沪教版三年级英语上册 Unit2 What's interesting about families？教案

【新教材】沪教版（2024）三年级上册英语Unit2What's

interestingaboutfamilies?教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.熟练认读、运用核心单词：father,mother,brother,

sister,grandfather,grandmother,family,掌握发音要点与词

义，能准确描述家庭成员。

2.透彻理解并灵活运用核心句型：Whoishe/she?He/Sheis

my…What'sinterestingaboutyourfamily?,能在情景中完成

问答、分享家庭趣事，提升语言运用能力。

（二）思维品质

1.通过观察家庭照片、梳理家庭成员关系，培养逻辑分类与联

想能力，能结合情景组织语言，清晰表达家庭相关内容。

2.在分享与创编中，锻炼发散思维，能结合生活经验补充家庭

趣事细节，构建符合逻辑的对话与表达。

（三）文化意识

1.了解中西方家庭称谓的表达差异，认同家庭的温暖与重要

性，树立关爱家人、尊重不同家庭文化的吩值观。

2.感受英语在家庭话题交流中的实用性，激发用英语分享家庭

生活的兴趣，培养跨文化交流意识。

（四）学习能力

1.掌握“图文结合+句型套用”的学习方法，能主动梳理家庭

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成员单词与句型，形成自主巩固的学习习啧。

2.积极参与小组合作、情景互动，敢于开口分享，主动倾听他

人表达，提升课堂参与度与合作能力。

二、教学重难点

(-)教学重点

1.精准掌握7个核心单词的发音、词义，能熟练运用队ois

he/she?He/Sheismy…核心句型完成情景问答。

2.能结合家庭照片描述家庭成员，用简单语句分享家庭趣事，

贴合What'sinterestingaboutfamilies?主题。

(二)教学难点

1.准确区分grandfather/grandmother的口语化表达

(grandpa/grandma),掌握he/she的性别对应使用，避免指代混

淆；熟练运用核心句型进行话题延伸，不机械模仿。

2.结合家庭情景分享趣事，能主动运用核心单词与句型补充细

节，实现意义化表达，贴合主题要求。

(三)重难点突破

1.采用“图文辅助+角色扮演”分层教学，结合家庭照片、人

物卡片强化单词记忆与句型运用，针对性突破he/she指代易错点。

2.设计示范引领、小组互评、个性化分享的互动环节，鼓励学

生结合真实家庭生活表达，通过多轮练习泥升语言连贯性与话题延

伸能力。

三、字词句音梳理

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（一）单词梳理

1.核心家庭称谓单词：

①father/fad（r）/（父亲；爸爸）：名词，发音重点为

长元音/a/,口型张大，尾音/6（r）/轻读，口语中可简称为

dado

②mother/md（r）/（母亲；妈妈）：名词，元音//发

音短促，尾音/。（r）/连贯读出，口语中可简称为mum。

③brother/br6（r）/（兄弟）：名词，重音在首音节，

/br/发音清晰，避免漏读/r/音，尾音轻读。

④sister/sst（r）/（姐妹）：名词，短元音//发音轻

快，/st/为清辅音组合，尾音/（r）/轻读。

⑤grandfather/gr«nfa6（r）/（祖父；外祖父）：名

词，复合词，重音在首音节，口语中简称为grandpa,发音更口语

化。

⑥grandmother/grsenmd（r）/（祖母；外祖母）：名词，

复合词，重音在首音节，口语中简称为grandma,与grandfather

区分后半部分发音。

⑦family/faemli/（家庭）：名词，重吾在首音节，/史/发

音饱满，结尾/■/轻读,不可读成“范米粒二

（二）句型梳理

1.核心问句1：Whoishe/she?（他/她是谁？）

（1）用法：用于询问他人身份，针对男性用he,女性用she,

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适用于识别家庭成员、陌生人等情景。

（2）应答句型：Heismy+称谓./Sheismy+称谓.，如

Heismybrother.Sheismysister.

2.核心问句2：What'sinterestingaboutyourfamily?

（你的家庭有什么有趣的地方？）

（1）用法：用于引导分享家庭趣事，开启家庭话题延伸，语气

亲切自然，适用于日常交流、主题分享等情景。

（2）应答思路：结合家庭生活细节，用简单句表达，如My

familyhasthreepeople.Mybrotherlikesplayingwithme.

（三）易错点梳理

1.发音易错：grandfather与grandmother的复合词发音，避

免漏读中间音节；family的/岔/音需饱满，避免读成短元音/屋

2.句型误用：he与she的指代混淆，需结合人物性别对应使

用，不可混用；Whoishe/she?不可误说为Whohe/sheis?,疑

问句需倒装语序。

3.称谓混淆：grandfather/grandpa可指代祖父或外祖父，

grandmother/grandma可指代祖母或外祖母，需结合语境区分，必

要时补充说明。

四、教学过程

（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）

1.问候互动：师生用日常句型问候，教师提问Doyoulove

yourfamily?引导学生用Yes/N。回应，激活家庭话题意识，营造

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课堂氛围。

2.歌曲律动：播放融入家庭称谓单词的英文歌曲，如《Family

Song》，带领学生跟随旋律拍手哼唱,歌词中强化father,mother

等单词的发音与记忆，让学生在轻松氛围中感知主题。

3.情景导入：教帅展不自己的家庭照片，用核心句型介绍：

Thisismyfamily.Heismyfather.Sheismymother.弓|导

学生观察照片，提问Whoisshe?鼓励学生大胆猜测，自然引出本

节课主题一一认识家庭成员、分享家庭趣事。

（二）新知学习（NewKnowledgeLearning）

1.单词教学：

（1）教师逐一出示家庭成员人物卡片、家庭照片，结合夸张动

作示范核心单词发音，带领学生跟读、领读，强调发音要点与易错

点，如区分he/she对应的称谓，讲解grandpa/grandma的口语化用

法。

（2）开展“家庭称谓接龙”游戏，教师说单词，学生快速举起

对应卡片并重复单词；反之，教师出示卡片，学生说出对应单词，

强化单词与人物的关联记忆。

2.句型教学：

（1）教师结合家庭照片示范核心句型:Whoishe?Heismy

father.Whoisshe?Sheismymother.强调he/she的性别对

应，带领学生模仿句型结构，逐句练习。

（2）师生互动、生生互动，开展“照片问答”练习，教师随机

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展示学生的家庭照片(提前收集)，提问Whoishe/she?引导学生

用核心句型应答，教师及时纠正指代错误与发音问题。

3.主题感知：播放教材配套音频，让学生整体感知句型在家庭

话题中的运用，听完后提问：Whatdoesthepassagetalkabout?

引导学生梳理出音频中提到的家庭成员，加深语境理解。

(三)趣味巩固(FunPractice)

1.游戏1：家庭角色扮演

(1)准备：为每组发放一套家庭成员称谓卡片，学生随机抽取

卡片，扮演对应家庭成员。

(2)规则：一名学生扮演提问者，手持卡片询问Whois

he/she?扮演对应角色的学生应答He/Sheismy-,回答正确即可

交换角色，强化句型与称谓的结合运用。

2.游戏2：家庭趣事分享会

(1)任务：学生分成4组，结合自身家庭生活，用核心句型分

享家庭趣事，如Mybrotherlikesplayingfootballwithme.

每组每人至少分享1句，可适当补充动作。

(2)展示：各组推选1名代表上台汇总分享，其他小组认真倾

听，教师给予针对性点评，肯定亮点并纠正语言错误，评选“最佳

分享小组”，鼓励学生大胆表达。

3.游戏3：句型配对接龙

(1)准备：制作问句卡片与应答卡片，问句卡片为Whois

he?/Whoisshe?,应答卡片为对应称谓句子。

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（2）规则：每组派代表轮流上台，从两个盒子中各抽一张卡

片，完成问答对话，如抽到Whoishe?和Heismybrother.,需

完整说出对话，正确得1分，错误则由本组其他成员补充，强化句

型运用熟练度。

（四）探究与分享（Inquiry&Sharing）

1.探究问题：

①Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoare

they?（你家有几口人？他们是谁？）

②What，sinterestingaboutyourfamily?（你的家庭有什

么有趣的地方？）

引导学生结合生活经验思考，深化对家庭话题的理解，培养热

爱家庭、乐于分享的意识。

2.小组分享：4人一组，围绕探究问题交流想法，每人至少分

享2句，运用核心单词与句型组织语言，如Therearethree

peopleinmyfamily.Mymotherlikescooking.小组讨论结束

后，每组推选1名代表上台分享，教师适时引导学生补充细节，强

化语言表达。

3.总结提升：教师结合学生分享内容，总结每个家庭都有独特

的乐趣，家人是最珍贵的陪伴，要学会关爱家人、珍惜家庭时光，

同时再次强调核心句型的用法，鼓励学生在生活中用英语与家人、

同学分享家庭趣事。

（五）总结拓展（Summary&Extension）

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1.知识总结：师生共同复盘本节课核心内容，先由学生自主梳

理核心单词、句型及用法，教师补充完善，针对发音易错点、

he/she指代易错点进行集中回顾，通过齐声朗读、集体问答强化记

忆。

2.拓展任务：

(1)基础任务：回家后用核心句型向家人介绍本节课所学单

词，如指着爸爸说Heismyfather.,巩固单词与句型记忆。

(2)提升任务：画一幅“我的家庭树”，标注家庭成员的英文

称谓，下次课上台用核心句型介绍自己的家庭树。

(3)拓展任务：主动与同学用英语分享家庭趣事，运用

What'sinterestingaboutyourfamily?开启话题，提升语言运

用能力。

五、板书设计

Unit2What'sinterestingaboutfamilies?

(一)核心单词

1.家庭称谓类

①father(dad)/fa6(r)/(父亲；爸爸)

②mother(mum)/md(r)/(母亲；妈妈)

③brother/brd(r)/(兄弟)

④sister/sst(r)/(姐妹)

⑤grandfather(grandpa)/gr2enfa6(r)/(祖父；外祖

父)

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@grandmother(grandma)/grsenmd(r)/(祖母；外祖

母）

⑦family/ftemli/（家庭）

（二）核心句型

1.问句：Whoishe/she?（他/她是谁？）

2.应答：

①Heismy+称谓.

彳列：Heismybrother./Heismyfather.

②Sheismy+称谓.

例：Sheismysister./Sheismymother.

3.话题句型：What'sinterestingaboutyourfamily?（你

的家庭有什么有趣的地方？）

（三）核心主题

Knowfamilymembers,sharefamilyfun（认识家庭成员，分

享家庭乐趣）

六、重点知识归纳概括

本节课核心围绕“家庭”展开，需熟练掌握7个核心家庭称谓

单词（father,mother,brother,sister,grandfather,

grandmother,family）的发音、词义及用法，牢记发音易错点，尤

其是grandfather/grandmother与口语化表达的转换、family的正

确发音。核心句型为Whoishe/she?及应答He/Sheismy…，需

精准区分he/she的性别指代，避免混用，能结合家庭照片、人物情

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景灵活运用问答逻辑。

理解家庭话题的交流逻辑，能运用话题句型怖at's

interestingaboutyourfamily?开启分享，结合生活经验用简单

句表达家庭趣事，实现意义化交流。同时，掌握称谓的口语化用

法，了解中西方家庭称谓表达的共通性与差异，为后续家庭话题延

伸学习奠定基础。通过学习，树立关爱家人、珍惜家庭的价值观，

能在生活中主动用英语介绍家庭成员、分享家庭趣事，提升语言综

合运用能力。

易错点需重点关注：避免he/she指代混淆，正确运用倒装语序

构成疑问句；区分复合称谓单词的发音，不遗漏中间音节；应答时

确保称谓与性别匹配，避免出现逻辑错误。

七、练习设计

情景背景：学校开展“我的幸福家庭”主题展示活动，要求同

学们用英语介绍家庭成员、分享家庭趣事。小美准备带着自己的家

庭照片参与活动，在准备过程中遇到了单词发音、句型运用、情景

理解等问题，我们一起帮她完成任务，检验对本单元知识的掌握情

况吧！

1.活动开始前，老师让小美认读家庭称谓单词，其中

[family]的发音及词义说法正确的是()

A.发音为/也mli/,意为家庭

B.发音为/fad(r)/,意为父亲

C.发音为/9r邮m6(r)/,意为祖母

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D.发音为/br6（r）/,意为兄弟

2.活动中，小美向同学展示家庭照片，同学指着照片中的男性

长辈问道，下列问句正确的是（）

A.Whoisshe?

B.Whoishe?

C.Whatishe?

D.Whereishe?

3.小美想介绍照片中的妈妈，下列表达正确的是（）

A.Heismymother.

B.Sheismyfather.

C.Sheismymother.

D.Heismyfather.

4.同学问小美家庭有什么有趣的地方，并用了本单元核心句

型，下列句型正确的是（）

A.What'sinterestingaboutyourfamily?

B.Whatinterestingaboutyourfamily?

C.How'sinterestingaboutyourfamily?

D.Who'sinterestingaboutyourfamily?

5.活动中，老师让小美区分【grandfather］的口语化表达及

发音，下列说法正确的是（）

A.口语化表达为grandma,发音更正式

B.口语化表达为grandpa,发音更口语化

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C.口语化表达为dad,指代祖父

D.口语化表达为mum,指代外祖父

6.小美想介绍自己的妹妹，告诉同学她很可爱，下列表达符合

情景的是（）

A.Sheismysister.Sheiscute.

B.Heismysister.Heiscute.

C.Sheismybrother.Sheiscute.

D.Heismybrother.Heiscute.

7.同学看到小美照片中的兄弟，询问其身份，小美应答后，想

补充兄弟的爱好，下列补充表达不符合情景的是（）

A.Heismybrother.Helikesplayingfootball.

B.Heismybrother.Shelikesreading.

C.Heismybrother.Helikesdrawing.

D.Heismybrother.Helikesswimming.

8.活动结束后，老师让小美总结本单元核心内容，下列说法最

贴合的是（）

A.我们学习了如何描述动物特征

B.我们学习了如何介绍家庭成员、分享家庭趣事

C.我们学习了如何表达自己的情绪感受

D.我们学习了如何描述天气情况

9.活动中，小美和同学开展情景对话，对话内容如下:

A:Hello,Xiaomei.Thisisanicephoto.Whoishe?

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B:Heismygrandfather.Wecallhimgrandpa.

A:Whoisshe?

B:Sheismygrandmother.She1ikescookingforus.

A:What'sinterestingaboutyourfamily?

B:Mygrandpalikesplayingchesswithme.It'svery

fun.

（1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？

（2）结合对话内容，说说小美的家庭有什么有趣的地方？

10.活动最后，老师让同学们结合本单元主题创编一段对话，

情景为：小刚向小丽介绍自己的家庭照片，介绍父母和弟弟，分享

和弟弟一起玩耍的趣事。小刚创编的对话如下：

XiaoGang:Hello,XiaoLi.Lookatmyfamilyphoto.

XiaoLi:Wow,it'snice.Whoishe?

XiaoGang:Heismyfather.Whoisshe?

XiaoLi:Sheisyourmother?

XiaoGang:Yes.Thisismybrother.

XiaoLi:What'sinterestingaboutyourfamily?

XiaoGang:Mybrotherlikesplayingwithme.

（1）小刚的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理

由。

（2）请结合本单元句型，优化这段对话，让内容更完整、流

畅。

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八、练习答案及解析

（一）单选题答案

1.A2.B3.C4.A5.B6.A7.B8.B

（二）单选题解析

1.解析：family发音为/li/,意为家庭。B对应

father,C对应grandmother,D对应brother,均错误。

2.解析：询问男性身份用Whoishe?oA用于女性，C询问

职业，D询问地点，均不符情景。

3.解析：介绍妈妈需用She对应女性，称谓为mother,C表达

正确。A指代错误，B称谓与性别矛盾，D指代与称谓均错误。

4.解析：询问家庭有趣之处的正确句型为What's

interestingaboutyourfamily?oB缺少系动词is,C疑问词错

误，D疑问词错误，均错误。

5.解析：grandfather的口语化表达为grandpa,发音更简洁

口语化。A对应grandmother,C对应father,D对应mother,均错

误。

6.解析：介绍妹妹用She指代，称谓为sister,A表达正确。

B指代错误，C称谓错误，D指代与称谓均错误。

7.解析：介绍兄弟需用He指代，B中用She指代男性，逻辑

错误，不符合情景。A、C、D均表达正确。

8.解析：本单元核心为介绍家庭成员、分享家庭趣事，B贴合

主题。A为动物特征描述，C为情绪表达，D为天气描述，均与单元

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内容无关。

(三)材料分析题答案及解析

9.(1)核心单词：grandfather,grandpa,grandmother,

family；核心句型：Whoishe/she?,What'sinterestingabout

yourfamily?。

解析：对话围绕家庭话题展开，运用了本单元表示祖辈的核心

单词及口语化表达，同时运用了询问身份、分享家庭趣事的核心句

型，符合单元知识要求。

(2)小美的家庭有趣之处在于她的祖父喜欢和她一起下棋，这

是她觉得很有趣的家庭活动。

解析：结合对话中小美的回答Mygrandpalikesplaying

chesswithme.It'sveryfun.可梳理出家庭趣事，贴合对话内