小学数学北师大版一年级下册三生活中的数数花生教案

小学数学北师大版一年级下册三生活中的数数花生教案课题课时课程基本信息1.课程名称：小学数学北师大版一年级下册三生活中的数数花生教案

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察生活中的数学现象，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.增强学生对数的概念的理解，发展学生数感和空间观念。

3.培养学生合作学习、交流分享的学习习惯，提高学生的数学思维和表达能力。

4.培养学生良好的学习态度，激发学生学习数学的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级下册的学生已经初步掌握了10以内的数字认识和简单的加减法，具备了一定的数感和初步的数学运算能力。他们对数字有一定的敏感性，能够进行基本的数数活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的数学现象特别感兴趣。他们的学习能力和理解能力正在发展中，通过直观教具和实际操作更容易理解和记忆。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的学生则更倾向于观察和聆听。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对数的概念理解不够深入，难以将数字与实际物体对应起来。此外，学生在进行数数和简单的加减法时，可能会遇到记忆数字顺序、理解运算规则等问题。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、不能有效表达自己想法的情况。因此，教学中需要注重个别差异，提供多样化的学习资源和策略，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过设置花生种植和收获的情境，让学生在实际操作中学习数数。

2.设计“花生数数接力”游戏，让学生在游戏中练习数数和加减法，提高学习兴趣。

3.利用多媒体课件展示花生生长过程，帮助学生直观理解数的增长和变化。

4.引导学生进行小组讨论，分享数数和计算的经验，培养合作学习的能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一袋花生，提问：“同学们，你们知道这袋花生有多少颗吗？”

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的数数和加减法，鼓励学生分享自己的数数方法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过课件展示花生生长的图片，讲解花生从种植到收获的过程，并引入数数的概念。

-举例说明：教师示范如何用数数的方法来计算花生数量，如“一、二、三……”，并逐步增加数数难度。

-互动探究：学生分成小组，每组发一袋花生，教师提出问题：“你们小组能数出这袋花生有多少颗吗？”学生通过讨论和尝试，尝试找出答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，进行“花生数数接力”游戏，每个小组轮流数一袋花生，记录数量，并与其他小组分享结果。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的数数过程，及时纠正错误，指导学生使用正确的数数方法。

4.新知应用（约15分钟）

-教师展示不同场景下的花生数量，如“一袋花生比两袋少多少颗？”

-学生独立完成练习题，教师巡视并给予个别指导。

-学生展示自己的解题过程，教师点评并总结。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数数在生活中的应用。

-学生分享自己的学习体会，教师总结学生的表现，给予鼓励和肯定。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后数一数家里的花生或其他物品，并记录下来。

-鼓励学生与家长一起完成作业，增进亲子关系。

7.教学评价（约2分钟）

-教师通过学生的课堂表现、作业完成情况以及小组讨论的参与度来评价学生的学习效果。

-学生自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《花生的一生》：这本书详细介绍了花生的生长过程，从播种到收获，适合学生阅读，帮助他们更深入地了解花生，同时也能在阅读中学习到更多关于植物生长的知识。

-《有趣的数学故事》：这本书通过有趣的故事情节，融入了数学概念，如数数、加减法等，能够激发学生对数学的兴趣，同时提高他们的数学思维。

-《生活中的数学》：这本书以生活中的实例为切入点，展示了数学在各个领域的应用，让学生认识到数学的实用性和趣味性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己种植花生，观察花生的生长过程，并记录下每天的花生数量变化，体验数数在生活中的应用。

-学生可以收集家庭、学校或社区中的其他物品，如书籍、玩具、食物等，用数数的方法来统计它们的数量，并尝试用加减法来计算不同物品的总数。

-学生可以探索数学在艺术和设计中的应用，例如设计一个花生图案，并计算图案中不同形状的数量，如三角形、圆形等。

-学生可以参与家庭或社区的小型市场活动，用数数和计算来处理货币交易，如买卖物品、找零等，提高他们的实际操作能力。

-学生可以制作花生相关的手工艺品，如花生项链、花生画等，通过动手操作，加深对数的概念的理解。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学：通过设置花生种植和收获的情境，让学生在实际操作中学习数数，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在真实的生活场景中感受数学的应用。

2.游戏化学习：设计“花生数数接力”游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固数学知识，提高他们的参与度和学习效果。

存在主要问题：

1.学生个体差异：在教学中，我发现部分学生的数学基础较弱，对数的概念理解不够深入，导致他们在数数和计算时遇到困难。

2.互动交流不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，未能充分表达自己的想法，这可能是由于缺乏自信或沟通技巧。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

改进措施：

1.针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习资源和指导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.加强小组合作训练，鼓励学生在讨论中积极发言，通过角色扮演、辩论等形式提高学生的沟通能力和表达能力。

3.丰富评价方式，除了课堂表现和作业，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，全面评估学生的学习成果，同时也能帮助学生自我反思和改进。板书设计①本文重点知识点：

-数数