2023年上海市某中学语文高三年级上册期末综合测试模拟试题含解析

2023年上海市第二中学语文高三上期末综合测试模拟试题

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码

区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效;

在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

1.阅读下面的文字，完成各题。

7\兀*抗》币

卢群

望着漫天飘舞的雪花，秀梅的肩头拧成了疙瘩。

进入腊月后，大成的哮喘越发严重了，喉咙里呼噜呼噜的像拉风箱，每呼吸一次，

胸口就重重地起伏一次。尤其是冷天，病情越发严重，坐也不是，躺也不是，凄厉的

哮喘，三里外都听得见。

秀梅咬了咬牙，再一次牵起了小镇。

“你，你干吗去？”大成支起身子紧张地问。

“还是送人吧，胡先生心善，家境又好，孩子到了那里，会有好日子过的。”

“跟你说过多少遍了，咱一家人，活要活在一起，死也要死在一起！”大成一着急，

又剧烈地喘起来。

“可你的病……”

“死不了，你把草药再熬一下，喝了药出身汗就好了，咳，咳，咳……”话未说完，

大成就又咳又端地堪成一团。

“你别急，我听你的，这就熬药去。”

，过身子，秀梅的泪哗哗地流。去年秋收时，大成还像个壮牛似的，三百来斤的担

子搁肩上健步如飞，五百多斤的碾子能举过头顶。锥料想，一场百年不遇的洪水，不仅

冲毁了自家的草房，还冲垮了大成的身体。为了保住何老财三进三出的四合院子，大成

在冰冷的洪水中奋战了两天两夜。结果何老财的院子保住了，大成却患上了重疾，咳嗽

声惊天动地，高烧发到四十多度。后经郎中救治，烧虽然退了，哮喘仍如影随形，日益

加重，好端端的壮汉子，转眼成了病秧子。何老财见大成再无油水可榨，就以看草荡的

两间破棚子为工钱，将大成打发了事。如今一家老少五张嘴，还有大成的看病费用，全

靠秀梅替人缝缝补补挣点小钱。这点钱别说看病，肚子都填不饱。没办法，秀梅只好挖

些甘草、洋金花、麻黄根等药草回来，给大成煎服下去。由于治疗跟不上，大成的痛已

发展成肺气肿。郎中说，中药压不住了，得看西医，用抗生索。

那天，秀梅正在医院门前徘徊，开私塾的胡先生将她拉到一边轻声说：“锁他娘，

大成的病不能再拖了，你看这样可好，你把小锁过继给我，我出钱给大成看病。你放心，

我没有孩子，会把小锁当亲生儿子待的。”

秀梅一听魂飞桃散，然而好下心来想想，胡先生的话没有错，大成不能再耽搁了，

家不可一日无主啊。可是当她把想法一说，大成就恼了，怎么解释都没用。眼见着丈

夫一天天衰弱下来.秀梅急得满嘴起泡。

“老乡，能借你家的锅烧饭吗？”

正痛苦着，耳边传来轻轻地询问。秀梅抬头一看，是新四军战士，为首的是位女同

志，20多岁穿着军装，打着绑腿，剪着齐耳短发。

“快，快请进。”秀梅连忙站起身。在这之前，秀梅就已知道，新四军是来打鬼子

的，是老百姓自己的队伍。

“大成，新四军来了！一进门，秀梅就兴奋地嚷起来。

“是吗？快，快请同志们坐坐！”大成精神一振，病捕立时减轻许多。战士们一放

下行李，就忙着担水、扫地、抹桌子，亲热得跟一家人似的.

秀梅将锅子又细细洗了一遍，才添上水烧起来。为首的那位女同志解开背包，从小

布包里倒出大半碗玉米面。三个孩子立刻围过来，小眼睛铜铃似的瞪着，喉咙里咕噜咕

噌地直咽口水。女同志见状又倒出一些面粉来。不一会儿，粥煮好了，女同志先给三个

孩子各盛了一碗粥，第四或粥则给了床上的大成。大成再三推托，女同志说：“咱们都

是穷苦人，天下穷人是一家，一室人还客气啥？”大成问：“大姐，你腰里有盒子枪，

一定是个官吧？“女同志笑道：“在革命的队伍里，大家都是同志，我姓张，你就喊我张同

志吧。”言语间，屋外雪花稠密起来。秀梅连忙走出门，把强同志的马车到屋檐背风的

地方。扣好缓绳，张同志也跟了出来。张同志问：“大姐，大哥得的什么病？“他，

他……”秀梅一下子哭出声来。听着秀梅的哭诉，张同志也落下了泪。

翌日凌晨，秀梅想给马喂点草料，却发现张同志他们已出发了，破烂的桌子上留着

一只口袋，打开一看，玉米面。袋子旁还有张六元面值的抗币，显然是给大成治病的。

雪已悄然停止，一行脚印，沿着朝霞升起的东方蜿蜒而去。望着坚实的足印，秀梅

流下了满眼的酒水。后来，秀梅和大成也参加了革命，并打听到救他们性命的张同志叫

张茜，是陈毅军长的夫人。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说采用插叙的写法，交待大成患哮喘、秀梅准备把儿子送人的原因，丰富了文章

内容，使情节发展更合理。

B.何老财“以看草荡的两间破棚子为工钱，将大成打发了事”与新四军救助大成形成

对比，表现了人心的恶与善。

C.小说写胡先生想过继小顷，这表现出他想救助大成一家的善心，也批评了他“不孝

有三，无后为大”的封建思想。

D.小说通过对张同志的外貌、语言、行动的描写，以点带面全方位表现出英姿飒爽、

关心劳苦大众的新四军形象。

2.小说中画线处写秀梅的“哭”，三次“哭”的含义有何侧重？请简要分析。

3.联系全文，简要分析小说结尾的妙处。

2.阅读下面的文字，完成各题。

11年注定是不平凡的一年。新年伊始，一场的新型冠状病毒感染的肺炎

疫情从武汉爆发，席卷全国，人民生命健康受到严重威胁。一时间，多地“封城”，武

汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的攻坚战和

人民生命的保卫战打响了！文化艺术界也积极行动起来,为人民鼓劲，为战斗在一线的

医护人员,为百姓提供线上的精神食粮。

文艺向来是（）,抗疫一线逆行者的故事、“封城”期间湖北同胞们的生活、病毒

肆虐之际科学家们艰辛的工作，怎能不令文艺工作者们动容？于是，在这个平春，我们

发现：电视上、手机里，喜气洋洋的节目少了、加油鼓劲的歌曲多了；令人捧腹的节目

少了、歌颂英雄的诗篇多了。无论是封城日记、一线见闻，还是诗词朗诵、歌曲MV,

抑或是莲花落、京的大鼓、快板等民间文艺作品，都将目光到抗击疫情的

头号目标上，文艺工作者们正和全国人民一道，、同气相求，全力声援一线、

潜心创编新篇。

1,依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.突如其来助力聚集同声相应

B.祸从天降助力聚焦同舟共济

C.突如其来助威聚焦同声相应

D.祸从天降助威聚集同舟共济

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴

前线，一场抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战打响了！

B.一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴

前线，一场抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战打响了！

C.一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴

前线，一场抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战打响了I

D.一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴

前线，一场抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战打响了！

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.“感于哀乐，缘事而发”B.“哀其不幸，怒其不争”

C.“情动于中，而形于言”D.“精鹫八极，心游万仞”

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

李重贵，孟州河阳人。姿状雄伟，善骑射。少事寿帅王审琦，颇见亲佶，以甥妻之，

补合流镇将。镇有群盗，以其尚少，谋夜人劫钞。重责知之，即筑栅课民习射，盗闻之

溃去。太宗在净呼.知其勇干，召隶帐下。即住，迁至龙卫左第四军都指挥使、领河州

刺史，改捧日右闹都指挥使、领蛮州团练使。

至道二年，出为卫州团练使。未行，会命五路讨李继迁，以重贵为麟府州浊轮寨路

都部署。得对便殿，因言：“贼居沙殖中，逐水草牧畜，无定居，便战斗，利则进，不

利则走。今五路齐入彼闻兵势太盛不来接战且谋远遇欲追则人马乏食授守则地无坚垒贼

既未平臣辈何颜以见陛下。”太宗善之，出御剑以蜴，又累遣使抚劳。既而诸将果无大

功。及还，命为代并副都部署。真宗即位，加本州防御使，徙高阳关行营副都部署。

威平二年，契丹南侵，议屯兵杨喳，张凝领先锋遇敌，重贵率策应兵酣战，全军而

还。范廷召自定州至，遇契畀兵交战，康保裔大阵为敌所援，重责与凝赴援，腹背受敌，

自申至寅，疾力战，敌乃退,时诸将颇失部分，独重贵与凝全军还屯。凝议上将士功状，

重责喟然曰：“大将陷没而吾曾计功，何面目也！“上闻而嘉之。

明年春，以劳进阶及像"徙知贝州，召至劳问，复遣入郡。是冬，徙沧州驻泊副

都部署兼知州事。以疾求还京就医药，既愈，连为邢州、天施军二部署，又知宾州。景

德初，手芦幸澧渊，召还，为大内都部署。明年春，出知郑州，以疾甚，授左武卫大

将军、领潘州防御使，改左羽林军大将军致仕。大中祥符三年，卒。

（选白《宋史•李重贵传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.今五路齐入/彼闻兵势太盛/不来接战/且谋远遁欲追/则人马乏食/将守则地无坚垒/

贼既未平/臣辈何颜以见陛下/

B.今五路齐入彼/闻兵势太盛/不来接战/且谋远遁欲追/则人马乏食/将守则地无坚垒/

贼既未平/臣辈何颜以见陛下/

C.今五路齐入/彼闻兵势太盛/不来接战/且谋远遁/欲追则人马乏食/将守则地无坚垒/

贼既未平/臣辈何颜以见陛下/

D.今五路齐入彼/闻兵势太盛/不来接战/且谋远遁/欲追则人马乏食/将守则地无坚垒/

贼既未平/臣辈何颜以见陛下/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()

A.藩邸：即藩王之宅第。藩王可以是宗室成员，一般拥有兵权，镇守一方。

B.申：十二地支中的一个，可以用来记时。寅，也是十二地支之一。

C.食邑：中国古代诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑，不包括土地上的劳动者。

D.车驾：本意指马驾的车，可以借指帝王所乘的车，也可以用来借指帝王。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()

A.李重贵深得赏识。他年至时侍奉寿帅王审琦，颇受亲近和信任，甚至与之结亲，得

到提拔和重用；太宗即位后把他召至身边，加官晋职。

B.李重贵年轻有谋。他在合流镇任职时，镇上的盗贼认为李重贵年轻，想要乘夜抢掠，

他毫不畏惧，精心防备，确保城镇安定。

C.李重贵见识非凡。皇帝招令发兵大举讨伐李继迁，李重贵趁着在便殿回答皇帝的问

话而上言，分析当时形势，认为诸将可能难以建功。

D.李重贵作战勇猛。与契丹交战时康保裔大阵惨遭覆灭，李重贵与张凝前去增援，虽

腹背受敌但坚持作战，奋勇杀敌，最终迫使敌军退去。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①重贵知之，即筑栅课民习射，盗闻之溃去。

②重贵喟然日।“大将陷没而吾普计功，何面目也！”

4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是

在所有古文明中，至今唯一没有中断和泯灭的，只有中华文明。这个历史事实，以前当

然也知道，。,。。那么漫长的

历史，，，很让人费解。

①中断和泯灭太正常了

②而是为中华文明震撼

③这种震撼中并不包括自豪，更多的只是惊讶

④不是为他们震撼

⑤而既不中断也不泯灭，却是异数中的异数

⑥但是这次把别人家的遗址全部看了一遍，才产生全身心震撼

A.(3)©(5)@@@

c.⑥g

5.阅读下面这首唐诗，完成小题。

舍弟观赴蓝田取妻子到江陵，喜寄三首（其二）①

杜甫

马度秦山雪正深，北来肌骨苦寒侵。

他乡就我生春色，故国移居见客心。

欢剧提携如意②舞，喜多行坐白头吟。

巡檐索共梅花笑，冷蕊硫枝半不禁。

（注）①此诗为杜甫晚年流寓夔州，想搬家至江陵时，得知二弟杜观也将携家到江陵所

作。蓝田，今属陕西西安。江陵，今属湖北荆州。②如意，用来搔背痒的工具。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联写杜观搬家时翻越冰天雪地的高山，行程艰苦，侧面写山诗人的牵挂。

B.颔联写杜观为我从蓝田搬到江陵，使我感到春天到来般的喜悦和兄弟情深。

C.颈联先写诗人闻知喜讯后的高兴，后写他由喜悦转为人生苦短的白发悲吟。

D.本诗与《登高》都用了直接及间接手法，“极尽变化”地抒写了自己的情感。

2.诗的最后两句有何含意？请简要分析。

6.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）

（1）“乡人皆恶之，何如？”日：“未可也。,o”（《论语》）

（2）三岁为妇，o___________靡有朝矣。（《氓》）

（3）仆窃不逊，近自托于无能之辞，，考之行事，（司马迁《报任安

书》）

（4）,憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，!（李清照《声

声慢》）

（5）鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。,o（孟浩然《夜归鹿门歌》）

7.一颗未出膛的枪弹

丁玲

“娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措

的孩子，“你是……嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁大小，迟疑地望着老太婆。远处

一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。

“还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上……”

窑里黑熊越的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。

灶里的火光矫在他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉

涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，

继续同司号兵玩着……

孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马踹和人脚的迹印。

他热切地望着远方,他们一大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在

野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连筛不断的爆炸声。洞口塌了。

等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇

到一个认识的人后来才遇着老太婆。

有人送来包谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍描在怀里，他不

敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？”

天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去忧愁，重复着在小组会学来的话：

“红军是革命的军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去

打日本……”

看见那些围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一

眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”

有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐

涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？”

“呼I”空门被枪托撞开了“冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备

着老子的晚饭吧。”

孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽微是不同的。他的心一下紧缩起来。

有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干

嘛老挨在那儿，藏着什么！”老婆子一劫，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。

一个兵打了他一耳光。

“老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃

烧着火焰。

“什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩子一声不

响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安牌下来。

“报告连长，有一个小奸细！”

连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮髡上。

“可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓

壮着胆子附和：“是她的孙子。”

连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！”

几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面

有一排字，“中华苏维埃人夫共和国国家银行”。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，

孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。

“这么小也做土匪！”

“招来吧！”连长问他。

“没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪，我们不疆扰老百姓，四处受

人欢迎。我们对东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！”

“这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得了

许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？”这问话似乎羞辱

了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红军！”

围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。连长不动声色，只淡淡地说

道：“那末给你一颗枪弹吧！”

老太婆又嚎哭起来了。许多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。但没有人，就

连那些凶狠的家伙也没有请示，要不要立刻执行。

“不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以

用刀杀掉我。”

忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？

日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报丸，却老在这里.杀中国人”

看这个小红军，我们配和他相比、配叫他土匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧……”声音

慢慢地由嘶哑而哽住了。

孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水雾，

那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而他也被举起来了！

I.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说的环境描写富有表现力。“没有一个人影”的原野衬托孩子与大部队走散后的

彷徨，“孤冷的月亮”则反衬孩子做美梦时的温馨。

B.有着“红五星”的帽子先被隐藏，后被发现，最后“红五星”“渐渐地高去”，“红

五星”的多次出现隐含人物心理变化，暗示小说主题。

C.老太婆一开始就了解小咳的身份却对他呵护备至，百姓乜乐意与这个小红军亲近、

为他打掩护，这些都反映人们对红军的信任与拥护。

D.小说结尾看似突兀却在情理之中。连长和他的东北军一开始对红军与抗日心存排斥,

孩子的视死如归、英勇无畏让连长彻底改变了立场。

2.小说标题“一颗未出膛的枪弹”具有丰富的内涵。请结合作品简要分析。

3.小说在塑造“小红军”的形象时是如何做到真实可信的？请结合作品简要分析。

8.阅读下面的文字，完成各题。

材料一2019年是我国5G商用元年，5G所具备的高速率、高可靠、低时延等性能，

将使其成为促进“互联网+医疗健康”发展的重要抓手和技术手段，有助于解决我国医

疗资源发展不充分、不平衡等难题。

在“互联+”时代中，各类智能穿戴设备在智慧医疗中扮演着重要的角色。如电子

运程听诊器、智能心电监测、皮下植入血糖仪、智能腕带、脉冲血氧仪等智能设备，可

以准确采集血压、血糖、心率、体温、血氧等基础生命数据，结合影像学、实验室检查

结果，将会极大地丰富健康管理的内涵。而大数据分析系统则可以为医生提供诊断辅助

决策，市民可随时随地咨询、复诊，享受企生命周期的健康照护。当5G网络走入平常

百姓家时，互联网上的“望、闻、问、切”将突破空间的距离，便医疗服务能力和可及

性双提升，最终实现“物物相连、人物互动”。

5G智慧医疗成为新的发展趋势，前景令人期待，但目前尚处于起步阶段，要实现

产业化仍有很长的路要走。因为现在5G还在建设初期，技术还不成熟，很多配套设施、

网络覆盖都不够，对于远程医疗来说稳定性还不足。此外，乏存在成本问题，比如机器

臂成本较高，对于基层医院来说很难负担得起，不利于普及.

（摘编自戈晶晶《5G赋能智慧医疗》）

材料二随着我国正式启动5G商用，5G将进一步创新医疔健康领域的智能化服务

和应用，根据5G的三大技又特征，主要有以下几个应用场景。

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(注)ms,时间单位，毫秒;Mbps,速率。

5G医疗应用场景

(摘编自王秀梅、闵栋《AI赋能医疗器械5G支持应用创新》)

材料三与现有技术相比，5G技术在传输速度、传输容量上均有较大提升，延迟

时间显著降低，为医疗服务的无限化、远程化、智能化提供了可能。5G技术高速度低

延迟的特性可以有效解决我国医学领域存在的一些问题，为推动我国医学事业的发展做

出贡献：

(1)5G网络能够远程传输实时影像数据和操作反馈，促进远程诊断平台、远程手术

平台的构建，缓解部分地区“有设备、无医师”的困境，切实提升我国医疗领域的整体

诊断和疑难手术水平;5G网络还可以打破高清视频传输的时间和空间限制，使远程会诊

能够高质量地随时随地进行，也为互联网医院的建立打下基础。

(2)基于5G技术的医疗i•源重新分布有助于提升我国的整体医疗水平，有效地将理

念、技术、人才以较低的成本下沉至基层，显著提高基层医院的诊疗水平，改善基层医

院就诊患者的颈后，促进我国分级诊疗体系的构建。使全病程管理成为可能。

(3)5G网络实时传输、实时反馈的特点亦可应用于医学教育，扩大高质量教学资

源的影响范囤，使在线学习、在线手术模拟等成为可能，进一步降低需要实时传输学习

行为的成本。此外，高速传瑜网络还有助于公众获取优质的科普知识，有效提升民众的

整体健康知识水平。

(4)5G网络高速和高效传输数据的特点有助于数据的空间联通，实现不同医学中

心的数据共享，为人工智能(AI)的研究提供更大规模、更有价值的数据。一般由地方卫

生健康主管部门牵头建设，将基层各级医院远程医疗、移动医疗等相关信息系统部署在

区域医疗云端，进行互联互通。

总体而言，5G技术可以有效破除人与人之间、人与硬件之间及数据与硬件之间的

时间和空间限制，但值得注意的是，5G技术及其相关产业链的发展是一个长期过程。

5G技术尽管已经在部分场景中有成功应用的案例，但仍需经过安全性、稳定性、可靠

性检验，方能广泛应用于医疗领域。

（摘编自《第五代移动通信技术在中国医学领城的应用展望》）

I.下列表述与5c智慧医疗不相符的项是（）

A.郑州大学附属医院开展移动急教、移动护理移动会诊等应用研究。

B.同一医联体内分级转诊治疗的患者不用重复进行影像检查。

C.辅助医生进行病灶区域定位，提高诊断效率，降低医疗成本。

D.北京医生远离手术台操纵机器人为烟台脊椎骨折患者进行治疗。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的项是（）

A.无线手术示教是5G基于音视频与图像交互的医疗诊断与指导类应用，它对速率和

时延的要求比远程手术低。

B.5c智慧医疗可以打破时间和空间的限制，将使广大患者在基层医院也能享受到优质

的医疗资源。

C.5c高速率、低延时的特点是机器人远程查房和远程手术的技术保障，不过目前远程

医疗的实现还存在一定的困难。

D.医学教育如果运用了SG技术，对教学与学习都能产生积极的作用，一定可以培养

出更多的医学人才。

3.医学领域引入5G技术后有助于解决现存的哪些问题？请结合材料分析"

9.阅读下面的文字，完成下面小题。

蘑菇图

阿来

蘑菇季快结束的时候，阿妈斯炯拿起手机，她想要给做州长的儿子胆巴打个电话。

她要告诉儿子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈①跟前去了。

想不到，第二天，上门来的是丹雅。

丹雅带了好多好吃的东西，阿妈斯炯，我替胆巴哥哥看望你老人家来了。胆巴哥哥

让我把你送到他那里去。

阿姆斯炳说，我哪里也不去，我只是再也不能去找我的藤茹图了。

丹雅说，那么让我替你来照顾那些蘑菇吧。

阿妈斯炯说，你怎么知道如何照顾那些蘑菇？你不会！

丹雅说，我会！不就是坐在它们身边，看它们如何从地下钻出来，就是耐心地看着

它们慢慢现身吗？

阿妈斯炯说，哦，你不知道，你怎么可能知道！

丹雅说，我知道，不就是看着它们出土的时候，嘴里不停地喃哺自语吗？

阿妈斯炯说，天哪，你怎么可能知道！

丹希说，科技，你老人家明白吗？科学技术让我们知道所有我们想知道的事情。

阿妈斯炯说，你不可能知道。

丹希问她，你想不想知道自己在鹿菇圈里的样子？

阿妈斯炯没有言语。

丹雅从包里拿出一台小摄像机，放在阿姆斯炯跟前。一按开关，那个监视屏上显出

一片幽蓝。然后，阿妈斯炯的蘑菇圈在画面中出现了。先是一些模糊的影像。树，树间

晃动的太阳光斑，然后，树下潮泗的地面清晰地显现，枯叶，稀疏的草棵，苔辞，盘曲

裸露的树根。阿妈斯炳认出来了，这的确是她的蘑菇圈。那块紧靠着最大株树干的岩石，

表面的苔葬因为她常常坐在上面而有些枯黄，现在，那个石头空着。一只鸟停在一只落

菇上，它啄食几口，又抬起头来警觉地张望四周，又赶紧啄食几口。如是几次，那只鸟

振翅飞走了。那只蘑菇的菌伞被啄去了一小半。

丹雅说，阿妈斯炯你眼神不好啊，这么大朵的鹿菇都没有采到。她指着画面，这里，

这里，这么多蘑菇都没有看到，留给了野鸟。

阿妈斯炯微笑，那是我留给它们的。山上的东西，人要吃，鸟也要吃。

下一段视频中，阿姆斯炯出现了.那是雨后，树叶湿淋淋的“风吹过，树叶上的水

滴强筱落下。阿妈斯炯坐在石头上，一脸慈爱的表情.在她身子的四周，都是雨后刚出

土的松茸。镜头中，阿姆斯炯无声地动着嘴巴，那是她在跟这些蘑菇说话。她说了许久

的话。周围的茅菇更多，更大了。她开始采摘，带着珍重的表情，小心真真地下手,把

采摘下来的蘑菇轻手轻脚地装进筐里。临走，还用树叶和苔葬把那些刚刚露头的小蘑菇

掩盖起来。

看着这些画面，阿妈斯炯出声了，她说，①可爱的可爱的，可怜的可怜的这些小东

西，这些小精灵。她说，你们这些可怜的可爱的小东西，阿妈斯炯不能再上山去看你们

了。

丹雅说，胆巴工作忙，又是维稳，又是牧民定居，他接了你电话马上就让我来看你。

阿妈斯炯回过神来，问，咦！我的蘑菇圈怎么让你看见了？丹雅并不回答。她也不

会告诉阿姆斯炯，公司怎么在阿妈斯炳随身的东西上装了GPS,定位了她的秘密。她也

不会告诉阿妈斯炯，定位后，公司又在蘑菇图安装了自然保护区用于拍摄野生动物的摄

像机，只要有活物出现在镜头范围内，摄像机就会自动开始工作。

阿姆斯炯明白过来，你们找到我的蘑菇园了，你们找到我的蘑菇圈了！

如今这个世界没有什么是找不到的，阿妈斯炯，我们找到了。

阿姆斯炯心头激起一点愤怒的火星，但那些火星刚刚闪出一点光亮就熄灭了。接罐

而至的情绪也不是悲伤，而是面对一个完全陌生的世界那种空涧的迷茫。她不说话，也

说不出什么话来。

只有丹雅在跟她说话。

丹狼说,我的公司不会动你那些落菇的，那些蘑菇换来的钱对我们公司没有什么用

处。

丹雅说，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的这些影像，让人们看到我们野外培植

松茸成功，让他们看到野生状态下我公司种植的松茸怎样生长。

阿妈斯炯抬起头来，她的眼睛里失去了往日的亮光，她问，是为什么？

丹雅说，阿妈斯炯，为了钱。那些人看到蘑菇如此生长，他们就会给我们很多很多

钱。

阿妈斯炯还是固执地问，为什么？

丹雅明白过来，阿妈斯炯是问她为什么一定要打她蘑菇君的主意。

丹雅的回答依然如故，阿妈斯炯，钱，为了钱，为了很多很多的钱。

阿姆斯炳把手机递到丹雅手上，我要给胆巴打个电话。

丹雅打通了胆巴的电话，阿妈斯炳劈头就说，②我的噂木圈没有了，我的菸菇圈没

有了“

电话里的胆巴说，过几天，我请假来接你。

过几天，胆巴没有来接她。

（有删改）

（注）：①蘑菇圈：阿妈斯烟偶然在深山里发现的蘑菇源，传说圈里的蘑菇是山里所有

同类蘑菇的起源。蘑菇是一切菌类的总称，松茸是其中的一种。

1.体味文中画横线的句子所表现的人物情感。

①可爱的可爱的，可怜的可怜的这些小东西，这些小精灵。

②我的蘑菇圈没有了，我的蘑菇圈没有了。

2.概括小说中没有正面出现的“胆巴”的形象。

3.简析文中画波浪线部分的描写艺术。

4.探究小说中“蘑菇圈”的多重意蕴。

10.阅读材料,完成下列小题。

美成负一代词名，所作之词，浑厚和雅，善于融化词句，而于音谱，且间有未谐，可

见其难矣。作词者多效其体制，失之软媚，而无所取。此惟美成为然，不能学也。所可

仿效之词，岂一美成而已。旧有刊本六十家词，可歌可诵者，指不多屈。中间如秦少游、

高竹屋、姜白石、史邦卿、美梦窗。此数家格调不侔句法挺异俱能特立清新之意删削靡

曼之词自成一家各名于世。

（节选自张炎《词源》）

1.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。

2.秦少游与、、并称“苏门四学士”。

3.在张炎看来，作词者应如何模仿学习他人？

11.阅读下面的文言文，完成下面小题。

石守信，开封浚仪人。太祖即位，领归德军节度。李筠叛，守信与高怀德率烈军进

讨，破篇众于长平，降太原援军数千，皆杀之。李重进反扬州，以守信为行营都部署兼

知扬州行用事。帝来征至大仪顿，守信舵奏：“城破在期夕，大驾来临，一鼓可平。”

帝亟赴之，果克其城。乾德初，帝因晚朝与守信等饮酒，酒甜，帝曰：“我非尔曾

不及此然叠为.天子殊不若为节度使之乐吾终夕未要安枕而卧.”守信等期声日：“今天

命已定，谁复敢有异心，陛下何为出此言耶？"帝曰：“人孰不欲富贵，一旦有以黄袍

加汝之身，虽欲不为，其可得乎？”守信等谢曰：“臣愚不及此，惟陛下哀矜之。”帝

日：“人生胸过隙尔，不如多积金、市田宅以遗子孙，歌儿舞女以终天年。君臣之间无

所猜嫌，不亦善乎。”守信谢曰：“陛下念及此，所谓生死而肉骨也。”明日，皆称病，

乞解兵权，帝从之，皆以辞宫就第，赏泰甚厚。太平兴国九年，卒，年五十七，赠尚书

令，追封威武郡王，谥武烈。守信累任节镇，专务聚效，积财铤万。尤信奉释氏，在西

京建崇德寺。募民辇瓦木，驱迫甚急，而佣直不给，人多苦之。

子保兴，以西补供奉官。至道二年，有岌伽罗腻数族率众来拒，保兴选敢死士数百

人衔枚农击，歼之，贼又为方阵来拒。保兴庵众出入阵中，会又马中流矢，挺身易磨奋

呼，且行且斗。凡三日四十二战,贼遂引去。威平二年，会受人入钞，保兴发官帑钱数

万缗分给战士，主者固执不可。保兴曰："城危如此，安暇中覆，事定，覆而不允，愿

以家财偿之。”夏人退，真宗贷而不问。

（节选自《宋史•列传第九》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.我非尔曹/不及此/然吾为天子/殊不若为节度使之/乐吾终夕/未尝安枕而卧/

B.我非尔曹/不及此/然吾为天子殊/不若为节度使之乐/吾终夕未尝安枕而卧/

C.我非尔曹不及此/然吾为天子殊/不若为节度使之/乐吾终夕/未尝安枕而卧/

D.我非尔曹不及此/然吾为天子/殊不若为节度使之乐/吾终夕未尝安枕而卧/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.前军是古代“三军”之一，往往由精壮的士兵组成，因胡斗力更强而担任先头部队

的重任。

B.顿首通常用于下对上及平辈间的敬礼。如官僚间拜迎、拜送，民间的拜贺、拜望、

拜别等。

C.散宫是封建社会有官名而无职事的官称，苏轼被贬的“黄州团练副史”即非职事官

的散官。

D.荫，指封建时代，子孙因祖先的官职、功劳而得推恩赐官爵；“荫补”即以“荫”

而得官。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.石守信虑事周密，深得信任。太祖亲征李重进时，停宿在扬州附近，他奏明扬州城

朝夕即可攻破的形势，太祖亲临后，军队果然取胜。

B.石守信能征善战，为人贪财。他早年跟从太祖征讨叛军，屡建战功；担任地方官期

间，他专门在西京修建佛寺，借机聚敛了大量财产。

C.石守信为人机敏，深识时务。太祖以杯酒释兵权，他顺应皇帝心愿，避开政治争端,

最终全身远祸，安享富贵，获得美谥而荣于身后。

D.石保兴做事勇决，善于机变。他作战有法，奋不顾身；又在西夏人进犯而他来不及

等到朝廷答复的情况下，分发国声的钱以激励战士.

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)募民辇瓦木，驱迫甚急，而佣直不给，人多苦之。

(2)保兴麾众出入阵中，会乘马中流矢，挺身易骑奋呼，且行且斗。

12.阅读下面文字，根据要求作文。

有一种观点认为：教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢。

也有一种观点认为：教育是生长、成长，无所语输赢，自然而然就好。站在基础教育即

将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解。

根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。

(注意)①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于

800字。④不得抄袭、套作，

参考答案

1、1.C

2.①第一次“哭”，侧重表达秀梅的无奈无助，内心的愁苦及压抑。②第二次“哭”，

侧重表达情绪的发泄。③第三次“哭”，侧重表达内心的感激和对未来生活的期望。

3.①照应前文，结构严谨。“秀梅和大成也参加了革命”暗示大成的病已被治好，秀

梅和大成看到了生活的希望，走向新生。揭示张茜的身份，也与前边对其描写形成照应。

②凸显军民鱼水情深的主旨。新四军的六元抗币帮助秀梅治好了大成的病，秀梅和大成

在军人精神的感召下参加了革命，壮大了革命队伍。③增强了小说的艺术感染力，使情

节更加合理。小说点明张同志身份，使艺术描写更真实，增强了小说的艺术魅力。

【解析】

1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，

了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内

容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定

正误。

C项，”也批评了他‘不孝有三，无后为大'的封建思想”错误，文本没有要透露这个

信息，无中生有。

故选C

2.本题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如

本题“小说中画线处写秀梅的‘哭'，三次'哭'的含义有何侧重？请简要分析”，需

要立足文本内容，联系上下文分析“哭”的原因等。第一次，结合“进入腊月后，大成

的哮喘越发严重了，喉咙里呼噜呼噜的像拉风箱，每呼吸一次，胸口就重重地起伏一次。

尤其是冷大，病情越发严重，坐也不是，躺也不是，凄厉的哮嗤，三里外都听得见”“秀

梅咬了咬牙，再一次牵起了小锁”“'可你的病.......你别急，我听你的，这就熬药

去'”分析，在家境实在艰难的情况下，大成不同意把小锁送人，表达秀梅的无奈无助，

内心的愁苦及压抑。第二处，结合“张同志问：'大姐，大哥得的什么病？‘'他，

他……'”"哭诉”分析，是秀梅压抑情绪的发泄。第三处，结合“袋子旁还有张六元

面值的抗币，显然是给大成治病的”“沿着朝霞升起的东方婉蜓而去。望着坚实的足

印”“秀梅和大成也参加了革命”等分析，表达内心的感激和对未来生活的期望。

3.本题主要考查鉴赏文本结尾的能力。解答此类试题，小说结尾常见的作用：突生波

澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。

深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美

好愿望。“秀梅和大成也参加了革命”暗示大成的病已被治好，“一行脚印，沿着朝霞

升起的东方蜿蜓而去”，秀梅和大成看到了生活的希望，走向新生。结合“咱们都是穷

苦人，天下穷人是一家，一家人还客气啥？”“在革命的队伍里，大家都是同志，我姓

张，你就喊我张同志吧”“并打听到救他们性命的张同志叫张茜，是陈毅军长的夫人”

等分析，揭示张茜的身份，也与前边对其描写形成照应。小说最后一段既点明大成己经

康复，交代故事的结局，又点明张同志的身份，增强故事的真实性，同时写出张同志的

榜样作用，突出小说主题。凸显军民鱼水情深的主旨。小说人物的主要活动场所是秀梅

家里，活动时间是一个下雪天以及第二天早晨，场景集中，情节紧凑，故事具有戏剧性,

增强了小说的可读性。小说点明张同志身份，增强了小说的艺术感染力，使情节更加合

理。

2、1.C

2.B

3.A

【解析】

【分析】

1.本题考查词语的辨析和正确运用的能力.答题时注意明确词语的含义，从词语的使

用对象、范围、感情色彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一

个最合乎语境的词语。

突如其来：出乎意料地突然发生。祸从天降：意思是比喻意外的灾祸突然发生。祸从天

降，不能做定语，另外“祸”与下文的“疫情”语法上重复。排除B、D项。

助力，提供帮助，一般强调直接性的；助威，帮助增加气势，后者更符合文化艺术界的

实际功能，后方助声势。所以选用“助威”。排除A项。

聚集：集合；凑在一起。聚焦：1.使光或电子束等聚集于一点。2.比喻视线、注意力等

集中于某处。语境的对象是“目光”，所以选用“聚焦”。

同声相应：指同样的声音能产生共鸣，同样的气味会相互融合，即同类的事物相互感应。

指志趣、意见相同的人互相响应，自然地结合在一起。同舟共济：本意是坐一条船，共

同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难，也比喻利害相同。结合语境“同气相求,

全力声援一线”，所以选用“同声相应”。

故选C。

2.本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，

先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

本题，文中画横线的句子存在的问题：语序不当，"多地'封城'，武汉乃至湖北铁路

公路阻断”错。应改为“武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地‘封城’"。排除C、D项。

A项“抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战”搭配不当，应改为“抗击疫情的攻坚战

和人民生命的保卫战”。

故选B。

3.本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句

衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从

陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和

空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选

用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。

A项，“感于哀乐，缘事而发”最早形容汉代乐府诗的艺术风格，意思是的创作是有感

于现实生活中的悲哀或快乐，是源自于具体的事件而发出的感慨。与下文“……故

事……生活……工作……怎能不令文艺工作者们动容”更加吻合。

B项，“哀其不幸”是说对其人的不幸遭遇感到悲哀。“怒”是愤怒，遗憾的意思。“怒

其不争”是说对某人或者某种落魄境遇的不争气、不抗争而感到愤怒和遗憾。整句的意

思是说：对某人的不幸遭遇感到悲哀，对他（她）不抗争、不争气而感到愤怒和遗憾。

不合语境，错误.

C项，“情动于中，而形于言”：意思是说情感在心里被触动必然就会表达为语言。现

在指真情实感源于内心对外界事物的感动，而后用适当的方式表达出来。与A比较内容

狭隘，而文艺工作者范围很广，不合语境，错误。

D项，“精鹫八极，心游万仞”：意思是说诗人进行艺术构思、艺术创作时，思想可以

纵横驰骋不受时空的限制。不合语境，错误。

故选A。

【点睛】

对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的

大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、

使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在

的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词

语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看

修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

3、1.C

2.C

3.A

4.①李重贵得知这一情报，立刻修筑栅栏督促百姓练习射箭，盗贼听说后溃散逃离。

②李重贵叹息着说：“大将覆没而我们还在计功，有什么颜面呢！”

【解析】

1.本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名

词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利

用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断

句。

本题中划线句的意思是“现在五路大军一齐进攻，他们听说兵势很盛，不会前来迎战，

并且会谋划远远逃走。我们若想追击则人马乏食，若想坚守则在当地没有坚固的营垒。

既然不能平定贼寇，臣等有何脸面来见陛下？”

“今五路齐入”“五路”，是名词，指五路大军作“齐入”的主语；“彼闻兵势太

盛”“彼”是代词，指他们，即贼寇，作“闻”的主语，排除BD；

“且谋远遁”“谋”是谋划的意思，“远遁”远远地逃跑，“谋远遁”当是贼寇的做法。

根据前后语意关系看，“欲追”的主语应当是太宗这方，“欲追”之前应该停顿，排除

A。

故选最

2.此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复

习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识

树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。

C项，”……不包括土地上的劳动者”错误，食邑包括土地上的劳动者。中国古代诸侯

封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑（包括土地上的劳动者在内）。又称采邑、采地、封

地。因古代中国之卿、大夫世代以采邑为食禄，故称为食邑.盛行于周。

故选C。

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通

读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，

在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、

轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。

A项，“……太宗即位后把池召至身边，加官晋职”错误，从“太宗在藩邸，知其勇干,

召隶帐下”这句话看，“召隶帐下”就是召李重贵至太宗身边做事；“太宗在藩邸”指

召用的时间，即太宗还在王府时。原文说“即位，迁至龙卫左第四军都指挥使……领蛮

州团练使”，是写李重贵在太宗即位后的升迁情况。选项认为“太宗即位后把他召至身

边”，属时间错位。

故选A。

4.此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的

句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段

中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通

过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、

删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。

在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）“课”，

督促；“习射”练习射箭；“溃”，溃散。（2）“陷没”，覆没；“吾曹”，我们；“面

目“，颜面。

【点睛】

掌握正确的阅读文言文的方法一遵循三个步骤：

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，恨少人能够办到।

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课

内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠

正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。

参考译文：

李重贵，孟州河阳人。体貌魁伟，善于骑马射箭。年轻时侍奉寿帅王审埼，很被亲

近信任，王审埼把外甥女嫁给他，补为合流镇将。镇上有成群的盗贼，认为他还年轻，

谋划半夜入镇抢掠。李重贵得知这一情报，立刻修筑栅栏督促百姓练习射箭，盗贼听说

后溃散逃离。太宗还在王府时，就知道他英勇干练，将他召至帐下。太宗即位后，升迁

为龙卫左第四军都指挥便，兼河州刺史，改任为捧日右厢都指挥使、兼蛮州团练使。

至道二年，出任卫州团练使。尚未赴任，适逢命五路讨伐李继迁，以李重贵为麟府

州浊轮寨路都部署。得以在便殿回答皇帝的问话，趁机上言：“贼寇住在沙漠之中，追

随水草游牧，没有固定住所，方便战斗，有利则进，不利则逃。现在五路大军一齐进攻，

他们听说兵势很盛，不会前来迎战，并且会谋划远远逃走。我们若想追击则人马乏食，

若想坚守则在当地没有坚固的管垒。既然不能平定贼寇，臣等有何脸面来见陛下？”太

宗认为他说得好，取出御剑赐给他，又多次派遣使臣慰劳。不久诸将果然没有立下大功。

等到军队归来，任命他为代并副都部署。真宗即位，加封本州防御便，改任高阳关行营

副都部署。

咸平二年，契丹向南入侵，议定屯兵杨喳，张凝率领先锋部队遭遇敌军，李重贵率

策应军队与敌激战，保全军队而返。范廷召从定州前来，遇到契丹军队交战，康保裔大

阵被敌军破灭，李重贵与张凝前去增援，腹背受敌，从申时直到寅时，奋力拼杀，敌军

才退去。当时诸将的兵力颇有丧失，唯独李重贵与张凝保全军队回到里•地。张凝评议上

奏将士们的功劳，李重贵叹息着说：“大将覆没而我们还在计功，有什么颜面呢！”皇

帝听说后非常赞许他。

第二年春天，凭借功劳晋升官阶增加食邑，改任贝州知州，征召至朝廷慰问，又派遣到

州。当年冬天，改任为沧州驻泊副都部署兼知州事。因病奏请回京治疗，痊愈之后，连

任邢州、天雄军二部署，又任冀州知州。景德初年，皇帝亲临渲渊，征召他返回京城，

任大内都部署。

第二年春天，出任郑州知州，因病重，授任左武卫大将空、领潘州防御使，改任左

羽林军大将军退休。大中祥符三年，去世。

4,B

【解析】

【详解】

本题考查语句的连贯性。做即时，要注意行文内容前后一致与衔接，也要注意语意表达

的前后勾连。要注意提示性词语，总结性词语，还要注意句中的标点符号，要在感知语

段内容的基础上，结合上下文具体的语境分析概括。

本题的语段选自余秋雨的《中国为何成了例外？讥阅读语段，分析所给的六个句子，

首先由关联词语“不是为……而是为……”可以推知④②在一起，这样就排除D项；

③“这种震撼”与②中的“中华文明的震撼”承接，应排为②③，这样就排除A、C选

项。

故选B。

5、1.C

2.①诗歌最后两句写诗人在屋檐前来回走动时，希望梅花和他一起欢笑，而那些疏枝

上的梅花，也真有很多忍不住笑了起来。②诗歌最后两句运用拟人手法，移情入境，借

花的欢笑更加突出表达了诗人因弟弟携家迁至江陵，兄弟即将团圆的喜悦和兴奋。

【解析】

1.本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。

解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参

看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作

者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，

得出答案。本题中，C项，“写他由喜悦转为人生苦短的白发悲吟”错误。白头吟，在

杜诗中有两种含义，一指古曲名，传为卓文君所作，如“穷愁应有作，试诵白头吟”：

更多的时候即泛指歌吟，白头为杜甫自指。这里是后一种用法，指歌吟。行坐白头吟,

是指行也歌吟，坐也歌吟。颈联两句叙写诗人闻知喜讯后的高兴，或持如意起舞，或行

坐都吟唱诗歌，并无由喜悦转为人生苦短白发悲吟之意。

故选C。

2.本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。

解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐

句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎

么样的思想情感。首先理解最后两句的含义，末联说诗人在屋檐前来回走动时，希望梅

花也一起和他欢笑，梅花果然善解人意，也一起欢笑起来。然后结合注释中创作的背景,

可知此诗作于诗人晚年，听到长久分离的兄弟即将到来，喜不自禁，抒写兄弟相煦相濡

之情，表达了兄弟即将团圆的喜悦和兴奋。

【点睛】

诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作

答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么

感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。诗歌常见的思想感

情有：忧国忧民，建功报国，怀古伤今，怀才不遇，思乡怀人等。

6、不如乡人之善者好之其不善者恶之靡室劳矣夙兴夜寐网罗天下放

失旧闻稽其成败兴坏之理满地黄花堆积独自怎生得黑岩靡松径长寂

宴惟有幽人自来去

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课

外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，

学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“靡”“夙”“放失”“稽”“寂

寥”“惟”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

7、1.D

2.（1）指的是东北军连长要杀害孩子的一颗枪弹，但最后却没有执行；也指孩子让东

北军连长留着的那颗枪弹，希望他拿它去打日本。（2）象征着小红军的精神品质，他虽

未上场杀敌，却有坚定的信念、团结一致来抗日的觉悟、英勇无畏的精神；也象征着东

北军连长被孩子感动，国耻家仇未忘，良心未泯。（3）象征着中华民族英勇无畏的民族

精神；象征着中华民族的统一战线，团结一致来抗日，必将璀毁敌人，取得胜利。

3.（1）如实（或通过细节）正面描写孩子的言行心理，符合“小红军”年龄与身