【新教材】2026年秋人教精通版六年级上册英语全册教案

第第页【新教材】2026年秋人教精通版六年级上册英语全册教案Unit1Travelling第一部分单元整体设计一、单元基础信息教材版本：人教精通版六年级上册（三年级起点）新课标2022版单元名称：Unit1Travelling旅行授课对象：六年级学生单元课时规划：本单元共4个常规授课课时+1节综合拓展课+1节单元测评复习课，合计6课时授课时长：每课时40分钟课标对应要求：义务教育英语课程标准2022版三级目标要求1.

语言能力：能运用一般过去时询问、回答假期出行地点、方位、出行活动；能读懂简单旅行短文，书写简短旅行小故事。2.

文化意识：了解国内外知名城市方位，知晓中国旅游日由来，感受国内外旅游风光差异，树立热爱祖国山河、拓宽视野的意识。3.

思维品质：能梳理旅行时间、地点、活动逻辑，对比不同旅行方式，有条理叙述个人假期经历。4.

学习能力：能主动完成小组调查、对话创编、短文写作任务，自主归纳发音规则与过去式动词变化。二、单元教学重难点1.

教学重点（1）方位类词汇：north,south,east,west,northeast,northwest,southeast,southwest（2）旅行活动动词短语过去式：climbedamountain,visitedamuseum,watchedthesunrise,rodeahorse,swaminthesea（3）核心句型：Wheredidyougoduringtheholiday?Iwentto...It’sinthe...of...Whatdidyoudothere?I...Didyouhaveagoodtimethere?Yes,Idid.（4）字母组合th发音规则，单词north,thank,think,thirty,earth（5）读懂叙事类旅行短文，完成信息提取，独立书写个人旅行故事2.

教学难点（1）不规则动词过去式：go-went,ride-rode,swim-swam（2）方位词组完整表达inthe+方位词+of+国家/城市（3）连贯组织语言，分时间顺序描述一整天的旅行活动（4）区分一般过去时描述假期经历与一般现在时描述客观方位三、单元学情分析六年级学生已经掌握一般现在时基础句型，学习过简单城市、地点类词汇，能够进行简单双人对话交流；但对一般过去时的完整运用存在薄弱点，不规则动词变形容易混淆；同时方位复合词汇（northeast/southeast等）音节较长，朗读与拼写难度较大。学生乐于分享个人假期经历，小组调查、情景对话类课堂活动参与度高，适合依托旅行生活场景开展分层教学。四、单元教学目标1.

知识目标（1）掌握8个方位名词、5组旅行活动过去式短语、城市类词汇Paris,Sanya,Harbin,Sydney,Hangzhou,Shanghai（2）熟练掌握3组核心问答句型，能够替换关键词自由对话（3）掌握th两种发音，能认读、拼写本单元含th单词（4）读懂单元旅行叙事短文，梳理时间、地点、活动信息2.

能力目标（1）听：能听懂关于假期旅行的简短对话、听力匹配材料，抓取地点、方位、活动关键信息（2）说：双人、小组问答对话，完整介绍自己假期去哪里、做了什么；复述课堂旅行小故事（3）读：独立朗读对话与短文，完成阅读理解问答任务（4）写：根据提示四点要求书写5-6句个人旅行短文；完成表格填空类书面习题3.

情感与文化目标（1）乐于分享假期旅行经历，感受旅行带来的快乐（2）认识国内、国外知名城市，熟悉中国各地方位，增强家国河山热爱之情（3）了解中国旅游日与徐霞客旅行故事，初步知晓世界旅游日相关常识（4）小组合作完成旅行调查、手工相册活动，培养合作沟通能力五、单元教学资源准备教师资源：单元单词音频、课文对话录音、课堂分层练习题、单元测试卷、拓展阅读材料学生资源：笔记本、练习本、草稿纸，课前提前回忆自己的一次假期旅行经历六、单元整体课时分配课时1：Lesson1方位词汇+基础出行问答句型课时2：Lesson2旅行活动短语过去式+活动问答句型课时3：Lesson3阅读旅行短文+th发音规则+旅行短文写作基础课时4：Storytime课文阅读拓展+综合对话运用课时5：Funtime单元综合拓展旅行调查与分享活动课时6：单元复习测评+习题讲评七、单元分层作业总设计基础层（全体学生必做）：单词抄写、课文对话朗读背诵、基础句型仿写提高层（中等学生选做）：短文填空、对话创编、阅读理解习题拓展层（学有余力学生选做）：完整旅行小故事写作、小组旅行调查报告书写第二部分分课时详细教学设计课时1Lesson1教学设计一、课时教学目标1.

知识目标（1）掌握方位单词north,south,east,west,northeast,southeast,northwest,southwest（2）掌握城市词汇Sanya,Paris,Harbin,Sydney,Hangzhou,Shanghai（3）掌握核心句型：Wheredidyougoduringtheholiday?Iwentto...It’sinthe...of...Whatdoyouthinkof...?It’sabeautifulcity.2.

能力目标（1）能听辨、认读、朗读所有方位词汇，准确说出城市所在方位（2）双人运用核心句型替换词汇进行问答对话（3）完成听力匹配任务，抓取城市与对应方位信息3.

情感目标：愿意分享假期出行城市，了解不同城市地理方位二、课时教学重难点重点：方位词汇朗读拼写，出行地点问答句型难点：复合方位单词northeast/southeast发音；inthe...of完整句式表达三、教学时长：40分钟四、教学过程Step1课前热身导入（5分钟）1.

师生日常问候，教师抛出导入问题：Summerholidayisover.Wheredidyougolastholiday?邀请3-4名学生简单口头回答，无需完整句子，自由开口即可。2.

板书单元主题Travelling，带领学生齐读单元格言：Theworldisabook.Donotreadonlyonepage.教师简单口头翻译句意，引导学生理解多出去旅行开阔眼界的含义。3.

过渡：Todaywewilllearntotalkaboutwherewewentinholiday,andtellwherethecitiesare.Step2新知呈现Let’stalk对话学习（12分钟）1.

教师播放Lesson1对话录音2遍，第一遍学生只听，第二遍学生划出对话中出现的城市单词Paris,Sanya。2.

逐句讲解对话文本，拆分重点短语与句型（1）It’sgreattoseeyouagain.再次见到你很高兴，用于久别重逢问候（2）duringtheholiday在假期期间（3）parents父母，withmyparents和我的父母一起（4）inthenorthofFrance在法国北部；inthesouthofChina在中国南部（5）WhatdoyouthinkofParis?你认为巴黎怎么样？同义句HowdoyoulikeParis?（6）wonderful极好的，美好的（7）hometown家乡3.

教师带读完整对话3遍，学生分男女读、同桌分角色朗读，纠正单词发音，重点指导Paris、Sanya重音。4.

对话句型提炼，板书核心问答句，带领全班替换关键词口头操练问句1：Wheredidyougoduringtheholiday?答句：IwenttoSanya.It’sinthesouthofChina.问句2：WhatdoyouthinkofSanya?答句：It’sabeautifulcity.Ihadawonderfultimethere.Step3词汇新授Let’slearn（10分钟）1.

出示方位词汇教学顺序，先基础四个方向north,south,east,west，教师慢速带读，讲解单词拼写，区分发音。2.

再教授复合方位词northeast,northwest,southeast,southwest，拆分单词朗读：north+east=northeast，降低朗读难度。3.

结合示范句型操练词汇：Wheredidyougoduringtheholiday?IwenttoHarbin.It’sinthenortheastofChina.全班集体替换城市、方位口头造句。4.

个人抽测：随机点名学生，教师给出城市，学生完整说出对应方位句子，纠正语法错误。Step4课堂巩固活动（8分钟）活动1：Look,listenandmatch听力匹配练习教师播放听力录音，学生在草稿纸上记录城市与方位对应关系，录音播放2遍，之后核对答案。听力材料围绕四个学生分别去往Sanya,Sydney,Paris,Hangzhou，匹配对应south,southeast,north,east方位。活动2：Let’splay双人问答游戏同桌两人一组，一人提问Wheredidyougoduringtheholiday?Whereis...?另一人完整回答，5分钟时间自由创编对话，之后邀请3组同桌上台展示对话。Step5课堂小结+分层作业布置（5分钟）1.

小结：带领全班齐读方位词汇与两组核心问答句型，梳理本节课重点知识。2.

分层作业基础作业：抄写8个方位单词，每个单词抄写5遍；背诵Lesson1对话提高作业：仿写5组问答句，替换不同城市与方位拓展作业：口头向家人介绍自己去过的一座城市，说明它在中国的哪个方位五、课时板书设计Unit1TravellingLesson11.

方位词northsoutheastwestnortheastnorthwestsoutheastsouthwest2.

核心句型—Wheredidyougoduringtheholiday?—Iwentto...It’sinthe...of...—Whatdoyouthinkof...?—It’sabeautifulcity.六、课时课堂随堂练习题（附参考答案）1.

单词拼写，根据中文写英文（1）北方_______（2）东南_______（3）西方_______（4）西南_______（5）东方_______参考答案：north,southeast,west,southwest,east2.

单项选择()1.IwenttoSanya.It’s____thesouthofChina.A.inB.onC.at()2.—____didyougoduringtheholiday?—IwenttoParis.A.WhatB.WhereC.Who参考答案：1.A2.B3.

连词成句did,you,holiday,go,where,the,during(?)参考答案：Wheredidyougoduringtheholiday?课时2Lesson2教学设计一、课时教学目标1.

知识目标（1）掌握5组旅行活动过去式短语：climbedamountain,visitedamuseum,watchedthesunrise,rodeahorse,swaminthesea（2）掌握不规则动词变形：go-went,ride-rode,swim-swam（3）新增句型：Whatdidyoudothere?I...Didyouhaveagoodtimethere?Yes,Idid.Thatsoundsamazing!2.

能力目标（1）能问答假期在目的地开展的活动，完整串联出行地点+活动两段对话（2）听懂听力材料，匹配人物与对应的旅行活动（3）小组完成假期调查，填写姓名、出行地点、活动信息3.

情感目标：乐于分享自己假期做过的有趣活动，感受不同旅行活动的乐趣二、教学重难点重点：旅行活动短语过去式，询问活动的核心句型难点：不规则动词rode、swam发音与拼写；连贯串联地点、活动完整对话三、教学时长：40分钟四、教学过程Step1复习导入（5分钟）1.

快速复习上节课方位词汇，教师随机报中文，学生抢答英文单词。2.

双人快速问答复习句型Wheredidyougoduringtheholiday?邀请两组学生展示。3.

教师过渡：Weknowwherepeoplewent.Todaywelearntotalkaboutwhattheydidthere.Step2Let’stalk对话学习（12分钟）1.

播放Lesson2对话录音2遍，学生找出对话中Harry和Sofia在旅行中做的活动。2.

逐句解析对话重点内容（1）Whatdidyoudothere?你在那里做了什么？（2）swaminthesea在海里游泳；climbedMountTaishan爬泰山（3）Thatsoundsamazing!听起来太棒了！（4）climbedtothetop爬到山顶；watchedthesunrise看日出（5）Didyouhaveagoodtimethere?Yes,Idid.你在那里玩得开心吗？是的。3.

教师带读对话，学生分角色朗读，男生扮演Harry，女生扮演Sofia。4.

提炼两组串联对话模板，全班集体操练A:Wheredidyougoduringtheholiday?B:IwenttoSydney.It’sinthesoutheastofAustralia.A:Whatdidyoudothere?B:Wewenttothebeachandswaminthesea.A:Didyouhaveagoodtime?B:Yes,Idid.Step3Let’slearn活动短语教学（10分钟）1.

依次教学5组过去式短语，重点标注不规则动词变形climbedamountain（climb规则变化直接加ed）visitedamuseum（visit直接加ed）watchedthesunrise（watch直接加ed）rodeahorse（ride不规则变形rode）swaminthesea（swim不规则变形swam）2.

教师拆分朗读每个短语，学生分组齐读，单独抽读检查拼写。3.

句型替换操练：Whatdidyoudothere?Irodeahorse.每人随机抽取短语口头造句。Step4课堂巩固活动（8分钟）活动1：Look,listenandmatch听力练习录音播放三名学生的假期活动描述，学生匹配人物对应的旅行短语，录音播放两遍，核对答案。活动2：Doasurvey小组调查活动4人一个小组，使用课本核心问句互相询问假期出行地点与活动，口头交流后记录信息，每组推选一名代表向全班汇报小组成员的假期经历。Step5课堂小结+分层作业（5分钟）1.

小结：齐读5组活动短语，梳理询问地点、询问活动两套问答句型。2.

分层作业基础：抄写5组旅行短语，每组抄写4遍；熟读Lesson2对话提高：编写三组完整对话，包含出行地点+旅行活动问答拓展：采访家人一次旅行经历，记录他去过哪里、做了什么六、课时随堂练习+参考答案1.

写出动词过去式（1）climb____（2）ride____（3）swim____（4）watch____参考答案：climbed,rode,swam,watched2.

单项选择()1.—Whatdidyoudothere?—I____amountain.A.climbB.climbedC.climbs()2.I____inthesealastsummer.A.swimB.swimsC.swam参考答案：1.B2.C3.

句型转换Irodeahorsethere.（对划线部分提问）参考答案：Whatdidyoudothere?课时3Lesson3教学设计一、课时教学目标1.

知识目标（1）掌握海滩活动短语：goswimming,buildsandcastles,enjoyseafood,playbeachvolleyball（2）读懂Harry的悉尼旅行叙事短文，提取时间、地点、活动信息（3）掌握字母组合th两种发音，单词north,earth,south,thank,think,thirty（4）掌握书面写作四要素提示：出行地点、同行人、活动、感受2.

能力目标（1）读懂旅行短文，完成信息填空任务（2）准确朗读含th的单词，区分两种发音（3）根据四点提示书写简短个人旅行小短文3.

情感目标：学会有条理记录自己的旅行经历，感受文字记录旅行的乐趣二、教学重难点重点：旅行短文信息提取，th发音规则，基础旅行写作框架难点：按时间顺序梳理短文信息；完整组织句子完成书面写作三、教学过程（40分钟）Step1复习导入（5分钟）复习上节课旅行活动短语，教师说中文学生说英文过去式，双人问答复习Whatdidyoudothere?句型。教师导入：Nowwewillreadaboy’stravelstoryaboutSydneybeach.Step2Readandwrite阅读板块教学（13分钟）1.

第一部分海滩活动勾选任务，教师朗读所有海滩短语，学生认读，简单讲解短语含义。2.

第二部分Harry旅行短文阅读教师播放短文录音，学生第一遍通读划出文中所有活动短语；第二遍细读，划分时间节点inthemorning,atnoon,intheafternoon,intheevening。3.

逐段讲解短文文本，梳理时间对应的地点与活动，重点讲解一般过去时通篇运用。4.

第三部分表格填空练习，学生独立完成，之后全班核对答案，梳理文本逻辑。5.

第四部分写作框架讲解，板书写作四点提示1.Wheredidyougo?2.Whodidyougowith?3.Whatdidyoudothere?4.Howdidyoufeel?教师给出范文示例，5句话简短旅行短文，讲解句子衔接方式。Step3Let’sspell发音板块（12分钟）1.

出示含th单词：north,earth,south,thank,think,thirty2.

学生分组朗读单词，同桌互相检查发音，教师随机点名抽读纠错。3.

Listenandrepeat句型朗读操练，重点关注went单词连读发音，教师示范连读。Step4课堂写作练习+小结作业（10分钟）1.

课堂小练笔：学生根据四点提示，书写4-5句简短旅行短文，教师巡视指导基础薄弱学生。2.

小结：梳理短文时间顺序、th发音规则、写作四要素。3.

分层作业基础：朗读Harry旅行短文3遍，抄写6个th单词提高：完善课堂旅行小短文，补充2句话丰富内容拓展：画出旅行时间线，标注每个时间段做的事，配上英文句子随堂练习参考答案短文表格填空答案Inthemorning；beach；builtsandcastles；playedbeachvolleyball；lookedforAtnoon；hotel；had；readIntheafternoon；sea；wentIntheevening；restaurant；enjoyed课时4Storytime拓展阅读教学设计（第13-16页）一、课时教学目标1.

知识目标（1）拓展地点词汇：thePalaceMuseum,Suzhougardens,hometown,worldtour（2）句型拓展：Ididn’tgoanywhere.Istayedathome.Howdidyoudothat?IusedVRtogoonaworldtour.2.

能力目标（1）完整读懂课堂师生对话故事，独立完成课后问答习题（2）能复述完整Storytime故事内容（3）综合运用前3课时所有句型，自由创编多轮对话3.

文化目标：了解北京故宫、苏州园林国内景点，拓展VR虚拟旅行新方式二、教学重难点重点：综合运用单元全部问答句型，读懂长篇对话故事难点：复述完整故事；否定句didn’tgoanywhere运用三、教学过程（40分钟）Step1综合复习导入（6分钟）整合前3课时句型快速问答，随机抽取学生串联地点、方位、活动完整对话，回顾th发音单词朗读。导入：Todaywewillreadastoryaboutstudentstalkingabouttheirholidayinclass.Step2Storytime文本精读（16分钟）1.

完整播放故事录音2遍，学生整体感知文本，找出每个学生的假期安排：Andy去北京故宫、Haoran去苏州、Jiaming在家VR环游世界、其他学生分别去巴黎、家乡。2.

分段拆解对话，讲解重点拓展知识点（1）Welcomeback!欢迎返校（2）thecapitalofChina中国首都（3）beautifulgardens漂亮园林（4）didn’tgoanywhere哪儿都没去；stayedathome待在家（5）usedVR使用虚拟现实设备；goonaworldtour环球旅行（6）amazing令人惊叹的3.

全班分角色朗读完整故事，教师扮演老师，学生分角色扮演Andy、Haoran、Jiaming等学生。4.

完成课后三道问答习题，学生独立书写答案，之后集体订正。Step3故事复述+综合对话操练（12分钟）1.

教师给出故事关键词线索，引导学生分段复述故事，先单人分段复述，再全班完整复述。2.

综合对话创编活动：6人一组，模拟课堂师生对话，每个人设计不同假期出行经历，综合运用方位、活动、感受句型，8分钟创编，各组上台展示。Step4小结分层作业（6分钟）1.

小结：梳理单元全部核心句型、拓展地点词汇，区分外出旅行和居家两种假期经历表达。2.

分层作业基础：熟读Storytime全文，完成课后三道问答题抄写提高：复述故事给家长听，录制口头朗读拓展：创编6人小组课堂对话，完整写在练习本上Storytime课后习题参考答案1.

HewenttoBeijingandvisitedthePalaceMuseum.2.

HewenttoSuzhouandvisitedthebeautifulgardens.3.

HeusedVRtogoonaworldtourathome.第三部分综合拓展课Funtime教学设计一、课时教学目标1.

综合运用单元全部词汇、句型完成旅行分享活动2.

了解中国旅游日、徐霞客相关文化知识，拓展世界旅游日常识3.

小组合作完成旅行相册制作、班级分享活动4.

完成Self-check自评板块，自查单元知识掌握情况二、教学流程40分钟1.

热身复习（5分钟）：单元单词、句型接龙抢答游戏2.

Mytravelphotobook板块学习（15分钟）学习三句旅行照片描述句型，学生结合自己的旅行经历，口头描述自己的一次出行，小组内互相分享。布置小组任务：合作制作班级旅行相册，每人书写一句自己的旅行介绍。3.

Goodtoknow文化拓展（10分钟）讲解ChinaTourismDay中国旅游日时间5月19日，关联明代旅行家徐霞客，简单介绍徐霞客游记记录山河风光；抛出思考问题DoyouknowWorldTourismDay?教师补充世界旅游日日期9月27日，拓宽文化认知。4.

Self-check自评环节（7分钟）学生逐条阅读自评板块四项标准，自行评价单词认读、对话交流、写作、发音四项掌握情况，标记薄弱知识点，记录在笔记本上。5.

课堂总结+单元复习预习（3分钟）梳理全单元知识框架，告知下一节课进行单元综合复习与检测，布置单元整体复习作业：整理本单元全部单词、句型笔记。第四部分单元复习测评课设计一、课时目标1.

系统梳理Unit1全单元词汇、句型、语法（一般过去时）、发音规则2.

完成单元综合检测试卷，当堂完成基础习题3.

针对检测错题，统一讲解易错知识点，查漏补缺二、教学流程40分钟1.

单元知识框架梳理（10分钟）分四大板块梳理：方位词汇、旅行活动过去式短语、核心问答句型、th发音单词，全班齐读背诵，教师重点强调不规则动词变形。2.

单元检测试卷作答（20分钟）学生独立完成单元测试卷，教师巡视，不单独讲解，仅提醒读题要求。3.

试卷重点错题讲评（10分钟）集中讲解全班高频错题：方位介词in、不规则动词过去式变形、一般过去式问答句型，针对薄弱点补充随堂小练习巩固。第五部分单元综合测试卷+完整参考答案Unit1Travelling单元综合测试卷满分100分答题时间40分钟第一大题看中文写单词（每题1分，共10分）1.

北方_______2.东南_______3.骑马_______4.

看日出_______5.博物馆_______6.海里游泳_______7.

三十_______8.家乡_______9.海滩_______10.极好的_______第二大题单项选择（每题1分，共20分）()1.Where____yougoduringtheholiday?A.doB.didC.does()2.IwenttoHangzhou.It’s____theeastofChina.A.inB.onC.at()3.I____ahorselastsummer.A.rideB.rodeC.rides()4.—Whatdidyoudothere?—I____amountain.A.climbB.climbedC.climbing()5.—Didyouhaveagoodtime?—Yes,I____.A.doB.didC.does()6.I____intheseayesterday.A.swimB.swamC.swims()7.—WhatdoyouthinkofParis?—It’s____beautifulcity.A.aB.anC.two()8.Sanyaisinthe____ofChina.A.northB.southC.west()9.—WhereisHarbin?—It’sinthe____ofChina.A.northeastB.southeastC.northwest()10.Ididn’tgo____.Istayedathome.A.somewhereB.anywhereC.where()11.We____sandcastlesonthebeachlastholiday.A.buildB.builtC.builds()12.Iplayedbeachvolleyball____mysister.A.withB.andC.for()13.Wewatchedthe____onthetopofthemountain.A.sunriseB.museumC.sea()14.Thatsounds!Iwanttogotheretoo.A.amazingB.badC.boring()15.MyparentsandIwenttoShanghai____train.A.byB.onC.in()16.IusedVR____aworldtourathome.A.goB.togoC.going()17.ChinaTourismDayison____everyyear.A.May19thB.June19thC.July19th()18.XuXiakeisafamous____ofMingDynasty.A.doctorB.travellerC.teacher()19.—didyougowith?—Myparents.A.WhereB.WhoC.What()20.—Howwasyourholiday?—Itwas____.A.wonderfulB.fiveC.sunny第三大题用所给词的适当形式填空（每题1分，共15分）1.

I____(go)toSanyalastsummer.2.

He____(ride)ahorseinthecountryside.3.

We____(swim)intheseayesterday.4.

Mymother____(visit)amuseumlastholiday.5.

They____(climb)MountTaishanandwatchedthesunrise.6.

I____(build)sandcastleswithmylittlesister.7.

We____(play)beachvolleyballinthemorning.8.

She____(read)booksinthehotelatnoon.9.

Myfather____(enjoy)seafoodintherestaurant.10.

Where____(do)yougoduringtheholiday?11.

What____(do)youdothere?12.

I____(notgo)anywherelastholiday.13.

He____(use)VRtotravelathome.14.

Thecity____(be)inthesouthofChina.15.

We____(have)awonderfultimethere.第四大题句型转换（每题1分，共15分）1.

IwenttoParisduringtheholiday.（对划线部分提问）________________________________________________2.

Iswamintheseathere.（对划线部分提问）________________________________________________3.

SanyaisinthesouthofChina.（改为一般疑问句）________________________________________________4.

Ihadagoodtimethere.（改为一般疑问句）________________________________________________5.

Ididn’tgoanywherelastholiday.（改为肯定句）________________________________________________第五大题阅读理解短文判断正T误F（每题1分，共20分）Lastsummer,IwenttoQingdaowithmyparents.QingdaoisintheeastofShandong.Westayedinahotelnearthesea.Inthemorning,wewenttothebeach.MydadandIswaminthesea.Mymumbuiltsandcastles.Atnoon,wewentbacktothehotelandhadlunch.Intheafternoon,wevisitedamuseum.Intheevening,weenjoyeddeliciousseafood.WehadawonderfultimeinQingdao.()1.IwenttoQingdaolastwinter.()2.QingdaoisintheeastofShandong.()3.Welivedfarawayfromthesea.()4.Iswamintheseawithmyfather.()5.Mymotherbuiltsandcastlesonthebeach.()6.Wevisitedamuseumintheafternoon.()7.Weateseafoodinthemorning.()8.WefeltveryhappyinQingdao.第六大题书面表达（20分）根据四个提示写一篇5-8句的短文，介绍你的一次假期旅行提示：1.Wheredidyougo?2.Whodidyougowith?3.Whatdidyoudothere?4.Howdidyoufeel?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________完整参考答案第一大题单词1.north2.southeast3.rodeahorse4.watchedthesunrise5.museum6.swaminthesea7.thirty8.hometown9.beach10.wonderful第二大题单选1.B2.A3.B4.B5.B6.B7.A8.B9.A10.B11.B12.A13.A14.A15.A16.B17.A18.B19.B20.A第三大题词形变形1.went2.rode3.swam4.visited5.climbed6.built7.played8.read9.enjoyed10.did11.did12.didn’tgo13.used14.is15.had第四大题句型转换1.Wheredidyougoduringtheholiday?2.Whatdidyoudothere?3.IsSanyainthesouthofChina?4.Didyouhaveagoodtimethere?5.Iwentsomewherelastholiday.第五大题判断1.F2.T3.F4.T5.T6.T7.F8.T第六大题书面表达范文（参考）Lastsummerholiday,IwenttoChengduwithmyparents.ChengduisinthesouthwestofChina.Inthemorning,wevisitedthepandabaseandsawcutepandas.Intheafternoon,weclimbedasmallmountainandwatchedthebeautifulsunset.WeatelotsofniceSichuanfoodintheevening.Ihadawonderfultimethere.Ilovethisbeautifulcityverymuch.第六部分单元整体教学反思Unit1Travelling教学反思1.

课堂优势亮点本单元依托学生真实假期旅行生活场景开展教学，学生对话、分享活动参与度高；分层作业设计兼顾不同学习水平学生，基础薄弱学生能掌握核心句型，学优生可以完成拓展写作；发音板块拆分教学降低复合方位词、th单词朗读难度，听力匹配、小组调查等活动贴合新课标口语交际要求，落实听说先行的英语课堂理念；文化板块结合徐霞客、中国旅游日渗透家国文化教育，实现语言学习与德育融合。2.

课堂存在问题（1）不规则动词过去式变形仍是学生高频易错点，课堂操练时间不足，课后遗忘速度快；（2）复合方位词汇northeast、southeast拼写较长，部分学生书写容易漏写字母；（3）书面写作环节，部分学生句子之间缺少逻辑衔接，只会简单罗列活动，无法连贯表达感受；（4）少数内向学生在小组对话展示环节不敢开口，课堂口头操练参与不均衡。3.

后续改进措施（1）课后增加每日5分钟动词过去式听写小练习，制作不规则动词便携清单让学生日常背诵；（2）拆分复合方位单词音节，增加课堂拼写小游戏，强化书写记忆；（3）补充简单过渡词汇and,then,afterthat教学，给学生提供写作衔接句式模板；（4）小组活动采用两两结对固定搭档，优先鼓励内向学生和熟悉同伴对话，降低开口压力；（5）单元复习课增加专项错题巩固练习，针对检测卷高频错题集中二次讲解训练。Unit2Myfeelings第一部分单元整体教学分析一、教材内容分析本单元主题为Myfeelings，核心育人主题是学会识别自身情绪、合理表达负面情绪、遇到困难主动寻求帮助，贴合新课标“人与自我”的主题语境，聚焦情绪管理、人际交往两大核心素养。单元分为Lesson1、Lesson2、Lesson3、Funtime、Storytime五大板块，层层递进搭建语言体系：1.

Lesson1核心学习情绪类形容词excited,happy,sad,angry，句型Whyareyou...?Because...，用于问答情绪产生的原因；配套场景短语wonagame,gotabirthdaygift,gotill,brokemytoy，搭建“情绪+事件”基础表达框架。对话板块创设丢失绘本、赢得排球比赛的校园场景，让学生在真实交际中运用问答情绪句型。2.

Lesson2拓展负面情绪应对表达，核心句型Youlook...What’sup?Ihavedifficultydoing...Don’tworry.Youcanask...forhelp.配套四类求助途径短语askourteachersforhelp,gotoyourparentsforhelp,lookforanswersontheinternet,talktoyourfriends，教会学生倾诉困难并给出解决办法，衔接单元“寻求帮助”核心德育目标。对话以乒乓球学习困难为载体，练习多层级给出建议的口语表达。3.

Lesson3读写综合板块，短篇阅读围绕朋友间情绪矛盾展开，包含sad,surprised,excited等情绪词汇，训练学生抓取文本情绪线索；写作板块引导学生梳理自身难题、情绪、解决办法，完成完整书面表达；语音板块学习辅音组合th单词that,they,those以及家庭成员类词汇mother,father,brother，落实语音拼读目标。4.

Funtime板块融合实践活动，通过班级特长调查、互助小组创设真实课堂交际任务，补充情绪管理三步法文本，实现学科与心理健康教育融合。5.

Storytime长篇阅读，以Haoran英语学习困难为主线，串联多层次求助场景，整合全单元句型、词汇，进行单元语言综合输出，同时引导学生互相帮助、分享学习方法。二、学情分析授课对象为六年级学生，具备基础英语问答能力，掌握基础一般过去时、情态动词can用法，能够简单描述日常小事；生活中会出现失落、烦躁、焦虑等情绪，但缺少用英语表达内心感受的词汇与句式，遇到困难时不知道如何用英语向他人求助。六年级学生具备小组合作、课堂调查、短篇写作的学习能力，对校园生活、同伴交往类话题兴趣浓厚；同时进入青春期初期，情绪感知更细腻，本单元情绪管理内容贴合学生真实心理需求，易于实现情感目标落地。三、新课标素养对应分析1.

语言能力：掌握情绪类形容词、求助类短语，熟练运用Why引导原因问句、What’sup?情景问句，能完成问答情绪、倾诉困难、给出建议、短篇叙事听说读写综合输出。2.

文化意识：理解中外青少年情绪表达、求助沟通的通用方式，懂得主动倾诉负面情绪、主动帮助身边有困难的人，形成友善互助的交际观念。3.

思维品质：能够区分不同情绪对应的生活事件，逻辑梳理“遇到问题—产生负面情绪—寻找帮助—解决问题”完整事件链条，学会换位思考理解他人情绪。4.

学习能力：主动参与课堂调查、小组对话、故事复述活动，自主梳理单元词汇句型，借助阅读文本积累表达，养成主动求助、互助学习的学习习惯。第二部分单元教学总目标一、语言知识目标1.

词汇（1）情绪形容词：excited,happy,sad,angry,worried（2）事件短语：wonagame,gotabirthdaygift,gotill,brokemytoy,havedifficultydoing...（3）求助短语：askourteachersforhelp,gotoyourparentsforhelp,lookforanswersontheinternet,talktoyourfriends（4）语音词汇：that,they,those,mother,father,brother（5）拓展词汇：volleyball,ago,begin,cry,call,problem,relax,support2.

句型（1）询问情绪及原因：Whyareyousoexcited?BecauseIwonagame.（2）关心他人情绪：Youlooksad.What’sup?（3）倾诉自身困难：Ihavedifficultyswimming/writingChinese.（4）给予安慰与建议：Don’tworry.YoucantalktoHarry.Heisgoodatswimming.（5）叙事基础句型：Twoweeksago,...beganto...Thismade...3.

语法（1）Why引导特殊疑问句，用Because回答原因；（2）havedifficulty+动词ing固定搭配；（3）一般过去时描述过去发生的事件（won,got,broke,began,made等不规则动词）。二、语言技能目标1.

听：能听懂课堂听力对话，抓取人物情绪、产生情绪的事件、给出的解决建议关键信息；听懂情绪匹配、情景问答类听力任务。2.

说：能和同伴进行双人对话，询问、描述自身与他人情绪，倾诉学习、生活中的困难，并合理给出安慰和可行建议；完整复述Storytime小故事。3.

读：流利朗读单元对话、阅读短文，快速定位文本中表示情绪的词汇，读懂情绪冲突小故事，梳理故事发展脉络。4.

写：能根据提示写出三段式短文，清晰描述自己遇到的难题、当时的情绪、解决问题的方式；正确书写本单元全部四会单词、核心句型。三、情感态度与德育目标1.

学会识别、接纳自身的各类情绪，不排斥sad、angry等负面情绪；2.

掌握管理坏情绪的简单方法，遇到困难主动向老师、父母、朋友求助；3.

学会观察身边人的情绪变化，主动关心、安慰情绪低落的同伴，乐于分享自身特长帮助他人；4.

懂得和朋友产生矛盾时主动沟通，化解冲突，珍惜同伴友谊。第三部分单元教学重难点一、教学重点1.

核心词汇：四类情绪形容词、描述事件的过去式短语、四种求助途径短语，做到听、说、读、写四会掌握；2.

核心句型：Why...?Because...情绪问答句型，What’sup?关心他人情景句，havedifficultydoing...困难表达句型；3.

功能交际：熟练完成“关心他人—倾听困难—给出建议”完整交际对话；4.

读写重点：读懂情绪叙事短文，有条理书写个人困难与解决办法小短文。二、教学难点1.

语法难点：不规则动词过去式（win-won,get-got,break-broke）的区分与正确运用；havedifficulty后动词使用ing形式易出错；2.

口语难点：多层级给出建议的连贯表达（Butwhatif...?Thenyoucan...），流畅进行多轮对话交际；3.

情感输出难点：结合自身真实生活，用完整英语段落表达内心情绪与解决过程；4.

语音难点：th两种发音区分，that/they/those与father/mother/brother发音辨析。第四部分单元课时整体安排本单元总计6课时，每课时40分钟，分配如下：课时1：Lesson1Let’stalk&Let’slearn（情绪词汇+基础问答句型）课时2：Lesson1Listen&number巩固+句型角色扮演拓展课时3：Lesson2Let’stalk&Let’slearn（困难表达+求助建议句型）课时4：Lesson2情景对话操练+听力巩固板块课时5：Lesson3阅读写作板块+Let’sspell语音教学课时6：Funtime实践活动+Storytime综合阅读+单元整体复习第五部分Lesson1分课时教学设计课时1：Lesson1Let’stalk&Let’slearn（40分钟）一、课时教学目标1.

知识：掌握excited,happy,sad,angry四个情绪单词；掌握短语wonagame,gotabirthdaygift,gotill,brokemytoy；掌握核心句型Whyareyouso...?Because...2.

技能：能听懂情绪相关问答，双人对话问答情绪及背后事件；能认读、朗读单词与对话。3.

情感：学会观察他人情绪，主动询问对方感受。二、教学重难点重点：情绪形容词+Why/Because问答句型；难点：不规则过去式短语wonagame、brokemytoy的正确朗读与运用。三、教学准备教师准备：单元核心词汇板书词条、对话文本纸质素材、课堂问答任务单；学生准备：英语练习本、草稿纸。四、教学过程（40分钟完整流程）Step1热身导入（7分钟）1.

师生日常问候后，教师用简单中文引导学生分享今天的心情，随机邀请4-5名学生简单表达开心、失落、生气的场景，自然引出“情绪”主题Myfeelings。2.

教师口头抛出简单英语问句Howdoyoufeeltoday?带领学生用简单单词happy/sad作答，激活学生已有知识储备，顺势板书单元标题Unit2Myfeelings。3.

导入小游戏：教师口头描述生活小事，学生快速用中文说出对应的心情，如“赢得比赛”对应兴奋，“弄坏玩具”对应生气，为本课新单词铺垫场景。Step2新知呈现：情绪词汇教学（10分钟）1.

教师依次出示四个情绪单词板书词条，逐词带读，拆分音节教学：ex-cit-ed,hap-py,sad,an-gry，强调重音位置，全班齐读、分组读、单人抽查读，纠正发音问题。2.

词汇搭配教学，逐个讲解每个情绪对应的标准场景短语，重点讲解过去式变形：excited—wonagame（win过去式won，教师板书标注变形）happy—gotabirthdaygift（get过去式got）sad—gotillangry—brokemytoy（break过去式broke，板书标注变形）3.

教师示范完整基础问答句，板书核心句型：—Whyareyousoexcited?—BecauseIwonagame.教师完整示范朗读2遍，拆分分句朗读，带领学生集体朗读3遍。4.

句型替换操练：教师更换情绪单词与短语，全班进行机械替换练习，如：—Whyareyousohappy?—BecauseIgotabirthdaygift.Step3对话文本学习：Let’stalk（12分钟）1.

教师完整朗读Lisa与Xinxin对话2遍，第一遍学生只听，第二遍学生圈出对话中出现的情绪词汇。2.

逐句拆解对话，讲解生词与难点句：（1）Whyareyousoexcited?询问对方兴奋的原因；（2）wonanimportantgame赢得一场重要比赛，再次巩固win-won变形；（3）Youlookalittlesad.你看起来有点难过，look此处为系动词，后接情绪形容词；（4）lostmyfavouritestorybook弄丢我最喜欢的绘本，lose-lost拓展过去式；（5）Lost&Found失物招领处，固定场所短语；（6）Goodforyou!口语交际用语，用来赞美对方。3.

分层朗读训练：全班齐读对话、男生女生分角色朗读、同桌双人分角色朗读，教师巡视纠正语音语调。4.

对话理解提问，口头检测学生吸收情况：Question1:WhyisXinxinexcited?Question2:WhydoesLisalooksad?Question3:Wheredotheydecidetogo?随机点名学生用完整句子回答，巩固本课核心句型。Step4课堂操练：双人对话创编（8分钟）1.

教师给出任务要求：同桌两人一组，参照本课对话模板，替换情绪单词与对应事件短语，创编一组全新问答对话。2.

给出示范模板降低难度：S1:Whyareyousoangry?S2:Becausesomeonebrokemytoy.Whataboutyou?Youlookexcited.S1:BecauseIgotanicebirthdaygift.3.

学生自主创编3分钟，教师巡视指导，针对过去式单词使用错误进行单独纠正。4.

随机邀请3-4组学生起立展示自编对话，教师简单点评，表扬句型运用流畅的小组。Step5课堂小结+分层作业（3分钟）1.

小结：师生共同回顾本节课4个情绪单词、4组事件短语、核心问答句型，教师在黑板梳理框架。2.

分层作业：基础作业：抄写4个情绪单词、4组短语、核心问答句型各3遍，正确朗读对话5遍，家长签字；提升作业：结合自己昨天发生的一件事，写2组问答句，描述自己当时的心情。五、板书设计Unit2MyfeelingsWords:excitedhappysadangryPhrases:wonagamegotabirthdaygiftgotillbrokemytoySentences:—Whyareyousoexcited?—BecauseIwonagame.Dialoguekey:Youlooksad.Don’tworry.Let’sgototheLost&Found.课时2：Lesson1巩固拓展课时（40分钟）一、课时目标1.

巩固复习上节课情绪词汇、Why/Because句型；完成Look,listenandnumber听力任务；2.

拓展口语交际，熟练运用问答情绪句型进行多轮对话；3.

能听懂简短听力语句，匹配场景与情绪，提升听力抓取关键信息能力。二、教学重难点重点：听力信息抓取，句型灵活替换运用；难点：听力中快速分辨不同事件对应的情绪。三、教学过程Step1复习热身（8分钟）1.

单词快答游戏：教师口头说出短语，学生快速说出对应情绪单词，巩固上节课词汇；2.

双人对话抽查：随机点名几组学生背诵、创编上节课对话，复习核心句型。Step2听力板块Look,listenandnumber教学（15分钟）1.

教师介绍听力任务要求：听四段简短对话，根据对话内容匹配场景与情绪，标注数字序号。2.

第一遍完整播放听力原文，学生只听不写，整体感知四段对话核心内容；3.

第二遍分段播放，每段听完停顿30秒，学生填写对应序号；4.

第三遍完整复听，学生核对答案，教师公布完整听力原文，逐句讲解每段对话对应的情绪与事件；5.

跟读听力原文，全班齐读四段听力对话，熟悉口语语速。Step3Let’splay句型游戏拓展（12分钟）1.

卡片问答游戏：教师口头出示情绪词，学生快速搭配对应事件，并用完整Why/Because句子作答；2.

全班链式问答：从第一位学生开始，依次向同桌提问Whyareyouso...?循环问答，全员参与口语输出；3.

小组竞赛：四人为一组，限时2分钟，尽可能多创编不同情绪问答句，句型数量最多的小组获得口头表扬。Step4课堂练习+小结作业（5分钟）1.

口头练习：学生自主和同桌完成五组全新问答句；2.

小结梳理听力高频句型；3.

作业：背诵四段听力对话，自行创编五组情绪问答句子，写在练习本上。第六部分Lesson2分课时教学设计课时3：Lesson2Let’stalk&Let’slearn（40分钟）一、课时教学目标1.

掌握核心句型Youlook...What’sup?Ihavedifficultydoing...Don’tworry.Youcan...forhelp；2.

掌握四类求助短语askourteachersforhelp,gotoyourparentsforhelp,lookforanswersontheinternet,talktoyourfriends；3.

能围绕“遇到困难、寻求帮助”主题完成双人交际对话，学会安慰他人并给出可行建议；4.

德育目标：遇到难题主动求助，主动关心身边有困难的同学。二、教学重难点重点：havedifficulty+doing固定搭配，四类求助短语；关心、安慰、提建议完整交际链；难点：Butwhatif...?假设提问句型的流畅使用，动词ing形式正确搭配。三、教学过程Step1复习旧知+新课导入（7分钟）1.

复习上单元情绪句型，师生问答：Whyareyousad?BecauseIbrokemytoy.2.

教师创设真实场景导入：Iamnotgoodatswimming.Ifeelsad.WhatcanIdo?引导学生用中文给出建议，顺势引出本课主题：遇到困难如何用英语求助、寻求建议。3.

板书核心新句型What’sup?Ihavedifficultydoing...Step2新知短语与句型教学（11分钟）1.

四个求助短语逐一带读讲解，拆解短语结构：askourteachersforhelp向老师求助gotoyourparentsforhelp向父母求助lookforanswersontheinternet上网查找答案talktoyourfriends和朋友倾诉全班齐读、分组朗读，做到熟练认读。2.

核心难点句型教学：Ihavedifficulty+动词ing，教师板书例句：Ihavedifficultyswimming.IhavedifficultywritingChinese.重点强调swim-swimming,write-writing变化规则，举例多个动词让学生现场变形练习。3.

安慰与建议句型板书教学：Don’tworry.YoucanaskourPEteacherforhelp.Butwhatifheistoobusy?ThenyoucangotoJiamingforhelp.教师完整示范多轮对话，带领学生分层朗读，理解假设提问、二次给出建议的逻辑。Step3Let’stalk对话精读（13分钟）1.

教师完整朗读Harry与Xinxin对话两遍，学生倾听，找出对话中Harry遇到的困难、Xinxin给出的两层建议。2.

逐句解析对话难点：（1）Youlooksad.What’sup?标准关心他人口语句式；（2）lostaping-ponggame输掉乒乓球比赛，lose-lost；（3）havedifficultyplayingping-pong乒乓球打得不好，巩固doing变形；（4）Butwhatifheistoobusy?假如他很忙该怎么办？引导学生理解假设语境；（5）goodidea好主意，接受建议常用回答。3.

分层朗读：全班齐读、男女分角色、同桌互读，教师纠正连读、停顿问题。4.

问答检测：Q1:WhatdifficultydoesHarryhave?Q2:What’sXinxin’sfirstadvice?Q3:What’sthesecondadviceifthePEteacherisbusy?学生完整英文作答，锻炼句子输出能力。Step4情景对话创编操练（7分钟）1.

创设多个困难场景供学生选择：difficultyinmaths,difficultyrunning,difficultydrawing,difficultyspeakingEnglish；2.

同桌两人一组，模仿课文对话结构，完成多轮交际对话，包含倾诉困难、两层建议、接受建议完整流程；3.

选取4组学生上台展示对话，教师点评，重点纠正havedifficulty后动词变形错误。Step5小结与作业（2分钟）1.

师生共同梳理求助短语、核心句型；2.

分层作业：基础：抄写4个求助短语、3组核心句型，朗读对话6遍；提升：写下自己学习中遇到的一个困难，写出两条可以求助的途径。课时4：Lesson2巩固听力拓展课时（40分钟）一、课时目标1.

巩固havedifficultydoing句型与求助类短语；完成单元Look,listenandnumber听力任务；2.

熟练运用多层建议句型进行自由口语交际；3.

能听懂描述困境、给出建议的听力短对话，抓取求助途径关键信息。二、教学过程Step1复习热身（8分钟）1.

动词变形抢答：教师给出动词原形，学生快速说出ing形式，巩固本课语法难点；2.

双人对话抽查，背诵Lesson2课文对话。Step2听力板块教学（16分钟）1.

讲解听力任务要求：四段对话对应四种求助场景，听录音匹配序号；2.

分三遍播放听力，第一遍整体感知，第二遍填写序号，第三遍核对答案；3.

完整出示听力原文，逐句讲解每段对话对应的求助方式，带领学生跟读听力文本；4.

提炼听力高频口语句，整理在黑板供学生记录。Step3Askandanswer情景交际拓展（12分钟）1.

依托课本例句创设更多生活场景：游泳困难、写汉字困难、数学学习困难、跑步困难；2.

四人小组开展访谈活动：轮流说出自己的困难，其余组员依次给出两条不同建议；3.

小组代表全班分享访谈内容，锻炼连贯口语表达。Step4课堂总结与作业（4分钟）1.

梳理听力高频句型、求助短语；2.

作业：背诵四段听力对话，采访3名同学，记录他们的困难和对应的解决建议，写在练习本上。第七部分Lesson3分课时教学设计课时5：Lesson3读写+语音整合课时（40分钟）一、课时教学目标1.

阅读目标：读懂Sofia与朋友的情绪叙事短文，识别文本内情绪词汇，完成课后阅读理解问答题；2.

写作目标：能按照三个提示点，书写个人困难、情绪、解决办法小短文；3.

语音目标：掌握th字母组合两种发音，认读that,they,those,mother,father,brother；4.

综合能力：整合前两课时情绪、求助句型，完成完整叙事输出。二、教学重难点重点：阅读文本情绪线索抓取，三要点书面写作框架，th单词拼读；难点：连贯书写完整叙事短文，区分th清辅音、浊辅音两种发音。三、教学过程Step1复习导入（6分钟）1.

复习情绪形容词、求助句型，师生自由问答，衔接情绪矛盾主题；2.

导入阅读话题：Sometimeswefeelsadwhenwehaveproblemswithourfriends.Todaywewillreadastoryabouttwofriends.Step2A板块Readandwrite阅读教学（14分钟）1.

初读任务：学生默读短文，用笔划出文中所有表示情绪的单词，全班核对sad,surprised,excited；2.

逐段精读，讲解文本难点：（1）Twoweeksago两周前，一般过去时时间标志；（2）begantoplaywithEmmabegin-began；（3）ThismadeSofiasadmake-made；（4）talkaboutourproblem沟通我们的矛盾；3.

完成三道阅读理解问答题，学生独立书写答案，教师逐题讲解标准答案，规范答题完整句式；4.

写作框架教学：讲解写作三要点模板①Whatproblemdidyouhave?②Howdidyoufeelthen?③Howdidyousolveit?教师给出范文示例，梳理写作逻辑，学生梳理写作思路。Step3Let’sspell语音板块教学（12分钟）1.

拆分两组th单词，区分发音：浊辅音th：that,they,those浊辅音th：mother,father,brother教师慢速示范发音，让学生把手放在喉咙感受声带震动，全班逐词跟读；2.

拼读训练：教师给出单词，学生自主拆分音节朗读，单人抽查拼读；3.

情景句型操练：A:Whyarethefatherandmothersoexcited?B:Becausetheyhaveanewbaby!分角色朗读语音对话。Step4课堂写作练习+小结（6分钟）1.

学生现场完成简短写作草稿，教师巡视，对写作逻辑混乱、语