译林版三年级英语上册 Unit5 Shes my mother教案

【新教材】译林版（2024）三年级上册英语Unit5She'smymother.

教案

授课时间20—年一月一日总备课第一课时

单元Unit5课题She'smymother.课型New第」一课时

1.在Lead-in主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动了解与家庭成员有关的词汇，

教并初步感知歌谣的曲调与歌词。

学2在.看、听、说的活动中，获取、梳理Cartoonlime中三个小动物的家庭成员，并

目分角色表演Cartoontime0同时运用想象力，改变角色，进行创意表演,

标3.了解字母O、P、Q的发音及规范书写，并通过发音规则朗读并了解更多的单词。

4.通过多组不同家庭的学习，初步思考感知单元Bigquestion.

教学1.在看、听、说的活动中，获取、梳理Cartoontime中三个小动物的家庭成员，并

重难分角色表演Cartoontimeo同时运用想象力，改变角色，进行创意表演。

占

，、、、2.通过多组不同家庭的学习，初步思考感知单元Bigquestion。

教具

PPT

准备

教学过程复备

Step1Greetings

HelloIHilTm...What'syourname?Nicetomeetyou.(too)

Who'syourfriend?What,shis/hername?

Areyou...?

Step2Lead-in

1.Let'ssay.(呈现公园图,谈论图片,复习词句)

TiWhatcanyouseeinthepicture?

S:Abigfamily./man/woman/boy/girl/apark...

2.Let'slisten.(听歌曲77?e加ger也加仅，了解主题)

(l)What,sthesongabout?

S:fatherfinger/motherfinger

(2)Learntosay:

finger,fingerfamily,fatherfinger,motherfinger

第1页共19页

（3）Listenandsing

3.Let9sthink（呈现Bigquestion,提出思考）

Bigquestion:Whatmakesafamily?

Step3Cartoontime

l.Let'swatch:Who'sshe?（观看故事，思考问题）

Q:Howmanyfamiliescanyoufind?

A.lB.2C.3

2.Lefsreadandmatch.（45页故事后练习A）

Who'she/she?He/Sheis...

3.Let'slcarn:mum,dad,Tad'smum,frog

T:Howdoyouknow?

LookandfindiShe'smymum.She'sgreat.

T:HowdoBobbyandSamfeel?

S:surprised,confused

Leam:Who'sshe?

4.Let,slisten.

（听课文，享受故事，可圈出自己朗读有困难的单话哦~）

Learn:quickpond

5.Let'srepeat.

6.Readinrolesandactitout.

7.Doarole-play.（45页故事后练习B）

Itismorning.Bobbyiswithhisdad.Samiswithhismum.

Whatcantheysay?学生四人小组练习并表演。

Step3Lettersinfocus

1.Let'sfind.

（DQ：

WhoisintheAlphabetFamily?

（2）Let,sfind:MeetnewmembersinAlphabetFamily

Readthestoryagainandfindtheletters"Oo'',"Pp"and"Qq''.

2.Let'slearn.（学习字母）

第2页共19页

Listen,pointandsaytheletters.

3.Traceandwritetheletters.（师示范书写,生在书上学写）

Step5Homework

l.Readthecartoonfluentlyandactitoutwithyourfingerpuppetstoyour

parents.

2.PracticesingingthesongFingerFamily.

3.Drawthreepeoplefromyourfamily.

板书设计：

Unit5She'smymother

She'smymum.

Shu'sgroat.

第3页共19页

教学反思:

第4页共19页

授课时间20—年—月____日总备课第一课时

单元Unit5课题She'smymother.课型New第_2_课时

1.在故事阅读中认识刘涛和苏海的家人，理能mother,father,brother,sister,并准

教确地说出人物关系。

学2.梳理介绍家人及询问他人身份的语言,准确运用Thisis...Who,she/She?He,s

目/She's...合作表演情境对话。

标3.在翻牌问答游戏中谈论家人，形成"Differentmembersmakeafamily."（一个家

庭包含多种亲情关系）的认知。

教学1.整体理解Storytime并在情境中得体介绍家人。

重难2.辨析he/she的人物指代特点,准确运用Who'she/she?He's/She's...问答

点他人身份。

教具

PPT

准备

教学过程复备

Step1Pre-reading

1.Let'sreview.（复习导入，激活相关经验。）

回忆卡通，扮演一个角色，介绍家人。

2.Lel5ssing.（吟唱歌曲，学习核心词汇）

小组合作：补全歌词，唱一唱Thefingerfamily

Step2While-reading

1.Let'swatch.（观看故事，勾选出刘涛家的成员。）

WhoarcinLiuTao'sfamily?

2.Let'sreadandfind.（阅读故事，获取和梳理信息）

Who'she/she?He/Sheis...

（1）阅读故事，找一找人物身份。

（2）两人一组互相问答，核对信息。

3.Lefslearn.（读一读，学一学，用“____”划出相关语句。）

Questions：

（1）如何介绍家人？

第5页共19页

（2）如何询问他人身份？

☆Learn：heWho'she?

sheWho'sshe?

4.Let'scircle.（P48根据图片提示读一读,圈一圈。）

5.Let'simitate.（听录音并跟读对话,模仿语音语调。）

Step3Post-reading

1.Lei'sshow.（Readoract.）

2.Let'sthink.（想一想，他们会说什么？）

创设新情境：

SuHaiandSuYang'sfatherandmothercomeandmeetLiuTao.

Whatcantheysay?

☆如果你是苏海，你想用哪一种表述？

mother,father/mum,dad

（辨析he/she的指代特点,准确运用Who'she/she?He,s/She,s…回答

他人身份）

3.Let'sdoarole-play.

（P48根据新的情境，角色扮演.）

4.Lefsplayagame.（轮流翻牌，谈论彼此的家人）

Whoareinyourfamily?

SLWho's...?S2:He,s/She,s...

（T:Howdoyoufeelnow?happy,nice,good,great..）

Step4Homework

1.Listen,readandactthestory.

2.Introduceyourfamilytoyourfriends.

3.Copythewordsonyourpicturecards.

第6页共19页

板书设计:

教学反思:

第7页共19页

第8页共19页

授课时间20—年—月____日总备课第一课时

单元Unit5课题She'smymother.课型New第_3_课时

1.回顾本单元学习内容，罗列家庭主要成员名称。

教

2在.看、听、写的活动中，使用目标语言询问和介绍家庭成员。

学

3.制作全家福照片墙，谈论家庭成员。

目

4.通过评价学习成果，对Bigquestion进行回答和分享，形成家庭观念和亲情意识，

标

理解主题意义。

教学1.制作全家福照片墙，谈论家庭成员。

重难2.通过评价学习成果，对Bigquestion进行回答和分享，形成家庭观念和亲情意识，

点理解主题意义。

教具

PPT

准备

教学过程复备

Step1Greetingsandwarmup

l.T-SHello!Hi!rm...Whal'syourname?Nicetomeetyou.(loo)Who's

yourfricnd?What'shis/hername?Areyou…？Who'she/she?Hc's/Shc's...

2.Let'ssing:Unit1Morningsong

师生用真实姓名替换歌曲中...

Step2Reviewandcheck

1.Let'ssayhello.Bobby,Sam,LiuTao,SuHai

2.Let'sdoit.Familyphotoshow

Q:Whoareintheirfamilies?

3L.et'splay

快速说出看到的单词，特别注意“卜amily”！

4.Let'straceandwrite.

先描写词卡，再组内读一读。

用学生制作的词卡，贴板书。

Togetherwemakeafamily.贴图，构成家庭结构板书

5.Let'ssay.

选择角色，介绍其家人。

第9页共19页

(1)Makeamodel.

(2)Workinpairs.

Bobby,LiuTao,SuHai

Step3Wrap-uptime

1.Let'slisten.(A部分)

Mike'sfamily

(1)Lookatthepicture,thentalkaboutit.

(2)Listenandorder

(3)Checkitout.校对答案后，请学生上台扮演Mike,师生进行问答。

T：Who'shc/she?

2.Let'splay.

出示学生家人照片，学生轮流上台提问，

照片主人回答问题。

Who'she/she?He's/She's...

3.Let'smatch.

同桌一起，连线配对

A.—Dad,thisisLiLing.She'smyfriend.

B.—Who'sshe?—She^niymum,She'sgreat.

C.Thisismyfamily.He'smyfather.

D.—Who'she?—He^myfriend,ZhangHua.

4.Let'sshowandtell(B部分)

小组合作，轮流介绍

Bringafamilyphotototheclass.

Tellyourpartneraboutyourfamily

5.Thinkandshare

(1)Q:Lookbackthroughtheunit.Whatmakesafamily?

A______family

(2)Let,ssayachant.

Step4Assessmenttime

1.Summary.

第10页共19页

对单元进行小结，顾LearningObjectives

2.展示评价目标，师生共同理解。

Step5Homework

1.Revisethisunit.

2.Readapicturebook:Canyouplaywithme?

板书设计：

Unit5She'smymother

Fa____brother

mother/mum

1.1canintroducemyfamilymemberstofriends.

2.1canaskwhosomeoneis.

3.1cantalkaboutmyhappyfamily.

教学反思：

第11页共19页

授课时间20—年—月____日总备课第一课时

Revie

单元Unit5课题She'smymother.课型第_4一课时

W

1.回顾本单元学习内容，罗列家庭主要成员名称。

教

2.在看、听、写的活动中，使用目标语言询问他人身份和介绍家庭成员。

学

3.在班级内制作全家福照片墙，并向全班同学进一步介绍自己的家庭成员。

目

4.通过评价学习成果，对Bigquestion进行回答和分享，形成家庭观念和亲情意识，

标

理解主题意义。

教学重难点：

1.完成综合性学习活动，制作全家福照片墙，并向全班同学进一步介绍自己的家

庭成员。

教学

2.围绕单元主题，有层次地复习，并灵活运用目标语言询问和介绍家庭成员。

重难

3.整体回顾本单元所学内容，完整回答Bigquestion。

点

教学难点：

1.灵活运用目标语言介绍全家福照片墙。

2.完整回答Bigquestion。

教具

PPT

准备

教学过程复备

Step1:Preparation

1.SongAdaptation&Greeting:

Studentscreativelyrephrasethelyricsofthesong"Goodmorning"from

Unit1Lead-in.

2.ActivityIntroduction:

Studentslearnthatthemaintaskforthislessonistocreateafamilyphoto

wall,whichtheywillcompletestepbystep.

Step2:Implementation

1.FamilyMemberIdentificationGame:

Studentsnamefamilymembersandreviewallfamilymembernames

throughthe"MagicEyes'*game.

第12页共19页

GameRules:Basedonpicturesorwordsappearingonthescreen,quickly

calloutthefamilymember'sname.

2.Studentstraceandwritethenamesoffamilymembers.

Ingroups,studentsreadandrecognizethesewords.

Observethewords"father,""mother,""brother,"and"sister"tonotice

thattheyallendwith"er"andarefamilytitles.

3.Role-Play:

Aftertheteacher'sdemonstration,studentsrole-playasBobby,LiuTao,

andSuHai,introducingtheirfamilymembers.

4.Listcning&OrderingExercise:

Studentsobservethefamilymembersinthe"AListenandorder"

pictures.Listentotherecording,completetheorderingexercise,and

providefeedback.Studentsrole-playasMikeandanswertheteacher's

questionsabouthisfamilymembers.

5.GroupGame:

Ingroups,studentsquicklypointtothequestion"Who'she?"or"Who's

she?"basedonasinglephotoofaclassmate'sparentappearingonthe

teacher'sscreen.Thestudentthenanswers"He's/She's

6.GroupPresentation:

Groupspresenttheirphotowalltotheclass,introducetheirfamily

members,andcompletethecomprehensiveactivityB.

Step3:Evaluation

l.PeerEvaluation:

Studentsevaluateothergroups'familytrees.Studentsevaluateitusing

phraseslike:”It'sabig/nice/sweet/great/happy...family."

2.Self-Assessment

3.Reflection&Discussion:

Guidestudentstothinkaboutthequestionin"Thinkandshare"and

respondtothe"Bigquestion1*:"Whatmakesafamily?"

第13页共19页

板书设计:

Unit5She'smymother

Hello,thisisMr…He'smyfather.

ThisisMrs…She'smymother.

Thisis…He'smybrother.

Thisis...She'smysister.

Ilovemyfamily.

教学反思:

第14页共19页

授课时间20—年—月____日总备课第一课时

Revie

单元Unit5课题She'smymother.课型第_5一课时

W

1.综合复习本单元的核心语言知识，学生能在语境中正确运用。

2.能够在图片环游的过程中，借助图片的帮助和教师的引导，理解故事大意。

教3.能够模仿、朗读故事，并尝试在图片和关键词的提示下，复述故事。

学4能.够在故事语境中理解词汇hide-and-seek,ask,sorry,play,Shh等的含义。

目5刃察#的字母0。、pp、Q辨析字母，音畛蛤，能蝴峨三格中正确、期范、题

标地辆字母，提高学生正解规范、美螂写字曲懒九

6.能够在朗读、表演等活动中理解感受Liz心情变化的原因，了解家庭成员之间的

交流，体会家庭的重要性。

教学1.交际用语在语境中的正确运用；

重难2.巩固Oo、Pp、Qq的音、形和自然拼读。

/占、、、3.拓展口语交际文本以及绘本故事Canyouplaywithme?

教具

PPT

准备

教学过程复备

Step1Greeting

课前准备：板书Unit5She'smymother

T:Goodmorning/afternoonxlass.

Ss:Goodmorning/afternoon.MissWang.

T:Howareyou?

SsiTmfine,thankyou.

Step2Reviewandcheck

1.PSAskandanswer.

T:Who'syourfriend?...Nicetomeetyou...

S:Thisismyfriend.He's/She's…

2.（出示书中人物家庭照）Introducethem.

4.（出示学生自己的家庭照）

S:Hello,thisisMr...He'smyfather.

第15页共19页

ThisisMrs...She'smymother.

Thisis…He'smybrother.

Thisis…She'smysister.

Ilovemyfamily.

5.Let'schant.

Step3LettersandPhonics

1.LettersFamily

2.Showthepictures,andreadquickly.

3.Act.

(1)佩戴字母头饰，进行自然拼读。

(2)让学生发挥想象，表演中穿插字母形体模拟。

(3)Morewords:quick.pond...

出现新单词：play

Step4Readingtime

Pre-reading

故事导入：引出人物，讨论封面

Step1欣赏歌曲尸mzi仪

Step2介绍家人

抽取学号，简单介绍家庭成员。(引出Liz)

No.5:Hello,Tm...Ihaveahappy/sweetfamily.Theyare...

T:Look,thisisournewfriend,Liz.

Slep3出示绘本封面，学生观察并获取封面信息。

T:Today,wearegoingtoreadapicturebookaboutLizandherfamily.

Lookatthecover.

提问建议：

⑥What'sthetitleofthebook?

学生猜测后出示书名，教师带领全班领读。

教师继续提问，指出作者、绘者名字和出版社等。

提问建议：

OWhoisthewriter?

第16页共19页

◎Whoistheillustrator?

While-reading

Step4图片环游

通读绘本，知道Liz与家中谁一起玩。

提问建议：

◎WhocanplaywithLiz?

1.第一次邀请玩伴

教师出示书中第2-3页内容，学习内容。

T:InthestoryLizwantstoplayhide-and-seekwithherfamily.

提问建议：

令WhowillLizgotoaskfirst?

学生猜测后，教师清除遮挡，展示姐姐的图片。

◎WhatwillLizsay?

⑥CanhersisterplaywithLiz?Why?

拓展：Pmreading.

⑥HowdoesLizfeel?

播放音频，让学生跟读。请学生表演体会人物心理。

2.第二次邀请玩伴

教师展示书中4-5页的图片，遮挡Liz和哥哥所说的话，然后完成

对话。

Canyoume?Sorry,Tm.

拓展：doinghomework

提问建议：

⑥Whatisherbrotherbusywith?

⑥HowdoesLizfeel?

学生表演绘本内容，体验人物心情变化。

小总结

Chant：Brother,sister,canyouplay?

I'msorry.I'mbusy.Readingabook,drawingapicture.Doing

homework,everyday.

第17页共19页

3.第二次邀请玩伴

展示书本6-7页图片，遮挡Liz和爸爸妈妈所说的话，然后听一听，

完成对话。

提问建议：

⑥WhowillLizgotoasknext?

⑥CantheyplaywithLiz?Why?

T:Canyoushowuswhatwillhappen?