简短教学反思

简短教学反思

简短教学反思1

反思一：认真对待复习

我觉得这节课不太令人满意的主要原因有两点：一是没有充分备好课，没有设计好教

学环节，学生学习的兴趣还没有完全调动起来。二是因为抱有复习课就是给学生做练习的心理,

没有认真对待。

新课程的复习课不能像传统的复习课那样，再次地把学过的知识再现给学生，如果是

这样，那么课堂上就激不起学生参与的积极性，不能把复习课的自主权还给学生，就达不到复

习的效果。

反思二：适时鼓励学生

在课堂上，当学生回答不上问题的时候，鼓励就起到了很好的作用。这是帮助差生学

习英语的方法，而且任何的鼓励都会使学生感到高兴。这节课我没有大胆使用鼓励，当学生不

敢举手的时候，没有更好的尝试用鼓励的方法。总觉得这样既浪费时间又怕完不成任务。所以

提问的面较窄，导致学生的参与面也狭窄。作为一名教师，我们要倡导开放式的，互动的教学

方法。强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生，

让学生在和谐的英语环境中得到锻炼的氛围。教师应尽力创设各种情景，鼓励学生大胆地使用

英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的

机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。让学生在生动有趣的活动中学会学习。同时还创

设小组活动，鼓励学生个体之间的.融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成较开

放的教学模式。

反思三：教学内容要精

复习课是对所学内容进行一个系统地复现,巩固与内化的教学活动，同时,它又是一

个有针对性地诊断教学的过程。通过复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的

知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选

和重组是必要的。我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出

学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，使教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。

反思四：教学方式要新

复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中

最忌讳的。学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感

到索然无味，失去学习兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该尽量减少在

教学方式上的重复。通过多种渠道丰富课堂教学资源，充分利用学生资源,课本资源及多媒体

资源，采用比一比，赛一赛，说一说等多种方式开展活动，而且内容都是非常贴近学生生活,

很能引起他们的学习共鸣。

反思五：有效设计练习

在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。一方面，写作能力也是学生应具备的能力

之一;另一方面，适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态，便于老师及时调整以

下的教学步骤。讲练结合,靖讲精做，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到

了层次性，既有深度，又有广度。操作过程中，即讲即练即反馈，及时解决学生在学习过程中

碰到的问题与困惑.比如可在练习中加入历年有关的中考题也可对XX年的中考题做一个预测。

总之，我们一定要根据学生的实际情况，以学生为本，让学生在有限的时间里得到尽

可能多的知识和乐趣。

简短教学反思2

本学期已过了一段阶段了，作为初三毕业班的数学老师，我深感肩上的压力之大，责

任之重。目前，对于初三这个重要的学习阶段，如何进行有效的教学可以使学生的学习起到很

大的作用。而目前在学生的学习中还出现以下学习的情况：

多数情况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思考，但问题提出后没给学

生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于自问自答，急于说出结果.显然，学生

对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造成很多学生

对于做过的题一点印象也没有。

我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以"定势思维”组织教

学，但教学中的不确定因素很多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不

愿打乱即定的教学计划，干脆采取回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、创造性思

维被束缚。

对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致思维卡壳，学生的思维活动不能深入进行

而流于形式。

针对以上这些情况，下阶段准备采取的措施：

1.对过多的题,进行适当的筛选。

2.还给学生一片思维空间，让学生受到适当的"挫折"教育，以加深对问题的认识。

3.学生有不同想法单独与教师交谈，好的想法给予鼓励并加以推广;不对的想法，给予

单独的'指正。这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。

4精心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律。课堂上注意课堂节奏，尽

量让中下游的学生跟上老师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，

做到不仅是老师完成任务，还要学生完成任务。

相信经过我的不懈努力，一定会不断取得进步!

简短教学反思3

小学三年级科学上册《风》教学反思

小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学生是学习的主体，学生学习要以

探究为核心。本节课是按照这样的理念进行教学设计的，让学生充分地经历"发现问题一提

出假设一制订计划一分组实验一得出结论一交流评价"这一完整的科学探究过程，

使学生在探究过程中动手动脑、亲自熨践，在感知、体验的基础上理解科学概念。主要体现以

下几点：

一、以学生为主体，发挥教师的引领作用。

在研究"烟带来的'消息"时，充分放手让学生按照自己的计划、自己的想法自主探究，

进行小组合作学习，把学习的主动权还给学生，并且给学生们适当的引导。而是引导他们发现

其它有价值的问题，充分彳耕了学生的学习兴趣，让学生体验自己的经历、自己的成功。

二、提供有结构的材料，让学生在活动中主动探究。在教学中，我把有结构的材料交

给学生，让他们尽可能地发现各种现象和规律，像科学家那样去认识事物的探索过程。比如在

探究出流动的空气就是风后,我就把准备好的气球、扇子、电吹风等发给学生，让他们动手制

作风，感受风。学生在玩的过程中发现了风有大小、冷热等现象，从而引发新的问题风有什么

好坏处呢？使他们产生自主活动的冲动，激起了探究的欲望。接着课件里出现风力发电、春景

图及暴风后的情景,从而使研究引向更深一层。

三、相互合作，实现脑力资源共享。

在本节教学中，我采用了合作探究的方法突破本节的难点。比如在设计"烟带来的消

息”实验时，这是一个非常具有智力挑战性的活动。让学生把所有的不可变因素准确的讲述出

来是比较困难的，在实际教学中，学生通过小组内的交流与合作，班级内组与组之间的相互补

允，竟然完整的探究出来，这不仅给我带来了很大的惊喜。听会忘记，看能记住，做才能会，

在本节课教学中，我为学生创造了动手做的机会，给了学生尽量多的时间和空间进行科学探究。

整堂课探究氛围浓郁，较好地培养了学生动手操作能力和科学探究能力，增强了学生创新精神

和合作意识。

简短教学反思4

《母鸡》这篇课文重点是引导学生在读中感悟母爱的伟大。在课堂之初，我首先引导

学生找出作者对母鸡的态度，以及前后态度变化的原因。进而抓住作者对母鸡的叫声讨厌，欺

软怕硬和拼命拼命炫耀这几个作者讨厌母鸡的进行分析。再接着找作者喜爱母鸡的原因，从它

的‘负慈爱、勇敢、辛苦，体会到母鸡的伟大，以及作者对母爱的赞颂之情。学生能够在读中

体会作者情感的前后变化，也能够理解到母鸡身上母爰的伟大。文章内容容易理解，在理清思

路的情况下，学生能够更好地进入到课堂当中，课堂积极性较高。

简短教学反思5

老鹰抓小鸡是低年级学生最喜爱的游戏之一，学生在游戏中要根据对手的动向做出快

速反应，改变动作方式、方向和速度。因而能促进儿童，梯隹和身体灵敏性及动作反应速度的发

展。但是，在原有的游戏方法中不管小鸡如何努力，它们注定是失败者。

所以我在<老鹰捉小鸡>游戏教学中改变了游戏的。规则，让小鸡和老鹰处于同等地

位，使原游戏的捉与被捉、主动与被动的关系和局面发生了很大变化，以激励小鸡敢于向强者

挑战的勇敢精神。游戏变得更加紧张、激烈、有趣，学生参与的积极性更高了。

在游戏开始前，我让学生先念一遍儿歌，老鹰："我是老鹰本领大，今天要把小鸡抓r

小鸡："老鹰老鹰不可怕，我们要把老鹰抓r由于规则的变化，游戏难度加大了，尤其是鸡队，

由于注意力多在主动围抄老鹰上，很容易在同时进行的'攻与防的活动中集体动作运转不协调，

造成摔倒或脱散。因此，合作是关键，教师应帮助小鸡认识到只有结协作、不脱散才能取胜的

道理。此外，佩带头饰游戏，自由结合组队，连接方法变化等等都能使游戏变得更加好玩，使

学生在伴随游戏本身的生成与更新的过程中得到发展。当然，体育课肯定也要教技术,这是体

育繁荣的生命，但体育更需要参与者的一种兴趣与热情,这是体育延续的根本。

一旦学生对体育有了向往与激情后，他们就会主动来学技术，不仅仅在课堂，而且在

课外、生活中，他们就会投入这魅力无比的运动中，每一个人爱上运动后。我们就不用担心他

们的心理、人格会有什么问题。体育的功能绝不仅仅是教人技术，使人强壮，体育更应在塑造

性格、锤练品质等方面显现自己独特的优势。同样，体育绝不仅仅局限在教材，生活中，电视

里、游乐场，到处都有体育，如何吸纳这些资源，充实我们课堂，也是一件很有意思的事情。

简短教学反思6

这篇课文我分两个课时来完成。并且我把这篇课文的重点放在理解字词、课文内容和

让学生自己归纳课文中寻找石兽的四种方法上；把难点放在让学生知道学习这个故事你懂得了

什么道理上。

首先我让他们自己借助课文下面的注解和工具书自己初步阅读感知课文内容。接下来

就是对基本知识的学习以及掌握课文内容。对于作家作品的介绍我只简单的说一下。对字词和

课文内容我讲的比较详细。我先让他们自己翻译课文，把不会翻译的作上记号（在学习时采用

小组合作的方式X等时间到了我让每个小组派一个代表一句一句讲解课文内容，由于文章内

容有点长我让他们一段一段来学习。我把每段里面重要的词语要他们做上记号，再让他们当堂

把这些内容记下来，过几分钟后我在检查他们学习的情况。我觉得人有了压力之后才会有动力，

对于这些学生来说用这种方式让他们掌握文章内容效果还可以。学完文章内容之后，我马上进

入第二环节提问题。第一个问题是让学生归纳这篇文章主要讲了一个什么故事？待学生回答之

后便明确答案（寻找石兽的故事1接着问他们课文中讲了他们用几种方法来寻找石兽的'?然

而学生对这个问题的答案就回答的不是太好，他们都只找到了三种，他们都把第一种给漏掉了。

最后又问学生他们是怎样找到石兽的?学生马上回答是根聒老何兵提供的线索任河的上游找到

石兽的。

文章的最后我问学生从他们寻找到石兽这件事我们应该明白一个什么道理？对于这个

问题他们回答的就不是很全面。

对于这篇课文我觉得自己在教学生朗读和让他们课文重要词句这方面做得还可以。他

们之后做这课的习题时很多学生都不用看书，这点值得我高兴。在课文提升这方面我觉得自己

做得还不好。以后自己要在这方面多下点功夫。俗话说：”活到老，学到老"，对于学问是永无

止境的。只有不断给自己充电，才能提高自己的能力。才跟得上时代的步伐。

简短教学反思7

一、收获之处：

1、加强理论学习，不断丰富自我的知识结构

苏霍姆林斯基以前说过："学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知

识的人，

教育教学工作反思"为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋J

为此，自毕业以来我不断进修学习,先后取得了专科和本科学历，丰富了自我的知识结构，同

时加强专业理论学习，不断更新自我的教育理念，用新课程标准指导自我的教学实践,使自我

的业务水平和工作潜力不断提高。

2、对学生能倾注全心的爱

在教育教学工作中，我对待每一位学生都倾注爱心，真诚对待每T立学生，用自我的

真情感动学生，对学生用宽容的眼光看待，对学生尽心尽责，赢得了学生的信任和爱戴，所以

学生也喜欢学习数学。

3、落实课堂常规，关心学困生的成长

根据学生的实际状况，我平时注重因材施教，努力提优辅差。仕每学期初，就确定了

班级里需要课后辅导的学困生，充分利用放学后的时间和家庭教育相结合进行辅导，使这些学

生的生的成绩都有不一样程度的提高。我在抓教学质量的同时，又注重落实课堂教学常规，严

格规范学生的作业格式和课堂学习方式，努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂

教学效益，提高了学生的成责。

4、更新教育观念，活化课堂教学。

教学是教师最重要的工作，而主方向是课堂教学改革。学生喜欢民主、平等型的课堂，

期吩得到教师的赞扬和鼓励。新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参与

者、引导者、合作者。所以，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识，

张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走进了新课程。我

为了提高教学效率，我总是坚持多渠道查阅跟学习资料相关的资料，做到胸有成竹地管课、上

课。课堂上注重发展学生的个性，所以课堂气氛活跃，学生也较喜欢上语文课。

5、增强科研意识，提高自身素质。

我深知，作为一名教师，务必要一种开放的心态全面理解、把握课程，以科学、民主

的精神组织实施课程，先进的教育理念指导、调整教育实践，努力构建充满生命活力的课堂教

学模式，让学生主动的富有个性的学习，让每个学生都得到充分的发展。仅有继续努力进行科

学研究，用科学理论武装自我，才能真正的胜任肩负的使命。平时里，我经常翻阅有关教育理

论专著和报刊，上网了解教育动态和教育信息，使自我的研究水平不断提升。

二、反思与措施

1、更新教育教学观念

(1)重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授知识的过程中务必始终

关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会

学习，善于学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。

(2)要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主要场所，但它不是提高学

生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等

学生成长的各个领域之中。

(3)要着眼于学生的可持续发展。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更

为重要，让学生了解自我的潜能比学会一门技能更为重要。因为这天的学生将要迎接未来可能

发生的生态环境及社会变迁的挑战。

(4)敢说f"不"字

实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新潜力培养的教育教学现状说一个"不"字。

也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并进行不断

的创新。如教材里出现的东西是否都要教,是否能够对教材中的有关资料进行必要的增删，再

者，书本上、教参上说的是否都是“真理"。

2、精心备课，力争旧教材体现新理念

如何用新课程标准指导自我的课堂教学，我需要在备课上下功夫。备课是一种个性化、

创造性的劳动。备课要突出"以人为本”的理念，要备教材，更要备学生；要备教法,更要备

学法；要备如何促进学生的全员参与，如何创设适宜的教学情景；要备如何引发学生个性的绽

放。备课是一个过程，它需要教师不断思考，不断收集资料，不断创新。教师要有自我的知识

储备，要有自我的教学机智，要有自我的创新意识和潜力。教学反思要详细具体，在学习中，

广泛吸取教改的新鲜空气，力争解决课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。

3、创设学生喜欢的民主、平等型的课堂。

新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者，

课堂教学是一个动态生成的过程。所以,营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学

生吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样,教师也就真实地走进

了新课程。新课标要求教学阳学习的主动权交给学生，把讲的机会、做的过程交给学生，使学

生能充分发挥其主体作用，而教师的作用在于调动学生的积极性，调控教学进程，引导学生去

思考、去操作、去解决问题,所以要求在课堂教学中有超多的时间和空间留给学生，很多时候

我就这样去做的，在学生方面，的确做到了注重学生的个性，但结果呢不能完成本节课的.教

学资料，有时候为了完成教学任务不得不进行刹车，取消了学生的自主时间。如何更好地把握

两者之间的关系，值得进一步研究。

4、进一步培养学生的学习兴趣。

我虽然在学生身上化了许多心思，很多学生的学习、习惯有所好转，但还有个别同学

良好的学习习惯还没有彻底养成。有部分同学做题时审题还不够仔细、严密，审题潜力还须培

养。有个别同学仍字迹潦草，尽管我反复教育他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，

仅有教师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写得稍端正些。有些学生的作业还不

能按时完成，时而会不做或少做作业。我想也许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业，所以

如何激发学生学习的兴趣，对作业能乐此不疲，这是我需要探究解决的问题。

5、多读有关教育教学方面的理论知识，提高自身的理论水平，提高驾驭课堂的潜力。

书到用时方恨少。很多时候我总是想尽办法、绞尽脑汁的来设计教案，但总觉得少了

些什么。要想使教学得心应手，只能是有意识地多收集资料，多看报刊杂志，多与同事交流等，

以提高自身的教育教学及科研水平。

6、加强自我反思，自我成长

讲究一个"思"字，就是要常常反思自我所采用的教学方法是否有利于培养学生的创

新潜力。反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的"行动

前反思"，又有教学过程中的“行动中反思"，还要有教学后的"行动后反思”；反思的主要资

料为：教学设计是还切合实际，行之有效；教学行为是否贴合新的教学理念；教学方法是否解

决现实问题；教学效果是否到达预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行

为，提升教学水平，同时养成教师对自我教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正

成为教学和教研的主人。反思自我教学行为，对自我的教学反思进行理论总结，不断改善自我

的教学工作。

简短教学反思8

在活动目标上，我制定了三点：

1、较清楚地讲述理娃娃用荷叶做成的.几种物品。

2、学习量词：一张、一把、一只。

3、感受编讲图片故事的乐趣。通过活动，这三个活动目标基本有达到，完成的程度比

较理想，如何组织好一个看图讲述活动，是我应该进一步思考和学习的内容，希望通过反思实

践，能够使自己的教学能力有所提高。

简短教学反思9

《植物妈妈有办法》是一篇特别可爱的儿歌,运用了拟人的手法，把科学知识用韵文

的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动

地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻

乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满意：

一、创设情境、激发兴趣

俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了

兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的

效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开始，为了能让学生更入

情入境地理解课文，我设计了播放动画配朗读这一环节，让学生体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行

的场景，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景知道了豌豆宝宝从豆英中蹦出的场面……

利用二年级学生的想象力，将原来有点沉闷的课堂，变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。

二、培养学生自读自悟的能力

为了帮助学生理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让孩子们自读自悟

这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈

的这一段，由激情的导语和形象优美的图片中，理解"降落伞、纷纷"等词。一环扣一环的设

计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法,并让学生的语言

能力、思维能力、认识能力统一发展。

不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：

1、虽然创设情境很是热闹，但自己也缺少深思熟虑，如果能让孩子根据课文情节来进

行表演植物传播种子的方法，那就更能使学生得到深刻的.认知了。

2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少多次朗读的环节和适

当的评价环节。

3、无论是读，还是讨论，都要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。

4、在拓展延伸方面，只是注重了课下的知识搜集，忽略了课前的资料收集，如果能后

让学生在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下，课上再来共同讨论交流，那课堂效果

就更好了。

每节课下来，总有很多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时

间的分配上。这一堂竞赛课，让我发现了自己的许多不足，也得到了许多优秀老师的评点，好

在我还年轻，有足够的时间，有充沛的精力，有充足的资料，有足够多值得学习的榜样，在今

后的教学中，我会积极改进，争取更大的进步，提升课堂教学水平。

简短教学反思10

我们这所中学较为偏远，学生较少只自12个班，有7、8、9三个年级，我发现美术

课一直存在一个小特点：

七年级的孩子在美术课上最认真，每个同学几乎都配有水彩笔或者彩色铅笔，画的画

也最认真最有想象力，布置的任务也会如期保质完成;八年级的同学似乎也很认真，但偶尔有

同学会偷做其他作业，一个组里有那么几盒稀缺的颜料已是不错，所以作品虽是不错只是颜色

单调;九年级的美术课，课堂上少见颜料，几乎每个同学都会明目张胆的学其他科目，于是我

干脆迅速讲完新课重点，有兴趣的画一下，有其他作业的就各忙各的.吧。

工作以来几乎每一级都是如此，真是弄不明白，为什么学生的不是越画越好而是想象

力越来越局限越来越不爱画了呢?原因何在?是因为我的态度不认真?还是课业负担越来越重，

不能舍本求末，只能放弃不考试的科目?看来真得好好思考一下,解决这种现象，让我们的美术

课在这种应试教育大潮中，不失去原本的颜色和意义，能够轻松不失严谨的继续下去,而不是

虎头蛇尾的不了了之。

简短教学反思11

从教一年，所教主科为小学一年级数学。对此一年的教学进行总结，这才感到教育教

学上存在如此之多的失误与不足，前车之鉴，以此警告自己。

一、第一堂课的严重失误：

俗话说，一面知底，确实是这样。当我第一次走上讲台时就犯了个大错。对于学上而

言,亲切和蔼可爱的老师让他们更容易接受，而这并不该表现在首次见面上，现在的学生都会

研究老师，研究你的长相,研究你的穿着，研究你的表情等等等等，总之，孩子们对新老师总

是那么神秘。我是一个刚踏上教坛的老师，而我的学生更是刚进入小学的新生，我们这样的组

合简直是"遇齐了"！在第一次早会上就表现出他们的活泼好动，无组织无纪律，这也难怪，

刚幼儿园毕业嘛。我的第一堂课就在早会结束后开始了。当我走进教室，五十五双眼睛齐刷刷

的盯着我，然后就是孩子的欢笑，我并没任意，开始上课了，我感觉我讲课下面没反成，教室

里乱极了，五十多张嘴巴都在"忙'这让我很是苦恼，我发脾气吼了两句，可惜没反应，孩

子1门照常”表演"。很快一节课结束了，哎，一声叹息，我的第一节课失败了。因为根据自己

读书时的经验，我深刻知道第一节课失败会给以后的教学带来怎样的困难！（反思：首次上课

必须严厉，向学生提出学习这门课的要求和上课规矩，情愿让学生认为你很凶，也要极力维护

第一堂课的教师威严，以便日后能更好的管理学生和班级。）

二、对个别学生和非正式群体的处理不当：

一个班上总有几个让老师特别操心的"孩子：我的班上也是如此。学习成绩糟糕，行

为习惯更糟糕。对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，

总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了

也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。对于非正式群体就更没办

法了,感觉他们基本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的‘一种习惯。而我只是

在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们从此改正，但效果却是因人而异，这让

我深刻体会到一个词语：因材施教。现在想来，应该是完全没有办法，严重缺乏教育经验。（反

思：制定严格的班级管理规章，可由教师和学生共同完成，共同执行。经常召开班会，对学生

进行事件和情感教育，以增强学生与教师、学生与学生之间的融洽关系。）

三、学生的动手操作太少，不利于思维的拓展：

小学教学，尤其是小学滴低年级的教学更多的是照顾的这个年龄阶段的特点。一年级

的孩子，具体的形象思维占据主体，因此就要求教师在教学中要多准备实物,也就是教育学上

所讲的实物直观?口模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用具体的实

物去帮助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培养为今后学习打下坚实基础。

俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有

手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑

思考，这才能更好的服务于孩子1口的想象思维，为其创造鹿上翅膀。（反思：多收集教学挂图,

教学模具多制作教具，有机会可根据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的观察、

思考，更好的掌握知识。）

简短教学反思12

在这次的同课异构活动中，我们四年级选的是《将心比心》这篇课文。这是一篇略读

课文，资料浅显易懂。课文经过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心

比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。

我是排在最终一个讲的，听了前几位教师的课之后，让我越来越迷茫了，这几个教师

整节课以分析故事资料为主，让孩子讲故事。课后，我又一次拿起了语文书，细细的读了几遍

课文，认真的钻研教材，在脑海中酝酿着教学思路：如何能使学生受到遇事能推心置腹地为他

人研究呢?怎样才能升华到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的境界呢？

"体验是最好的教师。”有了，我能够在课堂上设计一个我摔倒的情景，看看孩不门如

何去处理?我间接的把我的思路告诉了其他的语文教师，期望他们能配合我一齐演这出戏。

第二天我就要讲课了，我感觉这个方法不太适宜，这不是明摆在欺骗学生吗?刚好我们

班张贺同学生病了，我以这个事实为情景效果会更好。于是，我又推翻了原先的设想，重新设

计了这节课。

导入：今日我的心就如这灿烂的阳光照在身上暖暖的，昨日我告诉大家，张贺住院了，

今日咱班的很多孩子就从自我家里拿来了水果，想要看望他，真让我感动。如果此时张贺明白

了，会更感动的。大家的这份心意我先替张贺多谢了。今日我们来学习一篇新课，我们的心会

更加温暖的。

自主学习：学生自学，完成导学案的自主学习的1、2、3题。

品读课文：找出文中让你感到最温暖的，这些是经过什么描述方法表达出来的，做这

些事他们都想到了谁?很自然的引出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，

互动：

1、谁在班上帮忙过别人，说明具体的事

2、谁理解过别人的帮忙，大胆的说声"多谢"

3、让孩子现场给张贺打电话，说出。

课堂小练笔：给张贺写贺卡

课堂小结：揭示课文主题：如果我们在生活中，能将心比心，就会对老人生出一份尊

重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容与理解。

教师总结：（此处配音乐）孩子们，将心比心，我们的心灵会更加完美，我们的心胸会

更加宽广，我们的生命会更加精彩，世界将变成完美的人间！

整个教学环节在我大脑中放映的好几遍,上好这节课，我信心十足。

上课了，孩子们的状态很好，各个环节进行的都很顺利。到互动情节了，我有些紧张，

因为事先我没有和张贺的妈妈沟通，不明白打电话会能否顺利。我转身走向讲台，想要去拿放

在讲台上的手机,和电话号码。走的有些快，忘记了录播教室的讲台了，（教室里是没有三尺

讲台的），刚要去拿手机，脚一下子踩在了讲台的边缘，另一只脚也悬空了，只听"扑通"一

声，我整个身体狠狠的摔在了讲台上，脚踝和右腿膝盖剧烈的疼痛，我咬着牙，摸着脚踝，尽

力稳定自我的情绪，教室里顿时“鸦雀无声"。疼痛难忍的我涨红了脸，我好恨自我不细心，

在学生面前丢大人了。眼看一节成功的课就要完成了，在这节骨眼上出了这样的岔子。疼痛加

委屈泪流满面。我打算宣布下课，下节课继续讲。就在我放弃的那一瞬间，孩子］门一下子拥了

上来，"教师，你没事吧?”“教师，摔到那里了，很疼吧?”"教师，我们来扶你……一句句

稚嫩的，关切的话语，像春天的雨露洒进我的心田，我又一次落泪了，百感交集。这股力量使

我坚强的‘站了起来。深深的向大家鞠躬表示歉意，表示感激。我就将机就计，让孩子们以刚

才我摔倒后，所发生的事情写一篇小练笔，抓住动作和语言描述现场和人物。很快一篇篇感人

肺腑的小写作诞生了。孩子＜门都能经过心理，动

作和语言描述刻画出了感人的画面。最让我感动的是儿子的肺腑之言：教师的眼泪教

师正在给我们讲课时，不红心摔倒了。教师哭了，因为她的腿摔疼了，这是咸咸的泪;教师哭

了，因为其她的教师都很关心她，她很幸福，这是甜甜的泪;教师哭了，因为同学们都在担心

着她,她感动了，这是暖暖的泪。我期望教师以后做什么事细心一点，期望她快点好C

孩子们习作是成功的，是真诚的。我的疼痛成就了这次成功的习作，因为疼痛是最真

实的。人生也是这样，失败时让我们痛，痛了，才能触及我们的灵魂，才能让我们奋发向上。

仅有疼过，才有痛的滋味。

简短教学反思13

我根据儿歌的内容进行了活动前教具的准备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺利地

引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。通过让幼儿自由讲述，满足了

孩子］门"我要说、我想说"的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片（爸

爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿

歌念出来。

活动结束后，我觉得，在活动中应该让幼儿用"我会xx"的句式进行大胆的表述，并

根据孩子I门说的'内容及时的，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验，

这样孩子们才能积极地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。

简短教学反思14

时间飞逝，转眼间，一学期即将过去，可以说是紧张忙碌而又收获多多。一学期以来，我

热爱工作，严格要求学生,尊重学生使学生学有所得并不断提高，同时不断提升自己的教育教

学水平。

本学期我担任高一(2\(5)两个班的数学教学，完成了必修第一册上下的教学任务。本

学期的教学主要内容有：三龟函数及平面向量。内容上难度总体适中，学生掌握情况良好，难

点主要还是集中在函数知识上。为了使的自己的教育工作能够更好的进行，现对本学期的工作

总例吓：

一、认真备课，做到既管学生又备教材与备教法

本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中

遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟

悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点

明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解

学生,根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到“有备而来"。

教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点,学生特点，把握全局，认真筹划每一章

节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学

效果。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会

有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时，多听课，

学习别人的优点,克服自己的不足。做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不

足，并常请备课组长和其阚师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。

三、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法

学生在从初中到高中的过渡阶段彳主往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，

以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯不修习念度等一些问题困扰和制约着学

生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫。

1、改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好数学的信心。

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们

有一个心理准备。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，

谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心；对骄傲的学生批评

教育,让他们不要放松学习。

2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度

开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习

和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。为了改变学生不良的学习习

惯,我要求统一作业格式,表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一

些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推

广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习

方法和认真

的学习态度。

3、在课堂教学中培养学生的自学能力。

课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往

的“一言堂""满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，

控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情,

从而培养学生的解决问题的能力。在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差

异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采

用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对

于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生

发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。

在课堂教学中,我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思

考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，够的课堂上可以看到更多的是学生正

在积极的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于老

师的传授，而是在积极主动的探索。

四、认真批改作业、布置作业做到精读精练

为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料,对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习

都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们

在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法,

做到有的放矢。

五、不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量

我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内听课，教学教研活动，不断提高课堂教学

的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，生动

化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅,深入浅出。我深知学生的积极参与是

教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充

分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上讲得尽量少些，而

让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求

和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采用多媒体辅助教学，深受

学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的‘有趣教具，

课后及时对该课作好总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

特别注意学生能力的培养。高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考

核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考直学生五方面的能力，即理解能力、

推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力。注意数学特殊方法的训练，如：对称法、

可逆思想，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同

问题的优劣。重视理论联系实际题目的分析和训练。

六、做好课后辅导工作,注意分层教学

在课后，利用晚自习时间，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的

需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，我并不限于学

习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结,

让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲

和上进心，让他们意识到

学习并不是一项任务，也不是T牛痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心'投放

到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识力度的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技

能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过

程中的绊脚石，在后进生的转化工作中,我特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层

补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

在此我要感谢一年来一直帮助我、关心我的老教师们，是他们的热心和耐心使我能够迅速

成长。

走进20xx年，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求

自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

高中数学教学反思简短

"吾日三省吾身"是我国古代教育家对反思问题最简洁的表达。新课程标准的颁布，既为

新一轮教学改革指明了方向，也为教师今后的教学方法方式提供了参考的依据。作为教师的我

们，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思

考，尽快跟上时代的步伐。

一、教学观念

课改，首先要改变传统的教学观念，打破陈旧的教学模式。教师，作为新课程推行的主体,

长期以来已经习惯于"以教师为中心”的教学模式，过分强调教师的"传道"作用，在思想上

把学生消极地看做知识容器，以"填鸭式”的方法传授知识，学生只能被动地接受，其结果往

往事倍功半。新课改强调学生的全面发展、师生互动以及培养学生终身学习的能力。学生在老

师的引导下，积极主动地参与学习，获取知识，提升思维能力，在猜测、尝试、探索中体会成

功的喜悦，达到真正的寓教于乐！因此，在新课改背景下，教师应该尝试在动态的教学过程中，

通过对学生的观察，"适时”地点拨思维受阻的学生「适度”地为不同心理特点及不同认知水

平的学生设计不同层次的思考问题，"适法”地针对不同类型知识选择恰当的引导方法与技巧。

二、关注初高中衔接问题

和初中数学教材相比，高中教材跨度大，知识的广度、深度较之都有较大的变化。这种巨

大的差异，往往容易使刚刚从初中升到高中的学生无所适从。由于学生并没有为这种反差做好

充分的思想准备，依然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学，因而容易与高中数学

教学脱节，进而导致学习情绪骤降，