2026年河南财经政法大学辅导员招聘笔试试题(附答案)

2026年河南财经政法大学辅导员招聘笔试试题(附答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.河南财经政法大学的校训是（）A.明德新民，止于至善B.博洽通达，弘毅致远C.笃行致远，知行合一D.团结勤奋，严谨求实2.教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令）明确，专职辅导员的聘期一般为（）A.2年B.3年C.4年D.5年3.河南财经政法大学获批博士学位授予单位的年份是（）A.2010年B.2013年C.2018年D.2023年4.加强和改进新时代高校思想政治工作，根本任务是（）A.立德树人B.为党育人C.为国育才D.人才培养5.本专科生应征入伍服义务兵役，国家资助学费的最高标准为每人每年（）A.8000元B.10000元C.12000元D.15000元6.河南财经政法大学的办学定位核心特色是（）A.财经政法交叉融合B.文理渗透C.理工结合D.多学科全面发展7.国家励志奖学金的奖励标准为每人每年（）A.3000元B.5000元C.8000元D.10000元8.“一站式”学生社区综合管理模式建设的核心是（）A.空间整合B.力量下沉C.管理协同D.服务育人9.习近平总书记指出，“大思政课”的核心要求是（）A.善用之B.贴近课堂C.结合教材D.依托校内10.河南财经政法大学目前的主校区位于哪个区域（）A.金水区文北B.郑东新区龙子湖C.高新区科学大道D.中原区中原路11.教育部明确要求，高校按不高于（）的师生比设置专职辅导员岗位A.1:100B.1:150C.1:200D.1:25012.大学生心理健康教育的核心目标是（）A.治疗心理疾病B.提升心理素质C.解决人际冲突D.缓解学业压力13.新时代高校思想政治工作质量提升工程提出的“十大育人”体系不包括以下哪一项（）A.课程育人B.科研育人C.环境育人D.资助育人14.申请国家助学贷款的学生，贷款期限最长不超过（）年A.10B.15C.20D.2515.高校发展党员工作中，学生党员年发展比例一般控制在在校学生总数的（）以内A.5%B.8%C.10%D.12%16.下列不属于辅导员谈心谈话基本原则的是（）A.平等尊重B.保密原则C.说教灌输D.因材施教17.河南财经政法大学是哪一年由原河南财经学院和原河南省政法管理干部学院合并组建的（）A.2008年B.2010年C.2012年D.2015年18.高校意识形态工作的责任主体是（）A.党委B.行政C.工会D.团委19.大学生中最常见的心理障碍类型是（）A.焦虑障碍B.精神分裂症C.人格障碍D.双向情感障碍20.下列哪一项不属于高校辅导员应当具备的核心素养（）A.政治素养B.业务素养C.创新素养D.经营素养参考答案：1.B2.C3.C4.A5.C6.A7.B8.D9.A10.B11.C12.B13.C14.C15.B16.C17.B18.A19.A20.D二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.根据教育部43号令，专职辅导员的身份属性包括（）A.高校教师队伍的重要组成部分B.开展大学生思想政治教育的骨干力量C.高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者D.学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友2.河南财经政法大学的办学优势包括（）A.财经学科优势突出B.政法学科特色鲜明C.经、管、法、文、理、工、艺多学科协调发展D.是河南省博士学位授予单位，河南省特色骨干大学3.新时代高校辅导员的主要工作职责包括（）A.思想理论教育和价值引领B.党团和班级建设C.学风建设D.学生日常事务管理E.心理健康教育与咨询4.下列关于各类学生资助政策说法正确的有（）A.国家奖学金用于奖励特别优秀的全日制本专科学生，奖励标准为每人每年8000元B.国家励志奖学金用于奖励品学兼优的家庭经济困难学生，奖励标准每人每年5000元C.国家助学金用于资助家庭经济困难的全日制本专科学生，平均资助标准为每人每年3300元D.同一学年内，获得国家奖学金的学生可以同时申请获得国家助学金5.“十大育人”体系中，资助育人的工作重点是（）A.构建资助育人质量提升体系B.把扶困与扶智结合起来C.把扶困与扶志结合起来D.建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系6.学生心理危机干预的基本原则包括（）A.生命第一原则B.快速反应原则C.家校联动原则D.保密原则7.河南财经政法大学服务地方发展的主要领域包括（）A.金融服务B.法治建设C.乡村振兴D.现代服务业发展8.辅导员开展网络思政教育的主要方式包括（）A.运营官方学生公众号B.进班级微信群、QQ群及时回应学生诉求C.制作短视频等思政产品D.引导学生辨别网络谣言9.下列属于高校辅导员处理突发事件工作原则的有（）A.预防为主B.以人为本C.依法处置D.属地联动10.加强辅导员队伍建设的主要政策保障包括（）A.双线晋升，即可以按照教师职务评聘，也可以纳入辅导员队伍职级体系管理B.落实专职辅导员专业技术职务（职称）单列计划、单独评审C.保障辅导员待遇，确保辅导员平均收入不低于学校专任教师平均收入D.支持辅导员攻读相关专业博士学位，支持辅导员开展思政研究参考答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCDE4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.河南财经政法大学现有全日制在校生近3.5万人，拥有11个一级学科博士学位授权点。（）2.同一学年内，获得国家励志奖学金的学生可以同时获得国家奖学金。（）3.辅导员必须是中共党员（含中共预备党员），这是教育部明确的专职辅导员选聘基本条件。（）4.“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”是高校思想政治工作的根本问题。（）5.“一站式”学生社区建设要求把思政力量、管理服务力量下沉到学生中间。（）6.河南财经政法大学是河南省“双一流”创建高校。（）7.处理学生突发事件时，应当第一时间报告学校相关部门，不得迟报瞒报漏报。（）8.家庭经济困难学生认定工作每学年开展一次。（）9.对有心理危机倾向的学生，辅导员可以随意对外公开学生的心理状况。（）10.辅导员的根本使命是为党育人、为国育才。（）参考答案：1.√2.×3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.×10.√四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.结合教育部相关规定和河南财经政法大学办学实际，简述专职辅导员的主要工作职责。参考答案：根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，结合河南财经政法大学办学要求，专职辅导员的主要工作职责可归纳为以下方面：一是思想理论教育与价值引领（2分）。承担学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的核心任务，引导学生坚定“四个自信”，增强“四个意识”，做到“两个维护”，结合学校财经政法交叉融合的办学特色，重点开展诚信教育、法治教育、财经职业道德教育，夯实学生思想根基。二是党团与班级建设（2分）。指导学生党支部、班团组织建设，做好党员发展与日常教育管理，培育学生骨干队伍，打造坚强有力的基层学生组织。三是学风建设（2分）。引导学生端正学习态度，营造优良学风，对接学校应用型、复合型财经政法人才培养目标，助力学生专业能力提升。四是学生日常事务管理（1分）。开展家庭经济困难认定、资助帮扶、评优评先、宿舍管理、奖惩处理等日常管理服务工作，落实各项育人政策。五是心理健康教育与危机干预（1分）。开展心理健康宣传教育，识别学生心理异常状态，配合学校心理中心开展危机干预，守护学生生命健康。六是网络思想政治教育、校园危机应对、就业创业指导等其他工作职责，需要主动对接学校育人要求，落实立德树人根本任务（2分）。2.简述“一站式”学生社区综合管理模式建设的核心要求。参考答案：“一站式”学生社区综合管理模式建设是新时代加强高校思想政治工作的重要抓手，核心要求包括五个方面：一是坚持党的领导，把党的建设贯穿学生社区建设全过程，推动学生支部建在社区、党员作用发挥在社区，强化党对学生工作的全面领导，夯实基层育人的政治基础（2分）。二是推动力量下沉，要求学校的辅导员、思政课教师、专业导师、管理服务人员深入社区、扎根社区，把思政工作和管理服务做到学生身边，近距离解决学生急难愁盼问题（2分）。三是强化空间整合，统筹学生宿舍、活动空间、学习空间等各类资源，打造集思想引领、学习交流、文化活动、生活服务于一体的综合性育人空间，满足学生成长发展的多元需求（2分）。四是突出协同育人，打通学院、职能部门、群团组织等多主体的育人壁垒，构建多部门协同联动的育人机制，形成育人合力，避免各自为政的育人痛点（2分）。五是聚焦服务育人，坚持以学生为中心的理念，把管理融入服务，在服务中实现育人目标，提升学生的获得感、幸福感，助力学生成长成才（2分）。3.简述高校辅导员应对学生心理危机事件的主要流程。参考答案：辅导员应对学生心理危机事件需要遵循预防为先、快速响应、生命至上、家校联动的原则，核心流程分为五步：一是危机识别，通过日常谈心谈话、班级心理委员反馈、宿舍同学反映、网络动态观察等渠道，及时获取学生心理异常信号，结合专业标准准确评估危机等级，判断是否存在自伤自杀等高危风险（2分）。二是快速响应，确认存在高危心理危机后，第一时间安排可靠人员24小时陪伴监护，第一时间上报学院、学校学生工作部门和心理健康中心，不得拖延隐瞒，同时第一时间联系学生家长告知真实情况，争取家长的理解和配合（2分）。三是专业干预，配合学校心理卫生机构和校外专业医疗机构开展干预，对需要休学治疗的学生，协助家长办理相关手续，做好后续对接，对风险等级较低的学生，配合专业人员开展持续跟踪辅导，调整学生的学习生活压力（2分）。四是后续跟踪，学生返校复学后，持续关注学生的心理状态，协调班级、宿舍营造包容关爱的环境，根据学生实际情况调整学业要求，定期开展谈心谈话，动态掌握情况，防止危机复发（2分）。五是总结预防，以该案例为契机，在所带年级开展心理健康普及教育，全面排查学生心理状态，完善班级心理危机预警网络，提升整体危机预防能力（2分）。五、案例分析题（本大题共1小题，共20分）某学院2023级财经类专业新生小王，入学后远离家乡，性格内向，不主动参与班级和宿舍活动，入学三个月以来，多次因琐事和宿舍同学发生矛盾，近期辅导员通过班级心理委员了解到，小王经常在朋友圈发布消极言论，自称“对未来没有希望”；高考时小王以超出录取线5分的成绩考入该专业，对专业学习不适应，第一学期期中考试三门课程不及格；小王来自豫东南农村，家庭经济困难，父母靠务农供小王上学，对小王期望很高，小王自己也觉得对不起父母，压力很大，甚至产生了退学的想法。如果你是小王的辅导员，你会如何处理这一事件？参考答案：作为小王的辅导员，我会遵循以人为本、生命至上、分类帮扶的原则，从以下五个层面开展工作：第一，第一时间主动接触，建立信任关系。我会第一时间约小王在安静私密的办公室谈心，以平等、尊重、共情的态度倾听小王的烦恼，不急于说教，先接纳小王的负面情绪，让小王感受到被理解、被支持，逐步打消小王的心理顾虑，建立信任关系；同时准确评估小王的危机等级，判断目前属于适应性发展危机，没有即时生命危险，后续需要持续干预（4分）。第二，精准开展心理与人际帮扶。针对小王的适应性焦虑和人际冲突，我会保持每周一次的谈心频率，引导小王合理宣泄情绪，调整错误认知，帮助小王看到“暂时的困难不代表人生失败”；同时对接学校心理健康教育中心，为小王预约专业心理咨询，帮助小王提升情绪管理能力和人际沟通能力；指导班级心理委员和宿舍长主动关心小王，带动小王参与集体活动，营造包容的人际环境，帮助小王逐步融入集体（4分）。第三，针对性开展学业帮扶。针对小王专业不适应、学业不及格的问题，我会对接专业班主任，为小王讲解专业培养方案和就业发展方向，帮助小王明确学习目标，消除对专业的误解；同时联系班级成绩优秀的党员同学，和小王结成学业帮扶对子，帮助小王弥补落下的课程内容，调整高中到大学的学习方法，适应大学学习节奏；按照学校规定帮助小王申请补考辅导，明确后续学业规划，打消小王对学业的过度焦虑（4分）。第四，落实经济帮扶，缓解家庭压力。针对小王家庭经济困难的情况，我会向小王讲解学校的分层分类资助政策，帮助小王完成家庭经济困难认定，指导小王申请国家助学金和校内勤工助学岗位，对接学校发展型资助体系，帮助小王通过劳动获得收入，缓解经济压力，同时培养小王的自立自强意识，避免因经济问题产生自卑心理（4分）。第五，建立家校联动，持续跟踪预防。我会及时和小王父母取得联系，客观告知小王的状态，引导父母合理调整对小王的期望值，不要给孩子施加过大压力，指导父母多关心小王的情绪，配合学校做好帮扶；小王状态好转后，我会持续每个月跟进小王的情况，动态调整帮扶方案，同时以该案例为契机，在新生班级开展适应性主题教育，完善班级预警机制（4分）。整个处理过程围绕学生核心需求，符合我校育人要求，能够有效帮助学生走出困境，实现成长。六、论述题（本大题共1小题，共20分）结合河南财经政法大学“突出财经政法交叉融合、服务地方经济社会发展”的办学定位，谈谈新时代辅导员如何发挥自身作用，在日常育人中融入财经素养和法治素养教育，提升育人实效。参考答案：河南财经政法大学作为河南省唯一一所以财经政法命名的特色骨干大学，建校以来始终坚持财经政法交叉融合的办学特色，以培养兼具专业能力、正确财经观和坚定法治信仰的高素质应用型人才为目标，服务河南经济社会发展和法治河南建设。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，是落实立德树人根本任务的一线组织者，必须主动对接学校办学定位，将财经素养和法治素养融入日常育人全过程，具体可以从四个方面推进：第一，提高思想认识，明确育人方向。辅导员首先要深刻认识到，正确的财经素养和法治素养是财大人才培养的核心竞争力，也是落实立德树人根本任务的具体要求。对于我校培养的财经、政法类人才来说，正确的财经观、法治信仰是人才合格的核心底线，如果没有正确的财经职业道德，没有坚定的法治观念，就算专业能力再强，也无法满足地方发展对人才的需求，甚至会走上歧途。因此，辅导员要主动把财经素养教育、法治素养教育纳入日常思想政治教育的核心内容，不是额外的工作负担，而是必须完成的育人任务，从思想根源上重视这项工作，主动对接学校办学定位调整育人内容。（5分）第二，挖掘育人元素，融入日常育人场景。辅导员要把财经和法治教育融入日常工作的各个环节，实现润物细无声的育人效果。比如，在思想引领环节，结合月度主题班会，开展“诚信财经人”“法治青年说”等主题活动，针对学生关注的校园贷、金融反诈、求职侵权、租房纠纷等热点问题，结合真实案例开展教育，引导学生树立诚信为本的财经理念，树立尊法学法守法用法的法治意识；在日常管理环节，在家庭经济困难认定、资助评审、评优评先、违纪处理等工作中，严格按照规章制度办事，突出公平公正公开的原则，潜移默化培养学生的规则意识和法