2025年各地七年级语文下学期期末试题汇编之文言文对比阅读（含答案）

（24-25七下•广东揭阳普宁•期末悯读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂学事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿

治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！“蒙日：

“士别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】

陈元桂，抚州人。淳祐四年进士。累官①知②临江军。时闻警报，筑城备御，以焦心劳

思致疾。开庆元年春，北兵至临江，时制置使③徐敏子在隆兴，顿④兵不进。元桂力/登城

坐北门亭上督战矢石如雨,力不能敌。吏卒劝之避去，不从。有以门廊鼓翼蔽之者，鹿熨之

使去。有欲抱而走者，元桂日：“死不可去此。”左右走遁。师至，元桂瞠目叱骂，遂死之。

县④其首于敌楼，越四日方数,体色如生。

（选自《宋史•陈元桂传》）

注：①［累官］积功升官。②［知］掌管。③［制置使］官名。④［顿］驻扎。⑤［麾］指挥。⑥［县］

同“悬”。

1.根据语境，参考方法提示，联系内容，解释下列加点词语的意思。

（1）蒙辞*以军中

词语推断法：义不容辞

—

多务

（2）及鲁肃过寻查阅字典法：①赶上；追上。②遭遇：遇至上（填序号）

阳③来得及。④到，等到。（摘自《古汉语字典》）

课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰

（3）但当涉猎

—

诗》）

2.把文中画线句子翻译成现代汉语。

（1）士别三日，即更刮目相待。

（2）县其首于敌楼，越四日方敛，体色如生。

3.请用“/”给文中画线的句子断句。（断两处）

元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨

4.【甲】文中吕蒙接受了孙权的劝告，【乙】文中陈元桂不接受吏卒的劝告。

他们的“接受”和“不接受”都令人赞叹。请结合原文内容，用自己的话分析他

们两人令人赞叹的原因。

5.结合【甲】【乙】两文内容，从个人成长与国家责任的角度，谈谈你对“苟

利国家生死以，岂因祸福避趋之”的理解。

【答案】1.推托④只，只是2.（1）与读书人分别多日，就要用

新的眼光看待他。

（2）（敌人）把他的首级悬挂在敌楼上，过了四天才收起来，但他尸体的颜色仍然像

活着的时候一样。3.元桂力疾登城/坐北门亭上督战/矢石如雨4.吕蒙接受孙权的

劝说，发奋读书，最终才干谋略大有长进，他的善听人言、勤奋好学令人赞叹；陈元桂宁可

战死，也不接受审卒的劝告离开，最终以身殉职，他的以身许国、忠于职守令人感叹。5.吕

蒙听从劝告、发奋学习，实现了个人的成长与蜕变，体现了他重视个人学习与成长，以更好

地为国家效力的精神；陈元桂坚守岗位、以身殉职，体现了他为国家安危不惜牺牲个人生命

的高尚情怀。二者都诠释了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的高尚情怀。

【解析】这篇阅读材料通过【甲】【乙】两则历史故事，展现了两种不同的精神品质。

【甲】文以吕蒙“士别三日”的典故，突出学习改变命运的主题；【乙】文则通过陈元桂宁

死不屈的事迹，彰显忠勇强国的气节”两文形成互补，既强调个人成长的重要性，又凸显国

家责任高于一切的价值取向，体现了传统文化中“修身”与“报国”的统一。

1.本题考查文言文实词。

（1）根据词语推断法：“义不容辞”的意思，道义上不容许推托。辞：推托。由此可

知，''蒙辞以军中多务”中的"辞"是''推托”的意思、，句意为，吕蒙以军中事务多来推托。

（2）根据“查阅字典法”确定选④，”及鲁肃过寻阳”的意思，到了鲁肃经过寻阳的

时候。及：到,等到。

（3）根据课内迁移法：“但闻黄河流水鸣溅溅”的句意，只听见黄河水奔腾流淌的声

音。但，只。由此可知，“但当涉猎”中的“但”是“只”的意思，句意为，只应当粗略地

阅读。

2.本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词

多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略

的成分补允完整。重点字词杓：

(1)更：另外；舌小擦拭；

(2)县：同“悬”，悬挂；越：过了；方：才。

3.本题考查文言文断句。

句意：元桂顽强支撑病体登上城墙，坐在北门亭上督战，箭飞如雨。其中“元桂力疾登

城”为完整的主谓句，后需断开。“坐北门亭上督战”这是介绍他登楼的目的，应断开；

“矢石如雨”这是描述战场环境，独立成句；故断为，元桂力疾登城/坐北门亭上督战;矢石

如雨。

4.本题考查内容理解。

吕蒙令人赞叹的原因：

根据甲文“蒙辞以军中多务。权曰：'孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。'蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，

大惊曰：'卿今者才略，非复吴下阿蒙！'”可知.吕蒙一开始以事务多为由推辞学习，但

在孙权以自身为例劝说后，吕蒙能认识到学习的重要性，开始努力学习。最终赢得鲁肃的惊

叹。鲁肃的惊叹是侧面表现出吕蒙学习后才略的惊人长进。由此可见，吕蒙能够虚心接受孙

权的建议，善于听取他人意见，勤奋好学的精神，值得赞叹。

陈元桂令人赞叹的原因：

根据乙文“北兵至临江，时制置使徐敏子在隆兴，顿兵不进。元桂力疾登城坐北门亭上

督战矢石如雨，力不能敌.更卒劝之避去，不从。有以门廊鼓翼蔽之者，麾之使去。有欲抱

而走者，元桂曰：'死不可去此。‘左右走遁。师至，元桂瞠目叱骂，遂死之”可知，当北

兵至临江，别人不敢迎战的情况下，陈元桂即使生病也坚持登上城楼亲自督战，带领战士抗

击敌人，展现出他忠于职守的一面；面对吏卒的劝告，他坚决不肯撤退，表现出宁死也不退

缩的决心；即使在敌军面前也亳不畏惧，这体现他不畏强敌、以身殉职的精神；这种以身许

国、为了国家和职责不惜牺牲生命的精神，令人感叹。

5.本题考查理解文章主旨。

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之'’的意思是只要对国家有好处的事情，哪怕牺牲自己

的性命也可以，绝对不会因为有祸患就躲避开来。

吕蒙：根据甲文“权谓吕蒙曰：'卿今当涂掌事，不可不学！'蒙辞以军中多务。权日：

‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大

有所益。'蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：'卿今者才略，非复吴下阿蒙！'

蒙日：‘士别二目，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’“可知，孙权认为吕蒙“当涂掌

事”一定要学习，一开始吕蒙推脱责任，但在孙权劝说下，认识到自己的责任所在，决定听

从劝告、认真学习，通过勤奋学习让个人的能力得以增长。与鲁肃谈论国事时提出自己独特

的见解•，让鲁肃为之惊叹。这体现吕蒙重视个人的学习与成长。实现个人的蜕变，为国家效

力的精神。

陈元桂：根据乙文“元桂力疾登城坐北门亭上督战矢石如雨，力不能敌。吏卒劝之避去，

不从0有以门廊鼓翼蔽之者，麾之使去。有欲抱而走者，元桂曰：'死不可去此。‘左右走

遁。师至，元桂瞠目叱骂，遂死之”可知，陈元桂在敌军来临前亳不畏惧，指挥上兵抗击敌

人，最后以身殉职，为国家奉献了自己的生命。这体现他为了国家安危不惜牺牲个人生命的

高尚情怀。二者都诠释了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的高尚情怀。

【点睛】参考译文：

【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多

来推杆。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当*n略地阅读，了解历史黑了。

你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了

鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你

不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事

怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。

【乙】陈元桂是抚州人。淳祐四年考中进士。不断升迁官至临江军知府。当时听到警报，

筑城准备御敌，因为忧虑愁思生病"开庆元年的春天，元兵攻到临江，当时制置使徐敏子在

隆兴，屯兵不进。陈元桂顽强支撑病体登上城墙，坐在北门亭上督战，箭飞如雨，兵力不能

匹敌。官吏士卒都劝他去躲避，他不听从。有人拿门廊的鼓遮蔽他，他挥斥他让他离开。有

人想抱着他逃走，陈元桂说：“就是死了也不能离开这里。”身边的人都逃跑了。敌军到了

眼前，陈元桂怒目圆睁，叱骂他们，最终死难。（敌人）把他的首级悬挂在敌人的城楼上，过

了四天才收起来，但是他为尸体的颜色仍然像活着的时候一样。

（24-25七下,湖南衡阳常1"期木）阅读下面两则文言短文，完成下面小题。

【甲】

孙权劝学

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治

经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益c”蒙

乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！“蒙日：“士

别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！''肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】

有关吕蒙的评论文字

陈寿：吕蒙勇而有谋断，识军计谪①郝普擒关羽最其妙者。初虽轻果妄杀，终于无己,

有国士之量，岂徒武将而已乎！

（《三国志•吴书•吕蒙传》）

鲁肃：吕子明②，吾不知卿才略所及乃至于此也。

（《三国志•吴书•吕蒙传》）

孙权：人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也。富贵荣显，更能折节③好学，耽④悦

书传，轻财尚义，所行可迹，并作国士，不亦休乎！

（《江表传》）

【注释】①诵：欺诈；狡诈。②吕子明：即吕蒙，字子明。③折节：改变过去的志趣和

行为。④耽：沉溺，入迷，

6.下列句子中，加点词意思相同的一组是（）

A.沙权谓吕蒙曰到虽轻果妄杀

B.自以为大有所学人长而进学

C.及・鲁肃过寻阳盖不可及•也

D.即更刮目相待更能折节好学

7.用给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）

识军计流郝普擒关羽最其妙者。

8.用现代汉语写出下面句子的意思。

（1）卿言多务，孰若孤？

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

9.根据你对【甲】【乙】两段文言文的理解填空。

鲁肃对吕蒙的大为赞叹，陈寿则赞赏吕蒙的，孙

权更是对吕蒙的才和德都赞不绝口。

10.你从【甲】文的孙权和吕蒙身上得到了什么启示？

【答案】6.A7.识军计/濡郝普/擒关羽/最其妙者8.（1）你说事务多，比得

上我吗？

（2）我不知道你的才干谋略竟然达到了这样的程度。9.才略；勇而有

谋断（或：国士之量）10.孙权：要善于劝学，重视学习；吕蒙：要虚心接受建议，努

力学习提升自我。

【解析】这两则文言短文通过不同视角展现了吕蒙的成长与才能。【甲】文以孙权劝学

为主线，生动刻画了吕蒙从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”的转变过程，凸显了学习的重

要性。【乙】文则通过陈寿、鲁肃、孙权三人的评价，多维度展现了吕蒙的军事才能、学习

精神和人格魅力。两文相辅相成，既有生动的叙事，乂有精当的评论，共同塑造了一个立体

丰满的历史人物形象。

6.本题考查一词多义。

A.均为当初，起初：

B.好处/增加、增多；

C.到,等到/赶得匕

D.另，另外/还；

故选A。

7.本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。

句意为：善于判断识别军机，以计谋降郝普、擒关羽是他最出色的表现。

根据句意和语法结构断句：“识军计”是对吕蒙的评价，应断开；“谪郝普”“擒关羽”

是并列的两个事例，用以说明其“识军计”，中间应断开；“最其妙者”是对吕蒙“谪郝普”

“擒关羽”的评价，应断开。

故划分为：识军计/语郝普/擒关羽/最其妙者。

8.本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊

句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完

整。重点词有：

（1）多务，事务多，杂事多；孰，谁，哪个；苔，比得上。

（2）才略，才干和谋略；及，至上达到；乃，竟然；此，这样的高度。

9.考查对文章内容的理解。

第一空，【甲】文中“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，意思是你现在军事方面和政治

方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！【乙】文中“吾不知卿才略所及乃至

于此也”，意思是我不知道您的才干谋略竟然已经达到了这样的高度。据此可知，表现出鲁

肃对吕蒙才略的赞叹；

第二空，【乙】文中“吕蒙勇而有谋断，识军计谓郝普擒关羽最其妙者……有国士之量”，

意思是吕蒙勇猛又有谋略，善于判断识别军机，以计谋降郝普、擒关羽是他最出色的表现。

是具有国土器量的人才。据此可知，陈寿则赞赏吕蒙的有勇有谋（勇而有谋断/国士之量）。

10.本题考查人物形象和阅读启发。

孙权：

根据【甲】文“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤,？孤

常读书，自以为大有所益”可知当吕蒙以“军中多务”推辞读书学习之时，孙权并未强迫，

而是先否定了“治经为博士”的过高期待，提出“但当涉猎，见往事耳”的比较容易实现的

目标，从而降低了吕蒙的心理负担；接着用亲身经历证明学习的益处，说服力极强。这种循

循善诱、因材施教的劝学方式，让对方更易接受，体现了孙权善于劝学；

根据【甲】文“孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权经常读书，并深知读书能带来

很多益处，FH也主动劝说吕蒙读书学习，能看出他对学习的重视，明白学习对于个人成长乃

至事业发展的重要性。

因此从孙权身上我们可以学习到要善于劝说他人学习，更要重视读书学习。

吕蒙：

根据【甲】文“蒙乃始就学”可知，面对孙权的劝说，吕蒙最终开始读书学习，他没有

固执己见地坚持推辞，而是虚心听取了孙权的意见，放下了对学习的抵触心理，体现了他不

固执、能虚心接受他人的合理建议；

根据【甲】文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，在鲁肃的惊叹中，能看出吕蒙在学

习后发生了巨大变化。他并非敷衍学习，而是真正投入其中，通过努力学习提升了自己的才

略，完成了从“吴下阿蒙”到被认可的将领的转变，印证了“努力学习提升自我”。

因此从吕蒙身上，我们可以学习到他虚心纳谏和通过学习提升自我的优秀品质。

【点睛】参考译文：

【甲】

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推

托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专学经学传授的学官吗？我只是让你粗略

地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益

颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁41十分

吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”

吕蒙说:“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”

于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。

【乙】

陈寿：吕蒙勇猛又有谋略，善于判断识别军机，以i-谋降郝普、擒关羽是他最出色的表

现。吕蒙年轻时虽轻率武断，随便杀人，但最终能约束自己，有国土的器量，哪里只是一员

武将呢？

鲁肃：吕子明啊，我不知道您的才干谋略竟然已经达到了这样的高度。

孙权：“人年龄大了（要通过读书）而有长进，像吕蒙、蒋钦这样，大概（没有几个人）

能赶得上他们的。富贵荣耀地位显赫，还能够改变平时的志趣行为，（向好的方面发展）喜

好学习，沉迷于书传经典而感到很快乐，轻视钱财崇尚道义，所作所为可圈可点，都是国家

的栋梁之才，不也就可以了吗！”

（24-25七下•湖北宜昌当阳•期末）阅读下面文言文，完成下面小撅。

【甲】

木兰诗（节选）

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归，归来

见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里

足，送儿还故乡。

【乙】

荀灌（节选）

荀然①小女灌，幼有夺节②。赛为襄城太守，为杜曾所国，力弱食尽，欲求救（A）故

吏平南将军石览。灌时年十三，（B）率勇士数千人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌将士③，

且战且前，得入鲁阳山获免④。自诣⑤览乞师，又为武书与南中郎将周访请援，仍结为兄弟，

访即遣子抚⑥率三千人，会石览俱救嫁。贼闻兵至，散走，灌（C）力也。时人叹曰：“以

卜三■除之弱女，独能奋身而出，突围求援，如此嗡-女子求诸占今史卷⑦史僧木曾有。”

（选自《晋书・卷九十六-列传第六十六-列女-荀灌》）

【注释】①荀裱：字景猷，东晋大臣，著名学者。②奇节：非凡的气节。③将：率领;

±：勇士。④获免：没有被敌人追上。⑤诣：拜访。⑥抚：人名，周访长子周抚。⑦史乘（ch

6ng）：指一般的史书。

11.请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。

文言语句方法提示解释

含石览俱救班结合语境会：①______

赏赐百千强查阅字典：①有余②有力量强:②_____（填序号）

寸无从出关联成语：无H■可施计：③______

贼闻兵至关联教材：去后乃至至：④______

12.请将“之”“于”“乃”三个文言虚词还原到文中ABC三处括号内。

A.（）B.（）C.（）

13.请用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句（限两处）。

如此奇女子求诸古今史乘中得未曾有。

14.把【甲】文中画横线句子翻译成现代汉语。

万里赴戎机，关山度若飞。

15.小华发现【甲】【乙】两文塑造的都是女英雄形象，但各自的侧重点不

同，请结合具体内容简要分析。

【答案】11.会同、会和①计谋（策略、计划、主意）到，到来

（到达）12.于乃之13.如此奇女子/求诸古今史乘中/得未曾有。

14.万里迢迢，奔赴战场，飞越•道道关塞山岭。（或：远行万里，投身战事，像飞一样地

越过一道道关塞山岭）15.甲文对木兰从军后的征战生活一笔带过，重点铺陈战后情况，

意在突出木兰孝敬父母、勇于担当以及不恋富贵，淡泊名利的高洁品性。乙文对荀灌”突围

求援”的过程进行了详细的描写，意在表现其骁勇善战,智勇双全、有胆有识的品格。

【解析】两则选文均以女性英雄为主题，但塑造手法迥异。《木兰诗》以诗化的语言和

夸张的时空跳跃（“万里/若飞”）突出木兰的骁勇与我成身退的高洁，侧重传奇性：《荷

灌》则通过史传笔法，以“逾城突围”“且战目前”等细节描写，展现13岁少女的智勇双

全，更强调真实性。木兰形象承载理想主义色彩，荀灌则体现乱世中女性的现实担当，二者

共同构成占代女性英雄书写的双重维度。

11.本题考查实词含义。

（1）结合语境推测：结合“访即遣子抚率三千人，会石览俱救林”的语境，周访派儿

子周抚率领三千人，与石览一同救援荀松；据此推测“会石览俱救法”中的“会”理解为“会

同、会和”；“会石览俱救魅”句意：与石览一同前去救援荀感；

（2）根据查阅词典法确定选①：“赏赐百千强”译为：赏赐的财物多到有百千有余：

强：有余；

（3）根据成语推断法：“无计可施”指没有办法可以施行；“计”指办法、计策。据

此推断“计无从出”中的“计”理解为“办法、计策”；“计无从出”句意：没有办法可以

想出；

（4）联系课文解释：“去后乃至”意思是“（陈太丘）离开后朋友才到"。至：至IJ、

到达。据此可知“贼闻兵至”中的“至”理解为“到、到达”。“贼闻兵至”句意：敌军听

说援兵到了。

12.本题考杳文言虚词“之”“于”“乃”的辨析与运用。

A处：“于”常用作介词，可译为“向、对”，表示动蚱的对象或方向。根据乙文“欲求救

（A）故吏平南将军石览”句意“想要向旧部下平南将军石览求救”可知，这里指荀林想向旧

部下平南将军石览求救，”求救于故吏”是“向故吏求救”的文言表达，符合“动作对象''的语境;

故A处填“于”。

B处：“乃”常用作副词，可译为“于是、就”，表示承接上文，引出后续动作。根据乙文

“灌时年十三，（B）率勇士数千人，逾城突围夜出”句意“苟灌当时十三岁，于是率领几千名

勇士，趁夜翻越城墙突围而出”可知，前文讲襄城被围、形势危急，后文讲荀灌率领勇士突

围，“乃率勇士数千人”体现出“形势危急”与“主动突围'’的承接关系，符合“承接动作”的语境；

故B处填“乃”。

C处：“之”常用作结构助词，可译为“的”，用于连接定语和中心语，表所属关系。根据

乙文“贼闻兵至，散走，灌（C）力也”句意“叛军听说救兵到了，四散逃跑，这是荀灌的功劳

啊”可知，这里指贼兵溃散是荀灌的力量所致，“灌之力也”即“荀灌的力量（功劳）啊工符

合“表所属''的语境；

故C处填“之”。

13.本题考查断句。

句意：像这样的奇女子，在古今史书里寻找，（从来）没有过。

“如此奇女子”是句子的主语部分，点明描述对象；“求诸古今史乘中”是谓语部分，讲述

动作及范围；''得未曾有”是结果部分，说明寻找后的情况;

按照“主语/谓语/结果”的逻辑关系停顿，所以断句为“如此奇女子/求诸古今史乘中/

得未曾有”。

14.本题考查文言语句翻译。

重点字词有：赴：奔赴；戎机：战事；度：越过；“若飞”：像飞一样，形容速度极快。

15.本题考查文言文人物形象分析。

甲文：

根据甲文“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十

年归”可知，此部分仅用简洁语句概括木兰从军征战的过程，未对战斗场景、细节展开描写，

属于一笔带过；

根据甲文“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”可知，木兰战后

拒绝朝廷授予的“尚书郎”官职，只求骑快马返回故乡，结合她从军的初衷是替父分忧，能

明确看出甲文重点通过战后情节，凸显木兰孝敬父母、勇干担当日不慕荣华的品性：

乙文：

根据乙文“灌时年十三，乃率勇士数千人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌将士，且战且

前，得入鲁阳山获免”可知，文段详细描写了荀灌年仅十三岁就带领勇士夜间突围，面对追

兵边战边进最终脱险的过程；

根据乙文“自诣览乞师，又为松书与南中郎将周访清援，仍结为兄弟”可知，荀灌还主

动拜访行览求救，并写信为父亲联合周访，进一步展现其谋略；可见乙文通过详写“突围求

援”的具体行动，突出荀灌的勇敢与智慈；

综上所述，甲文通过略写征战、详写战后，侧重突出木兰的孝亲担当与淡泊名利；乙文

通过详写“突围求援”的具体过程，侧重表现荀灌的骁勇善战与智勇双全，二者塑造女英雄

的侧重点明确不同。

【点睛】参考译文：

甲：

远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打

更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的战死沙场有的

多年后重返故乡，胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。（木兰被）记最大

的功，赏赐很多的财物。天子问（木兰）想要什么，木兰不愿意做官，希望驰骋千里

马，返回故乡。

乙：

荀楼的小女儿荀灌，从小就有非凡的气节。荀相担任褰城太守时.，被杜曾包围，兵力薄

弱且粮食耗尽，想向过去的部下平南将军石览求救。荀灌当时十三岁，于是率领几千名勇士，

趁夜翻越城墙突围出去。敌人追击得非常急迫，荀灌率领勇士，一边作战i边前进，最终进

入鲁阳山才得以脱险。（荀灌）亲自前往石览那里请求援军，又替荀核写信给南中郎将周访

请求支援，还（促成荀松与周访）结拜为兄弟，周访立即派儿子周抚率领三千人，会同石览

一起援救荀松。敌人听说援兵到了，就四散逃跑，这都是荀灌的功劳啊。当时的人赞叹道：

“凭借十三岁的少女身份，独自能奋不顾身地挺身而出，突围请求援军，像这样的奇女子，

在古今史书典籍中寻找，也未曾有过。”

（24-25七下•广东湛江雷州•期末）阅读下面文言文，完成问题。

【甲】

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家画，有卖油翁释担而立，晚之久而

不去。见其发矢十中八九,但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？翁曰：“无他，但手熟尔。“康肃忿然曰：“尔

安敢轻吾射！"翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，

自钱孔入，而钱不湿。因日：“我亦无他，推手熟尔。”康肃笑而遣之。

（《卖油翁》）

【乙】

常举学射于屠龙子朱，屠龙子朱日：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦，使虞人②起禽而

射之，禽发，鹿出于王左，糜交于王右。王引弓欲射有鹄拂王笏■而过翼若垂云。王注矢于弓，

不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶

南，则中不中非臣所能必③矣!…

（《常羊学射》）

【注释】①田：同“畋”，打猎。②虞人：掌管山洋的官。③完全肯定。

16.解祥下面句子。口点词的意思。

①有卖油翁殍担而立__________

②但手熟尔

③康肃笑而厚之__________

17.翻译【甲】【乙】两文中画横线的句子。

①有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

②如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！

18.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）

A.常羊学射于•屠龙子朱/尝射于•家圃

B.茬欲闻射道乎/孰首孤

C.置一叶于百步之外而射之/乃取一葫芦置于地

D.禽笈/见其家矢十中八九

19.请用给文中画波浪线的句子断句，限断二处。

王引弓欲射有鹄拂王旃而过翼若垂云

20.《常羊学射》和《卖油翁》都写到了“善射”。请结合原文内容，分析

卖油翁和屠龙子朱认为善射的原因分别是什么。

【答案】16.放下只，仅仅打发17.①有个卖油的老翁放下担子

站着，斜着眼看他（射箭）很久都没有离开。

②如果放十片叶子在百步之外，那么能不能射中就不是我能肯定的了。IS.C

19.王引弓欲射/有鹄拂王旃而过/翼若垂云20.卖油翁：熟能生巧；屠龙子朱：专心致

志，集中目标。

【解析】两文以“射”为核心，却各有侧重。《卖泊翁》借陈康肃与卖油翁的交锋，以

酌油类比射箭，道出“惟手熟尔”的道理，语言通俗却暗藏哲理：《常羊学射》通过屠龙子

朱讲述楚王射猎弓养叔射箭的故事，阐明射箭需专注目标的要义.前者以对话推进，后者以

叙事说理。二者均以小见大，将射术之道化为生活智慧，耐人寻味。

16.本题考查文言词语解释。

（1）句意：有个卖油的老翁放下担子站在一旁。释：放下。

（2）句意：只是手法熟练罢了。但：只，仅仅。

（3）句意：陈康肃笑着打发他走了。遣：打发。

17.本题考查文言句了翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点宇词。

（1）重点字词有：释，放下；担，担子；睨，斜着眼看，这里形容不在意的样子；久，

长时间；去，离开。

（2）重点字词有：如使，假如、如果；置，放置；叶，树叶；中，射中；非，不是；

必，完全肯定。

18.本题考查一词多义辨析。

A.介词，向/介词，在；

B.代词，你/动词，比得上；

C.相同，动词，放置；

D.动词，出现/动词，发射；

故选C。

19.本题考杳文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后

断句，反复诵读加以验证，

本句句意：楚王拉弓想要射箭，有一只天鹅擦过楚王的赤色曲柄旗飞过，翅膀像低垂的

云彩。

“王引弓欲射”写楚王的动作，与后文断开；“有鹄拂王旃而过''写天鹅的动作，与后文断

开；’‘翼若垂云”写天鹅翅膀的状态。

据以上分析断句为：王引弓欲射/有鹄拂王旃而过/翼若垂云。

20.本题考杳对文言文内容的理解与分析。

根据甲文“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。

因曰：'我亦无他，惟手熟尔'”可知，卖油翁通过自己倒油时油从钱孔进入却不沾湿铜钱

的技艺，表明射箭和倒油一样，没有特别的技巧，只是长期练习后手法熟练罢了，即熟能生

巧就能达到善射的境界。

根据乙文“我射之，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中

非臣所能必矣”可知，屠龙子朱以养叔射箭为例，说明当目标只有一片叶子时，能十发十中；

而当目标变为十片叶子时，就难以保证射中,这表明射箭时只有专注于一个目标，才能射中，

即专心致志、集中目标是善射的关键。

【点睛】参考译文：

【甲】陈康肃公擅长射箭，在当时没有第二个人能比得上，他自己也因此自夸。曾经（他）

在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都没有

离开。（老翁）看见他射出的箭I支有八九支射中目标，只是微微点了点头。

陈康肃问（老翁）说：“你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有

别的（技巧），只是手法熟练罢了。”陈康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”

老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，

用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，（油）从铜钱的孔中进入，却没

有沾湿铜钱。于是（老翁）说：“我也没有别的（技巧），只是手法熟练罢了。”陈康肃笑

着打发他走了。

【乙】常羊向屠龙子朱学习射箭。屠龙子朱说：“你想要听射箭的道理吗？楚王在云梦

泽打猎，让掌管山泽的官吏驱赶禽兽出来（供自己）射猎。禽兽出动后，一只鹿出现在楚王

的左边，i只麋鹿跑到楚王的右边。楚王拉弓想要射箭，有一只天鹅擦过楚王的赤色曲柄旗

飞过，翅膀像低垂的云彩。楚王把箭搭在弓上，不知道要射哪一个。养叔上前说：'我射箭

的时候，把一片叶子放在百步之外然后射它，十次发射十次都能射中。如果让（我）把十片

叶子放在（百步之外），那么能不能射中就不是我能完全肯定的了！'”

（24-25七下•广东江门・期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此目矜。尝射于度画，有卖油翁释担而立，睨之，久

而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。

康肃问日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“无他，但手熟尔。”康肃忿然日：“尔

安敢轻吾射！"翁日：”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，«钱覆其口，徐以杓酌油沥之，

自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

【乙】

常羊学射于屠龙子朱，屠龙子朱日：“若欲闻射逆乎？楚王田于云梦①1•””起翕画射之

禽发鹿出于王左麋交于王右。王引弓欲射，有鹄拂王旃建而过，翼若垂云。王注矢于弓，不

知其所射。养叔④进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，

则中不中非臣所能必矣！'”

【注释】①云梦，古弋湖泽名，泛指春秋战国时楚三的游猎区。②虞（yU）人，古代管

山泽的小宜吏。③旃（zhan）,赤鱼的曲柄旗。④养叔：名养由基，楚国善射者。

21.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）

A.公亦以此自•矜/自•李唐来，世人甚爱牡丹B.以•钱覆其口/蒙辞以•军中多务

C.若欲闻射道乎/国人道之，闻于宋君D.翼看垂云/卿言多务，孰若孤

22.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

（2）如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！

23.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。

使虞人起禽而射之禽发鹿出于王左麋交于王右

24.两文都通过具体事例阐述关于“技艺”的道理，但说理方式不同。请结

合选文内容简要分析。

25.假设你是学校射箭社团的负责人，准备开展一次社团经验分享活动，请

结合【甲】【乙】两文的内容，设计一段开场白，要求既要引用文中观点，又要

鼓励社员提高技艺。（不少于80字）

【答案】21.B22.（1）有一个卖油翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久才

离开。

（2）如果让人放十片叶子（在百步之外），那么能不能射中就很难说了（那么能不能

射中就不是我的能力所能达到的）！23.使虞人起禽而射之/禽发/鹿出于王左/麋交于王

右24.甲文：通过卖油翁酌油演示，以直观动作类比射箭，直接揭示“手熟”道理。乙

文：借楚干.射猎寓言故事，用“一叶”“十叶”设喻，间接强调专注目标。25.各位社

员好！射箭之道，卖油翁说“惟手熟尔”，提高技艺需千万次的练习；养叔言“置一叶于前”，

专注目标才能排除干扰，希望大家能勤加练习、心无旁芽，让箭术更上一层楼！

【解析】这两则文言选段通过射箭技艺的对比，展现了中华传统文化对“专精”与“专

注”的思考。【甲】文以卖油翁“惟手熟尔”的朴素哲理，消解了陈康肃的傲慢，揭示技艺

精进的根本在于反复练习；【乙】文则借养叔“十叶难中”的比喻，阐明目标分散必然影响

专精的深层智慧"两文同源而异流，前者重实践积累，后者强调心志专一，共同构成了传统

技艺观的完整维度。文章以对话体和寓言手法，将抽象哲理具象化，体现出中国古代说理散

文“以小见大”的独特魅力。

21.本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。

A.代词，自己/介词，从；

B.都是:介词，用;

C.名词，道理/动词，说、谈论；

D.动词，像/动词,比；

故选B。

22.本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：

（1）释，放下；睨，斜着眼看；去，离开。

（2）如使，如果；置，放置；则，那么；中，射中；非，不是；必，一定。

23.本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。

句意：让掌管山泽的官员去哄赶禽兽出来射杀它们，禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出

现，麋鹿从楚王的右边跑出。

“使虞人起禽而射之”是个完整的句子，写虞人的行动；“禽发”是主谓结构，构成一个单

句，其后应断开；“鹿出于王左”和“麋交于王右”是两个并列关系的对称句子，它们中间应断

开。

故断句为：使虞人起禽而射之/禽发/鹿出于王左/麋交于王右

24.本题考查说理方法。

【甲】文通过对比手法，以陈康肃射箭“十中八九”与卖油翁倒油“自钱孔入，而钱不

湿”进行类比，卖油翁“以我酌油知之”，通过倒油实验直观展示“惟手熟耳”，说明了熟

能生巧的道理。因此，甲文以卖油翁的语言“惟手熟尔”直接点题，以生活化场景阐明熟能

生巧的道理。

【乙】文采用楚干狩猎的抉择困境的寓言故事讲行类比说理。用养叔“一叶”与“十叶”

的对比，说明“专注胜于多求”，通过假设性场景论证专注的重要性，着眼态度要专注的启

示，指出目标明确比机会繁多更重要的道理。

25.本题考查阅读运用。

要求结合两文的内容，设计一段社团经验分享活动的开场白，既要引用文中观点，又要

鼓励社员提高技艺，从熟能生巧、专心致志等方面来表达，合理即可，注意字数不少于80

字的要求.

示例：社员同学们，今天我们相聚在此，正是为了践行古人“惟手熟尔”的智慧。卖油翁的

油穿钱孔告诉我们：精湛技艺源于反复锤炼：楚王射猎的故事则警示：专注才是成功的关键。希

望大家能以这两则典故共勉一一既保持“十发十中”的练习恒心，更要有“置一叶而射”的专注

态度。让我们在切磋中提升技艺，在交流中领悟射之真谛！现在，我宣布经验分享会正式开始!

【点睛】参考译文：

【甲】

康肃公陈尧咨擅于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。

曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里

斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，只是微微点点头。

陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没

有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射

箭（的本领）！“老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫

芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱

却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送

走了。

【乙】

常羊跟屠龙子朱学射箭。屠龙子朱说：“你想知道射箭的道理吗？楚王在云梦打猎，让

掌管山泽的宜员去哄赶禽兽出来射杀它们，禽兽跑了出来，鹿在楚王的左边出现，麋鹿从楚

王的右边跑出。楚王拉弓准备射，有天鹅拂过楚王打猎时的红色小旗，展开的翅膀犹女「一片

垂云。楚王将箭搭在弓上，不知道要射谁。养由基向前说道：'我射箭时，放一片叶子在百

步之外去射它，十发箭十发中。如果放十片叶子在百步之外，那么射得中射不中我就不能保

证了！’”

（24-25七下•广东肇庆高要区•期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

山不在高，有仙则多。水不在深，有龙则灵。即是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿.草包

入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调有冬，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？

（选自刘禹锡《陋室铭》）

【乙】

阳明子既为何陋轩①，复国杆之前营，架极为亭，环植以竹，而名之闩“君子’3日:“竹

有君子之道四焉中虚而静通而有闻直方在德。外坚而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之

操。应蛰依而出为遇伏而隐，雨雪晦明，无所不窜，有君子之明。清风时至，玉声珊然汽

风止箱铮，挺券特立，不挠不屈，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子'名，不愧于其名

也；吾亭有竹焉，而因以竹名，名不愧于吾亭。”

（节选自王守仁《君子亭记》）

［注］①正德元年，王守仁被贬贵州，在此建造了座何陋轩，后又建了君了亭。②蛰：

惊蛰。③出：春笋破土而出。④珊然：佩玉相击，音节舒缓。

26.下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（）

A.有仙则名/而因以竹名

B.可以调翥琴/有奇字翥无备者

C.无所不宜•/宜•乎众矣

D.挺缪特立/康肃忿举F1

27.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）斯是陋室，惟吾德馨。

（2）环植以竹，而名之曰"君子”。

28.请用三条给文中画波浪线的句子断句。

竹有君子之道四焉中虚而静通而有间有君子之德

29.【乙】文描写竹子的生长环境与王维《竹里馆》“独坐幽簟里，弹琴复

长啸”表现的环境有何相似之处？请简要分析。

30.刘禹锡的人生态度和王守仁的人生态度有何相似之处？请结合【甲】【乙】

两文以及【链接材料】的相关内容加以分析。

【链接材料】

昔孔子欲居九夷，人以为陋。孔子曰：“君子居之，何陋之有？''守仁以罪谪龙场，龙场

古夷蔡之外。人皆以予自上国往.将陋其地.弗能居也。而予处之旬月,安而乐之。

（节选自王守仁《何陋轩记》）

【答案】26.D27.（1）这是简陋的屋舍，只因我的品德美好就不感到简陋了。

（2）在亭子周围种上竹子，把它命名为“君子亭”。28.竹有君子之道四焉;中虚

而静/通而有间/有君子之德29.乙文中写“清风时至，玉声珊然，风止籁静”，可知竹

子生长在一个清幽雅致的环境当中。这一环境与王维独任幽篁，弹琴长啸所体现的清感环境

相似。30.王守仁与刘禹锡的人生态度相似之处在于：二者都展现了身处逆境时安贫乐

道、高洁自持的君子品格。《陋室铭》以“斯是陋室，惟吾德馨”彰显精神富足胜过物质简

陋；《君子亭记》通过“挺然特立，不挠不屈”表达君子不因外界环境而改变自己的操守；

链接材料则通过“君子居之，何陋之有”体现君子的品德能改变环境的感知。

【解析】这两篇古文展现了古代文人在逆境中的精神境界。【甲】文以“陋室”为载体，

通过环境描写展现刘禹锡安贫乐道的情，怀；【乙】文借竹喻人，彰显王守仁坚贞不屈的品格。

两文都运用托物言志手法，将居所与人格相映照，体现了儒家“君子固穷”的思想传统。作

者们在贬谪中仍保持高洁忐趣，以文字构建精神家园，彰显了中国文人“处江湖之远则忧其

君”的担当意识。

26.本题考查一词多义。

A.动词，出名、闻名；动词，命名、取名；

B.形容词，朴素的、不加装饰的/副词，向来、一向;

C.动词，适宜、合适/副词，应当、应该;

D.都是：助词，……的样子；

故选D。

27.本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通

假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略

句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

（1）斯：这；陋室：简陋的屋舍；惟：只；馨：这里指德行美好（能散布很远的香气，

引申为品德高尚）；

（2）环：环绕、围绕；植：种植；名：命名、取名；以：在（或“用”，此处表动作

“植”的范围，可译为“在……周围”）。

28.本题考查断句。

句意：竹子具有君子的四种品德：内心虚空而沉静，通透FI有间隙，这