人教版新课标B必修31.1.2程序框图第1课时教案

人教版新课标B必修31.1.2程序框图第1课时教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：人教版新课标B必修31.1.2程序框图第1课时教案

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年4月14日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过程序框图设计理解算法。

2.增强学生的信息意识，学会用图形化方式表达算法过程。

3.提升学生的计算思维，学会分析问题并设计合理的算法步骤。学习者分析： 1.学生已经掌握了基本的逻辑推理和数学基础，能够进行简单的数学运算和逻辑判断，这对于理解程序框图中的算法步骤是有益的。

2.在学习兴趣方面，学生对信息技术和编程有一定的兴趣，愿意尝试新的工具和方法。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备一定的编程基础，而部分学生则可能对此较为陌生。学习风格上，有动手操作能力强的学生，也有偏重理论学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解程序框图中的逻辑关系，将实际问题转化为算法步骤，以及编程语言的选择和使用。对于初学者来说，可能难以把握算法设计的抽象性和步骤的严谨性，这也是他们在学习程序框图时需要克服的主要障碍。此外，学生可能对编程环境不熟悉，需要时间适应和掌握。教学资源：-软件资源：编程软件（如Scratch、Alice等），用于图形化编程和程序框图设计。

-硬件资源：计算机或平板电脑，确保每位学生都有操作设备。

-课程平台：学校教学平台或在线课程资源，用于发布教学材料和作业。

-信息化资源：程序框图制作模板，相关教学视频和动画，帮助学生理解概念。

-教学手段：实物教具（如流程图卡片），投影仪或电子白板，用于展示和互动教学。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习程序框图的基本概念和例子。

-设计预习问题：提出问题如“什么是程序框图？它有哪些组成部分？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解程序框图的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解程序框图，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的编程案例，引出程序框图的重要性。

-讲解知识点：讲解程序框图的符号和基本结构，如顺序、分支、循环。

-组织课堂活动：让学生分组设计简单的程序框图，解决实际问题。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“如何表示循环？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考程序框图的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，实践设计程序框图。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，加深理解。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解程序框图的概念。

-实践活动法：通过设计程序框图的活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解程序框图的知识点，掌握设计程序框图的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一个小型程序的设计，并使用程序框图来展示。

-提供拓展资源：推荐相关的编程网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的程序框图知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《算法导论》：这本书详细介绍了算法的基本概念、设计和分析，对于想要深入了解程序框图和算法的学生来说是一本很好的参考书。

-《程序设计艺术》：这本书通过实例讲解了程序设计的基本原则和方法，有助于学生将程序框图的知识应用于实际问题中。

-《Scratch编程入门》：针对初学者，这本书以Scratch编程语言为基础，介绍了如何使用程序框图进行编程，适合学生课后自学。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的编程软件，如Scratch、Alice或Python，来设计更复杂的程序框图，以加深对算法和编程的理解。

-鼓励学生参与在线编程社区，如Codecademy、LeetCode等，通过解决实际问题来提高编程技能。

-学生可以尝试将程序框图应用于解决实际问题，例如设计一个简单的游戏、制作一个数据统计工具或开发一个简单的信息管理系统。

-通过阅读《算法导论》和《程序设计艺术》，学生可以学习到更高级的算法概念，如排序、搜索、动态规划等，这些概念在程序框图的设计中也非常重要。

-学生可以探索程序框图在数据可视化中的应用，例如使用程序框图来生成图表或进行数据分析。

-鼓励学生参与学校的编程俱乐部或参加编程比赛，通过与其他学生的交流和学习，进一步提升编程能力。

-学生可以尝试将程序框图与数学知识相结合，例如使用程序框图来解决数学问题，如求解方程、进行数值计算等。

-学生可以研究程序框图在人工智能和机器学习领域的应用，了解如何使用程序框图来设计简单的机器学习算法。

-通过阅读《Scratch编程入门》，学生可以学习到如何使用Scratch的拖放式编程界面来创建互动式故事、游戏和动画，这对于激发学生的创造力和编程兴趣非常有帮助。重点题型整理：1.题型：设计简单的顺序结构程序框图

例题：编写一个程序框图，实现计算两个数的和。

答案：首先，使用“输入”符号输入两个数，然后使用“加法”符号计算它们的和，最后使用“输出”符号显示结果。

2.题型：设计包含分支结构的程序框图

例题：编写一个程序框图，根据用户输入的分数判断成绩等级。

答案：首先，使用“输入”符号输入分数，然后使用“判断”符号判断分数是否大于等于90分，如果是，则输出“优秀”，否则继续判断分数是否大于等于80分，以此类推，直到判断分数是否小于60分，输出相应的成绩等级。

3.题型：设计循环结构程序框图

例题：编写一个程序框图，计算1到100之间所有整数的和。

答案：首先，使用“设置变量”符号设置一个变量用于存储和，然后使用“循环”符号循环从1到100，每次循环中，将当前数字加到和中，最后输出最终的和。

4.题型：设计嵌套的程序框图

例题：编写一个程序框图，计算一个数的阶乘。

答案：首先，使用“输入”符号输入一个数，然后使用“判断”符号判断该数是否大于1，如果是，则进入循环结构，每次循环将数乘以下一个整数，直到数等于1，输出最终结果。

5.题型：设计包含条件判断和循环的程序框图

例题：编写一个程序框图，打印从1到10的偶数。

答案：首先，使用“设置变量”符号设置一个变量用于存储当前数字，然后使用“循环”符号循环从1到10，在循环中使用“判断”符号判断当前数字是否为偶数，如果是，则使用“输出”符号打印该数字，然后更新变量值，继续循环。内容逻辑关系：①程序框图的基本概念

-程序框图的定义

-程序框图的作用

-程序框图的结构组成

②程序框图的基本符号

-输入/输出符号