《动画片的今昔》教案-2025-2026学年人美版六年级美术下册

《动画片的今昔》教案-2025-2026学年人美版小学美术六年级

下册

一、学情分析

六年级学生是看着动画片长大的一代，对动画片有着浓厚的兴趣和丰富的观

看经验，熟悉各类动画角色与情节，具备一定的动画审美感知能力。但学生对动

画片的发展历史、制作原理、艺术演变了解较少，大多只关注动画的娱乐性，缺

乏对动画艺术的深度认知。同时，六年级学生具备一定的动手实践与探究能力，

能够通过观察、分析、动手操作理解简单的动画原理，对传统动画与现代动画的

对比探究充满好奇心，适合开展历史梳理、对比赏析、动手体验相结合的课堂活

动。

二、教材分析

《动画片的今昔》是人美版小学美术六年级下册的综合•探索领域课程，是

小学阶段动画相关知识的总结与提升课程。教材以时间为线索，梳理了动画片从

传统到现代的发展历程，涵盖中国经典传统动画（如《大闹天宫》《葫芦兄弟》八

早期国外动画与现代多元动画的对比。教材核心围绕“动画的发展变化”“动画

的制作原理.”“动画的艺术特色”三大内容，通过赏析、对比、动手实践，引导

学生.了解动画的起源与演变，感受传统动画的艺术魅力与现代动画的创新发展,

理解动画“视觉暂留”的基本原理，培养学生的图像识读、文化理解与创意实践

素养。

三、核心素养教学目标

1.图像识读：能够识别不同时期、不同风格的动画片，对比传统动画与现代

动画在造型、色彩、技术上的差异，读懂动画画面传递的信息与情感。

2.美术表现：了解动画“视觉暂留”的基本原理，能运用简单材料制作翻页

动画，体验动画制作的乐趣，掌握简单的动画造型表现方法。

3.审美判断：感受大同时期动画片的艺术美感，能分析经典动画作品的艺术

特色，形成对动画艺术的多元审美认知，提升审美鉴赏能力。

4.创意实践：能结合动画发展特点，大胆想象，创意设计简单的动画角色或

情节，培养创新思维与动手实践能力。

5.文化理解：了解中国动画片的发展成就与文化价值，感受传统动画的民族

文化特色与现代动画的文化融合，增强文化自信与民族自豪感。

四、教学重难点

1、教学重点

了解动画片的发展历程，掌握传统动画与现代动画在艺术风格、制作技术上

的差异，理解动画“视觉暂留”的基本原理。

2、教学难点

深入分析不同时期动画片的艺术特色与文化内涵，能结合原理创意制作简单

的翻页动画，体会动画艺术的创作逻辑。

五、教学过程

（一）趣味导入，唤醒经验

教师播放混剪短视频，片段包含《大闹天宫》《葫芦兄弟》《哪吒之魔童降

世》《熊出没》等不同时期、不同风格的动画片片段，搭配欢快的动画背景音乐，

快速吸引学生注意力。

师：同学们，刚刚我们看到了好多精彩的动画片片段，大家肯定都很熟悉。

谁来说一说，你最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？

生：我最喜欢《哪吒之魔童降世》，画面很炫酷，哪吒很勇敢。

生：我最喜欢《葫芦兄弟》，是爷爷小时候就看过的，很经典，角色很有特色。

师：大家说得都很精彩！动画片陪伴着我们成长，给我们带来了很多快乐。

那大家有没有想过，动画片是从什么时候开始有的？最早的动画片是什么样子的？

和我们现在看的动画片有什么不一样呢？今天，我们就一起穿越时空，探究《动

画片的今昔》，揭开动画片发展的神秘面纱。

设计意图：通过学生熟悉的动画片段导入，唤醒学生已有观看经验，激发学习兴

趣，同时以问题引发思考，自然聚焦本课探究主题。

（二）探究历史，梳理脉络

教师出示动画发展时间轴课件，时间轴标注“古代动画雏形一早期传统动画

一中期经典动画一现代多元动画”四个阶段，结合各阶段代表作品图片与简介,

引导学生分段探究。

1.古代动画雏形：光影与剪影

师：动画片不是突然出现的，早在古代，就有了动画的雏形。大家看，这是

我国古代的皮影戏和走马灯，它们就是利用光影和视觉暂留的原理，让静态的画

面动起来。

教师播放皮影戏《大闹天宫》片段与走马灯转动视频，引导学生观察。

师：大家仔细看，皮影戏是用兽皮或纸板做成人物剪影，通过灯光照射，艺

人操纵剪影，配合说唱，就能表演故事；走马灯是在灯笼内放置蜡烛，热气转动

叶轮，带动灯面上的图案转动，形成动态画面。大家想一想，皮影戏、走马灯和

现在的动画片有什么相似之处？

生：都是让静态的画面动起来，都能表演故事。

生：都用到了光影，看起来像在动。

师：非常对！它们都是利用视觉暂留原理一一人的眼睛看到一个画面后，会

在视网膜上短暂停留一会儿，当快速切换相似画面时，我们就会觉得画面在动。

这就是动画最核心的原理，也是动画片的起源。

2.早期传统动画：手绘与胶片

师：到了近代，真正意义上的动画片出现了。我国早期的动画片主要是手绘

动画，用一张一张的面纸，画出连续变化的画面，再拍摄到胶片上，播放时就形

成了动画。

教师出示1926年中国第一部动画片《大闹画室》图片、1941年《铁扇公主》图

片，介绍背景。

师：1926年，万氏兄弟创作了中国第一部动画片《大闹画室》，开启了中

国动画的大门；1941年的《铁扇公主》是亚洲第一部动画长片，画面都是画师

一笔一笔手绘出来的，非常辛苦。大家观察一下，早期手绘动画的画面有什么特

点？

生：画面比较简单，颜色不多，线条很清晰。

生：角色造型很有民族特色，像民间年画。

3.中期经典动画：民族风格

师：到了上世纪50-80年代，中国动画片迎来了黄金时期，创作了很多具有

浓郁民族风格的经典动画，被称为“中国学派”动画。

教师展示《大闹天宫》《葫芦兄弟》《黑猫警长》《小蝌蚪找妈妈》等经典动画

图片，重点赏析《大闹天宫》与《小蝌蚪找妈妈》。

师：《大闹天宫》是1961年的作品，是中国传统动画的巅峰之作，用水墨

画、工笔画的风格绘制，角色造型借鉴了戏曲脸谱和民间年画，色彩鲜艳，线条

流畅，充满中国传统文化韵味。《小蝌蚪找妈妈》是世界首部水墨动画片，把中

国传统水墨画融入动画，画面淡雅灵动，充满诗情画意。

师：大家对比一下，这些中期经典动画和早期动画相比，有什么进步？

生：画面更精美了，颜色更丰富，造型更生动。

生：风格更多样了，有水墨的、剪纸的、卡通的。

4.现代多元动画：科技与创新

师：进入21世纪，随着科技的发展，动画片的制作技术和风格发生了巨大

变化，进入了多元发展的新时代。

教师展示《哪吒之魔童降世》《流浪地球》动画版、《熊出没》、3D动画、VR

动画等现代动画图片，引导学生观察对比。

师：现代动画片主要用电脑制作，有2D动画、3D动画、电脑特效动画等,

画面更立体、更逼真，色彩更绚丽，题材也更丰富，有神话、科幻、生活、冒险

等，不仅有国产动画，还有很多中外合作的动画。

师：大家想一想，现代动画和传统动画最大的区别是什么？

生：制作技术不一样，传统是手绘，现代是电脑做的。

生：画面效果不一样，现代的更立体、更炫酷。

生：题材更多样，风格更多元。

师：总结得非常全面！传统动画以手绘为主，民族风格鲜明，制作辛苦但充

满艺术温度；现代动画以电脑技术为支撑，画面精美、风格多元、题材丰富，科

技感更强。

设计意图：以时间轴为线索，分段梳理动画发展历程，结合各阶段代表作品案例

分析，由浅入深引导学生了解动画的起源、演变与发展，对比传统与现代动画的

差异，突破教学重点。

（三）原理探究，动手体验

1.深化原理：视觉暂留

教师结合之前的皮影戏、走马灯案例，再次强化动画核心原理。

师：刚才我们多次提到了视觉暂留原理，这是动画能“动”起来的秘密。简

单来说，人的眼睛看到一个物体后，这个影像会在眼睛里停留大约0.1-0.4秒，

如果在这段时间里，快速换一张稍微不一样的画面.眼睹就会把这两个画面连起

来，觉得画面在动。比如我们快速翻动书本，每页画一个动作，翻动时就会觉得

角色在动。

2.动手实践：制作翻页动画

教师示范翻页动画制作方法，以“小鸟飞翔”为例，演示步骤：

1.准备一叠薄纸（或便签本），在第一张纸的下方画一只翅膀向下的小鸟：

2.第二张纸画同一只小鸟，翅膀稍微向上抬一点；

3.依次往后，每张纸的小鸟翅膀都比前一张高一点，直到翅膀完全向上；

4.快速翻动纸叠，就能看到小鸟飞翔的动态效果。

师：现在请同学们自己动手制作一个翻页动画，题材可以是小动物走路、花

朵开放、小人跑步等，要求画面简洁，每张画面的变化幅度小，连续翻动能形成

流畅的动态效果。

学生动手制作，教师巡视指导，帮助学生解决画面绘制、动态衔接等问题,

提醒学生注意画面的连贯性与简洁性。

师：谁愿意展示一下自己的翻页动画，给大家演示一下动态效果？

生：我做的是“小鱼游动”，快速翻动，小鱼就像在水里游一样。

生：我做的是“小人跳绳”，一张一张变化，小人一直在跳绳。

师：大家做得都非常棒!通过亲手制作，我们更深刻地理解了视觉暂留原理，

也体验到了动画制作的乐趣。

设计意图：通过原理讲解与动手制作，让学生从理论到实践，深入理解动画的核

心原理，同时培养学生的动手实践能力与创意实践素养，突破教学难点。

（四）对比赏析，感悟内涵

教师将传统动画（《大闹天宫》《葫芦兄弟》）与现代动画（《哪吒之魔童

降世》《熊出没》）进行分组对比，从造型风格、色彩运用、题材内容、文化内

涵四个维度引导学生深度赏析。

师：我们先来对比造型风格，传统动画《大闹天宫》的孙悟空造型和现代动

画《哪吒之魔童降世》的哪吒造型和什么不同？

生：孙悟空是手绘的，线条很有中国风，像戏曲里的形象；哪吒是3D的，造型

更立体、更现代，有点叛逆的感觉。

师：说得很好！传统动画造型借鉴戏曲、年画、水墨等传统艺术，民族化、

平面化特点鲜明；现代动画造型结合时尚审美，立体化、个性化特点突出。

师：再看色彩运代，《葫芦兄弟》的色彩和《熊山没》的色彩有什么差异？

生：《葫芦兄弟》颜色很鲜艳、很浓烈，每个葫芦娃颜色不一样，对比很强；《熊

出没》颜色比较柔和、自然，贴近现实场景。

师：非常准确！传统动画色彩浓烈鲜明、装饰性强，贴合民间艺术色彩特点；

现代动画色彩丰富细腻、层次分明，注重场景氛围营造。

师：接着看题材内容，传统动画大多讲什么故事？现代动画呢？

生：传统动画大多讲神话、寓言、民间故事，比如大闹天宫、小蝌蚪找妈妈；现

代动画有神话、科幻、生活故事，还有搞笑、冒险的。

师：没错！传统动画题材贴近传统文化、教育性强，传递勇敢、善良、团结

等传统美德;现代动画题材多元丰富、娱乐性与思想性结合，既有传统文化改编，

也有现代生活、科幻想象，传递多元价值观。

师：最后我们思考，这些动画片背后有什么文化内涵？

生：传统动画让我们了解中国传统文化，感受民族艺术的美；现代动画既有传统

文化，也有现代创新，让我们看到中国动画的进步。

师：总结得很深刻！传统动画是中国传统文化的艺术载体，彰显民族文化自

信；现代动画在传承传统文化的基础上，融合现代科技与多元文化，推动中国动

画走向世界，展现文化创新活力。

设计意图：通过多维度对比赏析，引导学生深入分析传统与现代动画的艺术特色

与文化内涵，提升学生的审美判断与文化理解素养，深化对动画艺术的认知。

（五）课堂小结，拓展延伸

1.课堂小结

师：今天，我们一起探究r《动画片的今昔》，/解了动画片从古代皮影戏、

走马灯•，到早期手绘动画、中期民族经典动画，再到现代科技多元动画的发展历

程；掌握了动画“视觉暂留”的核心原理；对比赏析了传统动画与现代动画的艺

术差异；还亲手制作了翻页动画，体验了动画制作的乐趣。

师：从传统到现代，动画片的制作技术、艺