统编版小学语文 三年级上册 第一单元(13课时) 板块教学设计

第一单元

单元内容简说

本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不

懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，第三篇是略读课文。《大青树下的小学》

描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和

团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了

孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的

故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

语文要素简析

・单元语文要素＞＜语文要素在课文中布列►

《大青树下的小学於有关边稗风貌特色、少数

★语文要素民族名称、反及句式、衬托堪写等词句,向我们展现

了一所特别的边赧小学。

◎阅读时,关注有新羿感的词语和句子。

◎体会习作的乐趣:

阅读时，关2

★要素简析注有新鲜感的

词语和句子。；

◎阅读时.关注课文中有特色的、自己感兴趣的

人

词句,并主动理解这些词句。

《花的学校》:拟人、想象描写

《不懂就要问3：有关

中的词句,让我们看到了一群追求

◎用几句话或一段话介绍自己的同学•感受习学习的词语；有关读书的

自由、向往自然、依恋母亲、养恋家

词语;孙中山先生的话.

作的乐趣,庭的花核子。

教学要点和课时安排

内容课时教学要点

1大青树下的字词句

3

小学◊认识25个生字，读准3个多音字，会写26个

2花的学校3字，会写28个词语。

3*不懂就要问2◊积累“摇头晃脑、面红耳赤”等含近义词的成

口语交际：语。

1

我的暑假生活◊能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词

习作：句，主动积累这样的词句。

2

猜猜他是谁阅读

◊正确、流利地朗读课文，能边读边想象课文中

语文园地2

的画面。

◊默读课文《不懂就要问》，初步了解略读课文的

学习要求和方法。

◊能根据需要读准重音。

口头表达

◊能仿照《大青树下的小学》，借助提示，介绍某

个场景。

◊能选择暑假生活中的新鲜事儿，把经历说清楚。

能选择别人感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片

或实物。

◊根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其

取名字。

书面表达

◊能关注有新鲜感的词句，并与同学交流，借鉴

课文的表达仿说或仿写。

◊能选择一两处印象深刻的地方，写几句话或一

段话来介绍同学。注意开头要空两格。

1大青树下的小学

教学目标

1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、

穿戴”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词

句，与同学交流。

3,能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自

己学校生活的某个场景。

教学重点

L正确、流利地朗读课文，交流有新鲜感的词句，理解课文内容。

2.借助提示，想象课文描写的画面，在朗读想象中促进学生对词句的进一步

理解和对课文内容的深入把握。

课前准备

教师准备：1.搜集相关少数民族的图片及文字资料。

2.制作多媒体课件。

学生准备：1.制作生字卡片。

2.搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

课时安排

3课时。

第一课时

课时目标

1.借助拼音，利用汉字构字规律等方法正确认读“坝、汉、艳”等10个生字，

学写“晨、绒、球、汉、艳”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等16个词语，

通过联系上下文、找近义词等方法理解“鲜艳、绚丽多彩”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，画出有新鲜感的词句，与同学交流。

教学过程

板块一歌曲导入，分享资料

活动1歌曲导入

1.教师播放歌曲《爱我中华》。

2.学生交流从歌词中了解到的信息。

课件展示

我国是一个多民族的大家庭，有五十六个民族。不同的民族有不同的服饰，

更有不同的民族风俗。

活动2分享资料，引出课题

1.指名说说：你知道我国有哪些民族吗？你知道哪个民族的哪些独特的风俗

习惯呢？

2.根据学生的回答，教师相机出示图片。

3.导入：五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国边

疆地区，有不同民族的人居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那

里的孩子们也在同一所学校学习。今天，老师就带你们到这所边疆小学去看一看。

(板书课题，齐读课题。)

操作指导：播放歌曲前，教师可提出相关问题，让学生带着问题仔细听，会

提高学生的注意力，能调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的

感性认识。同时，引导学生介绍自己了解的少数民族，为学生学习课文做好铺垫。

板块二初读课文，自学字词

活动1初读课文，圈画相关内容

L教师范读，学生认真听清字音。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.默读课文，圈画生字词和自己认为有新鲜感的词句，然后同桌互相读一读。

活动2小组合作，学习生字词

1.教师提出自学提示。

课件展示

(1)小组合作，识记生字。

(2)交流有新鲜感的词句。

(3)默读课文，边读边思考：课文主要写了什么？

2.小组内按自学提示合作学习，教师巡视。

3.汇报自学成果，教师相机点拨。

(1)读一读由会认字组成的词语。

课件展示

坪坝汉族鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹洁白

①指名朗读，师生正音。

②说说用什么样的方法来记住这些词语。

A.“坪坝、打扮”是部首相同的词语，分别与土地和手部动作有关；“朗读、

摔跤”可以用做动作的方法来记忆。

B.课件出示图片，理解“坪坝”“飘扬”“凤尾竹”“洁白”。

C.开火车朗读词语，用喜欢的词语造句。

（2）读一读含有会认字的句子，指名读、领读，巩固识记生字字形。

课件展示

①从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了

许多小学生。

②那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

③同学们向高高飘扬的国旗敬礼。

④大家在大青树下摔跤。

⑤凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……

（3）课件出示易读错的生字，多种方式训练，强调读准字音。

（4）课件出示同音字“装、妆”“静、敬”,辨识字形字义。

课件展示

装妆

①各民族代表穿着鲜艳的服（）走进会场。

②妈妈正在化（）。

静敬

③我们要尊（）老人。

④教室里（）悄悄的。

（5）课件出示由会写字组成的词语。

课件展示

早晨绒球汉族鲜艳服装打扮安静停止孔雀粗壮

①指名朗读，师生正音。

②教师相机指导：

A.加一加：艳=丰+色静=青+争粗=米+且

B.同音字：扮（打扮）伴（伙伴）办（办法）拌（搅拌）

晨（早晨）沉（沉重）尘（灰尘）陈（陈列）

静（安静）敬（敬爱）净（干净）竟（竟然）

C.部件归类：分一一扮（打扮）份（两份）粉（粉红）

活动3书写生字

1.学生分组观察相同结构的字，组内交流它们在书写上的异同点。

2.课件出示生字书写动漫，指导学生观察笔画、笔顺。

3.教师重点指导：

（1）晨：上短下长，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写得短而扁；下

边的“辰”，第一笔横要长，第二笔撇要舒展。

(2)绒：右边部分“戈”横短斜钩长，“十”的竖撇要穿插到左边提的下面。

(3)服：左右同高。左边的月字旁要写得窄而长；右边横折钩的折要短一些,

捺要舒展。

(4)装：上边的“壮”要写得略扁；下边的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒

展。

4.学生动笔练习书写。

5.教师指导注意先说写字儿歌，再端正姿势写字。要求：头正，肩平，背直，

足安。

操作指导：在指导识字教学上要引导学生从音、形、义三个方面识记生字，

引导学生用已掌握的基本笔画、基本结构的书写方法进行独立的汉字书写。

板块三再读课文，理清脉络

活动1小组合作，提取信息

1.小组内逐段朗读课文。

2.思考：课文写了哪儿个场景？

3.组内合作，圈画出主要信息，并交流整理信息。

活动2交流反馈，理清脉络

1.引导学生根据读文时提取的信息做填空练习。

课件展示

课文先写(上学的路上和来到学校的情景)；再写(上课时和下课后的情景)；

最后写(这就是我们可爱的小学)O

2.教师相机板书课文结构思维导图。

3.指导学生朗读课文。

操作指导：教学中要以“课文写了哪几个场景”为导向，引导学生整体阅读

课文，进行思考，提高学生整体把握文本的能力，为下文的学习奠定基础。

板块四课堂总结，铺垫下文

1.教师小结：

这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课

的生字新词，也了解了课文的主要内容。

2.布置作业：

这所边疆小学中有怎样的乐趣呢？同学们课下再次朗读课文，下节课我们一

起来学习。

操作指导：教学中，可让学生先谈谈学习收获，然后教师再总结；另外，引

导学生将课文读熟，为第二课时的学习做好铺垫。

第二课时

课时目标

1.朗读课文，能边读边想象画面，与同学交流有新鲜感的词句。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自

己学校生活的某个场景。

教学过程

板块一学习导入，明确任务

L导入：同学们，上节课我们读通了课文，认识了生字，了解了课文的主要

内容，让我们来复习一下上节课学习的词语。

课件展示

坪坝汉族鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹

洁白早晨绒球服装安静停止孔雀粗壮

(1)指名读。

⑵齐读。

(3)开火车读。

2.听写生字。

(D过渡：这节课，就让我们一起品读课文，去感受这所边疆小学独特的魅力

吧！请同学们用自己喜欢的方式读课文，再读一读你觉得有新鲜感的词语和句子。

(2)朗读课文，组内互相读一读有新鲜感的词句。

操作指导：课堂上，要给学生充分的读书时间，让学生在自由读书的过程中

找到有新鲜感的词句，在朗读想象中促进学生对词句的进一步理解和对课文内容

的深入把握。

板块二汇报交流，探究内容

活动1品悟边疆小学的美丽

1.引导学生思考。

课件展示

“我们可爱的小学”是一所怎样的小学？

2.学生交流自己的发现，教师根据学生的回答相机进行阅读引导。(美丽、团

结、祥和、欢乐。)

3.品读重点句。

句1:

课件展示

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来

了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

(1)学生有感情地朗读。

(2)教师指导：边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。朗读时,

读出校园的美丽。

句2：

课件展ZF

那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招

呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

(1)学生有感情地朗读。

(2)教师指导学生联系上下文，结合图片理解“绚丽多彩”的意思。

句3：

课件展示

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇

(1)学生有感情地朗读并自由想象。

(2)教师引发学生思考省略号所省略的内容。

(3)指导学生补充句式。

()的旗杆，()地耸立在()。()的影子，在灿烂的

阳光下摇晃……

(4)学生带着想象再读这两句话。

4.教师范读上面的3个语段，并引导同学们闭上眼睛，一边听教师读，一边

想象校园的美丽。

5.学生个性朗读，教师引读：校园外山花烂漫，校园内青树粗壮，凤尾竹婀

娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的民族服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景

图。你能读出边疆小学的美吗？

活动2品悟边疆小学的团结

1.学生自读，思考：“我们可爱的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪

些语句中感受到？

2.交流合作，找出体现团结的语句。

3.课件出示句子，引导学生交流汇报，教师相机指导。

课件展示

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

引导学生体会各民族的孩子虽然穿戴不同，但来到学校都成了好朋友，所以

说这是一所团结的学校。

课件展示

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

教师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”这两个词组上，引导学

生抓住重点词语体会边疆小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼

此。

4.小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但边疆小学的孩子们团结友爱，

不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！

活动3品悟边疆小学的祥和

1.引导学生品读语句，回答问题。

课件展示

大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，

鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了

两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

(D引导学生思考：

①从这段话中，你读出了什么？

②你是从哪里体会到这堂课非常精彩的？

③你能结合一个词或者一种景物来谈谈你的感受吗？

(2)学生交流，教师适时点拨。

①小学周围的环境十分安静，课堂非常精彩，同学们学习很认真。

②通过写“鸟儿、蝴蝶、猴子”这些山林里的朋友都被吸引过来，认真地听

课来表现课堂的精彩。

③可以抓住“安静、不摇、不叫”这几个词来体会校园里祥和的氛围。

2.教师指导学生有感情地朗读。

(1)学生朗读体会。

(2)教师指导：对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教

师可适当点拨。

(3)学生再读：带着对边疆小学的赞美之情读这段话。

3.小结：是啊，边疆小学的学生学习认真、读书声悦耳，人与小动物和谐相

处，这怎么能不是一所祥和的学校呢？

活动4品悟边疆小学的欢乐

1.指导朗读。

课件展示

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国

旗敬礼。

(D过渡：校园里的同学多么有礼貌，在边疆小学里学习是一件多么快乐的事。

让我们通过朗读来传递自己的感受吧！

(2)学生练习朗读。

(3)教师指导：这是一个排比句，让我们在朗读时读出层次感，一次比一次欢

乐。

2.课件出示。

课件展示

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松

鼠也赶来看热闹。

(1)学生有感情地朗读句子，边读边想象画面。

(2)教师指导说话：请同学们想一想还会有谁来这里凑热闹。用下面的句式来

说说。

课件展示

大青树下多热闹啊！有(),有(),还有()o他们

的欢笑声把()都吸引过来了。

3.过渡：这样热闹的场景，营造出了边疆小学如此欢乐的气氛，作家望安也

曾用相似的手法写了一组校园交响诗一一

课件展示

鸟岛

下课了，校园，像一个鸟岛。

美的交响曲回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙...飞

翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款地低飞，欢快地

跃动，像鸟儿舒展地起舞，恬静地栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾

心地鸣哦。

同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。

啊！一个生机勃勃的鸟岛。

(1)教师倾情朗诵。指名读、齐读。

(2)引导学生对比原文，找出类文中“欢乐的源泉”一一热闹的场景。

（3）学生交流、汇报：

①同样的服饰多彩一一运动衫，彩裙……（指名读相关语句）

②同样的活动多样一一飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风

姿……（指名读相关语句）

③相同的欢歌笑语一一歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣哨。（指

名读相关语句）

（4）小结：这样的校园热闹不热闹？（生：热闹）生活在这样的校园里，你们快

乐不快乐？（生：快乐）这样的校园你们爱不爱？（生：爱）

操作指导：要引导学生围绕“这是一所怎样的小学”走进课文，品词析句，

体会边疆小学的特点，在品读中提高阅读的能力。教学中还注重图文结合，引导

学生感受语言文字背后的画面，增强了语文学科的形象之美。注重语言文字的表

达训练，在大量的朗读中培养学生的语感，并通过一定的句式训练，提高学生的

表达能力。

板块三揭示主题，升华情感

活动1理解填空，朗读感悟

1.课件出示课文最后一段，教师相机指导学生读出自己的感受。

课件展示

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

2.过渡：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才对

课文内容的感悟，你认为这是一所怎样的边疆小学？

（1）学生根据自己的理解选择合适的词语来形容这所边疆小学。

（2）学生交流明确：美丽、团结、祥和、欢乐。

活动2指导读文，升华感情

1.提问：假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、

骄傲）

2.指导读文：学生带着自豪、骄傲的情感读课件中的句子。

3.总结：“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五

十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个

大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！我们的边疆小学才会如此美丽、

团结、祥和、欢乐！

4.配乐师生齐唱《爱我中华》。

操作指导：此环节重点在于指导学生感悟后有感情地朗读。学生在教师环环

相扣的点拨下反复地读，才能点燃学生情感的火花，学生读不好时，教师一定要

做好范读，不可马马虎虎。一定要让学生在平淡中体味出蕴含在文字中的浓浓的

情感。

板块四课外延伸，鼓励实践

活动1回归整体，小组交流

1.组织学生把课文中有新鲜感的词句画下来。

2.小组内同学互相交流。

活动2语言实践

L出示问题：边疆小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的

学习生活，那么，你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？

2.说话训练。

课件展示

教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下

上课的时候……

放学了……

3.拓展练笔：同学们，请你给边疆小学的小朋友写一封信，仿照课文的写法，

介绍一下你们的学校。

操作指导：此处教学应该灵活处理，课堂上如果有时间，就让孩子们尽情地

说说自己学校的样子，如果没有时间，就布置课后去完成。

板书设计

一穿戴不同^—

大一上学路上和来到学校

1

青-美丽可爱

树[—认真读书_团结友爱似亲人

下

的一课上和课下_幸福祥和如一家

1

小—充满欢乐

学

一点题——这就是我们可爱的小学一

教学反思

进行本课第二课时教学时，教师用“这是一所（）的小学”这个问题贯

穿课堂，引导学生从边疆小学的美丽、团结、祥和、欢乐四个方面来学习。设计

四个活动，引导学生品读勾画、朗读重点句、想象画面，来理解课文描绘的内容。

这样的教学使学生有了学习的方向，整堂课的教学进行得十分顺畅。授课尾声，

又引导学生进行比较，找找大青树下的小学与我们在读的小学有哪些相同或不同

的地方，创设了“互相写信”的情境，让学生学会描述自己的学校，帮助学生深

化认识和体会，顺利完成表达实践的教学任务，使课内课外衔接自然、流畅。

第三课时

课时目标

1.字词默写、小练习。

2.完成《补充习题》。

教学过程

一、默写词语。

早晨穿戴鲜艳服装打扮敬爱国旗敬礼

安静树枝好奇孔雀招引粗壮枝干影子

二、小练习。

1.在加点字正确的读音下画“J。

坪坝(bdbdi)殍跤(shuGisuai)

级球(y6ngrong)粗壮(cuchu)

2.根据语境，看拼音，写词语。

大青树下的小学是团结的小学，大家chudnddi()不同，却成了好朋

友,共同学习；大青树下的小学是欢乐的小学，大家在一起跳kingquE)

舞，zhaoyln()来许多小动物；大青树下的小学是美丽的小学，尤其是

大家xidnyin()的民族fUzhuGng()把校园ddban()

得绚丽多彩。

3.填写同音字。

【(±的】早()()重【伏加】安()•)赛完()

4.根据课文内容，照样子，在括号中填上有新鲜感的词语。

例：(粗壮)的枝干

()的国旗()的小鸟

()的老师()的铜钟

5.品读有新鲜感的句子，完成练习。

⑴早晨……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，生有阿

昌族和德昂族的。

用加点的字词仿写句子，写出同学们下课时的情景。

下课了，同学们有的，有的，有

的，还有的。

(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的

国旗敬礼。

①从“向……向……向……”，我们体会到了同学们来到学校时

的心情，也知道了他们都是的小学生。

②仿照这句话，写写你上学时喜悦的心情。

上学路上，我向,向

—，向O

6.根据课文内容选一选，不属于大青树下的小学特别的地方的是（）

A.学生来自不同的民族。

B.学生上学的路上看到的事物很特别。

C.上课时，小动物们来听课；下课时，小动物们来看热闹。

D.学校里古老的铜钟很特别。

三、完成《补充习题》。

2花的学校

教学目标

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个

字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达

写句子。

教学重点

通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件，字卡、词卡。

学生准备：预习课文，搜集泰戈尔的儿童诗。

课时安排

3课时。

第一课时

课时目标

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个

字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课

文内容。

教学过程

板块一激趣导入，初识作者

活动1激趣引入，板书课题

1.导入：同学们，美丽的校园是我们成长的摇篮，是我们梦想启航的地方。

上节课，我们看到了大青树下的小学的美丽、祥和、团结、欢乐。这节课我们再

走进一所“学校”，领略一下诗人泰戈尔笔下的花的学校，你们期待吗？那“花

的学校”是什么样的呢？

2.老师板书课题，学生齐读课题。

活动2介绍作者，了解作品

1.出示作者的图片及相关资料。

2.教师介绍作者。

课件展示

泰戈尔(1861—1941),印度诗人、哲学家，享誉世界的作家，曾获1913年诺

贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，本文原名《花的世界》，

选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。

3.学生补充：课文中的“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润

的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”就出自《新月集》。

操作指导：学生对泰戈尔比较陌生，教师可以多找些有关泰戈尔的图片，教

师一边让学生观看一边介绍，以此拉近学生和作者的距离。

板块二初读课文，识字学词

活动1自读课文，自学生字

1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。

2.课件出示自学指导。

(1)学生默读课文，画出生字词，标出自然段序号，提出疑问。

(2)自学本课的生字，读准生字的字音，口头给生字组词。

活动2检查会认字学习情况

1.课件出示由会认字组成的词语，指名读。

课件展示

荒(hudng)野口笛(di)罚(fd)站放假(jid)衣裳(shang)

(1)教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读jid；“裳”在“衣裳”中

读轻声。

(2)去掉拼音读一读，说说自己是怎么预习这些生字的。

预设：

生1：“荒、笛”这两个字我是用加一加的方法记住的。

生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。

2.多音字练习。

课件展示

①ji匕②jid

真假()暑假()假()发假()日

3.理解“荒野”“口笛”，

(1)出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。

(2)出示实物口笛，向学生介绍，并请会吹口笛的同学为大家吹一吹。

活动3检查会写字学习情况

1.课件出示带有会写字的词语，学生开火车读。

课件展示

落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出

扬起

双臂

2.教师指导学习生字词。

(1)加偏旁记忆：由---笛多----够

(2)换偏旁记忆：场一一扬汪一一狂壁一一臂晴一一猜

(3)重点指导：“舞、猜、臂”这三个字横画较多，书写时要注意间架结构的

排布和笔画的避让。

(4)学习词语表中的词语。

课件展示

阵雨荒野跳舞狂欢功课放假互相狂风自然能够双臂

急急忙忙

(5)理解下列词语的意思。

湿润：潮湿润泽。

荒野：荒凉的野外。

簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。

急急忙忙：形容着急、匆忙的样子。

3.指导书写。

(1)学生独立观察，了解生字的书写要领。

(2)请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么。

(3)教师重点指导以下生字。

①落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。

②荒：不要在“亡”的竖折上多写一点。

③笛：下边是“由”，不是“田”。

④舞：一共14笔。(课件展示笔顺，指名反复书空。)

⑷教师范写“舞”“扬”“臂”。

(5)学生在田字格中进行书写。提醒学生注意坐姿。

(6)投影展示学生的书写内容，教师激励评价。

操作指导：要注重把识字、写字教学落到实处。指导学生书写时，要先鼓励

学生独立进行观察，掌握生字的书写要领，教师在了解学情的基础上，针对学生

易写错的“舞、臂”这两个字进行重点指导，另外可通过课件演示笔顺，然后教

师范写，做重点强调。

板块三再读质疑，感知大意

活动1默读课文，提出问题

1.再次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。

2.学生汇报提出的问题，教师帮助学生梳理。

3.课件出示学生提出的有价值的问题。

课件展示

(1)花孩子们的地下学校是什么样子的？

(2)花孩子们的妈妈是谁？

(3)花孩子们的老师是谁？

活动2朗读课文，整体感知

1.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。

2.交流解疑。

(1)把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白的地方，留在

全班进行交流。

(2)全班汇报交流，师生共同解决部分问题。

3.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。

课件展示

诗人以孩子的视角，想象到了：当在天上轰响，落

下的时候，从无人知道的地方突然跑出来。他们在的学校

里上学。雨一来，他们便o他们的家在o(横线上的内容依

次是：雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)

4.鼓励学生拓展阅读：如果你有兴趣，可以找来原著读一读，读时积累并摘

录一些你认为有新鲜感的句子吧！

操作指导：可用填空的形式引导学生梳理课文的主要内容，帮助学生理清思

路。还要鼓励学生课外阅读原著，让学生对原著产生阅读兴趣，同时要教给学生

“以文带文”的阅读方法，树立“课内得法，课外用法”的语文意识。

第二课时

课时目标

1.边读边想象画面，体会把花当作人来写的特点。

2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句

子。

教学过程

板块一字词导入，完成活动卡

活动1学习字词，导入新课

1.指名读词语。

课件展示

落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出

扬起双臂

2.导入：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一篇儿童散文

诗一一《花的学校》，这节课我们继续学习这篇散文诗。（师极书课题）

3.引导学生回顾课文主要内容。（课件出示）

活动2自读课文，完成活动卡

1.课件出示学生活动卡内容及要求。

这首儿童散文诗的想象丰富而奇特！把“雷云”“东风”“花朵”当作

人来写，请你边读边体会这样写的好处。把有新鲜感的句子抄下来，有感情

地朗读并想象画面。

有新鲜感的句子想象的画面

2.学生一边读课文一边用浪线画出有新鲜感的句子，用横线画出作者奇思妙

想的句子，教师引导学生对诗歌内容进行提问，可以对作者提问，也可以问一问

诗中的花孩子。

3.同桌之间说一说自己找到的有新鲜感的词句，合作完成学生活动卡。

4.集体交流，说一说自己提出的问题，其他同学大胆猜想。

操作指导：从复习词语导入，勾起学生对课文中的相关句子的感知与回忆，

要有意引导学生关注本课有新鲜感的词语和其所在的句子，为下文学习做铺垫。

学生根据学习卡自学时，要注意引导学生找出有新鲜感的句子，学生说不全面也

没关系，想象画面说出大概就行。

板块二品味语言，想象画面

活动1学习第1自然段，理解加点词语的妙用

1.学习第1自然段。

课件展示

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林

中吹着口笛。

2.教师范读，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？

听到了什么声音？

(1)引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

(2)播放雷电交加的视频或音频，直观感受“雷云在天上轰响”o

(3)单击“走过荒野”“吹着口笛”，教师引导学生注意这两个词语：你仿佛看

到了什么？听到了什么？又产生了怎样的体会呢？

(4)小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，从上面两个词语中

我们可以了解到，作者赋予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹

着口笛“。这种写法多么形象生动啊！这段话多么具有新鲜感啊！

3.学生朗读，想象画面，读出欢快的语气。

4.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”

的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了

作者眼中的栩栩如生的画面。

活动2迁移运用方法，自学第2、6自然段

L过渡：下面我们运用“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法来学习第2、

6自然段。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画

一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。

2.学生汇报第2自然段的学习成果。

课件展示

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。

(1)学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳

舞”“狂欢”想象花随风摆动、特别开心的样子。

(2)指名朗读第2自然段。

3.学生汇报第6自然段的学习成果。

课件展示

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云柏着大手。这时，花

孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

(1)指名汇报。

预设：

生1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了绿叶扇动的美妙声音，似乎是一支美妙

的乐曲。

生2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰触着，似乎在欢呼、在摇

摆；“拍着大手”仿佛让我们看到了黑云在翻滚，听到了那隆隆的雷声，雷云像

是在为花孩子们鼓掌。

生3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。

(2)导学：同学们，你们看到的花好看吗？我们要抓住“紫的”“黄的”“白

的”这儿个词，想象花的五颜六色，非常鲜艳。描写颜色的三个词，在读的时候

要读得生动，语调要有高低变化。

4.学生配乐朗读第1、2、6自然段。

操作指导：要引导学生抓住重点词语边读边想象画面，利用画面和优美的音

乐调动学习的热情，还要注意引导学生有感情地朗读，将阅读和欣赏结合在一起，

感受到散文诗的语言美、音韵美。

板块三以文带文，拓展阅读

活动1阅读类文，想象画面

1.对比阅读类文《紫色的小花》。

课件展示

紫色的小花(片段)

小花看着在天空眨着眼的星星，轻轻地叹了一口气，小声地说：“已经是黎

明了，应该向太阳展示我的全部的美。全世界都将看着我们，看着我们紫色的花

瓣。”

花瓣们的精神一振，有皱纹的花瓣也伸直了。一滴露珠掉到了紫色的花瓣上，

抖动了一下，也变成了紫色的。

花朵绽开了，花瓣在颤动，露珠在滚动，紫花的颜色在闪光。

(1)指导学生朗读，从而想象、感受画面，感受意境。

(2)引导学生抓住重点词语，想象画面。

2.指导学生畅谈感受。

活动2合作交流，体会类文与课文表达上的相同之处

1.指名读、齐读类文。

2.小组内交流类文片段中有新鲜感的句子。

预设：(1)小花看着在天空眨着眼的星星，轻轻地叹了一=1气……

(2)花瓣们的精神一振，有皱纹的花瓣也伸直了。

3.对比阅读本课第1、2自然段，引导学生体会拟人修辞方法的妙用以及作者

丰富的想象。

4.小组内有感情地朗读。

操作指导：“得法于课内，用法于课外。”阅读虽然是学生个性化的行为，

但要引导学生通过丰高细腻的想象加深对文本的理解感悟，把训练语言与想象力

相结合。还要引导学生学会阅读，并有意识地将课内学到的方法应用于课外，为

学生以后的学习奠定基础。

板块四激发想象，体会童真

活动1学习第3〜7自然段，说出想象内容

1.自由读第3〜7自然段，找一找文中的花孩子都产生了哪些想象，哪些想象

比较有趣。

2.学生汇报自己感兴趣的想象内容。

课件展示

花孩子在哪里上学？

花孩子的老师是谁？

花孩子的妈妈是谁？

预设：

(1)文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里

上学的学生。

(2)他们也要做功课；他们要是在放学以前出来游戏，是要被老师罚站墙角的;

他们也会放假，雨一来，他们便放假了。

(3)想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。

活动2汇报感受，指导朗读

1.教师引导：同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？

2.学生汇报交流。

3.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，要联系生活。插上想象的

翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情。我们朗读时要入情入境，边读边想象

画面。

4.学生大声朗读，感受想象的奇妙。

操作指导：教师一定要注意指导学生读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，

让学生在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟内容。

板块五想象练笔，拓展阅读

活动1拓展想象，仿写句子

1.过渡：下面让我们回到课文，展开想象，想象花孩子们还会发生什么有趣

的事？

课件展示

花儿们还会发生什么有趣的事？想一想先说什么，再说什么，然后用几句完

整的话来说一说。

示例：雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们O

蝴蝶一来，他们O

2.导学：你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。

3.学生练写，写完读一读自己所写的内容，全班欣赏学习。

活动2布置作业，拓展阅读

1.根据老师和同学的建议，继续完善课堂小练笔。

2.推荐阅读《金色花》《紫色的小花》等写花的文章。

操作指导：此环节灵活运用，可以创设情境，为学生搭建桥梁，进行想象力

和语言表达的训练。也可以延伸阅读泰戈尔《新月集》中其他的一些诗，激发学

生的阅读兴趣，并把本课习得的阅读方法运用到阅读其他的文章之中。

板书设计

跳舞，狂欢

做功课

美丽

被罚站墙角

花的学校括泼

冲了出来

可爱

急急忙忙

扬起双臂

教学反思

阅读是学生个性化的行为，教师要在引导学生多角度解读文本时，教给学生

有效的、可操作的阅读方法。本教学设计着力引导学生运用抓住重点词句，想象

画面，同时关注有新鲜感的词句和朗读课文的方法，走进文本，感悟语言的生动

有趣。引领学生在富有个性的朗读中去品味语言、积累语言，从而感悟语言的温

度；通过以文带文，带入与文本内容相似、写法相同的片段，引导学生运用所学

的方法去阅读其他语言素材，从而拓展语言的宽度；应用“得法于课内，用法于

课外”的方法，使学生学会读书，进而探知语言的深度。

第三课时

课时目标

1.字词默写、小练习。

2.完成《补充习题》。

教学过程

一、默写词语。

阵雨荒野跳舞狂欢功课放假互相

狂风急急忙忙自然能够双臂

二、小练习。

1.选择加点词语在句子中的意思。(填序号)

自然：①自然界。②表示理所当然。③自由发展；不经人力干预(区别于“人

工、人造”)。

(1)我热爱大目然()，自然()能够猜得出这些花儿是对谁扬起双臂来。

⑵这块大石头是目然形成的。()

2.品读有新鲜感的句子，完成练习。

(1)湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

这句话把东风当作来写，从“”即“”两

个词语中可以看出来。请运用这种方法改写下面的句子。

柳条轻轻地摇摆。

(2)注课文中具有新鲜感的句子，如：“雨一来，他们便放假了。”请你照样

子发挥想象写一写。

小鸟^唱，他们O

蜜蜂一飞，他们o

3.根据课文内容填空。

(1)一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在上

(2)他们关了门做。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师

是要他们站墙角的，

(3)我自然他们是对谁来，他们也有他们

的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

三、完成《补充习题》。

3*不懂就要问

教学目标

1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”,

2,初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学重点

默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。能找

出有新鲜感的词句，和同学交流。

课前准备

教师准备：制作有关孙中山简介的多媒体课件。

学生准备：熟读课文，搜集有关勤学好问的故事。

课时安排

2课时。

第一课时

教学过程

板块一谈话导入，揭示课题

活动1图片导入，简介孙中山

课件出示孙中山先生的画像。

1.导入：同学们，今天老师带来了一幅伟人画像。这位伟人，大家认识吗？

他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。谁能介绍一下他的生平事迹？

2.学生介绍自己课前搜集的关于孙中山的资料。

课件展示

孙中山(1866—1925),中国近代民主革命的伟大先行者。名文，字德明，号

日新，后改逸仙；在日本从事革命活动时曾化名中山樵。广东香山(今中山市)翠

亨村人。出生于农民家庭。

活动2板书课题，引发质疑

1.过渡：今天，我们就来学习一篇写孙中山先生少年时期学习生活的课文。

2.教师出示课题，学生齐读课题。

3.教师质疑问难：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

4.学生汇报。

预设：课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问"是谁说的？

他为什么要这样说？

操作指导：学生对孙中山比较陌生，虽然是搜集资料进行汇报，但学生年纪

小，认知能力还是有限的，教师可根据本班学生汇报情况，适当进行解释说明，

补充指点。

板块二初读课文，整体感知

活动1初读课文，了解大意

1.学生自读课文。

2.教师引导学生自学。

课件展示

课文讲了一件什么事？“不懂就要问"是谁说的？

3.学生读完汇报交流。

4.小结：

课件展示

课文讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生

提出问题的故事。“不懂就要问“是孙中山说的。

活动2多种方法学习生字

1.学习生字字音。

课件展示

beisongliquanduanlianhutudaijie

背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺

lidichu

厉声挨打清楚

2.去掉生字的拼音读一读，

课件展示

背诵照例圈出段落练习糊里糊涂

吓呆戒尺厉声挨打清楚

3.学习多音字。（用手势表示多音字的读音。）

课件展示

beibeibeibeijuanquanjuanquan

后背背着背后背包儿羊圈花圈圈养圆圈

4.做“摘苹果”游戏，巩固生字读音。

课件展示

操作指导：学习生字时，老师可以放手让学生自学，在字词的关键处给予指

导即可。

板块三细读课文，深入了解

活动1初步学习略读方法

1.教师引导学生关注课文后面的泡泡语。

2.学生朗读泡泡语，理解什么是略读。

3.过渡：这篇课文是略读课文，可以采用这种方法来学习，课文可以读得粗

略一些，同学们可以根据老师的引导，研讨、自学、交流。

活动2学习第1、2自然段

1.学生快速默读课文第1、2自然段。

2.引导思考：孙中山为什么要向先生提问？

3.学生汇报。

课件展示

孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不

懂。孙中山想：这样糊里拗涂地背，有什么用呢？

(1)用找反义词的方法理解“糊里糊涂”。

(2)用“糊里糊涂”造句。

(3)引导学生理解反问句和否定句在语气和语义上的区别与联系。

课件展示

用什么语气来读？比一比，哪句写得好？

a.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

b.孙中山想：这样糊里糊涂地背，根本没有用。

①指名读、男女生分别读，

②小结：表达的意思相同，但读起来反问的语气更能引发读者深思。

4.引导学生找一找孙中山是怎样提问的。画出重点语句。

课件展示

于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？

请您给我讲讲吧！”

(D教师引导学生思考：

①“壮着胆子”