人教版七年级下册（2016部编版）历史第三单元第18课 统一多民族国家的巩固与发展教学设计

人教版七年级下册（2016部编版）历史第三单元第18课统一多民族国家的巩固与发展教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息1.课程名称：人教版七年级下册（2016部编版）历史第三单元第18课统一多民族国家的巩固与发展

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解历史发展的过程，认识到统一多民族国家的历史意义。

2.增强学生的民族认同感和国家意识，培养学生尊重多元文化的态度。

3.培养学生运用历史思维，分析历史事件，提炼历史规律的能力。

4.培养学生通过历史学习，形成正确的历史观和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①统一多民族国家巩固与发展的历史事件和人物；

②分析统一多民族国家巩固与发展的原因和影响；

③理解统一多民族国家在历史进程中的地位和作用。

2.教学难点，

①如何引导学生理解统一多民族国家形成的复杂性和多元性；

②如何帮助学生分析历史事件背后的政治、经济、文化等多方面因素；

③如何引导学生运用历史唯物主义观点，正确评价统一多民族国家的发展历程；

④如何在教学中实现历史知识与现实生活的结合，提高学生的历史实践能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、白板。

2.课程平台：学校历史教学平台，用于资源共享和在线学习。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、历史地图、相关历史文献电子版。

4.教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史游戏等互动教学活动。教学过程一、导入新课

1.老师板书课题：“人教版七年级下册（2016部编版）历史第三单元第18课统一多民族国家的巩固与发展”，引导学生回顾上一节课的内容，提问：“同学们，上一节课我们学习了什么？”

2.学生回答，老师总结：“上一节课我们学习了统一多民族国家的形成，那么今天我们将继续探索这一历史时期，了解统一多民族国家的巩固与发展。”

二、新课导入

1.老师讲述：“在上一节课的基础上，今天我们将重点探讨统一多民族国家的巩固与发展，了解这一时期的历史事件、人物和影响。”

2.老师展示历史地图，引导学生观察我国古代的疆域变化，提问：“同学们，观察地图，你们能看出什么？”

3.学生观察并回答，老师总结：“从地图上可以看出，我国古代的疆域经历了不断的扩张和巩固，形成了统一的多民族国家。”

三、新课讲授

1.老师讲解：“统一多民族国家的巩固与发展，主要表现在以下几个方面。”

2.老师分点讲解：

a.统一多民族国家的政治巩固：通过讲述汉武帝时期的“推恩令”、唐太宗时期的“府兵制”等历史事件，引导学生了解政治巩固的措施。

b.统一多民族国家的经济繁荣：通过讲述丝绸之路的开通、农田水利的发展等历史事件，引导学生了解经济繁荣的原因。

c.统一多民族国家的文化繁荣：通过讲述汉赋、唐诗、宋词等历史文献，引导学生了解文化繁荣的表现。

d.统一多民族国家的民族融合：通过讲述各民族之间的交往、文化交流等历史事件，引导学生了解民族融合的过程。

四、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论：“结合所学内容，谈谈你对统一多民族国家巩固与发展的认识。”

2.学生分组讨论，老师巡视指导，鼓励学生积极发言。

3.学生代表发言，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了统一多民族国家的巩固与发展，同学们有什么收获？”

2.学生回答，老师总结：“通过本节课的学习，我们了解到统一多民族国家的巩固与发展，是我国历史发展的重要阶段，它对后世产生了深远的影响。”

六、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解统一多民族国家巩固与发展时期的重要历史事件，下节课我们将进行交流。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

七、课堂延伸

1.老师提问：“同学们，我国历史上的统一多民族国家有哪些？”

2.学生回答，老师总结：“我国历史上的统一多民族国家有秦朝、汉朝、唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝等。”

3.老师继续提问：“这些统一多民族国家对后世有哪些影响？”

4.学生回答，老师总结：“这些统一多民族国家对后世产生了深远的影响，如促进了民族交融、推动了经济发展、丰富了文化内涵等。”

八、教学反思

1.老师总结本节课的教学情况，反思教学过程中的不足。

2.老师提出改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

a.历史文献：《史记》、《汉书》、《资治通鉴》等，这些文献中记载了统一多民族国家的形成、巩固与发展的详细历史事件和人物。

b.历史地图：中国古代疆域地图、丝绸之路地图等，通过地图可以直观地了解统一多民族国家的疆域变化和地理分布。

c.历史艺术作品：如唐代壁画、宋代书法等，这些艺术作品反映了统一多民族国家时期的文化繁荣和社会风貌。

d.历史影视作品：如《大秦帝国》、《贞观之治》、《隋唐英雄传》等，通过影视作品可以更生动地了解历史事件和人物。

2.拓展建议：

a.阅读推荐：《史记》中的《秦始皇本纪》、《汉武帝本纪》等，通过阅读原著，深入理解统一多民族国家的形成和发展过程。

b.地理探索：组织学生进行实地考察，如参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受历史的真实性和丰富性。

c.文化体验：组织学生参与传统节日、民族风俗活动，增强学生的民族认同感和文化自豪感。

d.课堂辩论：针对统一多民族国家的形成和发展，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

e.创意写作：鼓励学生以历史人物或事件为题材，创作短篇历史小说或剧本，提高学生的历史意识和文学素养。

f.研究性学习：引导学生选择感兴趣的历史问题进行深入研究，如统一多民族国家的民族政策、边疆治理等，培养学生的独立思考和问题解决能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对统一多民族国家巩固与发展相关知识的掌握情况。

2.撰写一篇短文，主题为“我眼中的统一多民族国家”，要求学生结合所学内容，谈谈自己对统一多民族国家的认识和理解。

3.收集整理至少三幅与统一多民族国家巩固与发展相关的历史图片或文献资料，并制作成一份小报，展示自己的学习成果。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对作业中出现的错误进行详细的标注，确保每个学生都能清楚地了解自己的不足。

2.对于作业中的亮点和创意，给予充分的肯定和表扬，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

3.对于普遍存在的问题，如历史事件的时间线混淆、人物关系理解不清等，通过课堂讲解或小组讨论的方式进行集体纠正。

4.针对个别学生的个性化问题，进行一对一的辅导，提出具体的改进建议，帮助学生克服学习困难。

5.定期组织学生交流作业心得，通过互相学习，提高学生的学习效果。板书设计1.统一多民族国家的巩固与发展

①统一多民族国家的形成

②政治巩固措施

③经济繁荣表现

④文化繁荣成就

⑤民族融合过程

2.统一多