第11课《核舟》期末复习过关检测-2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级下册《核舟记》期末复习过关检测

一、重点词语解释

1.明有奇巧人曰王叔远奇巧：曰：

2.能以径寸之木以：径寸：

3.为宫室、器皿、人物为：

4.罔不因势象形罔不：因：象：—

5.各具情态具：

6.尝贻余核舟一尝：贻：

7.盖大苏泛赤壁云盖：泛：

8.舟首尾长约八分有奇有：奇：

9.局可二黍许可：许：

10.中轩敞者为舱轩敞：

11.箸篷覆之覆：

12.启窗而观启：

13.石青稼之楂：

14.中峨冠而多髯者为东坡峨冠：髯：

15.佛印绝类弥勒绝：类：

16.神情与苏、黄不属属：

17」出右臂支船设：

18.珠可历历数也历历：

19.其船背稍夷夷：

20.钩画了了了了：

21.而计其长曾不盈寸曾:盈：

22.盖简桃核修狭者为之简：修狭：

23.技亦灵怪矣哉灵怪：

二、一词多义

1.为①为宫室、器皿、人物②中轩敞者为舱③为人五

2.以①能以径寸之木②以至鸟兽、木石

3.而①中峨冠而多髯者为东坡②启窗而观③而计其长曾不盈寸

4.其①其船背稍夷②而竖其左膝③其人视端容寂

5.之①箸篷覆之②闭之③左臂挂念珠倚之

三、古今异义

1.高可二黍许古义：今义：

2.而计其长*曾不盈寸古义：今义：

3.盖*简桃核修狭者为之古义：今义：

4.神情与苏、黄不属古义：今义：

四、词类活用

1.中峨冠而多髯者为东坡活用类型：______释义：

2.箸篷覆之活用类型：_—释义：______

3.石青梭之活用类型：_—释义：______

4.椎髻仰面活用类型：_—释义：______

五、重点句子翻译

1.罔不因势象形，各具情态。

2.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

3.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

4.中轩敞者为舱，箸篷覆之。

5.启窗而观，雕栏相望焉。

6.中峨冠而多髯者为东坡。

7.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。

8.神情与苏、黄不属。

9.左臂挂念珠倚之—珠可历历数也。

10.其人视端容寂，若听茶声然。

11.细若蚊足，钩画了了。

12.而计其长曾不盈寸。

13.盖简桃核修狭者为之。

14.嘻，技亦灵怪矣哉！

六、课文内容理解

1.文章开篇介绍王叔远的技艺，在全文中有什么作用？

2.核舟选取“大苏泛赤壁”的题材，有什么好处？

3.作者介绍核舟，采用了怎样的说明顺序？请简要概括。

4.文中细致描写苏、黄的动作神态，有什么表达效果？

5.作者为什么要详细刻画佛印的形象？

6.舟尾两个舟子的描写，是否多余？请简述理由。

7.文末列举雕刻数量并与核舟尺寸对比，有什么作用？

8.全文围绕“奇巧”展开，从哪些方面体现雕刻技艺的高超?

七、文言文对比阅读

（一）

【甲】《核舟记》（节选）

明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木

石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八

分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箸篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐

来，水波不兴”，石青渗之。

【乙】《雕工记》（节选）

吴中巧工杜生，善刻象牙。径寸之象，刻楼阁百楹，花木千株，人物数十,

鳞羽毕具。其楼阁飞檐斗拱，纤悉必现；人物眉目须发，毫发不差。观者屏息,

不敢遽视，恐损其微。杜生自言：“心细如发，目明如炬，方可为此。”

1.下列对甲乙两文理解与分析有误的一项是0

A.甲文开篇总括王叔远雕刻技艺高超，乙文开篇点明杜生擅长象牙雕刻，均为总

起笔法。

B.甲文以核舟为载体，紧扣“奇巧”；乙文以象牙微雕为对象，突出精细入微的

特点。

C.甲文窗刻苏轼名句，暗扣主题；乙文细致描摹楼阁人物，凸显雕刻的繁复精巧。

D.甲乙两文仅客观记录雕刻内容，均未表达赞叹与敬佩之情。

2.解释下列加点词

⑴罔不因势象形⑵石青棒之

・•

⑶鳞羽毕具（4）纤悉必现

••

3.用断句（限2处）

其楼阁飞檐斗拱纤悉必现人物眉目须发毫发不差

4.翻译句子

⑴罔不因势象形，各具情态。

⑵观者屏息，不敢遽视，恐损其微。

5.甲乙两文均写微雕技艺，在描写角度与表达情感上有何异同？

。

【甲】《核舟记》（节选）

通计一舟，为人五；为窗八；为碧篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠

各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭

者为之。嘻，技亦灵怪矣哉!

【乙】《核工记》（节选）

季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核上，刻城郭、楼台、人物、舟

楫、山林、溪谷，历历可数。核侧一僧，袈裟飘飘，若诵经状；一童执扇侍立。

又刻寒鸦栖树，孤舟横波。细如丝发，毫厘必现。余惊叹曰：“鬼斧神工，不足

喻也。”

1.下列对甲乙两文理解与分析有误的一项是（）

A.甲文以列数字、作比较突出核舟精巧；乙文细致描摹桃坠景物，层次清晰。

B.甲文末句直抒赞叹；乙文末句以夸张手法强化惊叹，情感表达强烈。

C.甲文统计雕刻数量，凸显繁复；乙文描绘人物神态，栩栩如生。

D.甲乙两文仅罗列雕刻事物，均未体现雕刻者的匠心与技艺。

2.解释下列加点词

（1）曾不•盈寸⑵盖简桃核修狭•者

⑶历历•可数（4）毫厘必现•

3.用断句（限2处）

全核上刻城郭楼台人物舟楫山林溪谷历历可数

4.翻译句子

⑴而计其长曾不盈寸。

⑵细如丝发，毫厘必现。

5.甲乙两文均以微小雕刻物赞技艺，在说明方法与主旨表达上有何相同点?

参考答案

一、重点词语解释

1.奇巧：手艺奇妙精巧；曰：叫

2.以：用；径寸：直径一寸

3.为：雕刻

4.罔不：无不，全都；因：顺着、就着；象：模拟

5.具：具有

6尝:曾经；贻：赠送

7.盖：大概；泛：泛舟，乘船游览

8.有：同“又”，用来连接整数和零数；奇：零数、余数

9.可：大约；许：左右

10.轩敞：高而宽敞

12.启：打开

13.B：用颜料等涂上

14.峨冠：高高的帽子；髯：两腮的胡子，也泛指胡须

15.绝:极，非常；类：像

16.属:相类似

17.讹：同“屈”，弯曲

18.历历：分明的样子

19.夷：平

20.了了：清楚明白

21.曾：竟然；盈：满

22.简：挑选；修狭：长而窄

23.灵怪:神奇

二、一词多义

1.为①雕刻②是③雕刻

2.以①用②以及

3.而①表并列②表顺承③表转折，却

4.其①那②他的③那

5.之①代指船舱②代指窗户③代指左膝

三、古今异义

1.高可二黍许古义：左右今义：答应，允许

2.而计其长曾不盈寸古义：竟然今义：曾经

3.盖筒桃核修狭者为之古义：挑选今义：简单

4.神情与苏、黄不属古义：类似今义：属于

四、词类活用

1.名词作动词；戴着高高的帽子

2.名词作状语；用箸竹叶

3.名词作状语；用石青

4.名词作动词；梳着椎形发髻

五、重点句子翻译

1.全都是就着材料原来的形状模拟各种事物的形象，各有各的神情姿态。

2.他曾经送给我一枚核舟，刻的是苏轼泛舟游于赤壁之下的情景。

3.核舟从头到尾大约有八分多长，大约有两个黄米粒那么高。

4.中间高而宽敞的部分是船舱，用箸竹叶做成的船篷遮盖着它。

5.推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。

6.中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡。

7.佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望。

8.神情神态和苏东坡、黄庭坚不相类似。

9.左臂挂着一串念珠靠在左膝上，那些念珠简直可以清清楚楚地数出来。

10.那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

11.笔画细得像蚊子的脚，一笔一画都清清楚楚。

12.可是计算它的长度竟然不满一寸。

13.大概是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。

14.啊，这技艺也真神奇啊！

六、课文内容理解

1.开篇总写雕刻家王叔远技艺精湛，点明文章写作对象，总领全文；既引出下文对

核舟的细致描写，又奠定全文赞美民间雕刻技艺的情感基调。

2.选取苏轼泛舟赤壁这一经典文人典故作为雕刻主地，文化底蕴浓厚；与船身对联

内容相互呼应，紧扣雕刻主旨；增添雕刻作品的文学韵味与艺术价值。

3.全文按照空间顺序进行说明，先整体概括核舟外形大小，再依次介绍船舱、船头

人物、船尾舟子、船背题刻，由主到次、由外到内，条理清晰，符合人们观察事

物的顺序。

4.细致刻画苏轼与黄庭坚读书闲谈的动作、神态，生动还原文人相聚的悠然雅趣；

让人物形象鲜活立体，栩栩如生；从侧面烘托出雕刻工匠技艺高超、刻画细腻入

微。

5.刻画佛印豪放洒脱、超凡脱俗的形象，与苏黄儒雅文静的气质形成鲜明对比；丰

富了船头人物形象特点，让画面层次更加饱满；体现雕刻者善于区分不同人物性

格，雕刻功底深厚。

6.不多余。描写船尾两位舟子一静一动的神态动作，营造出泛舟江上悠然闲适的意

境；完善整艘核舟的画面布局，让场景更加完整；侧面烘托大苏泛赤壁自在悠然

的氛围，进一步凸显雕刻技艺精巧。

7.文末运用列数字、作比较的说明方法，写出小小桃核之上雕刻内容繁多，与核舟

极小的体积形成强烈反差；直观突出微雕工艺难度之大，极力赞美古代民间手艺

人出神入化的雕刻技艺。

8.一是取材微小，仅用一寸桃核创作；二是内容丰富，人物、景物、文字样样俱全；

三是刻画逼真，人物神态动作各不相同；四是构思巧妙，布局合理，主题鲜明，

全方位休现雕刻技艺奇巧绝妙。

七、文言文对比阅读

(―)

1.D

2.⑴顺若、就若(2)用石青涂染⑶全，都⑷细致详尽

3.其楼阁飞檐斗拱/纤悉必现/人物眉目须发毫发不差

4.(1)全都是顺着材料原本的形态模拟万物样貌，每一样都拥有独特的神情姿态。

(2)观赏的人屏住呼吸，不敢急切凑近观看，生怕损伤这精致微小的雕刻物件。

5.相同点：两篇文章都以微型雕刻为写作对象，侧重细节描写，极力凸显雕刻工艺

精致细腻，都抒发了对能工巧匠高超技艺的赞叹与敬佩之情。不同点：甲文侧重

描写核舟整体构造、人物神态以及文化内涵，兼具说明性与文学性；乙文侧重描

写象