安徽合肥市某中学等校2026届高三最后一卷语文试题（原卷版）

（在此卷上答题无效）

2026届高三最后一卷

语文

（考试时间：150分钟满分：150分）

注意事项：

L答卷前，务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，务必擦净后再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷

上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读（72分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在

人矣头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。人民生活中本来存

在着文学艺术原料的矿藏,，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西。

在这点上说，它们使一切文学艺术相形见细，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。这

是唯一的源泉，因为只能有这样的源泉，此外不能有第二个源泉。有人说，书本上的文艺作品，古代的和外

国的文艺作品，不也是源泉吗？实际上，过去的文艺作品不是源而是流，是古人和外国人根据他们彼时彼地

所得到的人民生活中的文学艺术原料创造出来的东西。我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产，批判地吸

收其中一切有益的东西，作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料创造作品时候的借鉴。有这个

借卷和没有这个借鉴是不同的，这里有文野之分，粗细之分，高低之分，快慢之分。所以我们决不可拒绝继

承和借鉴古人和外国人，哪怕是封建阶级和资产阶级的东西。但是继承和借鉴决不可以变成替代自己的创

造，这是决不能替代的。文学艺术中对于古人和外国人的毫无批判的硬搬和模仿，乃是最没有出息的最害人

的文学教条主义和艺术教条主义。中国的革命的文学家艺术家，有出息的文学家艺术家，必须到群众中去，

必须长期地无条件地全心全意地到工农兵群众中去，到火热的斗争中去，到唯一的最广大最丰富的源泉中

去，观察、体脸、研究、分析一切人，一切阶级，一切群众，一切生动的生活形式和斗争形式，一切文学和

艺犬的原始材料，然后才有可能进入创作过程。否则你的劳动就没有对象，你就只能做鲁迅在他的遗嘱里所

谆谆嘱咐他的儿子万不可做的那种空头文学家，或空头艺术家。

人类的社会生活虽是文学艺术的唯一源泉，虽是较之后者有不可比拟的生动丰富的内容，但是人民还是

不满足于前者而要求后者。这是为什么呢？因为虽然两者都是美，但是文艺作品中反映出来的生活却可以

而且应该比普通的实除生活更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性。革命的文艺，

应当根据实际生活创造出各种各样的人物来，帮助群众推动历史的前进。例如一方面是人们受饿、受冻、受

压迫，一方面是人剥削人、人压迫人，这个事实到处存在着，人们也看得很平淡；文艺就把这种日常的现象

集中起来，把其中的矛盾和斗争典型化，造成文学作品或艺术作品，就能使人民群众惊醒起来，感奋起来，

推动人民群众走向团结和斗争，实行改造自己的环境。如果没有这样的文艺，那末这个任务就不能完成，或

者不能有力地迅速地完成。

（摘自毛泽东《延安文艺座谈会上的讲话》）

材料二：

长征文学是文学与长征的一种互动。对长征这一真实重大的历史事件，每一个经历者和回顾者内心深处

都希望能够用语言文字记录或找寻那段峥嵯岁月。最早的长征文学作品主要出现在长征行军过程中，毛泽

东的几首诗词，为这一阶段的巅峰之作。这些作品虽然篇幅短小，但是气势宏伟，胸襟旷达，意境深远。长

征这段枪林弹雨、九死一生的征途，是中国人民和中国革命最为艰辛难忘的岁月。从1934年12月红军进入

贵州八宝山附近，毛泽东在马上创作的《十六字令三首》到1936年的《忆秦娥•娄上关》《念奴娇・昆仑》

《清平乐・六盘山》《六言诗・给彭德怀同志》《七律♦长征》以及《沁园春・雪》，这些诗词展现了毛泽东

从长征之初到最后胜利的精神历程，也是这段革命战争历史的缩影。这些作品反映了中国革命事业遭受重

大挫折的危险时刻，中国共产党人和红军指战员具有以“天欲更，赖以拄其间”的不屈意志与力挽狂澜的

气魄。“马蹄声碎,喇叭声咽。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”“苍山如海,残阳如血”等,以文学的

形象思维，艺术地再现了战场上的残酷壮烈。中央红军翻越六盘山后，长驱直入，到达陕北保安县吴起镇，

与陕北红军胜利会师，“不到长城非好汉，屈指行程两万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今太缨在手，何

时缚住苍龙”的咏叹，可谓壮志凌云。毛泽东的长征诗词，以气势恢宏的词句，真实地记录了革命军队和人

民的革命心声，表达了对胜利的强烈渴望，以深厚广阔的历史真实性为基础，运用艺术手段讴歌了长征精

神，融合革命浪漫主义精神，唱响了中国革命的主旋律，为以后的长征文学创作提供了一个光辉典范。

（摘编自苏菱.沈予加《长加文学中长价精神的演变》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.所有的文学艺术都离不开一定的社会生活，人民生活中蕴藏的丰富艺术原料虽粗糙却很生动。

B.材料一指出可以继承和借鉴古代和外国作品，但不可盲目模仿，若盲目模仿会混淆文化的源与流。

C.材料一中鲁迅希望儿子到工农兵群众中去，所以在遗嘱里嘱咐他不要做空头文学家、空头艺术家。

D.长征文学是指在长征行军过程中创作的，以文学为手段再现长征史实、讴歌长征精神的文学作品。

2.根据材料内容，下列说法不正加的一项足（）

A.材料一中“书本上的文艺作品，古代的和外国的文艺作品不也是源泉吗？”这句话使用了虚拟论敌，

使论证逻辑更严谨。

B.材料一与《中国人民站起来了》同为讲话稿，都多次运用表示强调的词语和判断句，观点鲜明，增强

了文章的感染力。

C.从材料二中可以看出毛泽东深厚的古典诗词修养和创作才华，所以继承古代文艺遗产比观察、研究、

分析等更为重要。

D.材料一主要通过道理论证来阐明观点，而材料二引用毛泽东的诗词原文进行分析，两则材料的论证方

法差异明显。

3.根据材料一，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过1（）个字。

《党费》《荷花淀》《小二黑结婚》《包身工》都是作家通过_______，积累了大量素材，然后进行

而得到的创作成果。革命者大无畏的精神催人奋进，“小二黑”们反抗封建始姻的斗争令人欣喜，“芦柴

棒”们悲惨的生活引人同情。这些文学形象因带有普遍性，更容易使人民群众,从而改造自己的环

境，创造新的世界。

4.材料一和材料二都论及文艺创作，但具体论述内容不同。请结合材料简要说明。

5.材料二认为“长征文学是文学与长征的一种互动”。毛泽东于长征途中挥亳写下《七律•长征》。请结

合两则材料谈谈这首诗是如何体现上述观点的。

七律•长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁

索寒。更喜岷山千里雪.三军过后尽开颜。

（二）阅读n（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

龙须沟（节选）

老舍

第一幕

时间北京解放前，一个初夏的上午，昨夜下过雨。

地点龙须沟。这是北京天桥东边的一条有名的臭沟。

布景龙须沟的一个典型小杂院。院子不大，只有四间东倒西歪的破土房。门窗都是东拼西凑的，一块

是老破花格窗。一块是“洋式”窗子改的，另一块也许是日本式的旧拉门儿，上边有的糊看破碎不堪发了霉

的以报纸，有的干脆钉上破木板或碎席子，即或有一半块小的碎玻墙，也已被尘土、烟煤子和风沙等等给弄

得不很透亮了。

四嫂（递绐妞于一盆水）你要是眼靖不瞧若地，摔了盆，看我不好好揍你一顿！

小妞你怎么不管哥哥呢？他一清早就溜出去，什么事也不管！

四嫂他？你等着，等他回来，我不揍扁了他才怪！

小妞爸爸呢,干脆就不回来！

四嫂甭提他！他回来，我要不跟他拼命，我改姓！

疯子（在屋里，数来宝）叫四嫂，别去拼，一日夫妻百日恩！

娘子（把隔夜的窝头蒸上）你给我起来，屋里精湿的，躺什么劲儿！

疯子叫我起，我就起，尊声娘子别生气！

小妞疯大爷，快起呀，跟我玩！

四嫂你敢去玩！快快倒水去，弄完了我好做活！晌午的饭还没辙哪！

疯子（穿破复布大衫，手挂芭蕉扇，一劲地扇，似欲赶走臭味；出来，向大家点头）王大妈！娘子！

列位大姨！姑娘们！

小妞（仍不肯去倒水）大爷！唱！唱！我给你打家伙！

四嫂（过来）先干活儿！倒在沟里去！（妞子出去）

娘子你这么大的人，还不如小妞子呢！她都帮着大人做点事，看你！

疯子娘子差矣！（数来宝）想当初，在戏园，唱玩艺，挣洋钱，欢欢喜喜天天像过年！受欺负，丢了

钱，臭鞋、臭袜、臭沟、臭水、臭人、臭地熏得我七窍冒黑烟！（弄水洗脸）

娘子你呀！我这辈子算倒了霉啦！

四嫂别那么说，他总比我的那口子强点，他不是这儿（指头部）有点毛病吗？我那口子没毛病，就是

不好好地干！拉不着钱,他泡蘑菇；拉着钱.他能一下子都喝了酒！

疯子（一边擦脸，一边说）我这里，没毛病，臭沟熏得我不爱动。

（外面有吆喝豆腐声。）

疯子有一天，沟不臭，水又清，国泰民安享太平。（坐下吃窝头）

丁四我们蹬三轮儿的受气，就甭提了。就拿咋儿个说吧，好容易遇上个座儿，一看，可倒好，是个当

兵的。没法子，拉吧。临完，下车一个子儿没给还不笄，还差点绐我个大脖拐！我刚交了车，一看掉点儿了，

我就往家里跑。没几步，就滑了我俩大跟头，您不信啾瞅这儿，还有伤呢！我一想，这溜儿更过不来啦，怕

掉到沟里去，就在刘家小茶馆蹲了半夜。我没睡好，提心吊胆的，怕把我拉走当壮丁去！跟您说明，有这条

奥沟，谁也甭打算好好的活着！

四嫂甭拉不出屎来怨茅房！东交民巷、紫禁城倒不臭不脏，也得有尊笃的份儿呀！你听听，街坊四邻

全干活儿，就是你没有正经事儿。

丁四我没出去拉车？我天天光闲着来着？

四嫂五行八作，就没您这一行！龙须沟这儿的人都讲究有个正经行当！打铁，织布，硝皮子，都成一

行；你算哪一行？

丁四哼，有这一行，没这一行，蹬上车我可以躲躲这条臭沟！我是属牛的，不属臭虫，专爱这块臭

地！

四嫂（看看天，天已阴）唉！老天爷，可怜可怜穷人，别再下雨吧！屋子里，院子里，全是湿的，全

是脏水，教我往哪儿藏，哪儿躲呢！有雷，去劈那些恶霸；有雨，往田里下；别折磨我们这儿的穷人了吧！

（隐隐有雷声。）

疯子（呆立看天）上哪儿去呢？天下可哪有我的去处呢？

（雷响。）

娘子快往屋里抢东西吧！

（大家都往屋里抢东西，乱成一团，暴雨下来。）

（巡长跑上。）

巡长了不得啦！妞子掉在沟里啦！

众人妞子……（争着往外跑）

四嫂（狂喊）妞子！（跑下）

（狂风大雨中幕徐闭）

第三幕第二场

时间1950年夏末。龙须沟的新沟落成,修了马路。

地点同第一幕小杂院。

布景杂院已经十分清洁，破墙修补好了，垃圾清除净尽了，花架子上爬满了红的紫的牵牛花。赵老的

门前，水缸上，摆着鲜花。丁四的窗下也添了一口新缸。满院子被阳光照稚着。

四嫂娘子，怎这么早就收了？

娘子不是要开大会吗？百年不遇的事，我歌半天〕，好开会去。畸，四嫂子，您都打扮好了？我也得

换上件干净大褂儿。这，好比说，就是给龙须沟作生日：新沟完了工，老沟玩了完！

大妈什么事儿呀，都是眼见为真；老沟还敞着盖儿，没填上哪！

娘子那还能不埴上吗？留着它干什么呀？老太太，对街面儿上的事您太不积极啦！

大妈什么鸡极鸭极的，反正我沉得住气，不乱捧场，不多招事。

四嫂我知道您为什么老不高兴，就是为二姑娘的婚事。您心里有这点委屈别扭，就看什么也不顺眼，

是它？

大妈按说，我不应当因为自己的别扭，就拦住你们的高兴！是啊，你们应该高兴。你就说，连疯哥都

有了事做，谁想得到啊！

娘子大妈，您别提疯子，他要把我气死！

大妈怎么？

四嫂怎么？

娘子自从他得着这点美差，看自来水，夜里他不定叫醒我多少遍。一会儿，娘子，鸡还没打鸣儿哪？

大妈他可真•鸡极呀！

娘子待一会儿，娘子，还没天亮哪？这家伙，看看自来水，倒仿佛做了军机大臣，唯恐怕误了上朝！

四嫂娘子，可也别说，他要不是一个心眼，说干就真干，为什么单派他看自来水呢？我看哪，他手不

能提篮，肩不能担担，这个事儿交给他顶合适啦！

娘子是呀，无论怎么说吧，他总算有了点事做：好歹地大伙儿不再说他是废物点心，我的心里总痛快

点儿！要是夜里他不闹，不就更好了吗？

四嫂哪能那么十全十美呢？这就不错！我的那口子不也是那样吗？在外边，人家不再喊他丁四，都

称呼他丁师得，或是丁头儿；你看，他乐得并不上嘴儿；回到家来，他的神气可足了去啦，吹胡子瞪眼睛的，

瞧他那个劲儿！

娘子可也别说呀，他这路工人可有活儿干啦！净说咱们这一带，到永定门去的大沟，东晓市的大沟，

就还够做好几个月的。共产党啊，是真行！听说，三海、后海、什刹海，连九城的护城河，都给挖啊！还垒

上石头坝。以后还要挨着班儿地修马路呢。四哥还愁没事儿做？二嘎子更有出息啦，进工厂当小工子，还外

带着念书,赶明儿要是好好地干,说不定长大了还当厂长呢！

6.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.选文运用对比手法表现程疯子、丁四等人解放前后的精神变化，凸显了时代变迁对底层民众的深刻影

响。

B.选文语言极具特色。“三轮儿”“门脸儿”等京味十足；“鸡极鸭极”生动有趣，符合人物身份特

点°

C.龙须沟既是故事发生的场所，也是贯穿全文的线索；剧中人物的悲欢离合在这里展开，情节集中紧

凑。

D.《龙须沟》和《茶馆》的成功，主要在于通过百姓之间的矛盾冲突展现人物命运，真实反映社会现

实。

7.关于选文中舞台说明的作用，下列理解不正确的一项是（）

A.“外面有吆喝豆腐声”再现大杂院日常生活，增添了市井气息和真实感。

B.疯子“呆立看天”，明确了演员的动作，也暗示了人物无可奈何的心理。

C.“狂风大雨中幕徐闭”既渲染了强烈的悲剧气氛，也象征旧社会的结束。

D.第一幕布景呈现了恶劣的生存环境，第三幕布景则暗示了新时代的到来。

8.戏剧主要通过台词塑造人物形象，请结合《龙须沟》（节选）中的台词，分析程疯子人物形象特点。

9.话剧《龙须沟》从初版到定稿经过多次微调。版本一中妞子死于霍乱，赵大爷总结：“唉！乖妞子！这

条臭沟啊，要了多少人的命！什么不干不净的都吃，怎么不死！”版本二修改为妞子掉进龙须沟惨死。这

一改写具有怎样的戏剧效果？请谈谈你的理解。

（三）阅读III（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

初，卢承庆典选，校百官考，有坐漕舟溺者，承庆以“失所载，考中下”，以示其人，无愠也。更曰“非

力所及，考中中”亦不喜。承庆嘉之日：“宠辱不惊，考中上。”其能著人善美此。

选自宋-欧阳修《新唐书-列传♦卷三十一》

材料二：

（贞观）六年，监察御史马周上疏曰：臣窃见流内九品以上令有等第而自比年人多者不过中上未有得上

下以上考者。臣谓令设九等，正考当今之官，必不施之于异代也。纵朝廷实无好人，犹应于见在之内，比较

其无善者以为上第，岂容皇朝之士，逐无堪上下之考者？朝廷独知贬一恶人可以惩恶，不知褒一善人足以劝

善。臣谓宜每年选天下政术尤最者一二人为上上，其次为上中，次为上下，其次为中上，则中人已上，可以

自劝。

司列太常伯卢承庆宏考内外官，有一人督运，遭风失米，承庆考之日：监运损粮，考中下c其人容色自

若，无言不退。承庆重其雅量，改注目：非力所及，考中中。其人既无喜色，亦无愧词。又改日：宠辱不惊，

考中上。致堂胡氏①日：考士者，当较其平素。今以一时容止而进退之，厚貌深情者，得以蒙其奸矣。然观

承庆判注之语，则知古者考课有所毁誉，而得之者以为荣辱，此亦山公②启事之余俗也。后世课最负犯，立

为定目，依式而书，于吏文无谬则善矣。其人有异绩美行，无由察录，而贪贼素害，幸兔按举者，即以无过

若干官簿.贤否泥乱，功罪同区，未之有改也，岂非激扬之阔非乎？

选自元-马端临《文献通考♦卷三十九》

材料三：

笠翁日：卢承庆之屡易判语，乃出怜才热肠，然心可存而事不可法，虑开后世展转之门也c凡有自通新

赂而易下考为中，中考为上者，皆曰：我欲为卢承庆耳。是知公者即私之门，利者即弊之窦也C无论私弊不

可为，即示公兴利之事，亦不得擅创于成法之外耳。

选勺清・李渔《笠翁一家言•笠翁别集卷十》

［注］①南宋理学家胡寅（1098年一1156年），“致堂”是他的称号，人称“致堂先生”。②山涛（205

年一283年），字巨源，三国曹魏至西晋时期名士、政治家。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

臣窃见A流内B九品C以上D令有等第E而自比F年人多者G不过中上H未有得上下以上考者

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.我，音Wi,装载，与《归去来兮辞》"载欣载奔”的“教”音同义不同。

B.遂，竟然，与《屈原列传》“遂自投汨罗以死”的“遂”意义相同。

C.而，表示修饰关系，与《劝学》“吾尝技而望矣”的“而”用法相同。

D.“乃出怜才热肠”是判断句，与《陈情表》“今臣亡国贱俘”句式相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.材料一中被考核者起初没有恼怒，改“中中”后也没显出高兴，最终因神色自若得“中上”，说明卢

承庆比较关注官员的德行修养。

B.马周从考核制度出发，批评朝廷只知惩戒邪恶不重视褒奖良善，建议每年选择为政“尤善者”评为最

高等级予以表彰，以激励官员。

C.材料二援引卢承庆三易判词的事例强调其考核官员注重“雅量”，他的改判是基于品德而非单纯业

绩，这是“褒善”的典型做法。

D.致堂胡氏认为卢承庆受到了山涛“启事”选官风气的影响，在考核中对官员的声誉有所贬损，而官员

们也将考核结果视为自身荣辱。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）今以一时容止而进退之，厚貌深情者，得以蒙其奸矣。

（2）贤否混乱，功罪同区，未之有改也，岂非激扬之阙政乎？

14.对于卢承庆“屡易判语”之事，致堂胡氏和李渔二人的评价有相通之处却乂各有侧重，请结合材料加

以分析。

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

西省①对花忆忠州东坡新花树因寄题东楼

白居易

每看阙下丹青树，不忘天边锦绣林。

西掖姮中今日眼，南宾②楼上去年心。

花含春意无分别，物感人情有浅深。

最忆东坡红烂煨，野桃山杏水林檎。

【注】①西省：中书省。②南宾：指南宾郡，即忠州。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联诗人直抒胸臆，表达对忠州东坡花林的思念，“不忘”二字点出了全诗的情感基调。

B.春花本来能平等地呈现春色，但人对花的情感却有浅深之别，此句旨在批评世态炎凉。

C.末句多个意象叠加，运用列锦手法造成画面铺展感，让人仿佛目睹东坡花树烂漫之景。

D.诗歌语言不事雕琢，通俗晓畅却又意蕴悠长，体现了白居易一贯的“老妪能解”的诗风。

16.本诗运用时空交错的手法抒发情感，请结合诗句加以分析。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）漂泊的游子借用陶渊明《归园田居》中的“,”表达自己对故乡的眷恋。

（2）在“走进《史记》”的报告会上，主持人引用《报任安书》中“，"两句表明

司马迁忍辱著史，永不言悔的执着精神。

（3）小明与朋友乘舟畅游巢湖，徜徉于碧波万顷的湖面，不禁脱口而出“,”。

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

在数字化社交场景中，语言使用者通过词汇变型、符号创新、修辞扩展等方式构建多维表达体系。这种

语言多重表达现象作为一种社交语言现象，其影响兼俱积极与消极两个方面。

积极方面体现在两点。一是有助于弭补互联网文字交流的不足。二是有助于增强情感表达的直观性。

消极方面也体现在两点。一是引发语言通货膨胀及词汇语义磨损。语言“通货膨胀”与经济学中货币的

通货膨胀有相似的关系。社会学家李安宅在其著作《论语言的通货膨胀》中指出：“币制是交换财富的手掾一

语直是表达思爆和情感的媒介;妞同制币与其背后财富的不匹里而生的通胀，语言和语言背后的思梃、情感

的不匹配，就是语方的通胀。”语言多重表达现象正是导致语言“通货膨胀”的必然原因，后者则是其表现

形式。语言的通货膨胀又势必带吴词汇的语义磨损现象。“语义磨损”指的是词语使用时的意义与词典义

相比程度的弱化，又可以称作“语义贬值”。例如“崩溃”“无语”，“崩溃”本指精神或系统完全瓦解，

“无语”.原指因震惊或无奈而说不出话。现在手才几卡顿、外卖迟到，忘带钥匙时都可以说“我财溃了”，听

到无聊的话也会回一句“无语”。这两个词的情感烈度已被弱化。语言学家吕叔湘曾在1947年出版的《中

国文法要略》中提到一些表示程度的副词，比如“很、怪、太”等，他指出“一切表高度的词语，用久了就

都失去了锋芒”。语义贬值会触发语言系统的自我更新机制，也即人们往往会选取更加新颖的表达形式替

换原有表达形式，或者通过添加成分、重复词语的方式来增强原有词语的语义，从而形成闭环。

二是交际真实性的衰减。语言的通货膨胀可被理解为语言的形式和意义不相匹配。当词语的词义被弱化

时，①该词语所他表达的情感也驶被弱化，②这就导致使用时会出现重复、夺张的表述，③甚至减较交际的

其实性。④因此，语言通胀带来的不仅是语言的失真更是语义的磨损，⑤交际双方在臃肿的语言中也渐渐失

去了真诚和纯粹。

18.下列选项中所用修辞手法，与画横线句一致的