2026年浙江高考(语文)考试试题带答案

-2026年浙江高考(语文)考试试题带答案考试时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。在数字化时代，人们获取信息的渠道日益多元化，从传统纸质媒体到互联网平台，信息传播的速度和广度发生了翻天覆地的变化。然而，信息的快速流动却也引发了“信息过载”现象，即个体在短时间内需要处理大量信息，导致认知负荷加重，出现注意力分散、信息筛选能力下降等问题。对此，有学者提出“信息节制”概念，主张在利用信息技术的同时，培养对信息的筛选与反思能力。“信息节制”并非否定信息的价值，而是强调在面对海量信息时，应具备辨别其真伪、价值与相关性的能力。一方面，信息节制要求人们在信息获取过程中保持理性思考，避免盲目跟风；另一方面，它也提醒我们应当为信息的消费设置边界，防止因过度依赖技术而忽视现实人际交往。这种理念与传统“节制”思想有异曲同工之妙，皆强调在享受某种便利或资源的同时，应保持适度，以达到身心平衡。信息节制不仅是个人素养的体现，也是社会文明进步的标志。当人们真正学会在纷繁复杂的信息环境中把握自我，从而形成独立思考与价值判断的能力时，社会才能实现更高质量的信息流动与更深层次的文化交流。(1)下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.信息过载是由于人们获取信息的速度过快导致的B.信息节制仅是一种个人修养，与社会无关C.信息节制强调在信息获取过程中要避免盲目跟风D.信息节制是现代社会应对信息过载的唯一有效手段答案：C解析：原文提到“信息节制要求人们在信息获取过程中保持理性思考，避免盲目跟风”，C项正确；A项中的“速度过快”是干扰项；B项与原文“信息节制不仅是个人素养，也是社会文明进步的标志”不符；D项“唯一”表述绝对，不符合文意。(2)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.原文从现象引出概念，并进一步解释其内涵B.原文通过对比“信息节制”与“节制”传统思想，增强说服力C.“信息节制”被解释为一种社会文明进步的表现，以加强其重要性D.原文提出了“信息节制”的概念，但未对其实际操作方法进行阐述答案：D解析：原文虽未详细说明“信息节制”的具体操作方法，但已经通过概念界定和应用价值的分析，为读者提供了理解和实践的依据，因此D项“未对其实际操作方法进行阐述”不正确。(3)根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.信息节制意味着完全拒绝获取信息B.信息节制关注的是信息消费时的行为方式C.信息节制关注的是信息获取时的策略与边界D.信息节制有助于提升个体的信息处理能力答案：A解析：原文指出“信息节制”并非否定信息的价值，强调的是在获取与消费信息时保持适度，A项“完全拒绝获取信息”与原文意图相悖。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成4-7题。在深秋的黄昏时分，李明独自坐在庭院中的老槐树下。他的祖父曾在这里设茶馆，混迹江湖的商贾与文人经常在此品茗畅谈。如今，茶馆早已改作小区物业办公室，老槐树也因年久失修，枝干中空，一片片枯叶在风中打着旋落下。李明望着这棵老树，心中泛起一阵难以名状的惆怅。他想起儿时，每当放课，祖父便会邀请他一同煮茶。当时炉火旺盛，水沸声如鼓点般节奏分明。他总觉得自己坐在祖辈的影子里，吸吮着他们智慧的余温。如今，随着城市化的推进，许多老建筑被高楼取代，许多老味道被快餐淹没。而那棵老槐树，像是时间长河中唯一未被冲刷的痕迹，承载着他对外祖父母的回忆和对旧时光的眷恋。(4)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.文本通过老槐树与茶馆的变迁，抒发对城市化的批判B.作者通过细腻的描写，营造出一种淡淡的哀愁氛围C.文本呈现的是一种怀旧情怀，没有表达任何现实批判D.文本重点描写的是现代生活的丰富与便利答案：B解析：文本主要通过老槐树和茶馆的今昔对比，营造出一种淡淡的哀愁与怀旧情绪，B项正确；A项“批判”过于强烈，文本并未直接表达；C项与文本实际情感矛盾；D项与文本主旨不符。(5)简答题（4分）请简要说明文中“老槐树”的象征意义。答案：老槐树象征着传统与记忆，是祖父与李明情感纽带的见证，也承载着李明对旧时光的怀念与对城市化进程中文化失落的感慨。解析：老槐树是文中情感的核心载体，既代表了过去的文化氛围，又体现了时间流逝与记忆的变化，象征意义明显。(6)赏析题（4分）请赏析文中划线句“火沸声如鼓点般节奏分明”的表达效果。答案：此句运用比喻手法，将水沸声比作鼓点，不仅形象地描绘了水沸腾的节奏感，还赋予声音以生命力，烘托出祖辈生活场景的热闹与温馨，增强了文章的感染力。解析：通过比喻手法，将抽象的声音具象化，突出其节奏感和生命力，营造出怀旧氛围。(7)探究题（3分）你如何看待文中表现的“怀旧”情感？请结合现实谈谈你的看法。答案：怀旧是一种对过往美好时光的情感留恋，但在快速发展的时代，不应沉溺于过去，而是要在继承中创新，在回忆中前行，让传统与现代找到平衡。解析：此题开放性强，要求考生联系现实，提出自己的观点，并结合文本内容进行合理阐述。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成8-10题。【材料组合】材料一：根据《中国青少年网络素养调查报告》显示，2024年我国青少年网络素养得分均值为68.3分（满分100分），较2020年提高4.7分，但仍低于全球均值（75.6分）。报告显示，青少年中普遍存在信息甄别能力不足、网络依赖严重、网络行为缺乏边界感等问题。材料二：在当前社会背景下，越来越多的家长开始关注孩子在网络环境中的行为习惯。据中国教育学会调查，有60%的家长表示希望孩子在使用互联网时能独立辨别信息的真伪，并严格限制其使用时间以避免沉迷。也有专家指出，真正的网络素养应包含个体的信息处理能力、媒介批评意识和自律行为，而不仅仅是技术操作水平。(8)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.青少年网络素养得分均值已超过全球平均水平B.信息甄别能力低下是青少年网络素养的主要问题C.家长普遍重视网络素养的培养，但方法单一D.网络素养的提升仅仅依赖于技术操作能力答案：B解析：材料一指出“青少年中普遍存在信息甄别能力不足”，B项正确；A项数据错误，得分均值仍低于全球平均；C项“方法单一”无据；D项“仅仅”表述绝对，不符合材料内容。(9)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.青少年网络素养得分逐年下降B.网络素养仅指对互联网技术的操作熟练程度C.家长希望孩子在网络中能进行有效信息筛选D.专家认为网络素养可以通过技术操作来实现答案：C解析：材料二提到家长希望孩子能独立辨别信息真伪，C项正确；A项与材料一数据不符；B、D项均属片面理解，未涵盖材料主旨。(10)简答题/概括归纳题（6分）请简要概括材料一与材料二各自的主要观点，并说明二者之间的关系。答案：材料一主要指出青少年网络素养得分仍在提升但低于全球水平，普遍存在信息甄别能力不足、依赖严重、行为缺乏边界感等问题；材料二则强调家长对网络素养培养的关注，并提出真正的网络素养应包括信息处理、媒介批评与自律能力三个维度。二者关系密切，材料一反映问题，材料二提出解决思路，相互补充。解析：应明确区分材料一与材料二的观点，并指出其逻辑关系。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成11-15题。韩信始为布衣时，贫贱不能自立，故依附项梁、项羽。项王封其为齐王，以楚为重，遂背楚归汉。汉王怒其反复，欲杀之。萧何力谏，曰：“大王必欲长王，必以信为将。”汉王遂授信为大将军，封楚王，蓝田侯，以奖其功。然信之功未尽，且封齐王时，有谋反之心，故其势日盛，楚亦屡叛。(11)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.韩信始为布衣/时贫贱不能自立/故依附项梁/项羽B.韩信始为布衣/时贫贱/不能自立/故依附项梁/项羽C.韩信始为/布衣时贫贱不能自立/故依附项梁/项羽D.韩信始为布衣时/贫贱不能/自立/故依附项梁项羽答案：D解析：根据句义，“韩信始为布衣时”为时间状语；“贫贱不能自立”是一个完整句子；“故依附项梁项羽”为因果关系，D项断句合理。(12)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“布衣”指的是平民百姓，不为官职B.“背楚归汉”是指韩信背叛项羽投靠刘邦C.“封楚王”指的是被封为楚王D.“蓝田侯”是韩信的头衔，与称号相同答案：D解析：蓝田侯是韩信的爵位称号，不属于头衔，D项错误。(13)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.韩信早年贫困，依赖项梁项羽B.项王因韩信战功而封其为齐王C.萧何认为应让韩信担任将帅以辅佐汉王D.韩信有过谋反之心，后受封为齐王答案：B解析：原文并未提到项王因战功而封韩信为齐王，B项错误。(14)把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分，每小题4分）①汉王遂授信为大将军，封楚王，蓝田侯，以奖其功。答案：汉王于是任命韩信为大将军，封他为楚王，蓝田侯，以此奖励他的功劳。解析：翻译要准确，体现“奖其功”的奖励意义，语法上需通顺。②然信之功未尽，且封齐王时，有谋反之心。答案：然而韩信的功劳尚未全部显现，而且在被封为齐王时，就有谋反的野心。解析：注意“未尽”与“有谋反之心”的逻辑关系，需准确表达。(15)简答题（3分）请简要分析韩信“依附项梁、项羽”后又“背楚归汉”的行为说明了什么问题？答案：韩信的行为体现了个人在动荡局势中的择主而从，也揭示了当时诸侯之间的复杂关系与他自身的利害权衡。解析：结合历史背景分析，此时群雄割据，韩信为求功名，周旋于不同势力之间。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成16-17题。《行路难》李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(16)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗中用“金樽清酒”“玉盘珍羞”形容宴饮的奢华，反衬行路艰辛B.诗中描绘“拔剑四顾心茫然”是表达诗人内心的苦闷与失落C.“闲来垂钓碧溪上”象征诗人对隐逸生活的向往D.诗的结尾充满乐观情绪，表达对未来的信心与希望答案：D解析：诗的结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”虽表达积极情感，但整体诗作仍透露出诗人对现实的不满和对理想的执着，D项不正确。(17)赏析题（6分）赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句诗在表达上的特色。答案：这两句诗采用比喻与夸张的修辞手法，将行路的困难形象化为自然界的险阻，既增强了画面感，也表达了诗人面对困难时的无奈与迷茫，生动而富有感染力。解析：重点分析修辞手法与情感表达，指出其艺术特色。（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）(18)补写出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分）(1)_______，风流总被雨打风吹去。(2)人生如梦，一尊还酹江月。(3)_______，到乡翻似烂柯人。答案：(1)可怜旧日光阴（或“千古江山”）(2)人生如梦（或“一尊还酹江月”）(3)少年听雨歌楼上解析：结合上下文及诗句出处（《永遇乐·京口北固亭怀古》和《虞美人》），确保语句连贯与出处准确。三、语言文字运用（20分）(19)成语/词语使用选择题（3分）下列句子中成语使用正确的一项是（3分）A.这部小说情节跌宕起伏，令人拍案叫绝。B.他这个人总是不负责任，对工作马虎草率，难怪大家对他不满。C.这位老教师工作认真，每天都诲人不倦。D.尽管他工作认真，但仍未被同学认可，真是雪中送炭。答案：C解析：C项“诲人不倦”形容教育别人很耐心，用得恰当；A项“拍案叫绝”用于称赞艺术作品，与小说情节不符；B项“马虎草率”与“不负责任”重复，逻辑不当；D项“雪中送炭”比喻在别人急需时给予帮助，与语境不符。(20)病句辨析选择题（3分）下列句子中没有语病的一项是（3分）A.大家都应该学习先进，提高自我。B.他被评为了优秀教师，是县里最值得表扬的。C.由于工作繁忙，使得他几乎没有时间休息。D.为了提高效率，必须努力学习，刻苦钻研。答案：D解析：D项结构完整，主谓关系明确；A项搭配不当，“学习先进”与“提高自我”结构不统一；B项句式杂糅，“被评为了”与“是县里最值得表扬的”混用，造成句式混乱；C项缺少主语，语句不完整。(21)句子衔接/排序/连贯选择题（3分）将下列句子组成连贯的语段，顺序正确的一项是（3分）①他在一间破旧的房间里学习。②面对家庭困境，他发奋读书。③最终通过努力考上了大学。④尽管生活条件艰苦，他从未放弃过梦想。A.④②①③B.②①③④C.②①④③D.④②③①答案：C解析：按照时间顺序，②提出原因，①说明具体场景，④表达坚持，③体现结果，C项最连贯。(22)语言表达题（5分）请将下面句子改为一个结构相同的长句（不改变原意）：著名作家莫言以其独特的文学风格和深刻的社会描写，赢得了广泛的赞誉。答案：莫言以其独特的文学风格和深刻的社会描写，荣获了广泛的赞誉。解析：将“赢得了”改为“荣获了”，使句子结构更正式，符合要求。(23)图文转换/语境补写/修辞赏析等（6分）请根据下面的图表信息，补写一段文字说明（不少于60字，可结合语境进行分析）[图表：数据显示，2024年青少年阅读时间较2020年减少15%，电子阅读时间增长30%]答案：随着电子产品的普及，青少年每天用于电子阅读的时间增加，而纸质阅读时间减少，折射出阅读方式向数字化转变的趋势。解析：要求根据图表内容进行合理分析与表达，注意数据的变化趋势与社会影响。四、写作（60分）(24)阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料：“知足者常乐，不知足者常忧”是古人对“知足”与“不知足”这一人生哲学的总结。有人认为，“知足”是安定生活的保障，也是一种智慧；也有人认为，“不知足”是进取的动力，是实现梦想的推手。要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。答案：题目：知足与不知足，人生的两种姿态人生在世，总有一方天地需要我们去丈量和选择。知足与不知足，代表了两种不同的生活态度，也塑造了两种不同的人生。知足者