粤教版综合实践活动三年级下册第三单元《“回南天”》第二课时（教案）

PAGE1PAGE2粤教版综合实践活动三年级下册第三单元《“回南天”》第二课时（教案）课题粤教版综合实践活动三年级下册第三单元《“回南天”》第二课时（教案）课程基本信息1.课程名称：粤教版综合实践活动三年级下册第三单元《“回南天”》第二课时

2.教学年级和班级：三年级（具体班级）

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践操作能力。通过观察和记录“回南天”现象，学生能够运用观察、分析、实验等方法，提高科学思维和问题解决能力。同时，通过小组合作和交流，学生能够学会与他人合作，增强沟通能力和团队合作精神。此外，引导学生关注自然环境变化，培养学生的环保意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生在本课前已经具备一定的观察能力和基本的科学知识，了解简单的自然现象和季节变化。他们对天气现象有一定的认识，能够说出一些常见的天气名称和特征。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界的变化充满好奇，对“回南天”这样的天气现象有较强的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。在学习风格上，他们偏好动手操作和合作学习，对于通过实践活动来获取知识的方式较为接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在观察和记录过程中可能对“回南天”的具体现象描述不够准确，需要教师引导和示范。在实验操作中，学生可能遇到操作不当导致实验失败的问题，需要教师提供正确的操作步骤和注意事项。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师适时引导和协调。教学资源-软硬件资源：教室多媒体设备（投影仪、电脑）、笔记本、白板、记号笔、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动

-信息化资源：关于“回南天”现象的科普视频、图片资料、气象数据图表

-教学手段：实物教具（如湿度计、温度计）、小组合作学习材料包（记录表、调查问卷）、户外观察工具（雨伞、防滑鞋）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于“回南天”现象的短视频，引导学生观察和思考。

2.提出问题：观看视频后，提出问题：“同学们，你们知道什么是‘回南天’吗？它有什么特点？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师引导学生总结“回南天”的定义和特点。

4.引入新课：教师总结学生回答，引出本节课的主题：“今天，我们就来深入了解‘回南天’。”

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解“回南天”的成因：通过PPT展示，讲解“回南天”的成因，如气温回升、湿度增加等。

2.分析“回南天”的特点：结合图片和视频，分析“回南天”的特点，如衣物潮湿、家具发霉等。

3.介绍应对“回南天”的措施：讲解如何预防“回南天”带来的不便，如通风、除湿等。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何应对“回南天”现象，并分享小组成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物操作：教师展示湿度计、温度计等工具，让学生观察并记录数据，了解“回南天”的湿度特点。

2.课堂问答：教师提问：“如何判断家中是否出现‘回南天’？”学生回答后，教师点评并总结。

3.小组竞赛：将学生分成小组，进行“回南天”知识竞赛，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得‘回南天’对我们的生活有什么影响？”

2.学生回答：请学生自由发言，教师引导学生总结“回南天”对生活的影响。

3.教师提问：“如何预防‘回南天’带来的不便？”

4.学生回答：请学生自由发言，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得‘回南天’现象对环境有什么影响？”

2.学生回答：请学生自由发言，教师引导学生思考“回南天”与环境保护的关系。

3.教师提问：“我们应该如何保护环境，减少‘回南天’现象？”

4.学生回答：请学生自由发言，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调“回南天”的成因、特点及应对措施。

2.拓展延伸：请学生课后观察自己所在地区的“回南天”现象，记录观察结果，并思考如何应对。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述“回南天”现象的定义、成因和特点，了解其对人体健康和生活的影响。

2.观察能力：学生在观察和记录“回南天”现象的过程中，提升了观察能力，能够从细微之处发现和记录自然现象的变化。

3.实践操作能力：学生在实际操作湿度计、温度计等工具的过程中，提高了动手操作能力，学会了如何进行简单的科学实验。

4.分析问题能力：学生在分析“回南天”现象成因和特点时，培养了分析问题的能力，能够从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。

5.团队合作能力：通过小组讨论和竞赛，学生学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队合作精神。

6.环保意识：学生在了解“回南天”现象对环境的影响后，增强了环保意识，认识到保护环境的重要性。

7.问题解决能力：学生在面对“回南天”现象带来的不便时，能够运用所学知识，提出合理的应对措施，提高了问题解决能力。

8.科学素养：通过本节课的学习，学生的科学素养得到提升，能够运用科学的方法和思维方式去认识世界。

9.情感态度价值观：学生在学习过程中，培养了热爱自然、关注环境的情感态度，增强了社会责任感。

10.个性化发展：本节课注重学生的个性化发展，鼓励学生发挥自己的特长，提出独到的见解，提高了学生的自信心。板书设计①回南天现象的定义与成因

-回南天：春季时，南方地区气温回升，湿度增加，导致衣物、家具等物品出现潮湿现象的天气。

-成因：气温回升、湿度增加、暖湿气流南下。

②回南天的特点与影响

-特点：衣物潮湿、家具发霉、墙壁起皮、空气湿度大。

-影响：对人体健康（呼吸道疾病）、生活（衣物难以晾干、家具受潮）的影响。

③应对回南天的措施

-通风换气：保持室内空气流通，降低湿度。

-除湿：使用除湿机、干燥剂等降低室内湿度。

-防潮：使用防潮膜、防潮剂等保护家具和衣物。

-保暖：适当增加室内温度，防止室内结露。

④回南天与环境保护

-环境影响：增加能源消耗、产生废弃物等。

-环保措施：节约能源、减少废弃物产生、关注气候变化。

⑤学习方法与技巧

-观察记录：关注自然现象，记录观察结果。

-实践操作：动手操作，提高动手能力。

-小组合作：与他人合作，提高沟通能力和团队合作精神。课后作业1.观察日记：记录家中“回南天”现象的观察结果，包括日期、时间、湿度、温度、衣物潮湿情况等，并简要描述观察到的变化。

答案示例：2023年4月10日，上午8点，室内湿度85%，温度25℃，衣物出现轻微潮湿，家具表面有水珠。

2.实践报告：尝试使用家中现有的除湿工具，记录使用前后的湿度变化，并分析其效果。

答案示例：使用除湿机前，室内湿度为85%，使用后降至70%，效果明显。

3.小组讨论：分组讨论如何在家中进行通风换气，以降低室内湿度，并设计一个简单的通风方案。

答案示例：方案：每天早晚各通风30分钟，打开窗户和门，使空气流通。

4.拓展研究：查找资料，了解不同地区“回南天”现象的特点，并比较分析。

答案示例：南方地区“回南天”现象比北方地区更为明显，主要原因是南方地区春季湿度较高。

5.创意设计：设计一个简单的防潮方案，用于保护衣物和家具，并说明设计原理。

答案示例：设计：使用防潮袋或防潮膜包裹衣物和家具，降低湿度对它们的影响。设计原理：防潮袋或防潮膜可以阻挡水分进入，保持物品干燥。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中的重要环节，它帮助我不断优化教学方法和提升教学质量。针对本节课的教学，我有以下几点反思和改进措施：

1.导入环节：我发现部分学生对“回南天”这个概念比较陌生，所以在导入环节我可能需要更直观的演示，比如现场展示湿度计和温度计的读数变化，让学生通过直观感受来理解这个现象。

2.讲授新课：在讲解成因和特点时，我注意到有些学生显得有些困惑。为了更好地帮助他们理解，我计划在未来的教学中加入更多实际案例，让学生通过生活中的实例来加深印象。

3.小组讨论：虽然小组讨论能够培养学生的合作能力，但我也发现有的小组讨论不够活跃，学生参与度不高。因此，我将尝试设计更具吸引力的讨论话题，并鼓励学生提出自己的观点。

4.实物操作：在操作湿度计和温度计时，个别学生操作不够规范