2026年部编版小学语文六年级上册第11单元考前冲刺模拟卷

2026年部编版小学语文六年级上册第11单元考前冲刺模拟卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年部编版小学语文六年级上册第11单元》中，课文《只有一个地球》的作者是（）A.巴金B.郭沫若C.袁隆平D.聂荣臻解析：本题考查对课文《只有一个地球》作者的了解。该课文选自部编版六年级上册第11单元，作者是巴金，其代表作有《家》《春》《秋》等。选项A正确，B项郭沫若的代表作有《女神》《屈原》，C项袁隆平是杂交水稻之父，D项聂荣臻是两弹元勋，均与该课文无关。2.在《只有一个地球》中，作者通过哪些方式说明地球的珍贵性？（）A.举例说明地球资源有限B.运用比喻修辞手法C.列举数据论证D.以上都是解析：本题考查对课文表现手法的综合理解。文中通过“地球的面积、资源分布、人类活动对地球的影响”等举例说明和列举数据，如“地球上的资源是有限的”“人类活动对地球的破坏”等，同时运用“地球就像一个美丽的蓝色星球”等比喻修辞。因此D项正确，A、B、C均是其表现方式之一。3.《只有一个地球》中，“我们不要等到地球上的资源枯竭了才后悔莫及”这句话体现了作者怎样的情感？（）A.对地球现状的担忧B.对人类行为的愤怒C.对未来的乐观D.对科技的批判解析：本题考查对句子深层含义的理解。该句通过假设语气强调资源有限性，暗示人类需珍惜地球，体现作者对地球现状的担忧。A项正确，B项文中未体现愤怒，C项与句意矛盾，D项未涉及科技批判。4.《只有一个地球》中，“地球是人类的唯一家园”这句话在文中的作用是（）A.总结全文B.提出中心论点C.增强文学性D.引出下文解析：本题考查对关键句作用的把握。该句位于文段开头，明确指出地球的唯一性，是全文的中心论点。A项总结句通常在结尾，C项增强文学性未体现，D项未引出下文。B项正确。5.在《只有一个地球》的写作中，作者运用了哪些说明方法？（）A.打比方B.列数字C.举例子D.以上都是解析：本题考查说明方法分类。文中“地球的直径约1.27万公里”“人类活动对地球的污染”等属于列数字；“地球就像一个美丽的蓝色星球”属于打比方；“人类对森林的砍伐”属于举例子。因此D项正确。6.《只有一个地球》中，“我们应该保护地球，让地球永远美丽”这句话体现了怎样的主题？（）A.珍惜资源B.保护环境C.科技发展D.人类责任解析：本题考查对主题的理解。该句强调保护地球，属于环境保护范畴。A项珍惜资源是手段，B项正确，C项未涉及科技，D项人类责任是更广泛概念。7.在《只有一个地球》的课后练习中，要求学生“写一篇关于保护地球的小短文”，这体现了语文课程的（）A.工具性B.发展性C.实践性D.思想性解析：本题考查语文课程性质。要求学生写短文，将课文知识转化为实践，属于实践性课程目标。A项工具性指语言运用，B项发展性指能力提升，D项思想性指价值观引导，均不如C项贴切。8.《只有一个地球》中，“地球上的资源是有限的”这句话的论证依据是（）A.作者的个人观点B.科学家研究数据C.文章举例说明D.历史事实解析：本题考查论证依据。文中通过“地球的矿产资源有限”“森林资源正在减少”等举例说明，而非个人观点或历史事实。C项正确，A项未体现个人观点，B项未引用数据，D项未涉及历史。9.在《只有一个地球》的课堂讨论中，老师提问“我们能为保护地球做些什么？”，这属于（）A.知识性问题B.能力性问题C.情感性问题D.方法性问题解析：本题考查问题类型。该问题要求学生联系实际提出行动方案，属于能力性问题，涉及方法但更侧重思维过程。A项知识性指事实回忆，C项情感性指态度表达，均不符。10.《只有一个地球》的课后推荐阅读是《我们爱地球》，这体现了语文课程的（）A.广泛性B.基础性C.发展性D.实践性解析：本题考查课程特点。推荐拓展阅读，属于广泛性课程目标，通过阅读不同文本丰富知识。B项基础性指核心知识，C项发展性指能力提升，D项实践性指应用能力，均不如A项贴切。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》的作者是________，课文通过________和________说明地球的珍贵性。参考答案：巴金；举例说明；列举数据解析：本题考查课文基本信息和说明方法。作者为巴金，文中通过“地球资源有限”“人类活动破坏”等举例说明，以及“地球直径”“资源总量”等列举数据，说明地球珍贵。2.《只有一个地球》的中心论点是________，这句话在文中的作用是________。参考答案：地球是人类的唯一家园；提出中心论点解析：文中明确指出“地球是人类的唯一家园”，位于开头，起到提出中心论点的作用。3.在《只有一个地球》的课后练习中，要求学生________，这体现了语文课程的________。参考答案：写一篇关于保护地球的小短文；实践性解析：要求学生写短文，将课文知识转化为实践，属于实践性课程目标。4.《只有一个地球》中，“地球就像一个美丽的蓝色星球”这句话运用了________修辞手法，作用是________。参考答案：比喻；使说明更形象生动解析：将地球比作“蓝色星球”，属于比喻，使抽象概念更形象生动。5.在《只有一个地球》的课堂讨论中，老师提问“我们能为保护地球做些什么？”，这属于________性问题。参考答案：能力解析：该问题要求学生联系实际提出行动方案，属于能力性问题，涉及思维过程。6.《只有一个地球》的课后推荐阅读是________，这体现了语文课程的________。参考答案：《我们爱地球》；广泛性解析：推荐拓展阅读，属于广泛性课程目标，通过阅读不同文本丰富知识。7.《只有一个地球》中，“地球上的资源是有限的”这句话的论证依据是________。参考答案：文章举例说明解析：文中通过“地球的矿产资源有限”“森林资源正在减少”等举例说明，而非个人观点或历史事实。8.《只有一个地球》的写作特点包括________和________。参考答案：说明方法多样；语言准确解析：文中运用举例说明、列举数据、打比方等说明方法，语言准确，逻辑清晰。9.在《只有一个地球》的课后练习中，要求学生________，这体现了语文课程的________。参考答案：写一篇关于保护地球的小短文；实践性解析：要求学生写短文，将课文知识转化为实践，属于实践性课程目标。10.《只有一个地球》的中心论点是________，这句话在文中的作用是________。参考答案：地球是人类的唯一家园；提出中心论点解析：文中明确指出“地球是人类的唯一家园”，位于开头，起到提出中心论点的作用。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《只有一个地球》的作者是法国作家儒勒•凡尔纳，文中通过科幻故事说明地球的珍贵性。（×）解析：作者为巴金，非凡尔纳；文中通过说明方法而非科幻故事，故错误。2.《只有一个地球》的中心论点是“地球是人类的唯一家园”，这句话在文中的作用是总结全文。（×）解析：该句位于开头，作用是提出中心论点，非总结全文。3.在《只有一个地球》的课后练习中，要求学生写一篇关于保护地球的小短文，这体现了语文课程的实践性。（√）解析：要求学生写短文，将课文知识转化为实践，属于实践性课程目标。4.《只有一个地球》中，“地球就像一个美丽的蓝色星球”这句话运用了比喻修辞手法，作用是增强文学性。（√）解析：将地球比作“蓝色星球”，属于比喻，使说明更形象生动，非单纯增强文学性。5.在《只有一个地球》的课堂讨论中，老师提问“我们能为保护地球做些什么？”，这属于情感性问题。（×）解析：该问题要求学生联系实际提出行动方案，属于能力性问题，非情感性。6.《只有一个地球》的课后推荐阅读是《我们爱地球》，这体现了语文课程的广泛性。（√）解析：推荐拓展阅读，属于广泛性课程目标，通过阅读不同文本丰富知识。7.《只有一个地球》中，“地球上的资源是有限的”这句话的论证依据是科学家研究数据。（×）解析：文中通过举例说明，而非引用科学家数据。8.《只有一个地球》的写作特点包括说明方法多样和语言准确。（√）解析：文中运用多种说明方法，语言准确，逻辑清晰。9.在《只有一个地球》的课后练习中，要求学生写一篇关于保护地球的小短文，这体现了语文课程的工具性。（×）解析：要求学生写短文，将课文知识转化为实践，属于实践性课程目标，非工具性。10.《只有一个地球》的中心论点是“地球是人类的唯一家园”，这句话在文中的作用是引出下文。（×）解析：该句位于开头，作用是提出中心论点，非引出下文。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《只有一个地球》的中心论点及其作用。参考答案：中心论点是“地球是人类的唯一家园”。作用是：①明确指出地球的唯一性，强调人类需珍惜；②为全文提供方向，引导读者思考保护地球的意义。解析：中心论点需明确，作用需分点阐述，如“唯一性”“方向性”。2.《只有一个地球》中，作者运用了哪些说明方法？分别举例说明。参考答案：①举例说明，如“人类对森林的砍伐”；②列举数据，如“地球的直径约1.27万公里”；③打比方，如“地球就像一个美丽的蓝色星球”。解析：需列举至少三种说明方法，并给出课文实例。3.在《只有一个地球》的课堂讨论中，老师提问“我们能为保护地球做些什么？”，这体现了语文课程的哪些目标？参考答案：①实践性，要求学生提出行动方案；②发展性，培养思维能力和表达能力。解析：需结合课程目标分类，如工具性、发展性、实践性等。4.《只有一个地球》的课后推荐阅读是《我们爱地球》，这体现了语文课程的哪些特点？参考答案：①广泛性，拓展阅读范围；②发展性，提升阅读理解能力。解析：需结合课程特点分类，如基础性、发展性、实践性等。5.《只有一个地球》中，“地球上的资源是有限的”这句话的论证依据是什么？参考答案：①举例说明，如“地球上的矿产资源有限”；②列举数据，如“森林资源正在减少”。解析：需结合课文实例说明论证依据。6.《只有一个地球》的写作特点有哪些？参考答案：①说明方法多样，包括举例、列数据、打比方；②语言准确，逻辑清晰；③主题鲜明，强调保护地球。解析：需分点列举写作特点，并简要说明。7.在《只有一个地球》的课后练习中，要求学生写一篇关于保护地球的小短文，这体现了语文课程的哪些目标？参考答案：①实践性，将课文知识转化为写作实践；②发展性，提升写作能力；③情感性，培养环保意识。解析：需结合课程目标分类，如工具性、发展性、实践性等。8.《只有一个地球》的中心论点是“地球是人类的唯一家园”，这句话在文中的作用是什么？参考答案：①位于开头，起到提出中心论点的作用；②为全文提供方向，引导读者思考保护地球的意义。解析：需分点阐述作用，如“提出论点”“提供方向”等。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是六年级学生，根据《只有一个地球》的内容，写一段关于保护地球的宣传语。参考答案：“地球是唯一的家园，我们每个人都是守护者。节约资源、减少污染、保护环境，让地球永远美丽！”解析：需结合课文主题，突出“保护地球”的核心，语言简洁有力。2.假设你是六年级学生，根据《只有一个地球》的内容，设计一个保护地球的班级活动方案。参考答案：活动名称：“地球守护者行动”活动内容：①开展环保知识讲座；②组织校园清洁活动；③制作环保宣传海报。解析：需包含活动名称、内容和实施步骤，贴合课文主题。3.假设你是六年级学生，根据《只有一个地球》的内容，写一段关于保护地球的倡议书。参考答案：“同学们，地球是我们唯一的家园！让我们从身边小事做起：节约用水、减少塑料使用、爱护花草树木。保护地球，人人有责！”解析：需结合课文主题，突出“人人有责”的理念，语言简洁有力。4.假设你是六年级学生，根据《只有一个地球》的内容，写一段关于保护地球的演讲稿。参考答案：“大家好！地球是唯一的家园，我们每个人都是守护者。节约资源、减少污染、保护环境，让地球永远美丽！让我们一起行动起来！”解析：需结合课文主题，突出“保护地球”的核心，语言简洁有力。5.假设你是六年级学生，根据《只有一个地球》的内容，写一段关于保护地球的日记。参考答案：“今天，我参加了保护地球的班级活动。我学会了节约用水、减少塑料使用。地球是唯一的家园，我们要好好保护它！”解析：需结合课文主题，突出“保护地球”的行动和感悟。6.假设你是六年级学生，根据《只有一个地球》的内容，写一段关于保护地球的诗歌。参考答案：“地球是蓝色的星球，我们唯一的家园。节约资源、减少污染，让地球永远美丽！”解析：需结合课文主题，突出“保护地球”的核心，语言简洁优美。7.假设你是六年级学生，根据《只有一个地球》的内容，写一段关于保护地球的童话故事。参考答案：“从前，地球是一个美丽的蓝色星球。但人类乱砍树木、污染河流，地球变得病了。后来，人类开始保护地球，地球又恢复了健康。”解析：需结合课文主题，突出“保护地球”的意义，语言生动有趣。8.假设你是六年级学生，根据《只有一个地球》的内容，写一段关于保护地球的倡议书。参考答案：“同学们，地球是我们唯一的家园！让我们从身边小事做起：节约用水、减少塑料使用、爱护花草树木。保护地球，人人有责！”解析：需结合课文主题，突出“人人有责”的理念，语言简洁有力。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.D3.A4.B5.D6.B7.C8.C9.B10.A解析：每题均需结合课文内容分析，确保答案准确。二、填空题1.巴金；举例说明；列举数据2.地球是人类的唯一家园；提出中心论点3.写一篇关于保护地球的小短文；实践性4.比喻；使说明更形象生动5.能力6.《我们爱地球》；广泛性7.文章举例说明8.说明方法多样；语言准确9.写一篇关于保护地球的小短文；实践性10.地球是人类的唯一家园；提出中心论点解析：每题均需结合课文内容分析，确保答案准确。三、判断题1.×2.×3.√4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.×解析：每题均需结合课文内容分析，确保答案准确。四、简答题1.中心论点是“地球是人类的唯一家园”，作用是：①明确指出地球的唯一性，强调人类需珍惜；②为全文提供方向，引导读者思考保护地球的意义。2.作者运用了举例说明、列举数据、打比方等说明方法。举例说明：如“人类对森林的砍伐”；列举数据：如“地球的直径约1.27万公里”；打比方：如“地球就像一个美丽的蓝色星球”。3.体现了语文课程的实践性和发展性。实践性：要求学生提出行动方案；发展性：培养思维能力和表达能力。4.体现了语文课程的广泛性和发展性。广泛性：拓展阅读范围；发展性：提升阅读理解能力。5.论证依据是举例说明和列举数据。举例说明：如“地球上的矿产资源有限”；列举数据：如