考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷81

考研心理学统考（心理学专业基础综

合）模拟试卷81

一、单选题（本题共66题，每题1.0分，共66分。）

1、下列不属于时间序列设计的优点的是（）

A、控制测验因素的干扰

B、在一定程度上可以控制历史、成熟等因素的影响

C、控制回归因素

D、克服练习效应

标准答案：D

知识点解析：时间序列设计是对一组非随机取样的被试实施实验处理.，并在实验处

理前后周期性地进行一系列的测量，然后分析前后测量是否具有连续性，从而推断

实脸处理效果的设计方法v由于在此设计中被试接受一系列的测量，所以练习效应

不易被克服。

2、“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两腐之愁，娇袭一身之

病……”这是《红楼梦》中对林黛玉的描写，人们能在头脑中想象出林黛玉的形

象，这是想象的哪一种作用?（）

A、预见作用

B、补充知识经验的作用

C、代替作用

D、对机体的生理活动过程的调节作用

标准答案：B

知识点解析：题目所举例子说明了想象具有的补充知识经验的作用。在实际生活

中，有许多事物是人们不可能直接感知的，但是通过想象可以补充这种知识经验的

不足。

3、格塞尔的双生子爬楼梯实验说明影响动作发展的因素是（）

A、学习

B、遗传

C、成熟

D、环境

标准答案：C

知识点解析：格塞尔在研究中，提前四周对双胞胎之一的个体进行爬楼梯训练，四

周后开始对另一个个体进行训练，两周后，对两兄弟进行爬楼梯测试，结果表明，

两兄弟爬行得同样好，说明成熟是训练的前提，成熟影响动作的发展。

4、在加涅看来，比概念学习复杂程度高的学习是（）

A、规则学习

B、信号学习

C、辨别学习

D、连锁学习

标准答案：A

知识点解析：加涅认为学习由低级到高级可分为信号学习、刺激一反应学习、连锁

学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习或原理学习、高级规则学习

或问题解决学习。低级别的学习是高级别学习的基础。

5、下列有关听觉理论说明正确的是（）

A、频率理论强调基底膜不同部位的神经纤维的长度对辨别音调的作用

B、共鸣理论认为当声音频率低于400Hz时，听神经的个别纤维的反应频率是和声

音频率对应的

C、行波理论认为随着外来声音频率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也不同，

人耳因而得以实现对不同频率的分析

D、神经齐射理论认为内耳的基底膜是和镣骨按相同频率运动的，振动的数量与声

首的原有频率相适应

标准答案:C

知识点解析：选项A是对共鸣理论的描述；B项是对齐射理论的描述；D项的描述

则是属于频率理论。

6、哪种语言是最基本的言语形式，其他形式的言语都是在其基础上发展起来的?（）

A、对话言语

B、独白言语

C、书面言语

D、内部言语

标准答案：A

知识点解析：对话言语是指两个或几个人直接交际时的语言活动，如聊天、座谈

等，它们是通过相互谈话、插话的形式进行的，是一种最基本的语言形式。

7、对于一个长期遭受学业失败的学生，当在一次考试中取得较好的成绩时，教师

引导其进行合适的归因，此时能够取得最佳教学效果的原因类型是（）

A、能力

B、努力

C、任务难度

D、运气

标准答案：A

知识点解析：对于一个长期遭受学业失败的学生而言，树立信心是第一位的，因此

选项A最为合适。对于长期取得学业成功的学生，再次取得好成绩，选项B效果

更好，能够使其戒骄戒躁继续努力。

8、阶梯法与最小变化法的区别在于前者（）

A、以间隔相等的小步变化

B、把增加和减少刺激强度的程序连续进行

C、将刺激按递增或递减系列的方式进行

D、呈现一个标准刺激

标准答案：B

知识点解析：阶梯法与最小变化法的不同在于把增加和减少刺激强度的程序连续进

行。当被试报告感觉不到时，主试就按一定梯级来增加刺激强度；而当增加到被试

感觉到时，又按一定的梯级来减少刺激强度。

9、一个儿童看到同伴使用锤子将钉子钉到了墙里，他不仅学会了如何钉钉子，还

经常使用锤子探究周围的环境，这体现了通过榜样示范学习的（）

A、习得效应

B、情绪唤起效应

C、环境加强效应

D、反应促进效应

标准答案：C

知识点解析：环境加强效应是指学习者看到榜样的行为的同时，可能也会注意到榜

样或榜样行为的其他特征。

10、奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）

A、有意义的发现学习

B、机械的发现学习

C、有意义的接受学习

D、机械的接受学习

标准答案：C

知识点解析：奥苏伯尔认为学生学习主要是有意义的接受学习。布鲁纳认为学生的

学习主要是有意义的发现学习C

II、对于建立独立和完整的实验心理学体系方面做出巨大贡献的心理学家是（）

A、冯特

B、铁钦纳

C、赫尔姆霍茨

D、费希纳

标准答案：B

知识点解析：铁钦纳在实验研究方法和科学分析方法方面进行了大量研究，出版了

《实验心理学》、《定量分析手册》等著作。在建立独立和完整的实验心理学体系

方面做出了巨大贡献，在铁钦纳之后，实验心理学已经逐步形成了完整的学科体

系，并成为心理学研究的一门独立学科。

12、时注意分配的描述错误的是（）

A、是指个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同

的活动中

B、是完成复杂工作的重要条件

C、与同时进行的几种活动的熟练程度或自动化程度有关

D、与同时进行的几种活动的性质无关

标准答案：D

知识点解析：注意分配与同时进行的几种活动的性质有关，一般来说，注意分配在

几种动作技能上比较容易，分配在几种智力活动上比较困难。

13、以下关于知觉的信息加工说法正确的是（）

A、自上而下的加工也被称为数据驱动的加工

B、自下而上的加工强调知觉者对事物的态度、需要、兴趣和爱好，他对活动的预

先准备状态和期待，一般知识经验等

C、模板说能解释人们迅速识别新的、不熟悉的模式的现象

D、特征分析模型只有自下而上的加工，没有自上而下的加工

标准答案：D

知识点解析：选项A、B的描述符合自下而上的加工；模板说不能解释人们迅速识

别新的、不熟悉的模式的现象，因此C项也是错误选项。

14、将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终

达到总目标，这种策略是（）

A、算法

B、手段一目的分析

C、逆向搜索

D、爬山法

标准答案：B

知识点解析：题目所描述的策略被称为手段一目的分析，它是一种不断减少当前状

态与目标状态之间的差别而逐步前进的策略,是一种人们常用的解题策略.

15、某学生因认真完成作业得到教师的表扬而继续认真完成作业，其行为背后的作

用机制是（）

A、正强化

B、负强化

C、正惩罚

D、负惩罚

标准答案：A

知识点解析：学生如果为了得到教师的表扬而认真完成作业可以用正强化解释。学

生为了避免教师的批评而努力学习可以用负强化解释。学生因为遭受到批评而不敢

不及时完成作业可以用正惩罚解释。学生因为老师不再理会他而认真完成作业可以

用负惩罚解释。

16、被称为“生命中枢”的是（）

A、脊髓

延脑

C、下丘脑

D、小脑

标准答案：B

知识点解析：延脑支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，和有机体的基本生命活动

有密切关系，因而又叫“生命中枢

17、在斯蒂文斯的累定律中，心理量与物理量之间是什么关系?（）

A、等比关系

B、反比关系

C、对数关系

D、乘方正比关系

标准答案：D

知识点解析•：史蒂文斯的嘉定律认为，感觉到的大小是与刺激量的乘方成正比的。

此外还需要注意的是，对于能量分布较大的感觉通道（如视觉、听觉）来说，乘方函

数的指数低，因而感觉量随着刺激量的增长而缓慢上升；对于能量分布较小的感觉

通道（如温度、压觉）来说，乘方函数的指数较高，因而物理量变化的效果更明显。

18、一个包含零处理差异的95%的置信区间表明（）

A、存在统计差异而不是实际差异

B、存在实际差异而不是统计差异

C、两组之间可能不存在统计差异

D、一个处理相比于另一处理有明显优势

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

19、色觉理论“拮抗说”的提出者是（）

A、托马斯.扬

B、赫尔姆霍茨

C、韦弗

D、黑林

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

20、根据奥尔波特人格理论，个体身上的中心特质一般有（）

A、5〜10个

B、5〜7个

C、7〜7个

D、3〜5个

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

21、童年期儿童品德发展的一个基本特点是（）

A、平稳性

B、协调性

C、冲突性

D、矛盾性

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

22、系列位置效应中渐近线的存在支持的遗忘理论是

A、衰退说

B、干扰说

C、压抑说

D、提取失败说

标准答案：B

知识点解析：衰退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消

退的结果。干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所

致。压抑理论认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解

除了，记忆也就能恢复。提取失败说认为，存储在长时记忆中的信息是永远不会丢

失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找

到适当的提取线索。系列位置效应中存在渐进线，即材料的中间部分记忆效果最

差，这是由于中间部分的信息同时受到前后信息的干扰，这支持了遗忘理论中的干

扰说。因此本题选B。

23、在人工概念形成过程中，有人把第一个肯定实例所包含的全部属性看做是未知

概念的有关属性，以后只改变其中的一个属性。如果改变这一属性后的实例被证实

为肯定实例，那么这一属性就是未知概念的无关属性。相反，如果改变这一属性后

的实例被判断为否定实例，那么这一属性就是未知概念的有关属性。根据布鲁纳的

研究.这个人使用的策略是

A、保守性聚焦

B、冒险性聚焦

C、同时性扫描

D、继时性扫描

标准答案：A

知识点解析：在概念形成的选择性策略中，存在保守性聚焦策略、冒险性聚焦策

略、同时性扫描策略和继时性扫描策略。保守性聚焦策略是把第一个肯定实例所包

含的全部属性都看做未知概念的有关属性而建立假设，然后每次只改变其中一个属

性来对这个假设进行检脸。冒险性聚焦是把第一个肯定实例所包含的全部属性都看

作未知概念的有关属性而建立的假设，然后同时改变聚焦点上两个或两个以上的属

性来检验这个假设。同时性扫描策略是根据第一个肯定实例所包含的部分属性形成

多个部分假设，然后对多个部分假设进行检验。继时性扫描策略是在已形成的部分

假设基础上，每次只考验一种假设，如果这种假设被证明是正确的，就保留它，否

则就采用另一个假设，并逐一排除错误假设。聚焦策略和扫描策略的区别在于，聚

焦策略主要是针对概念涉及的属性进行检验，而扫描策略则直接对概念进行检验。

因此本题选A。

24、采用经验标准法编制自陈量表的典范是（）

A、卡特尔16种人格因素问卷

B、艾森克人格问卷

C、加州心理问卷

D、明尼苏达多项人格问卷

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

25、小学低年级学生对于记叙文理解的好，对于说明文理解的不好。这种表现能够

反映出影响篇章理解的因素是

A、推理

B、语境

C、图式

D、理解监控

标准答案：C

知识点解析：记叙文和说明文的不同之处在于二者的文木结构（即图式）不同，由于

小学低年级学生此前的阅读多为记叙文，故他们对记叙文的文本结构较为了解，而

府说明文的文本结构不太熟悉，从而导致小学低年级学生理解说明文有困难。因此

本题选C。

26、班杜拉提出自我效能感就是

A、结果期待

B、掌握目标

C、能力归因

D、效果期待

标准答案：D

知识点解析：班杜拉将期待分为两种，结果期待和效果期待。结果期待是指对某种

行为是否能导致某种结果的期待。效果期待是对个体是否具有某种能力的期待。自

我效能感就是效果期待。因此本题选D。

27、直接影响活动效率，活动顺利完成的条件的个性心理特征是（）

A、性格

B、气质

C、能力

D、兴趣

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

28、当今社会，很多人都会购买保险。引发购买动机的内部条件是（）

A、生理需要

B、归属与爱的需要

C、安全需要

D、尊重需要

标准答案：C

知识点解析：哲无解析

29、下列选项中，一般不考察被试的判断标准，而只测量被试的辨别能力的是（）

A、评价法

B、有无法

C、多重决策法

D、迫选法

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

30、下列关于项目区分度的描述，正确的是（）

A、指测验项目对被试的心理特性的区分能力

B、取值范围介于-2和+2之间

C、用相关法计算时，相关系数越大，表示区分度越小

D、区分度与相关系数无关

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

31、下列对减少抽样误差最有帮助的是（）

A、严格执行随机抽样

B、增大样本容量

C、设立对照

D、选一些处于中间状态的个体

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

32、格赛尔为提出成熟势力说而进行的婴儿爬楼梯实验采用的设计类型是

A、横断设计

B、纵向设计

C、聚合交叉设计

D、双生子设计

标准答案：D

知识点解析：格赛尔的研究采用的是双生子设计。该研究的研究对象是一对双生

子，在他们出生46周时训练一个婴儿爬楼梯，52周时开始训练另一个婴儿爬楼

梯，考查两个婴儿随后在爬楼梯任务上的表现。因此本题选D。

33、皮亚杰认为个体的认知能从不平衡状态向平衡状态转化，是因为个体具有

A、运算能力

B、自我调节能力

C、适应机能

D、组织机能

标准答案：B

知识点解析：皮亚杰认为认知发展的过程表现为不平衡状态向平衡状态转化，这被

称为平衡化。当个体已有的图式能够同化环境中的新信息时，他在心理上处于暂时

的平衡状态；当个体的己有的图式不能同化环境中的新信息时，他在心理上处于不

平衡状态。此时，由于个体具有自我调节能力，个体的认知会向平衡状态发展，因

此本题选Bo

34、认为认知老化是因为老年人在认知加工时容易受到无关刺激干扰的理论是

A、感觉功能理论

B、加工速度理论

C、抑制理论

D、工作记忆理论

标准答案：C

知识点解析•：抑制理论认为，老年人对无关刺激的抑制能力的减退是认知老化的原

囚。因此本题选C。

35、莱文森考察稳定期与转折期的标准是

A、发展任务的变化

B、生活结构的变化

C、个体价值观的变化

D、社会压力的变化

标准答案：B

知识点解析：莱文森认为稳定期与转折期的区别就在于生活结构是否发生了变化。

生活结构就是个人的社会角色的综合体.因此本题选Rc

36、下面不属于教育心理学研究范畴的是

A、学习心理

B、学生心理

C、教学心理

D、学生心理健康

标准答案：D

知识点解析：教育心理学研究学生学和教师教的心理学规律，探究学生学和教师教

的相互作用，学生心理健康不是教育心理学关注的主题，它属于学校心理学关注的

主题。故选D。

37、加涅的学习结果分类中的认知策略与其提出的信息加工模式中相似的结构是

A、信息流程

B、中央执行系统

C、期望事项

D、执行控制

标准答案：D

知识点解析：二者都是指对认知加工过程的计划、调节和监控。

38、在下列各种学习动机中属于内在动机的是

A、获得解答

B、获得高分

C、获得老师表扬

D、获得成就

标准答案：A

知识点解析：学习的内在动机是指在学习过程中推动学习者的动力来自于学习活动

本身。与此对应的是学习的外来动机，推动学习者学习的动力来自于学习活动之

外，例如分数、表扬等。

39、某学生对于某门课程的学习亳无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学

习，此时这个学生的学习动机类型是

A、内在动机

B、正确的动机

C、近景的、直接性动机

D、一般动机

标准答案：C

知识点解析：高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国

家和社会的利益联系在一起。一般动机是在许多学习活动中都表现出来的，较稳

定、较持久地努力掌握知识经验的动机。近景的、直接性动机是影响学生近期学习

活动的动机。

40、在探讨某种教学方法对儿童运算能力影响的研究中，运算能力是

A、因变量

B、自变量

C、控制变量

D、刺激变量

标准答案：A

知识点解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验

时有意加以选择和操纵的变量。因变量乂叫反应变量、依从变量，它是研究者要观

察的指标，是被试心理特征变化的反应和表现，它随着自变量或其他因素的变化而

变化。本题中，教学方法是自变量，运算能力是因变量。因此本题选A。

41、使用阈限法的研究表明，视杆细胞在极端黑暗转入极亮的条件下，其感受性下

降

A、100万倍

B、10万倍

C、1万倍

D、DOO倍

标准答案：A

知识点解析：布兰查德（Blanchard）用阈限法揭示：视杆细胞在极端黑暗转入极亮的

条件下，其感受性下降100万倍。因此本题选A。

42、从效率上来说，（）方法的效率最高。

A、极限法

B、平均差误法

C、恒定刺激法

D、心理量表法

标准答案：C

知识点解析：恒定刺激法不需要临时改变刺激，测得的每个数据都可以用，故恒定

刺激法是效率最高的。在平均差误法中，被试需要自己再造标准刺激，在极限法

中，主试需要临时改变递增或递减序列的起始位置，并会浪费掉大量数据。

43、在一次审判中，一个法官将一个无罪的人判了死刑，这是（）。

A、击中

B、正确否定

C、虚报

D、漏报

标准答案：C

知识点解析：无罪之人（刺激：噪音，无信号）被判为有罪（反应：有信号），属于无

中生有，故为虚报。

44、适用于描述两个变量之间的函数关系的统计分析图是

A、茎叶图

B、箱形图

C、散点图

D、线形图

标准答案：D

知识点解析：线形图多用于连续性资料，它适合于表示两个变量之间的函数关系；

描述某种现象在时间上的发展趋势；描述一种现象随另一种现象变化的情形。因此

本题选D。

45、编制分组次数分布表需要计算

A、全距

B、平均数

C、中位数

D、众数

标准答案：A

知识点解析：编制分组次数分布表首先要计算全距，然后参考全距确定组距和组

数。因此本题选A。

46、下图是四幅相关散点图，其中相关系数最有可能是-0.80的是

ABCD

A、A图

B、B图

C、C图

D、D图

标准答案：B

知识点解析：在这四幅相关三点图中，A图和B图的三点呈椭圆状，表明两个变

量之间呈线性关系，其中A图中椭圆长轴的倾斜方向为左低右高，表明的是正相

关的关系，B图则表明的是负相关的关系。C图和D图呈现圆形，表明两个变量之

间是零相关或弱相关。因此本题选B。

47、下列关于标准差性质描述的公式中，错误的是

A、如Yj=Xi+c,则SY=$X

B、如Yi=cxXi>则SY=SX

C、如Yj=cxXi，则sy=cxsx

D、如Yi=cxXj+d,贝ijSY二cxsx

标准答案：B

知识点解析：A和C选项分别为标准差性质的加法法则和乘法法则，D是这两个法

则的自然推论。B项表述不正确。

想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是

48、想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是

A、扩大样本容量

B、减少样本方差

C、增加置信度

D、减少样本均值的标准误

标准答案：C

知识点解析：在区间估计中，待估参数的置信区间等于该参数的点估计值加减用于

估计该参数的样本统计量抽样分布的标准误乘以置信区间的临界处的检验统计量（Z

或以总体均数的估计为例，当总体为正态分布且总体方差已知时，其样本均值

出=X±

的抽样分布为a由该式可知，要缩小置信区间有两种途径：第

一，减小置信度；第二，减少样本统计量的标准误。在总体方差未知时，需要用样

本方差去估计总体方差，因而，样本方差更小的话也会导致更小的标准误。同样，

增大样本容量也可以降低标准误。综合考虑，应选C。

49、欲考查这些学生的身高是否符合正态分布，最好采用的方法是

A、X?检验

B、F检验

C^t检验

D、Z检验

标准答案：A

知识点解析：使用X?检验可对连续变量分布进行拟合度检验。因此本题应选A。

50、在上面的检验中，其中有两组被合并到其他组中，此时涉及的自由度是

A、10

B、9

C、7

D、6

标准答案：D

知识点解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数（本题中

有9个，本来是11个，但是有2组合并到其他组了），二是计算理论次数时，用到

的观察数目的统计量数（本题中要用到平均数、标准差和总数，用平均数和标准差

计算标准分数，用总数计算每组的理论人数）。卡方检验时自由度是上述二个因素

之差。因此，本题中卡方检验的自由度是6。故本题选D。

51、一位研究者用n=25的样本得到90%的置信区间是87+10。如果他需要将置信

区间的宽度限制在10或10以内，置信度仍为90%,他至少需要的样本容量是

A、70

B、80

C、90

D、100

标准答案：D

知识点解析：假定要估计的总体参数为总体均数，其置信区间为G,

根据已知条件，可知«,现在要求将置信区间宽度限定为10或

10以内，即要求瓜根据已知条件可假定Za/2和。不变，则要求为原

来的2倍，经计算，可知新的样本容量至少为100才能满足要求，故选D。

52、小明进行了智力测脸，智力测验的分数为90,现在欲了解小明的智力水平在

同龄人中的位置，需要参照

A、测验常模

B、测验量表

C、测验等值系统

D、测验标准分系统

标准答案：A

知识点解析：一个具有代表性的样组在某种测验上的表现情况，或一个与被试同类

的团体在相同测验上得分的分布状况和结构模式是常模。要了解受测者在某一群体

所有成员中的相对位置就需要参照这个测验的常模。因此本题选Ao

53、儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习

的行为等表现，一般称作（）

A、心理异常

B、不适应表现

C、不良表现

D、问题行为

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

54、年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室标志着心理学的

诞生。（）

A、1789

B、1879

C、1798

D、1897

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

55、构成人格的主要成分包括（）

A、情绪和意志

B、神经过程的强度、平衡性和灵活性

「、人格的倾向性和人格的心理特征

D、胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

56、年级当量是指（）

A、儿童智力水平所能上学的年级

B、年级量表，即测验结果说明属于哪一年级的水平

C、儿童成绩在年级中所处的位置

D、智龄

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

57、ROC曲线离对角线愈远，表示（）

A、被试辨别力愈弱，d，的值就愈小

B、被试辨别力愈强，d的值就愈大

C、0值愈大

D、0值愈小

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

58、研究者试图预测的行为被称为（）

A、因变量

B、观察对象

C,自变量

D、控制变量

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

59、信度之于效度正如（）

A、准确性之于一致性

B、一致性之于准确性

C、偏差数之于常模

D、常模之于偏差数

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

60、个体在发展过程中获得和运用人类已经积累起来的、现成的经验的过程是

（）

A、概念形成

B、日常概念

C、概念掌握

D、科学概念

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

61、以下为准实验设计的是（）

A、事后设计

B、随机区组设计

C、完全随机化设计

D、时间序列设计

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

62、罗杰斯佩里所做的“割裂脑”实验证明了（）

A、右利手的人的左半球能形成经典条件反射，右半球能形成操作条件反射

B、右利手的人的左半球能形成操作条件反射，右半球能形成经典条件反射

C、对右利手的人来说，他的左半球言语功能占优势，右半球空间知觉占优势

D、对右利手的人来说，他的右半球言语功能占优势，左半球空间知觉占优势

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

63、中国的古语“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，说明的情绪状态是（）

A、心境

B、激情

C、应激

D,焦虑

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

64、若问小明”为什么偷东西是不对的?”他的回答是，抓住了会挨打”。据此可以判

断小明的道德认知发展处于（）

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、准习俗水平

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

65、下列选项中，用于探究是否具有深度知觉的实验是（）

A、视崖实验

B、双耳分听实验

C、斯楚普实验

D、三维图形知觉实验

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

66、实验信度的验证，不包括（）

A、直接验证

B、内容验证

C、概念验证

D、系统验证

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

二、多选题（本题共70题，每题1.0分，共70分。）

67、以下对耶克斯一道德森定律（Yerkes—DodsonLaw）描述正确的是（）

A、各种活动都存在一个最佳的动机水平

B、动机的最佳水平随任务性质的不同而不同

C、在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，

动机的最佳水平有逐渐下降的趋势

D、在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：四项都是耶克斯和道德森1908年的研究结果。

68、根据知识及其应用的复杂多变程度，斯皮罗等把知识分为（）

A、结构良好领域的知识

B、结构不良领域的知识

C、陈述性知识

D、程序性知识

标准答案：A,B

知识点解析：斯皮罗根据知识及其应用的复杂程度将知识分为结构良好领域的知识

和结构不良领域的知识。安德森根据信息的表征方式将知识分为陈述性知识和程序

性知识。

69、下列关于正态分布的说法中正确的是（）

A、是对称分布

B、正负3个标准差之间包括95%的面积

C、是一族分布

D、正态分布可以用于确定题目的难易度

标准答案：A,C,D

知识点解析：正态分布也称常态分布，是连续性随机变量概率分布的一种。正态分

布的形式是对称的，正态曲线下的面积为1,在平均数处左右对称。正态分布是一

族分布。正态分布用来确定测验题目的难度。正负13个标准差之间包含总面积的

99.74%；正负1.96个标准差之间包含总面积的95%。

70、心理学研究的问题包括

A、心理过程与结构

B、心理现象的发生与发展

C、心理的脑机制

D、心理与环境的关系

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：人的心理现象是非常复杂的，可以从不同方面和角度进行研究，概括

起来，心理学要研究的问题包括：（1）心理过程。人的心理现象是在时间上展开

的，它表现为一定的过程，如认知过程、情绪过程等。（2）心理结构。各种心理现

象之间存在着一定的联系和关系，成为一个有结构的整体，研究心理结构就是要揭

示各种心理现象之间的联系和关系。（3）心理的脑机制。心理是神经系统的机能，

特别是脑的机能。心理学家不仅要在行为水平上研究心理现象的规律，而且要深入

研究心理的脑机制，揭示脑与心理现象之间的关系。（4）心理现象的发生与发展。

在生物进化的不同阶段和个体发展的不同阶段，心理活动都有着不同的特点，因此

心理学要研究心理现象的发展以及它和脑发育之间的关系。（5）心理与环境的关

系。人的心理受到环境的影响，反过来也通过人的行为作用于环境，进而引起新的

心理活动。因此，心理学也要探究心理现象和人的外部环境之间的联系和关系。因

此，本题应选ABCD。

71、心理物理学中建立等级量表的主要方法有（）

A、等级排列法

B、数量估计法

C、差别阈限法

D、对偶比较法

标准答案：A,D

知识点解析：暂无解析

72、下列婴儿的各种动作技能中，属于大动作技能的是

A、爬行

B、够物

C、站立

D、走

标准答案：A,C,D

知识点解析：对婴儿来说，动作技能的发展包括大动作技能的发展和精细动作技能

的发展。大动作技能的发展是指对帮助婴儿在环境中四处移动的行动的控制，例如

爬、站和走。精细动作技能的发展是指较小的动作技能的发展，主要体现在手臂和

手指的运动上，例如，够物、抓握和操控物体等。因此本题选ACD。

73、关于学习动机的论述正确的是

A、学习动机对学习成绩直接起作用

B、存在非适应性的学习动机模式

C、学习动机与学习成绩的作用是双向的

D、有时学习动机强会降低学习效果

标准答案：B,C,D

知识点解析：学习动机对学习成绩起作用要以认知因素（学习策略等）和行为因素（学

习习惯）为中介，因此选项A不对。学习动机模式包括适应性的学习动机模式和非

适应性的动机模式，如有些学生害怕学习失败采用自我妨碍的学习策略，此时他们

拥有的学习动机模式即非适应性的动机模式。学习动机会影响学习成绩，同时学习

成绩也会影响学习动机，因此说二者的作用是双向的。耶克斯-多德森定律表明，

相对于难度适中的任务，中等学习动机条件下学习效果最好。因此本题选BCD。

74、开展以人为被试的研究时，下列表述正确的有

A、要保障被试的知情同意权，任何时候都不得欺瞒被试

B、要保障被试退出的自由

C、要确保被试免受伤害

D、要遵循保密原则

标准答案：B,C,D

知识点解析：涉及人类被试的实验心理学研究必须遵循的伦理原则包括：要保障被

试的知情同意权，要保障被试退出的自由，要确保被试免受伤害，要遵循保密原

则。有的时候，为了避免由于知晓实验的目的或过程而干扰实验效果，研究者可能

会采取欺瞒技术。一般来说，欺瞒技术应该慎用，而且欺瞒技术不应对被试造成伤

害，当研究者使用欺瞒技术时，也应当尽量让被试了解事实，并在实验后完全告知

被试真相。因此，本题选BCD。

75,描述数据集中趋势的统计量有

A、中位数

B、几何平均数

C、算术平均数

D、众数

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：描述数据集中趋势的统计量有算术平均数、中位数、众数、加权平均

数、几何平均数、调和平均数等。描述数据离中趋势的统计量有全距、四分位差、

百分位差、标准差、方差等。因此本题选ABCD。

76、心理负荷的测量方法主要有（）

A、心率测量

B、主观评定

C、次要任务法

D、阈限的测量

标准答案：A,B,C

知识点解析：暂无解析

三、简答题（本题共5题，每题分，共5分。）

77、简述经典性条件反肘和操作性条件反射的区别与联系。

标准答案：（I）经典性条件反射和操作性条件反射经典性条件反射是指一个原夹并

不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺

激物出现，如此多次重复之后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。巴甫洛夫称

这种反射为条件反射或条件作用。后人称之为经典性条件反射或经典性条件作用。

操作性条件反射是指在一定刺激情境中，如果动物的某种反应的后果能满足其某种

需要，则以后它的这种反应出现的几率就会提高。操作性条件反射是有机体在后天

生活过程中经学习而形成的一种反射形式。（2）经典性条件反射和操作性条件反射

的区别与联系二者联系：操作性条件反射对理解复杂的心理现象有进一步意义。

它是对经典性条件反射的一个很重要的补充。操作性条件反射与经典性条件反射

有共同规律。它们都是在一定条件下建立起来的反射，而且根本的共同点是都需要

强化，不强化就消退；在消退后又都会自然恢复。它们都可以建立初级强化。操作

性条件反射也有泛化和分化的特点。二者区别如下：①无条件刺激是否明确。在

经典性条件反射中，什么使狗流唾液?是食物。食物作为无条件刺激很明确；在操

作性条件反射中，什么使白鼠去抓机关?只好说是由它身体内部的某些情况。无条

件刺激不明确。②强化是与刺激有关，还是与反应有关。在经典性条件反射中，

强化是同刺激有关，并出现在反应之前；而在操作性条件反射中，强化只同反应

（操作）有关，而旦出现在反应之后。③反应方式不同。在形成经典性条件反射

时，动物往往被束缚着，是被动地接受刺激，反应是先天固有的；在形成操作性条

件反射过程中，动物可以自由活动，它通过主动操作来达到一定的目的，反应是在

学习过程中形成的。在现实生活中，一个复杂的反射互动，往往既包含有经典性条

件反射，也包含有操作性条件反射。

知识点解析：暂无解析

78、简述华生所创立的行为主义心理学派的基本观点。

标准答案：（1）1913年，美国心理学家华生发表了《行为主义者眼中的心理学》，

宣告行为主义的诞生。（2）行为主义主张研究行为，反对研究意识。行为主义强调

只有可观察、可重复的行为才可以作为心理学研究的对象，只有把行为作为研究对

象，心理学才能成为科学。（3）行为主义主张采用实验方法进行心理学研究，反对

内省法。内省法获得的结果无法验证，不应该作为心理学的研究方法。

知识点解析；行为主义试图使心理学屹立于科学之林，因此强调研究的对象应该是

可观察、可重复的行为，采用的研究方法是可以对研究结果进行反复验证的实验方

法。

79、自陈式测验的编制方法有哪些？

标准答案：（1）逻辑分析法：根据对人格概念的理解和逻辑推理来确定测验的内

容。（2）理论推导法：根据某一理论来指导测验的建构。（3）因素分析法：以统计的

方法来确定要测量的人格维度。（4）效标团体法：对照效标组和控制组的结果来确

定测验。

知识点解析：本题考查了自陈式测验的编制方法，这些编制方法编制时的出发点各

自不同。

某中学为提高课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在随机选取了本校

初中二