部编版小学道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教案

一、学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对身边的事物充满好奇。他们在日常生活中或多或少接触过一些传统节日和习俗，比如春节贴春联、端午节吃粽子等，但对“风俗”这一概念的理解可能还停留在表面，缺乏系统性的认知和对其文化内涵的深入思考。同时，他们乐于分享自己的生活经历，也对同伴的生活充满兴趣。因此，本课教学应从学生的生活实际出发，引导他们主动探究、积极交流，从具体的生活事例中感知和理解当地风俗的多样性及其价值。二、教学目标（一）知识与技能1.知道“风俗”的基本含义，能够举例说出当地几种有代表性的风俗。2.了解这些风俗的主要内容和表现形式，初步理解其背后蕴含的文化意义和人们的美好愿望。3.学习通过询问长辈、观察生活、查阅资料等方式搜集关于当地风俗的信息。（二）过程与方法1.通过小组讨论、分享交流、情境体验等方式，感受当地风俗的丰富多彩。2.在探究活动中，培养搜集、整理和表达信息的能力，以及与同伴合作学习的能力。（三）情感态度与价值观1.感受当地风俗的独特魅力，体会其中蕴含的家乡人民的智慧、情感与期盼。2.增强对家乡文化的认同感和自豪感，培养热爱家乡的情感。3.初步形成尊重不同风俗、理解风俗多样性的意识。三、教学重难点（一）教学重点1.引导学生了解当地具有代表性的风俗，感受其多样性。2.使学生初步理解风俗所承载的文化意义和人们的情感寄托。（二）教学难点1.如何引导学生从具体的风俗现象中，挖掘其背后深层的文化内涵和价值。2.如何将对风俗的认知内化为对家乡文化的热爱和传承意识。四、教学准备（一）教师准备1.搜集当地有代表性的风俗图片、视频、音频（如民谣、戏曲片段）、实物（如特色食品、手工艺品模型）等资料。2.设计相关的探究活动单或问题提纲。3.准备多媒体课件。（二）学生准备1.课前向家长、长辈了解1-2个自己知道的当地风俗（可以是节日习俗、饮食习俗、礼仪习俗等），记录下来，可以准备相关的图片或小物件。2.预习课本内容。五、教学过程（一）谈话导入，初识风俗（约5分钟）1.情境设问：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，其中有许多充满特色的画面。比如，每当特定的日子来临，我们家里或者社区里会有一些特别的活动，大人们会做一些特别的食物，或者说一些特别的话，你们注意到了吗？能和大家分享一下吗？（引导学生自由发言，如过年吃饺子、贴春联，八月十五吃月饼等）2.引出课题：同学们分享的这些，其实都是我们生活中的一些“老规矩”、“老习惯”，它们有一个共同的名字，叫做“风俗”。今天，就让我们一起走进家乡的风俗画卷，去探寻《我们当地的风俗》。（板书课题）（二）分享交流，探寻风俗（约15分钟）1.小组“风俗故事会”：*请同学们在小组内交流课前搜集到的当地风俗，可以说说这个风俗通常在什么时候举行/出现，人们会做些什么，有什么特别的讲究。*教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提醒学生认真倾听同伴的分享。2.全班交流展示：*每个小组推选1-2名代表，向全班介绍本组最感兴趣或认为最有特色的一个风俗。可以结合带来的图片、小物件进行展示。*教师引导：在学生分享时，教师适时追问：“为什么会有这样的习俗呢？”“这个习俗寄托了人们什么样的愿望呢？”“你从这个习俗中感受到了什么？”*教师补充：结合学生的分享，教师展示准备的图片、视频或音频资料，如当地特色的庙会、传统手工艺制作过程、地方戏曲片段等，丰富学生的感知。例如，讲到饮食风俗，可以展示当地特色小吃的图片，简单介绍其制作方法和寓意。（三）品味体验，感悟风俗（约15分钟）1.“风俗探源”小活动：*选择1-2个学生普遍感兴趣或具有典型性的当地风俗（如春节贴春联、端午包粽子、中秋赏月等），引导学生深入探究：*这个风俗是怎么来的？（引导学生结合传说故事或历史背景理解，教师可做简要介绍）*这个风俗中有哪些特别的象征意义？（如春联的红色象征喜庆，鱼象征年年有余等）*参与这个风俗活动时，人们的心情是怎样的？2.“风俗体验角”：*可选活动1（语言体验）：学几句当地与风俗相关的民谣、谚语或祝福语。*可选活动2（巧手体验）：如果条件允许，可以组织学生进行简单的风俗相关手工作品制作，如剪窗花（简易版）、制作节日贺卡等。*可选活动3（美食“云”品尝）：如果有条件且安全，可以准备少量当地特色风俗食品（如一小块月饼、一个小粽子）让学生品尝，并谈谈感受；如果不具备条件，可以通过图片、视频展示，让学生描述其色香味。3.讨论与小结：通过刚才的分享和体验，我们对当地的风俗有了更深入的了解。这些风俗就像一条条纽带，连接着我们的过去和现在，也连接着家乡的人们。它们不仅仅是一种习惯，更承载着家乡人民怎样的情感和智慧呢？（引导学生总结：对美好生活的向往、对祖先的纪念、邻里间的互助、对传统文化的传承等）（四）总结提升，传承风俗（约5分钟）1.回顾与梳理：今天我们一起探寻了家乡的风俗，它们丰富多彩，充满了智慧和温情。你能用一句话说说你对家乡风俗的感受吗？2.思考与展望：*这些风俗在我们今天的生活中，还重要吗？为什么？*我们应该怎样对待这些宝贵的风俗呢？（引导学生认识到要尊重、了解、传承优秀的风俗，取其精华，让风俗在新时代焕发生机）3.情感升华：家乡的风俗是我们家乡文化的重要组成部分，是我们共同的精神家园。希望同学们今后能更用心地去观察、去感受、去传承这些美好的风俗，让我们家乡的文化之花越开越艳。六、板书设计我们当地的风俗*多姿多彩*节日习俗：（学生举例，如春节、端午）*饮食特色：（学生举例，如饺子、月饼）*民间礼仪：（学生举例，如拜年、贺寿）*（其他：如手工艺、传说故事等）*情深意长*美好愿望（平安、团圆、丰收……）*家乡智慧（生活经验、手工技艺……）*文化传承（历史、情感、认同……）*我爱我家*了解→尊重→传承（板书设计力求简洁明了，突出重点，可配合简笔画或图片粘贴，增强直观性。）七、教学反思（本部分为教师课后填写）1.学生是否对本课内容表现出浓厚的兴趣？哪些活动最能吸引学生？2.教学目标的达成情况如何？大部分学生是否能够理解风俗的含义和价值？3.在引导学生挖掘风俗背后的文化内涵时，哪些方法比较有效？哪些地方还需要改进？4.学生的课前准备是否充分？如何更好地指导学生进行课前搜集和调查？5.课堂生成性资源的