时光的美好与珍贵。

二、选材构思。要求写记叙文，在选择素材时，我们需要首先回忆自己的旧时光，找出那些

印象深刻、情感丰富的记忆点。这些记忆点可以是一次难忘的旅行、一个特别的生日、一本

陪伴成长的书籍，或者是一个与亲人、朋友共度的温馨时刻。然后，我们需要从这些记忆点

中挑选出最具有代表性、最能体现文章主题的一个或几个元素，作为文章的核心素材。在构

思行文时，我们可以采用倒叙、插叙等多种叙述方式，将读者带入旧时光的场景中。文章开

头可以通过一段引人入胜的描绘，激发读者的兴趣；接着，围绕核心素材展开叙述，通过具

体的事件、对话和细节描写，展现旧时光里的情感、经历或成长；最后，在结尾处进行总结

和升华，表达自己对旧时光的怀念和对生活的感悟。同时，在写作过程中，我们还需注意情

感的真实表达和语言的流畅性，力求让读者在阅读过程中能够感受到作者的深情和诚意。

3.例文：

书香，伴我逐光成长

答案第3页，共32页

记得第一次遇见那本书，是在一个飘着细雨的午后。图书馆的灯光昏黄，书架上的灰

尘在光束中跳舞，我踮起脚尖，从最高层抽出一本泛黄的《小王子》。封面上烫金的星星在

灯光下闪烁，像在对我眨眼睛。那时的我正为升学考试焦虑不已，每天淹没在题海中，连呼

吸都带着油墨的味道。翻开书页，小王子与玫瑰的故事像一泓清泉，缓缓流入我干涸的心田。

“真正重要的东西，用眼睛是看不见的。”这句话让我怔住了，窗外的雨滴打在玻璃上,

像在叩击我的心门。我突然明白，那些被我忽略的晚霞、蝉鸣、母亲欲言乂止的目光，才是

生命中最珍贵的部分。

从此，每个周末我都会来这个角落。阳光透过百叶窗在地板上画出斑马线，我坐在光

影交错处，跟着尼摩船长潜入海底两万里，随着圣地亚哥老人与大海搏斗。书页翻动的声音，

像春蚕啃食桑叶般轻柔。

有一次读到《城南旧事》里英子与疯女人的故事，我的眼泪猝不及防地砸在书页上,

晕开了“我们看海去”的字流。管理员阿姨悄悄说来纸巾，我们相视一笑，那一刻我懂得了文

字背后的人间温度。

初三那年，我在书里认识了居里夫人。冬夜台灯下，看着她如何在棚屋中提炼镭元素，

冻僵的手指仍坚持记录数据。某个解不出物理题的深夜，我望着窗外的雪，突然想起她说的

“我们要有恒心，尤其要有信心这句话像一束光，照亮了我草稿纸上密密麻麻的公式。

现在我的书架上摆满了新旧朋友，《红楼梦》的书脊已经磨白，《飞鸟集》里夹着银杏

书签。它们静默如星辰，当我迷茫时，总有一束智慧的光芒穿越时空而来。书香浸润的成长

路上，我学会了用文字取暖，用思想照明，这些永恒的星光，终将指引我去往更辽阔的远方。

【详解】本题考查半命题作文。

一、审题立意：题目《,伴我逐光成长》是半命题记叙文，核心在于“伴”“逐光'"'成

长”三个关键词。“伴”强调陪伴的持续性，需体现出与所填对象长期的情感联结；“逐光”象

征追求希望、理想或积极的人生方向，暗含克服困难、突破自我的过程；“成长”则要求展现

从懵懂到成熟、从脆弱到坚韧的变化轨迹。补题时需选择具体可感的对象，既可以是实物

（如书籍、乐器），也可以是抽象概念（如勇气、家风），还能是人物（如老师、亲人）。立

意上应突出“逐光”的动力来源——所填对象如何在成长关键节点给予指引、力量或慰藉，最

终落脚于个人精神层面的蜕变。例如补题“《小王子》”，则能借书中哲思，体现经典作品对

价值观塑造的影响。需避免空泛抒情，要让“逐光”的过程有具体事件支撑，成长的轨迹清晰

可辨。

二、选材构思：选材需紧打'伴”的持续性与“逐光成长''的动态感，可从个人成长历程中选取

答案第4页，共32页

具有标志性意义的对象或经历，注重情感的自然流露与成长轨迹的清晰呈现。在结构安排上，

可采用“情境引入一困境显现一转折发生一成长蜕变一感悟升华”的叙事脉络。开篇可设置一

个富有画面感的场景，比如某个熟悉的午后，看到与所选对象相关的事物，由此触发回忆,

自然引出下文。“困境显现”要具体描绘成长过程中遇到的挫折或迷茫，比如学习上的瓶颈、

人际交往中的困惑、对自我认知的摇摆等。“转折发生”要详细叙述所选对象如何发挥作用,

让“我”在困境中找到方向，明确"逐光''的目标。“成长蜕变”要体现出在所选对象的陪伴下,

“我”所发生的具体变化，通过具体的事件来印证这种成长，避免空泛的表述。“感悟升华''需

将个人的成长与所选对象的意义联系起来，提炼出其中蕴含的人生道理，让“逐光成长”的主

题得到深化。

4.例文：

慢

那是一个暑假,我被繁重的学业乐得喘不过气来,各种补习班和作梯让我疲惫不堪。

母亲看出了我的焦虑，决定带我去乡下奶奶家小住几日。

初到乡下，我对这里的一切都感到陌生和不适。没有城市的繁华喧嚣，没有便捷的网

络娱乐，只有宁静的田野和古朴的村落。我百无聊赖地坐在院子里，看着时间一分一秒地流

逝，心中满是烦躁。

奶奶似乎看出了我的心思，她微笑着对我说：“孩子，别着急，慢慢来，这里有很多

好玩的东西等着你去发现呢。”说若，她带着我来到了菜园.

菜园里种满了各种各样的蔬菜，绿油油的叶子在阳光下闪烁着光芒。奶奶拿起锄头,

开始慢慢地除草。她的动作不紧不慢，每一下都锄得很深很仔细。我学着奶奶的样子，也拿

起一把小锄头，开始除草C一开始，我总是心急，想要快点把草除完，结果不是锄到了菜苗，

就是草没除干净。奶奶看到后，耐心地对我说：“孩子，做事情不能着急，要慢慢来，川心

去感受每一个动作。”

在奶奶的指导下，我放慢了速度，不再急丁求成。我仔细地分辨着菜苗和杂草，小心

翼翼地挥动着锄头。渐渐地，我发现除草变成了一件有趣的事情。我可以感受到泥土的柔软

和湿润，可以听到风吹过菜叶的沙沙声，可以看到小虫子在菜叶上爬来爬去.原来，慢下来，

生活竟有如此多的美好。

傍晚时分，奶奶在厨房里做晚饭。她不紧不慢地洗菜、切菜、炒菜，每一个步骤都充

满了仪式感。我坐在一旁，看着奶奶忙碌的身影，闻着厨房里飘出的阵阵饭菜香，心中感到

无比的温暖和宁静。

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在乡下的这几天，我彻底放慢了脚步。我和奶奶一起喂鸡、赶鸭，一起在河边钓鱼,

一起在院子里看星星。我不再焦虑，不再烦躁，而是用心去感受生活中的每一个瞬间。

在快节奏的生活中，我们不妨偶尔放慢脚步，用心去聆听生活的声音，去感受生命的

美好。因为，只有慢下来，我们才能真正地享受生活，才能在这个纷繁复杂的世界中找到属

于自己的那份宁静和幸福，

【详解】本题考查命题作文。

第一，审题立意。本篇习作要求以“慢”为题进行创作，"慢''是核心关键词，既可以指具体的

行为节奏放缓，如慢步、慢读、慢品等；也可以指心灵的沉淀与从容，包括在快节奏生活中

对内心的观照、对过程的专注等。根据提示语“慢，所以能更好地聆听；慢，所以能从容地

成长；慢，所以能更好地享受生活”，可围绕慢带来的独特体验展开，如慢卜.来后发现的自

然之美、人际温情，或在慢中获得的成长感悟、对生活的新认知等，突出"慢''的价值与意义，

传递对快节奏牛活的反思，

第二，构思选材。本题适合写成记叙文或者散文。若写记叙文，可聚焦一次因"慢''而产生的

具体经历，以时间为线索，细致叙述慢下来后的所见所感。比如，描写周末放弃赶时间的晨

跑，改为慢步公园，发现平时忽略的露珠在草叶上滚动、老人打太极的舒展姿态、孩童追逐

的清脆笑声，通过这些细节展现慢带来的生活暖意，体现内心的平静与充实。也可写在学习

中从急于求成到尝试慢卜来钻研难题，记录下反复推敲的过程、突然顿悟的瞬间，用心理描

写展现从焦虑到沉稳的变化，突出慢在成长中的助力，让“慢”成为一段有细节、有情感的故

事。若写散文，可选取与“慢”相关的零散片段，如慢煮一锅粥时闻到的米香、慢读一本书时

与文字的共鸣、慢走老街时触摸到的时光痕迹，将这些片段串联起来，融入对生活本真的感

悟。语言上可运用细腻的猫写和抒情，用比喻、排比等修辞营造宁静的意境，让"慢成为承

载对生活热爱与思考的载体。

5.例文：

心底的珍藏

在我的书桌上，摆放着一个有些陈旧却依然精致的木雕小船。它不大，却承载着我童

年最珍贵的回忆，是我心底永远的珍藏。

那是一个暑假，我回到乡下爷爷家。爷爷是个手艺精湛的木匠，他的小院里堆满了各

种木材，空气中弥漫着淡淡的木香。我总爱缠着爷爷，看他变戏法似的将一块块木头变成精

美的物件。

一天午后，阳光透过树叶的缝隙洒在地匕形成一片片光斑。爷爷笑着对我说：“乖

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孙儿，爷爷给你做个小船，以后你坐着它去远航。“我兴奋得跳起来，紧紧跟在爷爷身后。

爷爷从木材堆里挑田一块质地优良的木头，开始忙碌起来。他先用锯子将木头锯成大

致的形状，那“滋滋”的声音仿佛是一首欢快的乐曲。接着，他用刨子一下下地刨着，木屑如

雪花般纷纷扬扬地飘落。爷爷的手十分灵巧，不一会儿，小船的雏形就出现了。

接下来的儿大，爷爷都在精心雕琢这只小船。他时而眉头微皱，专注地刻画着船身的

纹路；时而乂露出满意的笑容，轻轻吹去上面的木屑。我则在一旁静静地看着，心里充满了

期待。

终于，小船完成了。它线条流畅，船身的纹路细腻逼真，仿佛下一秒就会扬起风帆,

驶向远方。爷爷把它递给我，说：“乖孙儿，这是爷爷给你的礼物，以后不管走到哪里，都

要记得回家的路。'‘我接过小船，紧紧地抱在怀里，泪水在眼眶里打转。

然而，美好的时光总是短暂的。暑假结束，我要回城里上学了。分别的那天，爷爷站

在村口，手里拿着小船，恨中满是不舍。我上了车，透过车窗望着爷爷渐渐沅去的身影,泪

水夺眶而出。

后来，爷爷因病离开了我们。但那只木雕小船，一直陪伴着我。每当我遇到困难想要

放弃时，看到它，就会想起爷爷那慈祥的笑容和他对我说的话，仿佛爷爷就在我身边，鼓励

着我勇往直前。

这只木雕小船，是我和爷爷之间情感的纽带，它见证了我们在一起的快乐时光，也承

我若爷爷对我的爱和期望。它是我心底最珍贵的珍藏，将永远陪伴着我，走过人生的每一个

阶段。

【详解】本题考查全命题作文。

1.审题立意。题目“心底的珍藏”明确了写作的核心，即要写出那些在内心深处占据重要位置、

难以忘怀的事物。从提示君来看，“有意义的物件”“非比寻常的日子”“值得回味的经历”都可

作为写作方向。立意1-.,要突出这些珍藏之物、之日、之经历对自己的特殊意义和深远影响。

比如珍藏的物件可能承载着亲情、友情，非比寻常的口子或许见证了自己的成长，值得回味

的经历能让自己从中汲取力量。像珍藏奶奶送的手帕，它代表着奶奶无微不至的关爱；珍臧

第一次登台表演的日子，那是突破自我、勇敢成长的见证；珍藏和伙伴一起克服困难完成任

务的经历，它让自己懂得了团结协作的重要性。总之，要通过具体事例，表达出对这份珍藏

的珍视以及从中获得的感悟。

2.选材构思。选材时，可从身边熟悉的生活入手。若写物件，可以选一本旧相册，里面记录

着和家人朋友的美好瞬间，翻开相册，那些温馨的画面便浮现在眼前，如在海边度假的欢乐、

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生日时收到惊喜的感动等，若写FI子，比如生日那天，父母精心准备了一场特别的派对，邀

请了亲朋好友，大家一起唱歌、做游戏，这一天充满了欢声笑语，让自己感受到了满满的爱。

若写经历，可以是一次独自旅行的经历，在旅途中遇到了各种困难，但自己都努力克服了,

不仅欣赏到了美丽的风景，还锻炼了自己的独立能力。构思上，开头可以通过回忆引出珍藏

的事物，中间详细叙述与之相关的故事，运用细节描写增强感染力，结尾再次强调这份珍臧

的意义，升华主题，让文章结构完整，情感真挚。

6.例文：

我的航行之舟

窗台上的绿萝又抽出了新叶，我蜷在藤椅里翻动《假如给我三天光明》，阳光透过书

页的缝隙落在膝盖上，恍惚间又看见那艘载我远航的“书舟

七岁那年，父亲从旧书架上抽出一本《安徒生童话》，深蓝封面上的小美人鱼捧着珍

珠，缶尾在浪花里若隐若现。“每朵浪花里都藏着故事。”父亲的话像一杷钥匙,打开了我对

文字的好奇。那个暑假，我跟着卖火柴的小女孩在雪夜里奔跑，为海的女儿化作泡沫而偷偷

抹泪，在豌豆公主的床垫下寻找那颗神奇的豆子。当指尖划过最后一贝，我忽然发现，原来

文字能让小小的房间变成辽阔的海洋，每一个标点都是跳跃的浪花。

真正觉得“书舟''载我驶向深海，是在遇见《西游记》的那个秋天。午后的阳光斜斜切

过书桌，我跟着孙悟空腾云驾雾，看他在炼丹炉里炼成火眼金睛，在取经路上降妖除魔。读

到“三打白骨精”时，我操紧了拳头，为悟空的委屈不平；看到“真假美猴王”，又忍不住翻来

覆去比对细节。某个周末，我突发奇想扮演孙悟空，举着晾衣杆在客厅“腾挪跳跃”，不小心

碰倒了花瓶。母亲闻声赶来，我慌忙把书藏在背后，她却笑着说：“看来齐天大圣今天驾临

我们家了？“那天傍晚，我们坐在地板上共读“大圣闹天宫”，夕阳把两个影子拉得很长，像

两艘并排航行的小船。

如今的我，早已不再满足于童话和小说。在《昆虫记》里，我跟着法布尔蹲守荒石园，

观察蝉如何在地下潜伏四年才换来一个夏天的歌唱；读《朝花夕拍》时，我在鲁迅的文字里

看见老台门的桂树，听见长妈妈哼着的民间歌谣；翻开《飞鸟集》，泰戈尔的诗句像清晨的

露珠，在心灵的叶片上折射出七彩光芒。每当生活陷入迷茫，我总会捧起一本书，让文字的

浪潮冲刷掉焦虑——就像那次考试失利后，我在《钢铁是怎样炼成的》里遇见保尔，他在暴

风雪中筑路的身影，让我懂得挫折不过是成长的熔炉。

合上书卷，绿萝的影子在窗台摇曳，宛如海底的水草。这些年读过的书，早已化作我

生命的舟楫：童话是起航时的微风，名著是远洋的罗盘，散文是途中的岛屿，诗歌是夜航的

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星光。它们载着我从狭小的港湾出发，驶向更辽阔的海域——那里有悲欢离合的人间百态,

有跌宕起伏的历史烟云，有深邃浩瀚的思想星空。每当我在书中与某个灵魂共鸣，便觉得自

己不是孤独的航海者，而是与无数有趣的灵魂同乘一舟，在时光的长河里破浪前行。

原来，生活中的“船”从来不是具体的物件，而是我们对世界的好奇与热爱；心中的“海”

也不仅是风景，而是永不停歇的求知与探索。只要手中有书，脚下就永远有航向，眼底就永

远有星辰大海的波光。

【详解】本题考查命题作文。

第一，审题立意。题目《我的航行之舟》，引用了朱自清在《经典常谈》序言中的话，将书

籍比作“船”，将经典知识比作“海”，寓意通过阅读书籍（船）能够探索广阔的知识世能

（海）。关健词包括“生活中的'船"航行到何处”“心中的‘海”'以及“领略到的风光”。这要求

考生思考并描述一个具体的事物或经历如何成为引领自己前进的“船”，以及这一过程中到达

的“海”（目标或境界）和所见所感。要求写一篇记叙性文章,意味着需要以叙述个人经历或

体验为主，结合抒情或议澄来表达感悟。立意上，主题定位：个人成长与探索的过程，通过

某一媒介（如书籍、兴趣、导师等）实现自我提升和精神世界的丰富。情感色彩：积极向上，

强调坚持、勇气、发现与成长的价值。深层意义：探讨生活中的指引力量如何帮助人们克服

困难，达到更高的人生境界或理解层面。

第二，构思选材。文体要写成记叙文。开头：可以简述朱自清的话，然后引出自己生活中的

“船''是什么，设置悬念或引起读者兴趣。简要描述选择这个“船”的原因或背景。主体：许细

叙述乘坐这艘“船”航行的经历，包括遇到的挑战、解决的方法、内心的变化等。描述通过这

段旅程到达的“海”是什么样的，可以是知识、技能的提升，也可以是心灵、视野的开阔。分

享在“海''中见到的美景，即个人成长的具体表现，如学会了新技能、理解了更深的人生哲理、

建立了珍费的人际关系等，结尾：回顾整个旅程的意义，强调"船''与"海”对个人成长的重要

性。表达对未来的期待，或是对他人的一点启示，鼓励读者也找到自己的“船”，勇敢航行。

选材上，个人经历：选取一次深刻的学习经历、一段克服困难的过程、一本影响深远的书籍

等。具体事例：确保所选材料真实、生动，能够支撑文章的主题和立意。情感细节：加入个

人情感变化，使文章更加泡满、感人。

7.例文：

物微情浓

阳台角落的旧藤椅又开始吱呀作响，像位年迈的老者在低声絮语。藤条间积着薄薄一

层灰，阳光穿过木格窗落在椅面上，照见那些深浅不一的裂痕——那是外婆用十年光阴，在

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这把普通藤椅上刻下的岁月印记。

我总记得外婆坐在藤椅上的模样。她总爱穿着洗得发白的蓝布衫，傍晚时分就搬着藤

椅到院门口纳凉。我写完作业便凑到她膝前，看她用布满裂口的手摩拳藤椅扶手，那里早已

被磨得光滑发亮。“这藤子结实着呢，比你妈还大几岁。”她说话时总带着笑意，眼角的皱纹

像藤椅的纹路般温柔。

那年深秋，外婆病得下不了床。梧桐叶被秋风卷得满地都是，院子里的石榴树早就落

光了叶子，光秃秃的枝梗在灰天上勾出疏朗的影子。我背着书包走进巷口，远远就看见那把

藤椅，孤零零地立在空荡荡的院子里。椅面上落着几片枯黄的梧桐叶，像谁不小心遗落的叹

息。夜里突然起了风，紧接着就下起了大雨。雨点砸在窗玻璃上，嘴啪作响。我猛地想起外

婆总说藤椅怕潮，“淋了雨就容易散架“，她的声音仿佛建在耳边。我抓起墙角的雨衣，没顾

上穿好就冲进雨里。

院子里的积水已经漫过脚踝，冰凉的雨水顺着裤腿往上爬。可跑到藤椅跟前，我却愣

住了———把蓝色的塑料布严严实实地盖在藤椅上，边角被几块砖头压得整整齐齐。这时身

后传来脚步声，母亲披着件旧外套站在屋檐下，手里还攥着半卷没用完的胶带。我们俩站在

雨里，谁都没有再说话。只有雨点敲打着塑料布的声音，闷闷的，像谁在轻轻拍打着时光的

背，在寂静的夜里格外清晰。

外婆走后，藤椅被搬到了阳台。母亲说留着占地方，好几次想扔掉，都被我拦住了。

去年冬天，我在藤椅的缝隙里发现了一小团毛线，是外婆生前织毛衣时掉落的。我把毛线轻

轻取出来，仿佛还能摸到她留在上面的温度。

如今每次坐在藤椅上，仍能听见熟悉的吱呀声，像外婆在耳边轻声说着什么。这把普

通的旧藤椅，承载着三代人的牵挂，那些藏在纹路里的时光，比任何华丽的物件都要珍货。

原来最深厚的情感，往往就藏在这些微不足道的日常里，在岁月中沉淀出最温暖的模样。

【详解】本题考查命题作文。

笫一，审题立意。题目“物微情浓''中，"物微’，指的是生活中常见的、细微的事物，如几只莺

鸟、一片槐树叶、一只风筝、一个背影等，这些事物看似平凡普通，毫不起眼；“情浓”则强

调这些微小的事物中蕴含着浓浓的真情。整体题目要求作者从生活中寻找那些看似微不足道

的事物，挖掘其背后所承载的深厚情感。立意上，我们可以写这些微小事物所代表的亲情、

友情、思乡之情、爱国之情等，也可以通过这些事物体现出人与人之间的关爱、理解、包容

等情感，还可以表达对生活的热爱、对美好的追求等。

第二，选材构思。本题要求写成记叙文，我们可以选择亲情类的素材，如•把旧藤椅、一双

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绣花鞋、一个保温杯等，这些物品可能是长辈使用过或送给自己的，它们见证了家庭中的温

暖瞬间和亲情的传承。比如，奶奶为自己织的围巾，在寒冷的冬天给自己带来温暖，也让自

己感受到奶奶的关爱；还可以选择友情类的素材，强调微小事物所代表的真挚友情，如一张

纸条、一个书签、一个钥匙链等。讲述自己与朋友之间因为这些物品而产生的故事，体现友

情的珍贵。例如，朋友在毕业时送的一个小摆件，每当看到它，就会想起与朋友一起度过的

美好时光；也可以围绕思乡之情类进行创作，比如一片故乡的树叶、一块家乡的石头、一张

旧照片等，这些物品能勾起自己对故乡的思念。我们可以从这些物品入手，回忆故乡的风土

人情、亲人朋友，表达对故乡的眷恋和热爱。写作安排上，开头可以通过引用诗句、名言或

讲述一个小故事来引出“物微情浓”的主题，引起读者的兴趣。中间部分按照选材分类叙述,

如果选择了多个不同类型的微小事物，可以分别用一个个标题来引领每个部分的内容，使文

章结构更加清晰。在叙述每个事件时，要注重细节描写，包括物品的样子、来历、相关的人

物和事件，以及白己的心理活动和情感变化。结尾总结这些微小事物对白己的意义和影响,

升华主题，表达对生活中美好情感的珍惜和感恩。

8.例文：

暮色中的等待不能缺席

校门口的老槐树又落了几片叶，我望着空荡荡的街角，忽然想起从前每个黄昏，爷爷

总会倚在那棵树下等我。

那时的暮色总带若焦糖般的暖。爷爷的蓝布衫被夕阳染成金红色，手里擦若用牛皮纸

包好的糖糕，见我背着书包跑出来，就慢悠悠直起腰。他的膝盖不好，久坐后起身时膝盖会

发出轻微的响声，像老木门转动的吱呀声。我总嫌他走得慢，常常甩开他的手往前冲，却没

发现他总是盯着我的背影，直到我拐过街角才敢挪动脚步。

五年级那个深秋，我因为值日留到很晚。走出校门时，暮色已经浓得化不开。老槐树

下的身影被路灯拉得很长，爷爷裹着那件洗得发白的军大衣，怀里揣着的保温杯冒着热气。

“爷爷，您怎么不进去等？“我跺着冻得发麻的脚问。他解开保温杯的盖子，颜包,的白气模糊

了他的眉眼：“这里能第一时间看见你呀。”那天的姜茶格外烫，暖得我鼻尖发酸。

后来爷爷搬去城里和叔叔同住，校门口的老槐树下再没了那个等待的身影。有次晚自

习放学，我看见低年级的女孩扑进奶奶怀里，老人慌忙掏出揣了许久的烤红薯，那场景让我

忽然站定在原地。原来那些被我忽略的等待，藏着最笨拙的温柔。

上个月爷爷回来，执意要去接我放学。暮色中他依旧倚着老槐树，只是背更驼了些。

我放慢脚步走到他身边，第•次主动车住他布满背筋的手。夕阳把我们的影子叠在一起，像

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一幅被拉长的水墨画。

原来生命里最珍贵的，从来不是惊天动地的瞬间，而是那些口复一口的等待。它们像

老槐树的年轮，悄悄刻在时光里，一旦缺席，岁月便会空出一块，再也填不满。

【详解】本题考查半命题作文。

首先，审题立意。题目“不能缺席”，核心在于理解“不能缺席”的深层含义，它不

仅指物理层面的存在，更强调精神层面的不可或缺。材料中鲁迅难忘的社戏与豆香，是童年

天真的象征，缺席则失去温暖港湾；陕北高原的生命力，是生活希望的载体，缺席则让牛.活

失色。这提示我们，补题内容需是对生命有重要意义的存在，既可以是具体的人、事、物,

如“母亲的目光故乡的老槐树”：也可以是抽象的情感、品质，如“善良”“梦想立意时，

要紧扣“缺席即缺憾”这一逻辑，展现所填内容对个体成长、心灵滋养或生活色彩的关键作用，

比如“诗意不能缺席“，可探讨在快节奏生活中，诗意对•精神世界的浸润，一旦缺失，生活便

会变得枯燥于味,计立意既有个人体蛤，又能引发普遍共鸣。

其次，构思选材。若写记叙文，可补题“那抹微笑不能缺席构思上，先设置场景：转学后

面对陌生环境的局促，某天收到同桌递来的笔记，附带一抹温暖的微笑，此后这抹微笑成为

适应新环境的动力。接着回忆细节：课堂上因紧张答错问题时，同桌投来鼓励的微笑；运动

会摔倒时，同桌扶起自己时关切的微笑。再写后来同桌转学，自己一度陷入失落，直到发现

笔记本里夹着的便签，上面画着一个笑脸，才明白那抹微笑已内化为勇气，由此凸显其不可

缺席的意义。选材上，用课堂、操场、笔记本等具体场景，让情感有依托。若写议论文，补

题''责任不能缺席”。开篇以“社会如机器，责任是齿轮，缺席则运转失灵”引出论点。主体部

分分层论证：个人层面，列举消防员冲入火场、教师坚守讲台，说明责任是立身之本；社会

层面，以企业承担环保责耳、社区开展公益服务为例，闻述责任是和谐之基；国家层面，结

合历史上仁人志士以天下为己任的事迹，论证责任是发展之要。结尾呼应开头，强调责任对

个人、社会、国家的重要性，一旦缺席，便会引发连锁问题。

9.例文：

追寻那一束光

在记忆的长河中，有一束光，虽不耀眼夺目，却始终温暖着我，照亮我前行的道路。

记得八年级上学期，我的数学成绩一落千丈。面对一道道复杂的数学题，我仿佛置身于黑暗

的迷宫，找不到出口。无数次的努力与尝试，换来的却是越来越低的分数，我陷入了深深的

迷茫与绝望之中。

就在我几乎要放介的时候，数学老师李老师注意到了我的状态。一天放学后，她把我

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叫到办公室，语重心长地说：“孩子，别灰心，一次的失败并不代表什么。每个人都会遇到

困难，重要的是要有面对困难的勇气和决心。”李老师的话如同一束光，照亮了我黑暗的内

心。她还主动提出利用课余时间为我补课，从最基础的知识点开始，一步一步地为我讲解。

从那以后，每天放学后，我都会来到李老师的办公室。李老师总是耐心地为我讲解每

一道题，她的讲解清晰明了，就像一盏明灯，为我指引着解题的方向。在她的帮助下，我逐

渐找【可了学习数学的信心，成绩也开始慢慢提高。

然而，就在我以为一切都在好转的时候，一次模拟考试中，我的数学成绩又一次下滑

了。那一刻，刚刚燃起的希望之火仿佛又被无情地浇灭了，我再次陷入了沮丧之中。李老师

看出了我的失落，她没有批评我，而是鼓励我说：“孩子，别气馁，这只是一次模拟考试，

我们要从失败中吸取教训,只要坚持不懈，就一定能成功。”

在李老师的鼓励下，我重新振作起来。我更加努力地学习，认真分析每一道错题，总

结经验教训。每当我想要放弃的时候,李老师的话就会在我的耳i力响起，那束光就会再次照

亮我的内心，给予我前进的力量。终于，在期末考试中，我的数学成绩取得了很大的进步。

那一刻，我心中充满了喜悦和感激。

李老师，您就是我生命中的那一束光，照亮了我前行的道路，让我在黑暗中找到了方

向。我将永远追寻着这束光，向着更高的目标前进！

【详解】本题考查全命题作文。

一、审题立意：这个题目，重点在于“光”的象征意义以及“追寻”这一动作。“光”可以是现实

中照亮道路的光线，更应是具有精神内涵、能指引方向、给予力量的存在，比如题目示例中

的信念、榜样、理想等。而“追寻”体现了一个动态过程，意味着在成长中不断探索、靠近这

束光。文章立意可围绕这束光对自己的重要性，它如何影响自己的人生轨迹，以及自己在追

寻过程中的收获与成长展开，传达出积极向上的人生态度和对美好事物的执着追求。

二、选材构思：在选材匕可以从自身经历出发。比如，若以老师为追寻的光，可写老师在

学习上耐心指导，当自己对■难题困惑时，老师一次次详细讲解，如同光照亮知识的盲区；在

生活中，老师给予关心鼓励，在自己因挫折失落时，老师温暖的话语和信任的眼神，成为支

撑自己重新振作的力量。按照时间顺序，从初次受老师影响，到在不同阶段持续被激励，逐

步深入地展现老师这束光的作用。若以奋斗之光为主题，可讲述自己学习一门新技能，像绘

画。从最初对绘画一无所知，